解析新课程下小学数学兴趣培养的策略

新课程背景下小学数学教学中学生兴趣的培养策略【摘要】小学数学教学过程中学生兴趣的培养，应注重以下几个方面：一是研究小学生的年龄特点，研究小学数学的学科特点，让学生手脑并用，培养学生的活动能力。

二是让学生参与教学活动，培养学生的学习兴趣和积极主动性及创造性。

【关键词】小学数学教学；兴趣培养小学生掌握知识的特点和方式取决于他们的年龄和心理，他们大多是由感官器官支配手脑，参与方式是很直接的。

因此，想让小学生对数学学习产生兴趣，只有刺激其感官，并调动其参与热情才能达到较好的效果。

“眼看百遍，不如手做一遍。

”比如，刚入学的一年级小学生，心理特点还没有脱离幼儿的实力特征，所以对一年级学生的教学特别注意他们手和脑的结合。

打开小学数学课本给人以故事书的印象，以其小学一年数学教材第一章数一数为例，教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。

由两部分组成。

第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为1到10个。

第二部分为十幅小图及相应的点子图。

每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。

点子图表示物体的数量。

那个就可以运用不同的方法来激发小学生的数学学习兴趣。

小学主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。

通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。

同时，在活动中进行初步的常规教育。

场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。

有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。

在这部分的教学中，主要应该组织学生进行观察和交流，让学生有说出想法的勇气。

在教学过程中，可以让一些胆大敢说的孩子带动惧怕发言不愿发表意见的的学生。

并且，要及时表扬那些爱问问题、勇于发言的学生。

对于那些不善表达，不爱发言的学生要给予适当的鼓励，以增强他们发言的勇气和信心，并加强对其的提问使他们参与到课堂互动中来，不计较他们回答问题的正确性与质量，开始以鼓励和建立起信心为主，不让他们感到自己说错就会受批评和嘲笑。

新课标背景下小学数学核心素养培养的策略初探随着新一轮课程改革的深入推进，小学数学教育也正在面临着重大的变革。

新课标的颁布将小学数学教育的核心素养提升至一个全新的高度，这意味着教师们需要调整教学策略，更好地培养学生的数学素养。

本文将对新课标背景下小学数学核心素养培养的策略进行初步探讨。

一、数学核心素养的内涵与要求新课标要求培养学生具备以“数学能力和数学思想”为核心的数学素养。

具体来说，这包括数学知识、数学技能、数学情感、数学方法等方面的素养。

数学核心素养要求学生具备扎实的数学基础知识，能够运用数学知识解决问题，具有良好的数学学习兴趣和积极的数学学习态度，善于运用数学方法分析和解决实际问题。

而这些都需要在教学中有所突破和创新。

二、培养数学思维的策略1. 引导学生主动探究在教学中，教师应该引导学生通过自己动手、动脑去解决问题，而不是简单地传授知识。

可以通过设计有趣的数学问题、数学游戏或者小组探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

2. 注重数学实践数学是一门实践性很强的学科，因此教师可以设计一些数学实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

比如在日常生活中找一些有趣的数学问题，让学生用数学方法去解决。

三、促进数学情感的培养1. 创设良好的学习氛围学习环境对培养学生的数学情感非常重要。

教师应该创设一个积极向上、轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。

2. 注重情感教育教师在教学中应该注重培养学生的数学情感，让学生在学习数学的过程中建立自信心，培养执着性格和解决问题的毅力。

除了注重数学能力的培养，还要关注学生的情感、态度和价值观的培养。

四、多样化的数学方法1. 注重启发式教学2. 推崇探究性学习探究性学习是指让学生在教师的指导下，根据自己的认知水平和兴趣，主动地去探究、发现、思考，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

双减背景下小学生数学自主学习能力的培养策略小学阶段是学生自主学习能力培养的重要阶段。

在新课改的大背景下,培养学生的自主学习能力尤为重要。

从教与学的关系上看,课堂是教学的主阵地，教师的教学方式影响着学生的学习方式,学生的自主学习离不开教师在课堂上的引导、点拨。

因此,教师要善于挖掘已有的课程资源,在课堂上留给学生足够的时间和空间,强化学生数学自主学习能力的培养。

一、注重知识点迁移,促进学生自主学习能力的提高为了使学生独立探索，获得更多的知识，教师必须为学生营造一个宽松、开放、自由的学习环境，让学生自主学习。

在课堂教学过程中教师应以学生为核心，引领学生独立思考和探究，不能将学生的思维局限在自己的解题思路之中，激励学生勇于创新。

对于那些可以自己学或是有足够能力处理问题的学生，教师应适度点拨，让学生的自主学习能力得到提升。

因此，在课堂上，教师应该指导学生，经历知识的迁移生成。

二、调动学生兴趣积极探究新知识，做到“教”和“学”平衡。

在数学教学中、应重视“学”.而不应只注重“教”。

在具体的课堂教学中.教师应把握好和“学“之间的平衡、引导学生用科学的学习方式对所学知识有比较清晰的认识。

比如，在数学课程中，提出“被4整除的有哪些”的问题，让学生回忆“能被2、3整除的数有哪些”，再引导学生考虑“能被4整除的数的特点是什么”，然后，让学生联想，如果一个整数的最后两个数字可以被4来整除，那么，该数字也可以被4整除。

不仅如此，还可以用事例证明，使学生从中发现规律.进而获得知识。

三、以问题为核心，充分发挥质询作用在小学数学教学活动中，要想巩固和提升小学生所学的数学知识，教师必须在课堂引人环节，做好相关设计工作，利用提问题的方式散发学生思维,进而让学生的自主学习意识和能力得到提升。

利用探究型问题，教师可以激发学生在学习过程中的主体性和主动性，以此体现以学生为中心的教学理念。

四、运用思维导图提高教学效率学数学属于一门知识点比较多的科目，如果教师没有好的教学方式，那么就很难让学生牢记大量的相关知识。

新课程下小学数学的创新策略为适应新课程改革的要求，小学数学教学需要创新策略。

本文从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式四个方面探讨小学数学的创新策略。

一、教学目标小学数学教学的目标是培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和实际应用能力。

新课程强调学生学习数学知识的过程具有“发现、探究、创新”的特点，因此，在教学中应注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。

具体的策略是：1.设置鼓励学生自主探究的学习目标，让学生在探究中构建自己的知识，培养学生的自主学习能力。

2.鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作精神和创造性思维能力。

3.开展实践性教学，在实际应用中让学生掌握数学知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

二、教学内容小学数学教学内容要突出素质教育和实用性教育的特点，将数学知识与实际应用相结合。

教学内容的创新策略涉及到以下几方面：1.让学生掌握数学的基本概念、基本原理和基本技能。

在学生掌握基础知识的同时，注重培养学生的数学思维能力。

3.将数学教学内容与科技、文化、社会等方面的知识相结合，增强数学知识的综合性和实用性。

三、教学方法小学数学教学方法应当注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。

同时要运用多种教学方法，满足学生不同层次、不同风格的学习需求，激发学生学习的热情和兴趣。

具体的教学方法包括：1.启发式教学：教师可以提出一些有趣的问题、现象或矛盾，让学生主动探究并解决，在解决问题的过程中得到数学知识。

2.探究式教学：通过提出一个学习计划或研究课题，让学生参与探究，自主发现问题并解决问题，激发学生学习的热情和兴趣。

4.游戏式教学：通过游戏的方式培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生学习的热情和兴趣。

四、评价方式最后一个方面是评价方式。

评价方式对教学起到至关重要的作用，它不仅能够检测学生的学习情况，更能激励学生的进一步学习。

因此，小学数学教学中应使用多种评价方式，具体包括：1.综合评价：使用多种评价方式综合评价学生的学习情况，包括笔试考试、课堂表现、小组协作和实践能力等。

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU新课标下小学数学教学方法创新策略探析刘红霞（成都天府新区华阳实验小学，四川 成都 610213）在开展小学数学教学时，教师要善于整合各类教学资源，结合教学目标，创设教学情境，因材施教，创新教学载体，借力现代信息技术，不断优化教学手段，让数学知识与学生的现实生活融为一体，并在实践中培养学生的实操能力。

一、创设教学情境，巩固学习兴趣在小学数学课堂导入环节中，通过创设丰富的教学情境，能快速吸引学生注意，为后续课堂学习奠定良好的基础。

因此，教师要充分利用好小学生对于情境的好奇心，及时将学生带入到探究环节之中，而具有趣味化的游戏情境，则不失为一种有效方法，有助于学生对数学知识进行更加深入的探索[1]。

例如，在开展“图形的旋转”教学时，在引导学生了解轴对称的概念后，为进一步指导学生掌握轴对称图形的画法，并能正确判断图形是否为轴对称，我就借助多媒体设计了如下游戏情境：首先，按照座位顺序将学生按6人一组进行划分，每组选派一名代表上台利用画图工具画出图形，其他成员则需快速回答是否为轴对称图形，并轮流画出图形的对称轴。

通过这样的游戏创设，课堂氛围得到改善，每个小组都兴致满满，而游戏是符合小学阶段学生心理及兴趣爱好的，不仅能调动学生的学习兴趣，还能在游戏过程中掌握数学知识，可谓一举多得。

二、创新教学载体，借微课资源培养学习能力小学数学新课标中明确提及，教师要善于借力互联网等现代科技，为课堂教学注入更多新鲜元素。

尤其是在当下“互联网+教育”不断融合的背景下，微课的出现是顺应教学改革要求的，同时也是一种全新的教学方式[2]。

教师将微课引入课堂教学之中，通过直观的视频形式，帮助学生梳理数学知识，对重难点进行集中讲解，有助于提高课堂教学效率。

当前，微课主要是以视频形式为主，每个视频围绕课程标准所要求掌握的内容，涉及1-2个重难点知识，时长为5-10分钟，由学生自学。

例如，在教学长方形和正方形周长知识点时，我就借助微课突破教学重难点。

如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。

然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。

本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。

一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。

教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。

此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。

二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。

同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。

三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。

教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。

此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。

四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。

例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。

对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。

五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。

此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。

六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。

教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。

小学生数学学习兴趣培养策略探究【摘要】在素质教育不断深化的趋势下，更是强调需要重点培养学生的综合素质。

为了帮助学生养成良好的学习习惯，以及不断提升学生的自主学习能力，需要重视学生学习兴趣的大力培养，深入研究和探索小学数学中学生兴趣的培养措施。

【关键词】小学数学；兴趣培养；策略学生在进行不同学科的学习过程中，兴趣是提高学生学习积极性和主动性的主要动力之一。

为了能够提高学生的学习效率，老师应该要采取措施激发学生的学习兴趣。

在小学数学教学中，数学本身逻辑性较强，且具有抽象性，小学生还没有较强的主观意识和自主学习思维。

因此，老师要为学生的学习营造良好的教学环境，使学生能够在轻松的教学氛围中进行数学问题的发现和解决，激发学生的学习热情和兴趣，从而引导学生进行数学知识的掌握和理解，培养学生形成较好的数学素养，提高学生的学习能力。

1.在小学数学教学中培养小学生学习兴趣的重要作用在小学阶段，小学生正处在身体和心理成长发育的关键阶段，对于社会的认识还仅仅停留在比较简单的层面，对于任何新奇的事物都会有很强的好奇心，因此，小学数学的教学工作要根据小学生的这个特点来进行教学，把小学生的好奇心进一步转化为学习兴趣，培养小学生对小学数学的学习兴趣能够有效地提高小学生的学习积极性，既能够满足小学生对未知事物的好奇心理，也能够让小学生更有效地学习数学知识，帮助教师把小学数学教学课堂变成学生的兴趣乐园，提高小学数学课堂的有效性。

其次，在新课程改革的背景下，在小学数学教学中引导学生形成学习兴趣不仅是新课程改革的任务，也是与时代发展相融合的关键一步，在当今时代，社会的发展对于个人的专业素质也有了新的要求，这就对我国的教育事业提出了新的要求。

因此，在小学数学教学中培养小学生的学习兴趣，能够为小学生以后的学习生活打下坚实的基础。

1.小学生数学学习兴趣培养策略1.1.构建趣味情境，引发学生学习兴趣小学生多以直观形象认识为主，在数学的课堂教学中，教师要想有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，必须重视情境创设这一教学方式的运用。

探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略随着新课程改革的推进，小学数学教学也在不断变革。

在新课程背景下，小学数学应用题教学应更加注重培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。

下面将探讨小学数学应用题教学的策略。

教师应注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指通过抽象、逻辑、推理和创造等思维方式进行问题解决的能力。

在教学中，教师可以通过数学游戏、数学探究等各种教学方式，培养学生的抽象思维能力；通过让学生进行实际操作，提出问题、找规律、总结结论等方式，培养学生的逻辑思维能力；通过帮助学生发现问题、提出问题、尝试解决问题等方式，培养学生的创造思维能力。

通过不同方式的培养，学生在应用题解题过程中能够有条理地进行思考，拓展思路，提高解决问题的能力。

教师应注重培养学生的实际应用能力。

小学数学应用题要求学生将数学知识和方法应用于实际问题的解决中。

在教学中，教师可以通过举一反三、观察事物、模拟实验等方式，让学生在解决实际问题中运用数学知识和方法。

在教学中引入一些生活中的问题，如购买食品、旅行线路规划等，让学生通过计算和推理等方式解决问题，培养学生的实际应用能力。

教师还可以结合跨学科教学，将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科综合应用能力。

教师应注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是新课程改革的重要理念之一。

在教学中，教师应给予学生一定的自主选择权，让学生能够根据自身实际情况，选择符合自己学习特点和兴趣的学习方式和策略。

在教学中可以给学生提供多样化的解题方法和策略，让学生自主选择和尝试，培养学生自主解决问题的能力。

教师还应注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生合理规划学习时间，培养学生持久学习和反思能力。

通过培养学生的自主学习能力，提高学生在应用题解题过程中的主动性和积极性。

在新课程背景下，小学数学应用题教学的策略包括培养学生的数学思维能力、实际应用能力、解决问题能力和自主学习能力。

只有通过全面培养学生的数学能力，才能使学生在应用题解题中得到全面发展。

80神州教育浅谈新课标下如何激发小学生对数学的学习兴趣闫金文湖南省常德市石门县蒙泉镇夏家巷完全小学摘要：当前的新课程改革正在大力推广素质教育，提倡转变陈旧落后的教学理念，教学模式，要用新理念、新思想全面优化小学数学的课堂教学以及更大程度的培养学生对小学数学的学习兴趣。

想要把传统落后的教育教学完全消除还要经过一个漫长的时期。

在传统教学模式下更多的是关注教师的“教”而不是学生的“学”，学生对于学习数学的积极主动性得不到提升，那么学习数学的兴趣也就受到了制约。

因此，培养小学生对于学习数学的兴趣，是一名小学数学教师的重要任务，就这个问题“浅谈新课标下如何激发小学生对数学的学习兴趣”进行了简要探究。

关键词：小学数学；学习兴趣；激发策略成功的教学少不了学生的“学”，更离不开教师的“教”。

教师要科学的实施教学，才能够最大程度的使学生进行高效的学习活动，达到理想的学习效果。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

所以说只有兴趣才是最好的老师。

对于小学生而言，他们的年龄特点就是活泼好动、有意注意持续时间短、抽象逻辑思维能力弱，所以在学习中缺乏主动的兴趣，尤其在小学数学课堂中尤为明显，因为小学数学有很明显的抽象性，对这些没有定性的小学生而言是个大难题。

因此在小学数学教学当中激发学生对数学的学习兴趣，对于数学教学效率的提升、对于学生更好的掌握数学知识以及与提高学生数学技能起到了明显、积极的作用。

一、利用多媒体教学小学生的逻辑思维能力以及抽象的思维能力处于较低的状态而小学数学中有很多的数学知识是比较抽象的学生学习起来也是枯燥乏味的。

在课堂教学中仅仅靠教师和课本是无法真正的培养学生学习数学的兴趣、求知欲，更无法提高学生的数学知识以及数学技能。

小学生天性活泼爱动、好玩、喜欢玩游戏、喜欢看动画片，那么就要抓住他们这一特点在课堂教学中多多的运用多媒体课件，用生动形象的图片、动画、视频把抽象的数学知识具体化、形象化的展现出来，来吸引学生的注意力，调动学生的积极性以及学习兴趣。

小学生数学兴趣的培养培养小学生的数学兴趣需要从教学内容入手。

传统的数学教学方法主要是侧重于教授数学知识和技巧，而忽视了数学知识在实际生活中的应用。

应该引导小学生通过数学学习，理解数学知识在日常生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

可以通过给小学生展示一些数学在日常生活中的应用，如度量衡、时间、面积等，让他们体会到数学的实际作用，从而增加他们对数学的兴趣。

培养小学生的数学兴趣需要注重兴趣的培养。

数学知识的传授可以通过一些寓教于乐的方式进行，比如通过一些数学游戏、数学竞赛等方式，让小学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。

可以通过数学故事、数学趣味短片等方式，让数学知识更加具有趣味性，吸引小学生的注意力。

培养小学生的数学兴趣需要注重个性化的培养。

不同的小学生对数学的兴趣程度有所不同，因此需要根据不同小学生的兴趣特点，因材施教。

对于对数学兴趣不高的小学生，可以通过与他们进行交流、了解他们的兴趣爱好，并结合他们的兴趣特点，设计一些与数学有关的活动，激发他们对数学的兴趣。

培养小学生的数学兴趣是一个系统工程，需要学校和家庭之间形成良好的合作机制。

学校应该组织一些数学兴趣培养相关的活动，如数学兴趣小组、数学兴趣班级等，为小学生提供一个良好的学习环境。

而家长也应该关心孩子的学习情况，鼓励孩子学习数学，可以陪孩子一起做一些数学游戏，一起解决一些数学问题等方式，共同培养孩子的数学兴趣。

培养小学生的数学兴趣是一个重要的工作，对于小学生的数学学习有着至关重要的作用。

只有通过多种方式进行数学兴趣的培养，才能有效地提高小学生对数学的兴趣，从而提高他们的数学学习能力。

希望通过学校和家庭的共同努力，可以为小学生营造一个更好的数学学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养他们对数学的兴趣。