快乐角色游戏,自主智慧成长
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中班角色游戏教案五篇近年来,角色游戏在幼儿教育中越来越受到重视。
通过让幼儿扮演各种角色进行互动和表演,角色游戏能够培养幼儿的创造力、沟通能力以及合作精神。
本文将从不同的角度,为中班幼儿设计五个角色游戏教案,让幼儿在快乐中学习和成长。
第一篇:花匠小达人目标:培养幼儿的观察力和细致观察能力,了解植物生长的过程。
教案步骤:1. 观察植物:带领幼儿们一起观察花卉和草坪,让他们分享自己的观察结果。
2. 小花匠游戏:将幼儿分成小组,每个小组有一个“花匠”,其他孩子则是植物。
花匠要照顾植物,浇水、施肥等,并向其他孩子解释如何照顾植物的方法。
3. 角色扮演:每个幼儿可以选择自己喜欢的植物角色扮演,展示出植物的特点和需求,同时学习植物名字和特征。
第二篇:小厨师的乐园目标:培养幼儿的动手能力、创造力和合作精神,学习基本的厨房知识。
教案步骤:1. 团队合作:将幼儿分成小组,每个小组有两个幼儿合作,共同完成一道简单的食谱。
2. 制作食物:根据幼儿的年龄和能力,选择一些简单易做的食物,如水果沙拉、三明治等,让他们亲手动手制作。
3. 美食分享:每个小组将自己制作的美食向其他小组展示,一起分享自己的心得和乐趣。
第三篇:医生的使命目标:培养幼儿的表达能力、同理心和关爱他人的情感。
教案步骤:1. 角色扮演:将幼儿分成小组,每个小组有一个“医生”,其他孩子则是“病人”。
让医生仔细倾听病人的“病情”,并给予适当的帮助和安慰。
2. 医院模拟:准备一些玩具医疗器械,让幼儿扮演医生,模拟医院的场景,进行医疗服务。
3. 康复分享:每个“病人”向其他小组分享自己的康复心得和感谢医生的心情。
第四篇:探险家的足迹目标:培养幼儿的探索精神、观察力和想象力,了解自然环境和动物生活。
教案步骤:1. 激发兴趣:引导幼儿们观察周围的自然环境,带领他们思考和提出问题。
2. 探索探险:带领幼儿们参观校园周边的自然环境,如花坛、小池塘等。
鼓励他们寻找和记录自然界中的动植物。
幼儿园益智游戏案例评价:智慧启航,快乐成长幼儿园益智游戏案例评价:智慧启航,快乐成长1.引言在幼儿园教育中,益智游戏起着至关重要的作用。
通过益智游戏,幼儿可以在玩耍中学习,激发智力潜能,培养逻辑思维和创造力。
在本文中,我们将围绕幼儿园益智游戏案例进行评价,探讨智慧启航,快乐成长的主题。
2.案例一:拼图游戏拼图游戏是幼儿园中常见的益智游戏之一。
在这个案例中,我们将评价拼图游戏对幼儿智力发展的促进作用。
2.1.评价拼图游戏通过动手操作,培养了幼儿的手眼协调能力,锻炼了他们的耐心和专注力。
通过选择合适的拼图块,幼儿需要运用空间想象和逻辑思维,提高了他们的解决问题能力。
拼图游戏还可以增强幼儿的认知能力和形状颜色辨别能力。
拼图游戏在促进幼儿智力发展方面起到了重要作用。
3.案例二:角色扮演游戏角色扮演游戏是幼儿园教育中另一个重要的益智游戏。
在这个案例中,我们将评价角色扮演游戏对幼儿的情商和社交能力的影响。
3.1.评价角色扮演游戏可以让幼儿扮演不同的角色,体验生活中的各种情境,增强了他们的想象力和创造力。
通过模拟生活中的社交场景,幼儿可以学会合作、分享和尊重他人,提高了他们的情商和社交能力。
角色扮演游戏还可以帮助幼儿建立自信心,培养表达和沟通能力。
角色扮演游戏在培养幼儿情商和社交能力方面发挥着重要作用。
4.结论通过以上两个案例的评价,我们可以看到益智游戏在幼儿园教育中的重要性。
益智游戏不仅可以促进幼儿的智力发展,还可以培养他们的情商和社交能力。
智慧启航,快乐成长,正是益智游戏带给幼儿的美好体验和成长之路。
在教育实践中,我们需要更加重视益智游戏的设计和引导,给予幼儿更多的智慧启迪和快乐陪伴。
5.个人观点和理解作为我的观点和理解,我认为幼儿园益智游戏不仅仅是一项娱乐活动,更是一种教育方式。
通过益智游戏,幼儿可以在快乐中学习,获取知识,培养能力,实现全面发展。
教师和家长需要积极参与幼儿的益智游戏,引导他们发现问题、解决问题,激发他们的求知欲望和探索精神。
陶行知“六大解放教育思想”与幼儿角色游戏陶行知是我国近现代教育家中的一位重要代表人物,他提出了“六大解放教育思想”,其中包括:解放个性、解放智慧、解放感情、解放创造力、解放身体、解放生命。
这些思想对于幼儿教育具有重要的指导意义,可以帮助幼儿在游戏中得到更好的发展。
幼儿游戏是幼儿教育中的重要组成部分,通过游戏,幼儿可以在愉快的氛围中得到最自然的学习和发展。
结合陶行知的教育思想,我们可以设计一些角色游戏,帮助幼儿在游戏中获得全面的发展,下面我们来介绍一下这些角色游戏的具体设计。
一、解放个性——“医生和病人”角色游戏在这个游戏中,幼儿可以扮演医生或者病人的角色,通过角色扮演来感受不同的角色体验。
医生可以解放个性,展现自己的责任感和关爱心,而病人则可以表现出自己的脆弱和需要帮助的一面。
通过这样的游戏,可以让幼儿在玩耍中学会尊重和关心他人,同时也能够锻炼他们的表达能力和情感认知,实现个性的解放。
二、解放智慧——“厨师和服务员”角色游戏在这个游戏中,幼儿可以扮演厨师或者服务员的角色,通过模拟厨房工作和餐厅服务来锻炼自己的智慧。
厨师可以学习制作美味的食物,服务员可以学习接待顾客并提供优质的服务。
通过这样的游戏,幼儿可以激发自己的求知欲和创造力,体验到自己在游戏中的成功和成就感,实现智慧的解放。
三、解放感情——“家庭角色扮演”游戏在这个游戏中,幼儿可以扮演家庭中不同的角色,如爸爸、妈妈、儿子、女儿等,通过模拟家庭生活来体验和表达自己的感情。
在这样的游戏中,幼儿可以学会表达自己的情感,并且学会关心和理解其他家庭成员的情感需要,实现感情的解放。
五、解放身体——“体育运动”角色游戏在这个游戏中,幼儿可以扮演不同的体育角色,如篮球运动员、足球运动员、游泳运动员等,通过模拟体育运动来锻炼自己的身体。
通过这样的游戏,幼儿可以在运动中感受到自己身体的力量和运动的乐趣,实现身体的解放。
六、解放生命——“植物和园丁”角色游戏在这个游戏中,幼儿可以扮演植物或者园丁的角色,通过模拟植物的生长和园艺活动来感受生命的伟大。
快乐游戏,自主成长发布时间:2022-11-10T06:20:11.991Z 来源:《素质教育》2022年9月总第427期作者:范丽娜[导读] 幼儿园教育作为系统教育的初始阶段,越来越引起家长和教育部门的重视。
而在幼儿园课程设置上,各方达成的共识是要充分考虑幼儿的年龄特征。
目前,寓教于乐、充满“游戏精神”的幼儿园课程非常受幼儿的欢迎。
所谓游戏精神,应是自愿、自主、自由、快乐地融入一日生活中,让幼儿成为活动的主人。
基于对以上观点的认识与思考,我园设计了“自主成长”的幼儿园课程。
范丽娜山东省济南市育贤第一幼儿园250001幼儿园教育作为系统教育的初始阶段,越来越引起家长和教育部门的重视。
而在幼儿园课程设置上,各方达成的共识是要充分考虑幼儿的年龄特征。
目前,寓教于乐、充满“游戏精神”的幼儿园课程非常受幼儿的欢迎。
所谓游戏精神,应是自愿、自主、自由、快乐地融入一日生活中,让幼儿成为活动的主人。
基于对以上观点的认识与思考,我园设计了“自主成长”的幼儿园课程。
一、课程核心——聚焦两个关键1.彰显游戏化。
实施课程游戏化,旨在以提高教师专业能力为核心,用游戏精神改造不符合幼儿发展的课程实施和管理方式。
幼儿园重新设计课程活动,让游戏精神渗透于课程实施中,实现“幼儿在前、教师在后”的园所课程体系。
2.突出自主性。
自主活动是由幼儿自己选择活动内容、材料、环境和同伴的游戏。
在这个过程中,孩子是自己的主人,按照自己的意愿和方式参与其中,收获经验,发展思维能力。
3~6岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
那么,在幼儿园一日生活中,若没有教师的参与和指导,孩子能照顾好自己吗?我们通过观察发现:孩子能做到,只要教师慢慢放手,把机会留给孩子,孩子一定能把自己照顾得很好。
二、课程目标——四个发展目标课程目标主要分为四种:一是课程发展目标,在自我尝试中养成生活习惯,在自主建构中形成学习能力,在自主选择中感受运动乐趣,在自由交往中体验游戏快乐。
幼儿园多元智能发展总结:智慧成长,多彩人生幼儿园多元智能发展总结:智慧成长,多彩人生一、引言在幼儿园教育的过程中,多元智能发展是非常重要的。
它涵盖了语言、逻辑数学、身体动觉、音乐舞蹈、空间、人际关系和自我认知等多个方面,是孩子综合发展的基础。
在本文中,我将对幼儿园多元智能发展进行全面评估,以期能给出深度和广度兼具的发展总结,帮助家长和老师更好地了解和指导孩子的成长。
二、语言智能语言智能是幼儿园教育中非常重要的一环。
在课堂上,老师和孩子们通过互动交流,培养孩子们的语言表达能力和沟通技巧。
在我看来,语言智能的培养不仅包括识字、写字,更重要的是培养孩子们的阅读兴趣和写作能力。
在幼儿园教育中,我们应该注重培养孩子们的语言能力,帮助他们建立良好的学习习惯和自主学习的能力。
三、逻辑数学智能逻辑数学智能的培养是幼儿园教育的重要内容之一。
在这一领域,老师可以通过游戏和实际操作,培养孩子们的逻辑思维和数学能力。
通过玩积木、拼图等游戏,可以让孩子们学会观察、分析和解决问题的能力。
通过简单的数学游戏,也可以培养孩子们的数学概念和计算能力。
在幼儿园教育中,逻辑数学智能的培养需要老师注重方法和技巧的引导,以激发孩子们的学习兴趣和思维能力。
四、身体动觉智能身体动觉智能的培养也是幼儿园教育中不可忽视的一环。
在幼儿园,通过体育课和各种体育活动,可以帮助孩子们发展身体协调能力和运动技能。
音乐和舞蹈也是培养身体动觉智能的重要手段。
在我的观察中,通过音乐和舞蹈的教学,孩子们可以学会节奏感和动作协调能力,同时也可以增强孩子们的想象力和创造力。
身体动觉智能的培养需要老师注重孩子们运动的过程和体验的感受,以促进他们身心的全面发展。
五、音乐舞蹈智能音乐舞蹈智能的培养也是幼儿园教育中的一项重要内容。
通过音乐和舞蹈的教学,孩子们可以培养自己的情感表达能力和审美能力。
在这方面,老师可以通过歌唱、舞蹈等活动,引导孩子们发现美、感受美、表达美,从而提高孩子们的情感和审美的修养。
文章标题:深度剖析幼儿园自主兴趣游戏教学案例在幼儿教育中,自主兴趣游戏教学是一种备受关注的教学方式。
它注重培养幼儿的主动性和创造性,让他们在游戏中体验和学习。
本文将通过深度剖析幼儿园自主兴趣游戏教学的案例,分析其教育意义、实施过程以及效果评价,以期为幼儿教育工作者提供有益的借鉴。
一、案例背景在某幼儿园的自主兴趣游戏教学活动中,教师们设立了不同的游戏角色和情境,让幼儿自由选择并参与。
在“医院角色扮演游戏”中,幼儿可以扮演医生、护士、病人等角色,在“家庭角色扮演游戏”中,幼儿可以扮演爸爸、妈妈、孩子等角色。
这些角色扮演游戏充分调动了幼儿的想象力和创造力,让他们在游戏中学会合作、沟通和解决问题。
二、教育意义分析1. 培养主动性和创造性:自主兴趣游戏教学让幼儿在游戏中自由选择和表达,培养了他们的主动性和创造力。
2. 促进社交能力的发展:在角色扮演游戏中,幼儿需要和其他小伙伴合作、沟通,促进了他们的社交能力的发展。
3. 提升综合能力:通过不同角色扮演游戏,幼儿可以体验不同职业角色,提升了他们的综合能力。
三、实施过程分析在实施自主兴趣游戏教学时,教师起到了关键作用。
他们需要对幼儿的兴趣进行观察和引导,提供适当的游戏情境和材料,以及在游戏中及时给予指导和帮助。
教师还需要组织幼儿进行游戏总结和反思,引导他们从游戏中获得知识和经验。
四、效果评价通过对幼儿园自主兴趣游戏教学的效果评价,发现这种教学方式能够提升幼儿的积极性和参与度,促进了他们的语言表达能力和情感发展。
这种教学方式也给教师们提出了更高的要求,需要他们不断提升自己的专业能力和教育水平。
五、个人观点和理解在我看来,幼儿园自主兴趣游戏教学是一种非常值得推广的教育方式。
它能够激发幼儿的学习兴趣和求知欲,让他们在游戏中自由地探索和体验。
这种教学方式也需要教师有更高的教育智慧和素质,能够促进幼儿的全面发展。
六、总结与回顾通过对幼儿园自主兴趣游戏教学案例的深度剖析,我们发现这种教学方式在幼儿教育中具有重要的意义和价值。
幼儿园优秀园本课程案例集锦幼儿园优秀园本课程案例集锦随着中国幼儿教育的发展,越来越多的幼儿园开始注重园本课程的建设与实施。
园本课程是指根据当地的教育政策和幼儿的特点,结合幼儿园自身的条件和发展需要,设计的与园所文化特色相适应的课程内容和学习活动。
园本课程的建设不仅有利于提高教育质量,促进幼儿全面发展,也是幼儿园教育特色和品质的重要体现。
下面,我们将介绍几个幼儿园优秀园本课程的案例,以期能够为广大的教育工作者提供一些启示和借鉴。
一、儿歌树人,亲子共成长该幼儿园以“儿歌树人,亲子共成长”为主题,结合本地区的传统文化和特色,在课程中注重培养幼儿的语言表达能力和情感认知。
园本课程内容包括儿歌比赛、家长讲座、亲子阅读等活动,通过多种形式的家园互动,实现了家园共育的目标。
在课程实施过程中,幼儿园充分发挥家庭在幼儿教育中的重要作用,使家庭教育和学校教育形成良好的互补关系,为幼儿的全面发展提供了良好的保障。
二、古典诗词,美育情怀另一所幼儿园则以“古典诗词,美育情怀”为主题,致力于让幼儿在自然、生活、人文等多方面感受古典诗词的魅力,培养他们的审美情趣和情感体验。
园本课程内容包括古诗词朗诵、诗词体验营、中华经典故事讲述等活动,通过实地教学和情境创设,让幼儿在欣赏中感悟,从而提高他们的综合素养和人文修养。
这一案例使幼儿园成功地将传统文化元素融入教育教学实践中,取得了良好的教育效果。
三、探索自然,启迪智慧还有一所幼儿园以“探索自然,启迪智慧”为主题,通过户外实践和自然体验带动园本课程的开展。
园本课程内容包括探秘自然、发现生命、亲近大自然等活动,通过自然科学实验和户外探险活动,让幼儿在探索中获取知识,在体验中启迪智慧,从而激发幼儿对自然的热爱和求知欲。
这一案例充分体现了幼儿园的特色教育,培养了幼儿的环保意识和科学素养,受到了家长和社会的一致好评。
通过以上案例的介绍,我们可以看到,不同的幼儿园在园本课程建设中都有着自己的特色和亮点。
幼儿园儿童益智游戏活动方案:智慧成长乐园在幼儿园教育中,益智游戏活动是非常重要的一环。
它不仅可以提高幼儿的智力,培养他们的动手能力和逻辑思维能力,更重要的是,通过益智游戏活动,幼儿可以在玩中学,从而激发他们对知识的兴趣,促进他们的智慧成长。
那么,什么样的益智游戏活动方案能够真正营造一个智慧成长的乐园呢?在本文中,将会针对幼儿园儿童益智游戏活动方案展开全面评估,并据此撰写一篇有价值的文章。
1. 游戏设计在益智游戏活动方案中,游戏设计十分关键。
游戏应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好,具有一定的趣味性和挑战性。
可以设计一些拼图游戏、积木搭建游戏、数字游戏等,这些游戏既可以培养幼儿的动手能力,又可以锻炼他们的逻辑思维能力。
还可以设计一些角色扮演游戏,比如扮演小医生、小厨师等,这种游戏不仅可以培养幼儿的想象力和创造力,还可以锻炼他们的语言表达能力和社交能力。
2. 学习内容益智游戏活动方案中的学习内容也至关重要。
学习内容应该贴近幼儿的日常生活,能够引起幼儿的兴趣,并且能够帮助他们在玩中学。
可以通过益智游戏活动教授一些简单的数学知识、文字知识、科学知识等,还可以教授一些生活常识,比如如何保护环境、如何健康饮食等。
通过这些学习内容的设置,可以让幼儿在玩中学,从而增强他们的学习兴趣,并促进他们的智慧成长。
3. 教师引导在益智游戏活动方案中,教师的引导也是至关重要的。
教师应该在游戏活动中扮演好引导者的角色,引导幼儿正确地参与游戏,帮助他们解决问题。
教师还应该及时给予幼儿一些正面的鼓励和肯定,让幼儿在游戏中感受到成就感,激发他们的学习动力。
教师还应该及时观察幼儿在游戏中的表现,了解他们的学习情况,从而有针对性地进行教学。
总结回顾通过全面评估幼儿园儿童益智游戏活动方案,我们可以看到,一个好的益智游戏活动方案应该具有良好的游戏设计,丰富的学习内容,以及良好的教师引导。
只有这样,才能够真正营造一个智慧成长的乐园,让幼儿在玩中学,让智慧在游戏中成长。
幼儿园智慧教育计划:开启孩子成长智慧之旅在当今社会,教育的方式和方法正在不断地发生改变。
幼儿园教育作为孩子成长道路上的第一站,其在培养孩子们的创造力、思维能力、逻辑能力等方面起着至关重要的作用。
幼儿园智慧教育计划作为新时代的教育理念,旨在帮助孩子们在快乐学习的氛围中开启成长智慧之旅。
下面,我们将从多个方面深入探讨幼儿园智慧教育计划,带您了解这一新趋势。
1. 理念幼儿园智慧教育计划注重培养孩子综合发展,强调“以人为本”的教育理念。
它不仅关注孩子的认知能力,更注重培养孩子的情感、品德、审美等多方面能力,让孩子在健康快乐的环境中全面发展。
2. 内容在幼儿园智慧教育计划中,教育内容不再仅仅局限于传统的认知和技能培养,而是更加注重培养学生的创新能力和团队合作能力。
通过趣味性的活动和教学方式,孩子们能够更好地接受知识,培养兴趣,提高学习效果。
3. 方法幼儿园智慧教育计划采用多元化的教学方法,比如游戏教学、体验教学、互动教学等。
通过这些方法,孩子们能够在快乐轻松的氛围中学习知识,培养自主学习的能力,提高解决问题的能力。
4. 教育科技幼儿园智慧教育计划中还大量运用现代教育科技手段,比如智能互动白板、VR技术等。
这些高科技手段不仅能够吸引孩子的注意力,还能够提供更加直观、生动的学习体验,激发孩子的学习兴趣。
5. 教师角色在幼儿园智慧教育计划中,教师的角色也发生了转变。
他们不再是单纯的知识传授者,更像是指导者和陪伴者。
他们将更多地关注每个孩子的个性差异,为他们提供更加个性化的教育服务。
在我看来,幼儿园智慧教育计划的出现是教育领域的一次革命性变革。
它不仅注重知识的传授,更注重培养孩子的创新意识和综合能力,为孩子们的成长智慧之旅奠定了坚实的基础。
幼儿园智慧教育计划的出现为孩子们的成长提供了更广阔的舞台,为他们的未来发展奠定了良好基础。
希望越来越多的幼儿园加入智慧教育的行列,让更多的孩子能够在快乐的氛围中茁壮成长。
幼儿园智慧教育计划的出现是教育领域的一次重大改革,它为幼儿园教育注入了新的活力和动力。
幼儿园趣味数学游戏:启发智慧成长教学案例在幼儿园教育中,趣味数学游戏是一种非常重要的教学方式,它不仅能激发孩子们对数学的兴趣,还能帮助他们在玩中学习,潜移默化地提高他们的数学能力。
下面,我们将通过几个具体的教学案例来探讨幼儿园趣味数学游戏的教学方法和效果。
一、案例一:数字排序大比拼在这个游戏中,老师将教室中的数字卡片打乱,然后让孩子们分成若干队,每队抽取一张数字卡片,然后按照大小顺序排列。
这个游戏既锻炼了孩子们的合作能力,又培养了他们对数字大小的认知能力。
通过这个游戏,孩子们不仅学会了数字的大小顺序,还提高了他们的团队合作能力。
二、案例二:数学小丑表演这是一个融合了趣味表演和数学知识的游戏。
老师扮演小丑,通过搞笑的表演引导孩子们学习数学知识。
小丑会通过表演让孩子们了解加法和减法,还会引导孩子们一起进行数学小游戏。
这个游戏不仅让孩子们在玩中学,还培养了他们的表演能力和集体参与意识。
三、案例三:数学绘画大赛在这个游戏中,老师会给孩子们一个简单的数学题目,然后要求他们用绘画的方式来解答。
通过绘画,孩子们能够更直观地理解数学问题,并通过绘画展示自己的想法。
这个游戏既锻炼了孩子们的创造力,又让他们在绘画中学会了数学。
这些教学案例充分体现了幼儿园趣味数学游戏的教学特点,即通过趣味性的游戏方式来启发孩子们的智慧成长。
在这些游戏中,孩子们既能够体验到学习数学的乐趣,又能够在玩中学,更好地理解和掌握数学知识。
总结回顾:通过以上几个教学案例的讨论,我们不难发现,在幼儿园教育中,趣味数学游戏是一种非常有效的教学方式。
它既能够激发孩子们对数学的兴趣,又能够帮助他们在玩中学习,潜移默化地提高他们的数学能力。
在幼儿园数学教育中,我们应该加大趣味数学游戏的推广和应用,让更多的孩子在玩中学,懂得玩就是学。
个人观点:我认为,幼儿园趣味数学游戏是一种非常值得推崇的教学方式,它不仅能够培养孩子们的数学能力,还能够锻炼他们的团队合作能力和创造力。
快乐角色游戏,自主智慧成长
作者:陈珮
来源:《启迪与智慧·教育版》2014年第01期
角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色,将他们积累的各种生活经验再现出来,并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象,发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。
所谓自主性行为,它包含着个体的主体性、主动性、独立性、创造性和自信心等品格特性,是一个具有健康心理素质的人必备的重要心理要素。
对于小班幼儿来说,角色游戏是最典型的游戏。
一、角色游戏对于小班幼儿自主性行为的发展起着潜移默化的推进作用
1.角色游戏可促进幼儿的社会性交往能力
幼儿在集体中,能乐于与人嬉戏,友好相处,与多数幼儿建立良好关系,是幼儿社会性发展的需要。
幼儿在角色游戏过程中与他人进行语言沟通,会促进幼儿社会性语言的运用。
通过与同伴的交往,幼儿可以学会如何与他人友好相处,如何处理人际矛盾及控制自己的情绪。
在游戏中,每个幼儿充当不同角色,在愉快的游戏中,渐渐积累集体生活的经验,养成相互关心、相互谦让、相互协作的行为习惯。
例如,“娃娃家”是小班孩子非常喜欢的区域游戏,宝宝们每天都会进去扮演各种角色,并借助区域里的各种玩具来模拟生活中的各种情景,他们在游戏中建立了一定的交往关系。
2.角色游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要
美国心理学家马尔兹认为,绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱,特别是童年时的经验而不自觉地形成的。
游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的,能满足儿童需要的活动。
例如,陈敏轩是个外强中干的孩子,每次我们出去户外活动的时候,她总是苦着一张脸,双手偷偷地不停抹眼泪,嘴里还要不住嘟囔:“我不要玩,我累的,我要在教室里休息……”其实她是因为还不能很好地适应新环境,对自己不自信的表现。
有一次,我们在游戏的时候,发现陈敏轩抱着一个娃娃说:“宝宝乖,要在家好好休息哦,妈妈要跟老师一起出去做操,玩游戏呢。
”过了一会儿,她又对娃娃说:“妈妈刚才在外面玩得可开心啦,让我教你做操吧,你不能一直躲在教室里哦。
”说完,还用手握着娃娃的手和脚动起来,模仿者做操的样子,嘴里还在唱着做操的歌曲。
游戏结束后我跟她交流,她说:“在家里妈妈总是说我是个胆小鬼,不敢出去和小朋友一起做操。
老师你看,刚才我还教我的宝宝做操呢,我才不是胆小鬼。
”原来在游戏中,陈敏轩对着娃娃做到了自己现实中还没能完全做到的事情,从而满足了自己的心理的
需要,被压抑的情理问题在游戏中得到了解决,自己的自信心也就增强了,幼儿的自主性得到了发展。
3.角色游戏有利于幼儿创造性、独立发现和解决问题能力的发展
角色游戏是小班幼儿最喜爱的活动。
它对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。
在角色游戏中,引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。
心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。
幼儿不仅从外界吸取知识经验,而且还想把自己头脑中的丰富想象表达出来,角色游戏能够满足幼儿的这种需要。
4.角色游戏有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验
幼儿成长不仅需要机体发育完善,更需要接受外部知识信息。
幼儿的大多自然和社会知识来源于对事物的感知,幼儿在角色游戏中接受新知识,吸取新信息,不断储存积累知识技能经验,丰富对事物的感知,逐渐完善感知观察能力、表象记忆能力、记忆能力、思维想象能力,这些能力都是幼儿认知能力提升的保证。
角色游戏是一本读不完的书,是一本读不透的书。
小班幼儿在快乐的角色游戏中获得了很多,各方面的能力得到了发展。
那作为教师的我们,除了创设一些外部条件,如:创设满足幼儿自主发展需要的游戏环境;根据幼儿自主生成的游戏主题,根据幼儿的年龄和兴趣差异,多样化、多层次地投放相应的游戏材料,满足幼儿自主游戏的需要,使孩子获得自信与成功的体验之外,我们还需要做些什么呢?
二、如何在角色游戏中发挥教师的指导作用
1.教师要学会观察,适时介入指导
只要给孩子足够的时间,足够的游戏机会,孩子就会小步递进地自我发展。
而如果有会观察的老师在旁指导,孩子会发展的更好。
幼儿的游戏中除了有规律性的东西还有一些很随机的东西需要老师善于捕捉、帮助完善、扶植萌芽,使之发扬光大。
上面讲到的许多例子中我们不难发现:幼儿在游戏中他真正的投入,却常常是无意识的,一个小主意、一个小想法往往是一闪而过的。
而作为有心人的老师就要很善于捕捉,并进行有意识地引导。
2.教师要善于反思
如今许多幼儿园中,老师不辞辛苦地做出各种游戏物品,反而使得幼儿的替代变少了。
替代行为是一个指标,是思维水平的表现。
替代行为越多,我们越要为孩子鼓掌。
教师不能在介入之后把游戏变成自己的设计,要反思哪些行为是教师的想法,哪些行为是孩子的意愿,要有试探性介入,确定是否是孩子的想法。
3.教师要注重幼儿的交流分享
分享交流是角色游戏的一个重要组成部分,是和孩子们一起共享游戏快乐的重要时刻。
一次成功的分享交流能成为游戏发展的基石,能有效推动第二天游戏的进程,同时也是对教师的极大挑战。
幼儿自主性行为的培养并非一朝一夕的事情,需要家园双方耐心细致、持之以恒的引导和教育。
让我们用敏锐的目光去观察、用智慧的语言去评价、用换位的头脑去思考,精心创设适合小班幼儿的游戏环境,让小班幼儿的自主性在角色游戏中得以发展完善,进一步实现“快乐游戏,智慧成长”!。