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《语文园地三》第一课时学单【学习目标】1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
【预习任务】：展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
【合作探究】1、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
【达标测试】用自己积累的词句描绘秋天的图画。
【作业布置】用自己积累的词句描绘秋天的图画。
《语文园地三》第二课时学单【学习目标】1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】：《读读背背》中内容的预习。
【合作探究】我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。
我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
【达标测试】尝试背诵《我的发现》和《读读背背》。
【作业布置】背诵《我的发现》和《读读背背》。
《语文园地三》第三课时学单【学习目标】1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】：我会填填空“匆匆地（）”“快活地（）”。
【合作探究】一、《我会填》各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。
二、《趣味语文》绕口令比赛。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
【达标测试】尝试背诵《花鸭和彩霞》【作业布置】鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
教学过程一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
语文园地三指导方案教学设计教学目标：1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，多元识字1．谈话交流：同学们，你们在课余生活中喜欢做哪些活动？2．出示词语：弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯3．学生自由练读以上词语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以利用部首查字法查一查字典。
4．游戏巩固5．小组合作学习，多种方法认字读词语。
二、对比体验，辨析应用1．板书下面四组字，学生认读并观察每组字的特点(都是同音字)。
园——圆只——支进——近带——戴2．小组讨论：小组成员共同探究每组字的用法。
3．汇报交流，教师相机进行点拨。
第一组：园——指种植菜蔬、花果等的地方。
例如：公园、花园、菜园等。
圆——表示形状像球的。
例如：圆球、圆形、圆桌等。
第二组：“只”和“支”在作量词的时候，适用的范围不一样。
只——用于某些成对的东西中的一个。
例如：两只耳朵。
还可以用于动物，例如：一只山羊、一只小鸟。
支——可以用于杆状的东西。
例如：两支铅笔。
也可以用于队伍、歌曲。
例如：一支歌。
第三组：进——表示跟“出”相对。
例如：进门、进出。
近——表示跟“远”相对，距离短。
例如：远近、近处。
第四组：带——常用来表示带领或者带子。
例如：带领、细带。
戴——常用来表示把物品加在人身体上。
例如：戴手套、戴帽子、戴眼镜。
还可以用来表示尊敬。
例如：爱戴。
4．自主练习：请根据刚才的分析，完成书中对应的习题。
三、朗读感知，模仿造句1．课件出示三个句子，学生自由练读，读准字音，读通句子。
官员们一边．．议论。
小学语文《语文园地三》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文园地三（教案）——部编版语文三年级下册教学目标1. 让学生通过学习语文园地三的内容，进一步理解和掌握课内所学的词语、成语、句子结构等方面的知识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对课文内容的深入学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学内容1. 学习课文中的新词语、成语，理解其意义和用法。
2. 分析课文中的句子结构，理解其表达方式。
3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
4. 通过对课文内容的深入学习，理解课文的主旨和内涵。
教学重点与难点1. 教学重点：词语、成语的理解和运用，句子结构的分析，修辞手法的理解。
2. 教学难点：对课文主旨和内涵的理解，对修辞手法的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示课文的背景图片，引导学生进入课文情境。
2. 词语学习：通过PPT展示课文中的新词语，引导学生理解和掌握其意义和用法。
3. 成语学习：通过PPT展示课文中的成语，引导学生理解和掌握其意义和用法。
4. 句子结构分析：通过PPT展示课文中的句子，引导学生分析其结构，理解其表达方式。
5. 修辞手法学习：通过PPT展示课文中的修辞手法，引导学生理解其作用和效果。
6. 课文内容深入学习：通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文的主旨和内涵。
板书设计1. 词语、成语：通过板书展示课文中的新词语和成语，引导学生理解和掌握其意义和用法。
2. 句子结构：通过板书展示课文中的句子结构，引导学生分析其结构，理解其表达方式。
3. 修辞手法：通过板书展示课文中的修辞手法，引导学生理解其作用和效果。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于课文内容的读后感，加深对课文的理解。
课后反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解和掌握了课文内容。
2. 反思教学过程中是否有效地提高了学生的阅读理解能力和文学素养。
语文学科集体备课学校:年级：三年级使用时间: 主备人课型新授使用人课题语文园地三课时安排2课时教学内容语文园地三教学目标1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚”的描写方法。
2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助学生们积累词语。
教学重点难点重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解词语意思。
难点2.学会在生活中识字。
教学准备课件教学过程教学预案二次备课第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。
如“《赵州桥》的第3自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
”教学过程板块三：词句段运用1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
这个题是仿照例子，用上连续动词，介绍一次手工活动。
2.说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。
3.小组代表发言：（板书：连续动词）首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就已经有了雏形。
布包裹的乒乓球做为布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋。
顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然，头发的造型可以自由发挥，想画成怎样的造型，它就是怎样的造型。
接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞，用剩余的布卷出两个胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝制好。
然后，用剪刀将白纸剪上两只手，用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。
最后，再用剩余的布卷两条腿，用线缝好后，安装在身体的后侧，自然下垂即可。
教学过程1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说下面的两段话有什么共同特点？小组交流，代表展示，师生评议。
这两段话都有一个共同特点：每个片段都是围绕一个意思写的。
第一段围绕“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”写的。
语文园地三教案教案一：教学目标：1. 学习并掌握语文园地三的内容；2. 训练学生的阅读理解能力；3. 培养学生的思维能力和创新意识。
教学过程：1. 师生互动：引入课题，询问学生对于“语文园地三”有哪些了解，激发学生学习的兴趣。
2. 预习导入：老师与学生共同阅读语文园地三的内容，并提出一些问题，让学生在阅读中思考和预测。
3. 集体探究：学生分组展开小组合作探究，共同解决提出的问题。
老师及时给予指导和帮助。
4. 情感体验：学生展示小组探究的成果，让其他组的学生进行评价和分享，增强学生的自信心和合作能力。
5. 归纳总结：学生集体讨论，归纳总结所学知识点，并进行思考，对所学知识进行串联和拓展。
6. 反思提升：学生个别或小组自主完成针对语文园地三的思考和总结。
教学资源：1. 语文园地三教材；2. 小组合作探究材料；3. 阅读指导问题。
教学评估：1. 学生对于语文园地三的理解和掌握情况；2. 学生在小组合作和讨论中的表现；3. 学生的思考和总结反思。
教案二：教学目标：1. 学习和掌握语文园地三的重点知识和技能；2. 提高学生的写作能力；3. 培养学生的审美能力和创新思维。
教学过程：1. 创设情境：老师以学生喜欢的动画片为话题，引入园地三的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入知识：老师引导学生复习和讨论已学的知识点，如文学鉴赏、作文写作等。
3. 重难点讲解：老师重点讲解园地三的重点知识和技能，如如何进行文学鉴赏，如何写好一篇作文等。
4. 练习演练：学生个别或小组完成相关练习和作文任务，老师进行指导和点评。
5. 创新拓展：学生进行自主创作，如写一篇自己的文学鉴赏或作文，并分享给其他同学。
6. 教学总结：老师对本节课的学习进行总结，并引导学生对所学的知识进行思考和总结。
教学资源：1. 语文园地三教材；2. 文学鉴赏和作文练习材料；3. 创作素材分享。
教学评估：1. 学生对于语文园地三知识和技能的掌握情况；2. 学生在作文和创作中的表现；3. 学生的思考和总结反思。
莲海学校四年级下册备课分享
主备教师王爱海个性修改教师
课题语文园地三课型新授序号15
教学目标①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
③积累农业气象谚语。
④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重难点运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学过程
主备设计
第一课时口语交际
●展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中
受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）
△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。
1859年英国
移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食
肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草
地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了
一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实
发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶
束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传
播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物
之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就
会给人类带来灾害。
●自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；
搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现
突出典型并积极向组员推荐。
●全班汇报，互动交流
个性修改
①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
●同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。
教师巡回指导。
第二课时习作
●自主汇报，确定习作内容
①用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
②小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。
你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
●自主习作，教师巡回指导
●相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作评讲
●个性展示台
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
●教师做小结
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
●个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时“我的发现”和“日积月累”
●我的发现
①读一读，自己悟一悟。
②说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
●日积月累
①自由读，想一想意思。
②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
●布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时展示台
●课前准备
①讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c.“仿生学发明创意赛”。
（可结合“口语交际、习作”进行）
d.“大自然的启示图片展”。
（在年级、校园内或社区内展出）
e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。
②行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
●展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
●推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。
当堂达标
板书设计
教后反思
备注：教学过程可附加纸。
