生活即教育读后感

“生活即教育”读后感《生活即教育》是一本著名教育家杜威的著作，该书是他对教育问题的思考和总结。

通过对杜威的这本著作的阅读，我对教育的本质、目标和方法有了更深入的理解和思考。

《生活即教育》这本书的核心观点是：教育不应仅仅局限于教室内的教育活动，而是要将教育整合进日常生活中的各种活动。

教育的目的不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的终身学习能力和综合素质。

杜威认为，教育应该是一种生活方式，是对生活的理解和探索。

在这本书中，杜威提出了“儿童中心教育”的理念，即教育的核心是以儿童为主体，以他们的兴趣、需求和能力为基础来进行教学。

这种教育方式注重培养学生的主动学习能力和创造性思维，让学生在实际生活中充分发展和实践自己的能力。

通过对杜威的观点的研究，我深刻地意识到，传统的以教师为中心的教育模式已经无法满足现代社会的需求。

随着社会的发展和进步，教育的目标已经不再是简单地传授知识，而是培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

只有将教育与生活紧密结合起来，才能更好地发展学生的综合素质。

在阅读这本书的过程中，我对教育在生活中的角色和作用有了更为深入的认识。

教育不仅仅发生在教室中，也发生在家庭、社会等各个方面。

生活就是最好的教育，每一个生活场景都是一个教学的机会。

我们要从生活中的点滴细节中学习，不断提升自己的能力和素质。

杜威提倡的教育方式也给我很大的启发。

我们要尊重学生的兴趣和需要，让他们在自己感兴趣的领域中深入学习和发展。

同时，我们也要鼓励学生主动学习和创造性思维，让他们在实际生活中运用所学知识解决问题。

此外，通过阅读这本书，我也意识到教育最重要的目标是培养学生的终身学习能力。

知识和技能在今天的社会变化非常快，但学习能力是学生适应社会变化和提升自身的关键。

只有拥有了终身学习能力，才能不断适应社会的发展，并保持个人竞争力。

总之，通过阅读《生活即教育》，我对教育的本质、目标和方法有了更深入的理解和思考。

教育不仅仅发生在教室中，更是一个贯穿整个生活的过程。

生活即教育心得体会幼儿园5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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生活即教育幼儿园心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读陶行知先生《生活即教育》有感（最终五篇）第一篇：读陶行知先生《生活即教育》有感读陶行知先生《生活即教育》有感读书使人明智，读书能引领教师专业化的发展。

每一位教师只有通过读书和自身的不断学习，不断进修，不断面对教学中的变化，才能逐渐成长为一位专业人员。

陶行知先生是我国著名的教育家，读了他老人家的书，使我很有感悟。

陶行知先生认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。

教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

因此我们又可以说：‘生活即教育’。

到处是生活，到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育的场所。

因此，我们又可以说：‘社会即学校’。

”可以说，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

教育的根本意义是生活的变化，生活的变化中无时无刻不蕴含着教育，而世界充斥着生活，也就到处是教育；生活的场所是社会，那社会也就是教育的场所。

陶行知的生活教育强调教育要以生活为中心，反对传统教育的以书本为中心，这不就是我们提倡的“素质教育”吗？反观素质教育的现状，面对家长的期望，考试的压力，升学的重荷，教师和学生可谓身心俱疲，学校教育似乎走入两难的境地：1、教育与生活脱节目前的中小学教育中，升学考试的成绩成了学校的生命线，同时也是教师的生命线。

在素质教育的旗帜下，人们普遍默认的口号却是“成绩是生命”、“考试才是硬道理”。

不久前曾看过一则新闻，说某地的中学响应教育政策，不再补课，这一来，学生家长却不依了，又是写请愿书，又是按手印，纷纷联名要求开补习班，这让学校很难做。

这种种情况使学生的全面发展成了一句空话，学生成了一部部学习和考试的机器，学习成了学生唯一的生活内容，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱。

教育与生活严重脱节。

2、学校与社会隔离现在，很多学校以升学为一切导向，因而不少学校只希望学生们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

”长期的家庭、学校两点一线，使得学生似乎成了笼中鸟，他们习惯了被安排、被思考，一旦有机会能够出去“飞翔”，他们没有胆量，没有能力，也是飞不起来的。

生活即教育教育即生活——读陶行知先生《生活即教育》有感【摘要】陶行知是中国教育家、思想家，他强调教育与生活的密切关系，认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和创造力，让学生在实践中学习，通过实践和体验培养学生的实际能力和创新思维，教育应该与社会实践相结合，培养学生适应社会发展的能力。

最后，文章强调了继续践行陶行知的教育理念的重要性，以建设更美好的教育与生活的世界。

【关键字】陶行知，教育，生活陶行知，名宗仁，字行知，号湘园。

他出生于湖南长沙，骨子里流淌着湖南人的豪爽和深情。

他以深厚的文化底蕴，在教育领域创造了璀璨的辉煌。

他是20世纪中国教育家、思想家，他以其独特的教育理念和深厚的人文关怀而闻名于世。

他的一生充满着智慧的光芒，他的思想如同一首壮丽的古诗，抚慰着人们的心灵，激发着人们的智慧。

陶行知先生的教育观点犹如一首美丽的古诗，充满着诗意和哲理。

他认为教育的根本目的是培养学生的品格和创造力，而不仅仅是灌输知识。

他说：“知识可以培养一个人的智力，但只有教育才能培养他的品格。

”这样的言辞犹如春风拂面，让人心旷神怡。

先生的一生充满了精彩的事迹和感人的故事。

他在农村创办了一所实验学校，将教育融入到孩子们的生活中。

他通过农田劳动和实践活动，培养孩子们的实践能力和创新精神。

他的学校成为了一座教育的绿洲，孩子们在这里茁壮成长，扬起了自信和勇气的风帆。

生活，是我们每个人不可或缺的一部分。

它无处不在，时时刻刻与我们相伴。

而教育，是塑造我们的心灵、启迪我们的智慧的重要力量。

那么，当生活与教育相融合，交织在一起时，又会有怎样的奇妙变化呢？陶行知先生在他的著作《生活即教育》中，深刻阐述了这一关系，带给我们许多启示和思考。

通过阅读这本书，我深受触动，仿佛触摸到了生活的温度，听到了教育的心跳。

下面，我将结合书中的观点，与大家分享我在阅读《生活即教育》时的感悟。

陶行知先生在《生活即教育》中提出了一个深刻的观点：“教育为了生活，生活为了教育。

生活即教育读后感推荐（３）篇２０２４年〖生活即教育读后感第【1】篇〗寒假读了《新基础教育语文教学改革指导纲要》，发现它并不像以前的一些理论书籍一样高深难懂。

书中结合很多我们教学中的一些实例进行分析和解读，使自己对“新基础”的一些专业词汇有了更深刻的认识。

这本书还给了我新的启发和认识，读了以后，我将平时自己的教学过程和新基础理念相联系，还颇有收获。

“新基础教育”的宗旨是：从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。

新基础教育有“四个还给”：1、把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；2、把班级还给学生，让班级充满成长气息；3、把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；4、把精神焕发的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。

“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”是“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。

“新基础教育”的课堂教学七条：1、保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于1／3，学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；2、关注每一个学生的学习状况；3、实现师生之间的民主与平等；4、培养学生的质疑问难；5、促进师生的有效互动；6、实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；7、注意教学行为的反思与重建。

这些理念怎么很好地体现在自己的教育教学中，这可不是一朝一夕就能学会的，需要首先改变自己的观念，在今后的教育教学中不断学习，不断实践，不断探索。

过去我执教过三年级，发现自己对三年级学生的语文学习要求没有明确把握，尤其是阅读能力，不知道该如何培养。

我发现“新基础”提出了“能级”的概念，也就是“能力”的层次级别，并就基础教育阶段九个年级的不同语文能力提出了层次性非常强的能级要求。

每一年级细细读来，都能找到在整体性思维关照下年段能力培养目标，有豁然开朗的感觉。

通过阅读，我知道三年级是语言发展三个“低潮期”之一，要求过高、过低都脱离学生的发展需要，压抑学生的学习积极性。

生活即教育读后感范文一:</span“生活即教育”是假说陶行知生活素质教育理论的核心。

什么是“生活教育”?陶行知指出:生活教育是生活所其余部分，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有幼儿教育的意义。

既然生活教育是人类价值观念原来就有的，那么是生活便是幼儿教育，所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。

他还指出，生活教育工作与生俱来，与生同去。

可见，"生活即教育"的基本含义:第一，“生活即教育”是人类价值观念原来就有的，自有人类生活产生便终身教育有生活教育，生活基础教育生物随着人类生活的变化而变化。

第二，“生活即教育”社交生活与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受到教育，教育在种种生活中会进行。

第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育工作。

“社会即学校"是陶行知"生活教育"本体论的另一个重要命题。

陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育工作。

统治阶级、士大夫为何不申明此，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。

陶行知反对这种下述的不平等的教育，提出“社会即学校”，以此来推动大众的普及教育。

陶行知提出"社会即学校"，在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人等受教育。

他指出:"我们主张'社会即学校'，是因为在'学校即社会'的主张下，学校角落里的东西太少，不如反过来主张'社会即学校'，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。

"陶行知提出"社会即学校"的主张和"生活即教育"一样，也在于反对上层社会教育与生活、学校与社会相的脱节、相隔离。

生活即教育读后感（精选3篇）【生活即教育读后感第1篇】拿到这本书的时候，我被上面新教育的理念深深吸引、折服。

新教育，意味的不仅是一种新的教育理想，一股教育的新浪潮，一份教育诗意，更是一项教育行动。

我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和幼儿在教育过程中同成长，让教师和幼儿共同享受教育的幸福。

如果教师不能充满热情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。

一个学校可以什么都没有，只要有了为幼儿和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。

阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。

人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

晨诵，用诗歌开启新的一天，为每一天注入生命源泉；午读，用美丽的童书滋润童年，唤醒生命的美好与神奇；暮省，学会反思的生活，让反思成为我们日常的生活方式。

于是我们在班里提倡幼儿早晨读古诗、三字经等，希望孩子在每天的清晨与经典共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师幼共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

午读代表的是整个儿童阶段的非学科质的阅读。

其中的核心内容就是倾听属于他们自己的童年书籍。

暮省，用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，扩展学习通道的重要途径以及日常的生活方式。

晨诵、午读、暮省，这种学习方式将教育回归到一个朴素的整体，它是对幼儿园活动的补充。

新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。

而培养幼儿的核心素养则是目前教育的重中之重。

如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。

我相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

《生活即教育》读后感
《生活即教育》是由巴西教育家保罗·弗雷雷·雷-让·高堡所著的一本教育理论类书籍。

这本书主要论述了教育不仅仅是在学校里获取知识，而是贯穿于我们的生活的方方面面。

在读完《生活即教育》后，我深深地被作者对教育的独特见解所触动。

作者讲述了很
多生活中的例子，从中阐述了教育存在于我们每一天的观点。

他强调了教育与生活的
无缝连接，强调了教育的目的是培养学生成为全面发展的人。

书中作者也提到了传统教育体系的问题，他指出学校教育过于注重知识的灌输，而忽
视了学生自主思考和创造的能力。

他呼吁教育者要关注学生的生活体验，充分利用他
们周围的环境和资源，让学生通过亲身经历来学习和成长。

我认同作者的观点，教育不应该仅仅局限在教室和课本中，而是应该融入到我们的日
常生活中。

我们通过观察和体验周围的世界，学习和掌握知识，培养自主思考和解决
问题的能力。

这样的教育方式更符合学生的兴趣和需求，也更能够激发他们的潜能。

此外，我也认同作者强调的教育的目的是培养学生成为全面发展的人。

教育不仅仅是
为了学业上的成功，更应该着眼于学生的身心健康、情感发展和社会适应能力的培养。

因此，在教育过程中，教育者应该注重培养学生的品德修养和社会责任感，让他们成
为有益于社会的人。

通过阅读《生活即教育》，我对教育的理解得到了新的启发。

我认识到教育不仅仅是
在学校里获取知识，而是贯穿于我们的生活的方方面面。

我希望能够将这种理念贯彻
到我的教育实践中，为学生提供更有意义和有效的教育。

《生活即教育》读后感
《生活即教育》这本书读后让我受益匪浅。

这本书通过作者的亲身经历和观察，以及对教育理念的深入思考，向读者传达了一个重要的观点：生活本身就是一种教育，每个人都可以从生活中学到很多东西。

在这本书中，作者谈到了自己的家庭教育和学校教育的问题。

作者认为传统的学校教育过于注重知识的灌输和考试成绩的追求，而忽视了培养学生的创造力和生活能力。

相比之下，家庭教育更注重培养孩子的思考能力、情感管理能力和自主学习能力。

这种生活中的教育方式更能促使孩子对世界发生兴趣，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

这本书还谈到了教育的最终目标应该是培养全面发展的个体，而不是追求高分和升学率。

作者认为人生的真正目标是追求幸福和成功，而这需要的是全面发展的才能。

传统的学校教育只注重学科知识和考试成绩，对于培养学生的兴趣、创造力和领导力等方面的能力缺乏关注。

我们需要改变教育的目标和方法，使之更加符合个体的发展需求。

通过阅读这本书，我对教育有了更深入的理解。

教育不仅仅限于学校的课堂，生活本身就是一种教育。

我们可以通过观察和思考生活中的各种经历和问题，学习到很多东西。

教育的目的应该是培养学生的全面发展和生活能力，而不是追求高分和升学
率。

我将会在自己的生活中积极学习和思考，不断提高自己的能力和素质。

《生活即教育》读后感第一篇：《生活即教育》读后感陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。

读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受：陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。

教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。

学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。

纵观当代的教育，真是让人担忧。

家长、学校都是为了分数而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。

导致现在有的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。

这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上也做不了什么事的。

连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。

这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，让他们学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然收获不小。

让我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班组织了一次社会活动。

老师给我们每人发放6张报纸进行真实的生活体验。

我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。

我在家时已准备得很好，因为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这样又快又准确。

《生活即教育》读后感在阅读了《生活即教育》这本书后，我对教育的理解产生了一些新的思考。

这本书作者通过自己的生活经历和观察，深入挖掘了生活中的各种经验和教训，以此来进行教育的探讨。

他认为，生活本身就是最好的教育，每个人都可以从生活中学到很多东西，从而不断成长和进步。

我深有同感，在日常生活中，我也常常从各种经历中学到许多宝贵的教训和经验。

有时候是一次失望和失败，它告诉我要坚持并从失败中吸取经验；有时候是一次收获和成功，它鼓励我不断努力追求更好的结果。

无论是积极的还是消极的经历，每一个都是一次教育和成长的机会。

作者还特别强调了生活教育的细节。

他指出，教育不仅仅是指学校里的知识和技能的教授，更是指我们如何在日常生活中合理利用时间，如何处理和他人的关系，如何表达自己的观点等等。

这些都是从生活中学到的重要技能，在我们的成长和发展中起到至关重要的作用。

我也深有感触，因为在生活中，我发现自己更多的是通过和他人的交流和互动中，学到了许多实用的技能和软实力。

比如，通过与同学合作解决问题，我学会了团队合作和沟通能力；通过与他人交流学习新知识，我学会了批判性思维和分析问题的能力。

这些都是通过生活教育得到的宝贵财富。

通过阅读这本书，我深刻了解到生活才是最好的教育，世界就是一个大教室。

我们每个人都是学生，每一次的经历和遭遇都是一次新的教育和机会。

无论是成功还是失败，我们都要善于从生活中学习，不断提升自己的素质和能力。

只有这样，我们才能在这个竞争激烈的社会中取得更好的成绩和更大的成功。

总之，这本《生活即教育》给了我与众不同的教育理念和思考角度。

它让我明白，教育不仅仅发生在学校里，而是贯穿于我们的日常生活中。

我们应该把生活看成一本大教材，不断从中学习和成长。

生活即教育，让我们一起努力变得更好！。

陶行知教育名篇生活即教育新教育读后感在繁忙的生活中，我偶然间读到了陶行知先生的教育名篇——和，这就像是在闷热的午后突然吹来的一阵凉风，让我那被琐事搅得混沌的思绪瞬间清醒了不少。

陶行知先生说“生活即教育”，一开始我还不太理解这简单几个字背后的深意。

但当我静下心来，仔细回想自己经历过的那些琐碎却又充满意义的生活片段时，才恍然大悟。

就说我小时候吧，我特别喜欢跟着奶奶去菜市场买菜。

那时候，我觉得菜市场简直就是一个神奇的世界，五颜六色的蔬菜、活蹦乱跳的鱼虾、此起彼伏的吆喝声，还有人们为了几毛钱争得面红耳赤的场景，都让我感到无比新奇。

奶奶总是拉着我的小手，在一个个摊位前精挑细选。

她会一边和摊主讨价还价，一边教我怎么分辨蔬菜的新鲜程度。

“你看啊，这青菜叶子要是发黄了，那肯定就不新鲜啦；这西红柿得挑红得均匀的，捏起来不能太软，要不然就是放久了。

”我瞪着大眼睛，听得津津有味。

在那个小小的菜市场里，我学到的可不仅仅是怎么买菜。

有一次，奶奶在一个摊位前买完菜，准备离开的时候，不小心把钱包落在了那里。

等我们走出去好一段路才发现。

我心里着急得不行，心想这下完了，钱包肯定找不回来了。

可当我们匆匆忙忙回到那个摊位时，摊主大叔一看到我们，就笑着把钱包递了过来，说：“我一直在等着你们呢，可算回来了。

”那一刻，我看到了大叔脸上朴实的笑容，也感受到了人与人之间的信任和善良。

还有一次，我看到一个和我差不多大的小女孩，跟着她妈妈在菜市场卖菜。

她熟练地帮忙称重、算账，一点也不输给大人。

我好奇地问她：“你怎么不上学呀？”她低着头小声说：“家里忙，我得帮忙。

”那一刻，我心里有种说不出的滋味。

我突然意识到，生活并不是对每个人都一样公平，而教育对于有些人来说，可能是一种奢侈。

这些在菜市场里的点点滴滴，让我渐渐明白了陶行知先生所说的“生活即教育”。

生活中的每一个场景，每一次与人的交往，都是我们学习和成长的机会。

它不像书本上的知识那样有条有理、一板一眼，但却更加生动、更加真实。

自古以来，教育被视为传承文明、培养人才的重要途径。

然而，随着社会的不断发展，人们对于教育的理解也在不断深化。

生活即教育这一理念逐渐被人们所接受，它强调了教育不仅仅局限于学校课堂，而是贯穿于我们日常生活的方方面面。

以下是我对“生活即教育”这一理念的一些心得体会。

一、生活即教育的内涵生活即教育，意味着教育应该从生活中来，到生活中去。

它强调教育的目的在于培养具有独立思考、创新精神和实践能力的人才，而生活正是培养这些素质的最佳场所。

具体来说，生活即教育包括以下几个方面：1. 生活是教育的源泉。

生活中的点点滴滴，如亲情、友情、爱情等，都是教育的宝贵资源。

通过生活中的体验，我们可以学习到做人的道理、处世的智慧。

2. 生活是教育的实践场所。

在日常生活中，我们可以通过实践来检验所学知识，提高自己的能力。

生活中的问题往往需要我们运用所学知识去解决，这有助于我们更好地掌握知识。

3. 生活是教育的评价标准。

教育成果的评价不能仅限于考试成绩，更应该关注学生在生活中的表现。

只有将知识应用于实践，才能真正体现教育的价值。

二、生活即教育的实践1. 家庭教育。

家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的成长至关重要。

家长应该以身作则，为孩子树立良好的榜样。

在日常生活中，家长可以引导孩子学会尊重他人、关爱他人，培养孩子的责任感。

2. 社会实践。

社会实践是学生将所学知识应用于实际的重要途径。

学校可以组织学生参加各种社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在实践中增长见识，提高能力。

3. 自主学习。

生活即教育要求学生具备自主学习的能力。

在日常生活中，学生可以主动了解社会热点、关注国家大事，培养自己的独立思考能力。

4. 修身养性。

生活即教育强调个人修养的重要性。

在日常生活中，我们要注重培养自己的道德品质、心理素质，努力成为一个有道德、有修养的人。

三、生活即教育的启示1. 教育要关注个体差异。

每个人的生活经历不同，教育应该根据学生的特点，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到发展。

幼儿园生活就是教育学习心得（集合3篇）为期一周的学前教育教师培训马上完毕，在这次培训中，作为一个并非学前教育专业的我来讲，可以说是一次崭新的洗礼。

这次培训从开班典礼开头，到学习刘湘芸教师对幼儿园一日活动组织和实施讲解、何煜教师和董韵教师探究式教学教育活动设计与思索、以及陈一郎教师对幼儿体育教学的要求和实施，最终是课例观摩，这些给了我许多专业上的收获。

本次培训形式多样，内容丰富，主题明确，每位专家讲的都很细致，很专业，让我感到我我在学前教育这片领域学问的匮乏，激发了我剧烈的探究欲望。

当一名教师简单，但是要当一名好的幼儿教师是不简单的。

这次的培训学习使我收益良多。

首先，培训方式轻松愉悦、人文贴心，教师参加性很强。

之前参与过的很多培训理论性都很强，多见专家们在台上不停嘴地讲，教师们在台下不停手地记，之间的互动很少，这种方式的培训效果虽然会在当时给学员们肯定的触动，但培训过后留给学员们的除了一本厚厚的笔记，许多理念都成了惘然，真正在实践中沉淀下来的却很少;而本次的培训主讲专家们都特别注意调动学员的积极性和参加性，整个过程是在与学员的充分互动中解惑、分析教学实践问题。

其次，培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。

本次为我们培训的全都是有着多年一线丰富教学实践阅历的专家教授，他们在带给我们许多前沿理念的同时，分别从不同侧面把他们多年的工作实践进展了总结和提炼，把自己丰富的人生阅历和珍贵的教学阅历直接传授给我们用于实践，让我们少走了许多弯路，真是收益匪浅。

再次，我明确了在教育中，要敬重幼儿的主体地位，要给孩子足够的敬重和信任，应当依据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。

我清晰地熟悉到教师应当做一个有心人，擅长观看儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发觉孩子，引导孩子，教育孩子，我们不但要学会“教”，更应当学会反思、学会讨论、学会做人。

最终，通过这次培训活动，我清晰了执教力量建立蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学力量、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的力量。

生活即教育读后感1000字《生活即教育》是一本由范亚飞 / 王唯一著作，图书海豚出版社刊印的平装图书，本书定价：29.90元，页数：232，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《生活即教育》读后感(一)：生活即是教育我始终相信一直孩子是看着父母的背影长大的把文化教育融入到生活中魅惑现在社会对孩子的诱惑是非常多的，正面的，负面的。

这个书很好干货满满对孩子各个方面问题都有深度的阐述常翻看常有收获！很多生活中摸不清头绪的在该书中给出较好的建议，可以入手看看！书的质量也可以的，纸张印刷设计都不错！《生活即教育》读后感(二)：生活即是教育能把教育渗透进社交生活是最自然原始的选择而真正又想要做到这一点往往并不容易书很棒干货满满很多细节与作者高度共鸣对孩子各个方面都环境问题都有阐明深度阐述我当他是一很不俗的工具书常翻看常有收获！很多找没法答案的问题也找来在书中给出较好的建议，值得购买！再就是书的质量很好，纸张印刷设计都不错！《生活即教育》读后感(三)：新东方的书一直都在鼓励我前行这本书的作者都翻译者很权威值得信任，并且是用了我们中国人自身身边的真实的案例来告诉我们如何通过生活中的点滴来教育女孩，教育孩子不应该仅仅局限于学校老师的教育，家长们在生活中的点点滴滴对孩子趣闻更是最好的教育，书中也明确的给出了很多的建议，让我们可以现学现用，每一位家长都可以纯粹的学习学习到如何在生活中进行教育，一前一后真正做到孩子和家长一起成长！《生活即教育》读后感(四)：上好35堂课，做优秀父母作为一名幼儿教师，深知“生活即教育”，但是在育儿的道路上所，也难免会手足无措出现烦躁与不知所措。

感谢遇到了《生活即教育》，读完其后受益良多。

书中用身边的故事情节，告诉我们，如何在生活点滴中教育孩子；“给家长的建议”更是有具体步骤，让我们可以现学先用，还有名师点评。

生活是一门学问，父母也要好好学习，上好这35堂课，做大家眼中“别人家的父母”！《生活即教育》读后感(五)：生活即教育书评这是类书籍一本非常不俗的教育类书籍。

幼儿园生活即教育心得体会（精选10篇）幼儿园生活即教育心得体会心得体会的写作方法(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。

明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是（着重）提出自己的看法或意见。

(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。

(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。

比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

幼儿园生活即教育心得体会（精选10篇）我们在一些事情上受到启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。

那么要如何写呢？以下是小编整理的幼儿园生活即教育心得体会（精选10篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园生活即教育心得体会1本学期我配的是托班，主要负责本班的生活卫生和配合本班两位老师的工作，认真完成自己的保教任务，以下是本学期的工作情况一、不断学习，总结经验，做好自己的本职工作。

我是本学期才来的，不断学习;不断进步才能当一名合格的保育员。

在工作中，努力做到和各位同事和睦相处，学习他们的优点和经验不断提高自己的保教水平。

二、关心孩子对待每个孩子都要有责任心，关心每个孩子让他们健康快乐成长。

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了托班的保育员以来，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。

通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

三、卫生方面对班级的卫生工作，我严格按照本园制度执行，为了做好“手足口病”的预防工作，本人非常注重教室的通风，搞好教室内外卫生，保证环境清洁整齐。