下载文档原格式
教案：21.3 广播、电视和移动通信学年：20232024学年年级：九年级科目：物理版本：人教版（安徽）一、教学内容1. 广播、电视和移动通信的基本原理。
2. 电磁波在广播、电视和移动通信中的应用。
3. 不同类型的通信天线的工作原理和特点。
4. 模拟通信和数字通信的区别。
二、教学目标1. 让学生了解广播、电视和移动通信的基本原理，理解电磁波在通信中的作用。
2. 通过观察和实验，使学生掌握不同类型通信天线的工作原理和特点。
3. 使学生能够区分模拟通信和数字通信，并了解它们在现代通信中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波在通信中的传播规律，模拟通信和数字通信的区别。
2. 教学重点：广播、电视和移动通信的基本原理，不同类型通信天线的工作原理和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、多媒体课件、实验器材（天线、调制器、解调器等）。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告纸。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如手机通话，引出广播、电视和移动通信的基本原理。
2. 讲解：利用多媒体课件，详细讲解电磁波在广播、电视和移动通信中的应用，以及不同类型通信天线的工作原理和特点。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和分析电磁波的传播规律，通过实验加深对通信原理的理解。
4. 讨论：让学生分组讨论模拟通信和数字通信的区别，以及它们在现代通信中的应用。
六、板书设计板书设计应突出本节课的主要内容，包括广播、电视和移动通信的基本原理，电磁波在通信中的应用，不同类型通信天线的工作原理和特点，以及模拟通信和数字通信的区别。
七、作业设计1. 题目：请根据本节课的内容，简述广播、电视和移动通信的基本原理。
2. 题目：通过观察和分析，描述不同类型通信天线的工作原理和特点。
3. 题目：比较模拟通信和数字通信的区别，并说明它们在现代通信中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学中是否存在不足之处。
教案：21.3 广播、电视和移动通信一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级全一册的物理教材，具体章节为第21章第3节“广播、电视和移动通信”。
本节课主要介绍电磁波在现代通信技术中的应用，包括广播、电视和移动通信的原理和特点。
二、教学目标1. 让学生了解广播、电视和移动通信的基本原理，理解它们之间的联系和区别。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对物理现象的探究兴趣。
3. 帮助学生掌握电磁波在现代通信技术中的应用，提升他们的科技素养。
三、教学难点与重点重点：广播、电视和移动通信的原理和特点。
难点：电磁波在现代通信技术中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于广播、电视和移动通信的视频，引发学生对电磁波在现代通信技术中应用的兴趣。
2. 讲解：（1）介绍广播、电视和移动通信的基本原理，讲解电磁波在这些技术中的应用。
（2）讲解电磁波的传播特性，如波动性、反射、折射等。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察电磁波的传播现象，引导学生动手操作，培养实验操作能力和观察能力。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨广播、电视和移动通信之间的联系和区别。
六、板书设计板书内容：1. 广播、电视和移动通信的原理和特点。
2. 电磁波在现代通信技术中的应用。
3. 电磁波的传播特性。
七、作业设计1. 请简述广播、电视和移动通信的原理和特点。
2. 请解释电磁波在现代通信技术中的应用。
3. 请描述电磁波的传播特性。
答案：1. 广播、电视和移动通信的原理和特点：广播利用电磁波传递声音和图像信息；电视利用电磁波传递视频和音频信息；移动通信利用电磁波实现无线通信。
2. 电磁波在现代通信技术中的应用：电磁波在广播、电视、移动通信等领域中传递信息。
3. 电磁波的传播特性：电磁波具有波动性、反射、折射等特性，可以在空气、真空等介质中传播。
《广播、电视和移动通信》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：生活中有哪些可以接收和发射无线电信号的设备？2、激发学习动机：通过生活中常用的电视、手机等图片引入电磁波的广泛应用，通过问题激发学生的思考，激发学生的求知欲。
3、讲授新知识：发射电磁波的目的是利用它作为载体传递信号；通过讲解无线电广播和电视信号的发射与接收的工作过程，帮助学生理解知识；移动电话的使用十分普遍，学生也有很多使用经验，通过说明设立基地台和阅读科学世界，拓展知识面。
4、巩固运用：了解音频、视频、射频等名词。
教材分析本节内容是前面电磁波的海洋一节在实际生活中的拓展应用，又为下一节越来越宽的信息之路作铺垫。
课标对本节的内容要求比较低，只要学生了解广播、电视和移动通信是如何工作的，并不要求了解技术细节。
本节列举了电磁波在实际生活的常见应用，是学生比较熟悉的内容。
广播、电视节目都包括信号收集、信号发射、信号接收这三个环节，这是它们的共同点，不同点在于广播利用电磁波传递的是声音信息，电视传播了声音和图像信息，电视传播的信息容量较大，使用电磁波的频率也较高。
移动电话就是一个电磁波的发射和接收装置。
本节教学重点是了解无线电信号的发射和接收过程；教学难点是了解广播、电视和无线电话利用电磁波传递信号的基本过程教学目标一、知识与技能1.了解无线电广播的大致工作过程。
《广播、电视和移动通信》教学设计一、教材分析我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们广泛应用于生产技术和社会生活实践中，也是前面电磁波知识的扩展。
基于此，本节教材充分体现了新课程标准的理念，具有如下特点：1、强调学生主体作用，突出探究性学习。
对本节知识的学习，以探究性学习为主，主要安排了以下的探究活动：布置学生课前从以下几个方面了解本节的内容：（1）无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？（2）电视的工作过程是什么？（3）移动电话是怎样工作的？《课标》对本节内容要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进行探究。
2、密切联系社会生活的实际．我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是如何工作的？这个问题对学生充满了诱惑。
在学习中将知识同社会生活实际紧密地结合，很好的的体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。
二、教学目标知识与技能：1、了解无线电广播的大致工作过程。
2、大致了解电视的工作过程。
3、了解移动电话是怎样工作的。
过程与方法：通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，会利用多种渠道收集信息，有初步信息收集能力，提高学生应用科学文化知识解决实际问题能力。
情感·态度·价值观：通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。
三、教学重难点重点：了解广播、电视和移动通信的大致工作过程。
难点：1、初步培养学生的收集资料、处理信息的能力；2、初步认识科技对现代生活的影响。
四、教学手段1、教学器材：学生课前收集的资料、课件、收音机、手机2、教学方法：阅读指导法、讨论法、讲解法五、板书设计第三节广播、电视和移动通信一、电磁波是传递信号的载体二、无线电广播信号的发射和接收过程1、发射：麦克风——将声信号转换成音频电信号（不宜用来直接发射电磁波）调制器——将音频电信号加载到高频电磁波上天线——产生电磁波将高频载波信号发射到空中2、接收：天线——接收各种各样的电磁波调谐器——选择需要电台的载波信号（解调）解调——从载波信号中复原音频信号扬声器——将音频电信号转换成声音三、电视信号的发射和接收过程1．图像信号工作过程2．电视接收机工作过程四、移动电话1．工作原理：2．设立基地台的原因：六、教学过程。
三、广播、电视和移动通信整体设计电磁波是一个大家族，包括各种波长的波，其中用于广播、电视和移动通信的部分是频率在数百千赫到数百兆赫的那部分中波和长波，又叫做无线电波。
在教学设计时，不必要求学生知道信号发射和接收的具体技术细节，如器件的结构等，只大致了解其工作过程即可。
本节知识同社会生活实际紧密结合，我们的生活已经离不开广播、电视和移动通信，因此它们的工作过程对学生具有极大的吸引力，学生很有可能提出来自生活而非课本上的问题，因此要求教师对此要有相对广泛的知识储备，站在更高层次上深入浅出地指导学生对本节知识更好地理解。
在对“无线电广播信号的发射和接收”讲授时，可先打开收音机，让学生听一段好节目，再观察收音机的周围没有长长的线与外界相连，使学生自己感受到确实是电磁波作为载体，把远方的好节目带到了我们身边。
接着指导学生阅读相关内容，在提示性问题的指引下帮助学生理解广播信号的传递过程，另外流程图对理解传递过程有很大的帮助。
有了“广播信号的发射和接收”为基础，“电视的发射和接收”环节，学习起来相对简单，只要通过阅读文字和流程图，找到两种传递的不同之处即可：一是电视信号传递的不止是声音信号还有图像信号；二是发射和接收的装置不一样。
“移动电话”，本环节学习时，跟前两个环节一样，注重学生的探究性学习。
由教师提出富有指导性的问题，带动学生走进课本，理解移动电话的信号传递过程。
移动电话有其自身的独特性，体型越来越小，这得益于集成电路的应用，天线也由外置转为内置，样子越来越精致。
手机自身的发射功率不大，它的天线也很简单，灵敏度不高，因此通话时要靠基地台转接。
也可以多搜集相关的图片或视频，帮助学生建立物理与生活的联系。
收音机越来越精致，可以随身配戴耳机听节目，方便之余，也给听力以不小的威胁；电视节目频道越来越多，五花八门，给我们带来娱乐的同时也培养了一批又一批的近视患者；移动电话，确实是无处不在，贴身携带，可是它对我们的健康却存在不少潜在的威胁。
第三节广播、电视和移动通讯1 教学目标1.1知识与技能：1.了解无线电广播的大致工作过程。
2.了解电视的工作过程。
3.了解移动电话是怎样工作的。
1.2过程与方法4.通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。
1.3 情感态度与价值观：5.通过学习广播、电视和移动通讯，体验现代应用科技的价值。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点了解无线电信号的发射与接收过程。
2.2 教学难点了解广播、电视和无线电话利用电磁波传递信号的基本过程。
3 专家建议我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是现代无线电通信技术应用于生产技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。
强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习；不必过分要求学生深入地掌握某些知识。
密切联系社会生活的实际。
4 教学方法讲授、讨论。
5 教学用具多媒体6 教学过程6.1 引入新课【师问】课前大家已经查阅了很多资料，那么，广播、电视的图像和声音是依靠什么传过来的呢？【生答】广播、电视的图像和声音是依靠电磁波传过来的。
6.2 新知介绍1、无线电广播的接收与发射1)【图片展示】展示一台多波段收音机，播放广播节目，说说你观察的内容。
它的作用是什么？【生答】利用收音机可以接收一定频率范围内的广播信号。
2)【师问】阅读课本无线电广播信号的发射和接收，思考以下几个问题：①无线电信号是从哪里发射的？②声音信号是如何发射到空中的？③信号是如何接收的？④收音机接收到手信号如何变成声音的？【生答】通常收到的广播信号是由广播电台发射，再被收音机接收，主要分为两个过程。
信号的发射：首先用话筒把声音信号转换成音频电信号；由载波发生器产生高频电磁波，通过调制器把音频电信号加载到高频电磁波上；最后通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。
信号接收：收音机的天线接收到电磁波，利用调谐器选出我们所需频率的电磁波；从高频信号中取出音频信号，放大后送到扬声器；利用扬声器把电信号转化成声音。
广播、电视和移动通信【教学目标】一、知识与技能1. 了解无线电广播的大致工作流程.2 .大概了解电视的工作流程.3. 了解移动电话是怎样工作的.二、过程与方法通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作流程，初步认识科技对现代生活的影响.三、情感、态度与价值观通过了解广播、电视和移动电话的工作流程，初步认识科技对现代生活的影响.【教学重点】广播、电视和移动电话的工作流程.【教学难点】广播、电视和移动电话的工作流程.【教具准备】多媒体课件、投影仪、手机、无绳电话、VCD 、电视机.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.教师提问，学生回答.1.电磁波是如何产生的？(当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波)2 .电磁波的波速怎么计算？(波速=波长x 频率. f c λ=)3.电磁波在真空中的传播速度是多少？(电磁波在真空中的传播速度是3×l08m/s)【新课引入】师 我们知道f c λ=，由于电磁波的频率和波长可以各不相同，所以用途也不同.电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播、电视和移动电话.有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”“顺风耳”的神话变成了现实.有了移动电话使通讯更加方便.那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信 号呢？我们先想想人们原来是如何传递信息的？生1:烽火，人们在烽火台点燃烽火，用烽火（烟）来传递军情(信息）.生2:人们用信鸽传递信件(信息）.生3:人们通过用马、火车、飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信息.师I 从回答中我们可以看出什么？生1:传递信息要有像烽火（烟）、信鸽、马、火车、飞机等工具生2:传递信息要有载体.师 对，那么无线电通信的载体是什么？生:是电磁波.师 电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为"载体"来传递信息，进行无线电通信.它是怎样传递信息的呢？下面我们就来研究一下这个问题.【进行新课】知识点1 无线电广播信号的发射和接收师话筒的作用是什么？生:把声音信号变成电流信号.师从话筒出来的电流信号能不能直接变成电磁波发射出去？生:思考，讨论.师由于从话筒出来的电流频率很小，它变成的电磁波的频率也很小，这样的电磁波在传播过程中能量损失很快，所以它传播得并不远，要想在传播过程中能量损失较小，电磁波的频率必须高，所以我们需要把频率较小的声音信号加载到频率较高的高频电流上去，以形成带有声音信号的高频振荡电流，它产生的高频电磁波可以传播到很远的地方1.无线电广播信号的发射教师播放多媒体文件“无线电广播的原理和类比”，并给学生讲解2 .无线电广播信号的接收教师用多媒体播放文件“无线电广播的原理和类比”并给学生讲解知识点2 电视信号的发射和接收师电视与无线广播相比有什么不同？生：电视除了有声音的传递外还有图像的传递.师声音的传递与无线电广播是一样的，可图像的传递是怎样的呢？大家看书了解有关电视的发射和接收过程，思考一下图像是如何传递的？学生阅读，讨论，回答.教师总结：(1)电视节目的发射：节目中的声音信号通过话筒变为电流信号，通过加载到高频振荡电流上经过发射机以电磁波的形式发射出去;节目中的图像经过摄像机变为电流信号后，也要加载到高频振荡电流上，通过发射机以电磁波形式发射出去.(2)电视节目的接收：电视机的接收天线把声音和图像信号同时接收到后，属于声音的高频电流信号再通过解调、放大等环节，通过扬声器变成声音;属于图像信号的高频电流信号通过解调后，通过显像管将电流信号还原成图像.知识点3 移动电话师移动电话没有电话线，它也是通过电磁波来传递信号的，大家讨论一下，手机方便了我们的生活，在设计这些移动电话时，应该使它具有怎样的条件？学生讨论，并积极发言.教师总结：(1)手机要求既要发射电磁波又要能接收电磁波.(2)话筒、听筒、调制、解调都要有.(3)不应有很大的天线，体积尽量的小.移动电话的原理：移动电话既是无线电发射台，又是无线电接收台；对手机讲话时，它将电磁波发射到空中；同时它又能从空中捕获电磁波，得到对方讲话的信息.为了方便，手机的体积还应比较小，为了安全，其发射功率也不大，它的天线也应很简单（有内置天线和外置天线）.由于其功率不大，就需要有一个基地台进行帮助，靠基地台把它微弱的信号放大，再与外界进行联系.固定电话也能做小型基地台，与其所配的手机相连通，这样的电话称为无绳电话.【教师结束语】这节课我们学习了无线电广播、电视和移动通讯方面的知识.它们都是靠电磁波来传递信息的，它们本身所转化过来的电流信号的频率都较低，不能直接通过电磁波发射，必须要将其调制到频率较高的电磁波上，然后通过天线发射出去;待接收时再通过天线将其接收下来，通过选台将所要的节目选出来，经过解调再还原成低频电流信号，通过扬声器、显像管..(1)这是一节较为抽象的原理课，电磁波本身就看不见、摸不着，低频电流、高频电流、调制、解调等环节也涉及较多的知识，不可能一下子说清楚，只能靠想象边叙述边画图帮助学生在大脑中建立一个大致的概念框架，所以对抽象的东西尽可能使其在教学中直观起来.(2)类比的方法对学生正确理解原理会起到极大的作用，所以在讲广播的过程中用送信的情景能很好地帮助学生建立电磁波传送信息的模型.(3)这节知识仍然要采用通过现象探究原理的思路进行讲解，先让学生说怎样听广播、怎样用手机打电话等，然后再探索应该具有怎样的原理才能实现这样的现实情景，这样学生接受起来比较自然，讲课也会顺畅很多.。
教学目标：
1、知识和技能
●了解无线电广播的大致工作过程。
●大致了解电视的工作过程。
●了解移动电话是怎样工作的。
2、过程和方法
●通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影
响。
重、难点：
1、了解广播、电视和移动电话的工作过程
教学器材：
电脑平台
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
无
二、导学达标：
引入课题：前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，
这节课我们学习电磁波的一些应用。
进行新课：
1、无线电广播：
大致过程：课本84页图示
声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号
但有两个问题：①信号弱
②频率低，传递性差
解决方法：①放大
②加一载波，接收后再去掉
例：声信号10000H z＋载波100000Hz＝110000Hz发射
接收后110000Hz－载波100000Hz＝声信号10000Hz
2、电视的发射和接收：
对照课本85页图分析说明
（传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必
须把图像转换为电信号，与声音一起发射）
3、移动电话：
即有发射功能，又有接收功能，
（可以看做是广播电台与收音机的组合）
无绳电话：
阅读“科学世界”“STS”
观看录像：
3、达标练习：课本后89页“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、重点分析清楚一种就可以了，可以举一反三。
2、部分内容可以加入少量课外知识，但注意不要太多，
太深，否则会起反效果。
