演播教学

【幼儿园情景演播厅：情景教学与角色扮演教案设计】引言在幼儿园教育中，情景教学与角色扮演是一种非常有效的教学方式。

通过在幼儿园情景演播厅中进行角色扮演教学，可以让幼儿在亲身参与体验的过程中，直观感受到学习内容，从而更好地掌握知识和技能。

本文将深入探讨幼儿园情景演播厅的意义，以及如何设计有效的情景教学与角色扮演教案，帮助幼儿在游戏中学习，发挥他们的想象力和创造力。

一、情景教学的意义1. 什么是情景教学情景教学是通过创设具体的情景或场景，让学生在真实情境中进行学习和体验的教学方法。

在幼儿园中，情景教学可以通过搭建各种小型场景或布景，让幼儿在其中进行角色扮演，从而达到学习的目的。

2. 情景教学的意义通过情景教学，孩子们可以在实际的情境中进行学习，激发他们的学习兴趣和动力。

在情景教学中，孩子们可以自主探索、合作互动，使得学习更加生动有趣。

情景教学也能够促进幼儿的语言表达能力和社会交往能力的提高。

二、角色扮演教学的意义1. 什么是角色扮演教学角色扮演教学是指让学生扮演某种特定的角色，在特定情境下进行表演或互动的教学方式。

在幼儿园情景演播厅中，可以通过角色扮演的方式，让幼儿身临其境地感受学习内容。

2. 角色扮演教学的意义角色扮演教学可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在扮演某种角色的过程中，真正融入到情景中去。

通过角色扮演教学，孩子们可以更好地理解学习内容，培养他们的表达能力、合作意识和创造力。

三、情景教学与角色扮演教案设计1. 设计情景教学的背景在设计情景教学与角色扮演教案时，首先需要确定教学的背景情境。

可以选择一些日常生活中的情境，比如超市购物、医院就诊、火车站候车等，让幼儿在这些情景中进行角色扮演，学习相关的知识和技能。

2. 角色扮演的情景设置根据情景教学的背景，搭建相应的布景和道具，让幼儿可以身临其境地进行角色扮演。

比如设置一个小型的超市情景，让幼儿扮演顾客和售货员，在购物和支付过程中学习数字和货币的知识。

讲授法又称讲演法，是教育历史上最悠久的方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段。

在讲演式教学中，教师借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。

教师的职能是详细指定学生将要学习什么，向学生提供学习材料，分析和讲解材料，并力图使这些材料在速度和内容上适合于每一个学生。

同时，教师还要负责诊断学习者的困难，为他们提供适当的补救。

讲授法也受到了很多批评。

如有研究表明：就中等或中等以主难度的课文来说，视觉呈现比听觉呈现更有助于保持和理解。

对讲演法最多的指责是说它导致了学生机械的、被动的学习，是"填鸭式"的学习。

如布鲁纳也曾指责讲演教学中的方式、步调与作风主要是由作为讲解者的教师决定，学生只是被动的听者。

上述批评显然是片面的。

因为根据奥苏伯尔的有意义言语学习理论，学习是有意义的还是机械的，并不决定于教学或学习的方式，而决定于是否满足有意义学习的心理过程和条件。

此外，接受学习并不一定是被动的。

因此，讲演法的许多"缺陷"并非该方法本身所固有的，而往往是由于人们应用不当或由于材料本身问题造成的。

可以说，只要教师正确运用这种方法，它确实是一种传授知识的有效方法。

讲授法存在的必要性1、纵观全国各类各级学校，到各个学校走走看看，讲授法仍然占据着大部分课堂。

只有在公开课，示范课时才有教师刻意使用其他方法。

各地区教学条件、环境不同，学生知识基础、认知水平不同，短期内彻底拒绝讲授法是不可能的，也是没有必要的。

2、讲授法的优点（1）讲授法有利于在规定的时间内完成教学任务教师在教学过程中可通过科学的分析、论证，生动的描绘，有启发性的提问等，使学生在较短时间内获得较多的知识。

与“探究教学法”课堂内难以完成任务，教学时间难以把握相比，讲授法显得优越得多。

它容易控制教学时间，更有利于在规定的时间内完成教学任务。

大科学家牛顿曾经说过，他之所以能够取得一些成功，是因为他站在了“巨人”的肩膀上，而非得让他们先去遭遇“巨人”曾经的坎坎坷坷？举个最简单的例子，爱迪生经过上千次的实验才确定用钨做灯丝比较合适。

《文艺作品演播》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：文艺作品演播英文名称：Literary and Artistic Work Broadcasting课程类别：必修课学时：48学时学分：3学分适用对象: 播音与主持艺术本科专业考核方式：考试先修课程：《普通话语音与播音发声》《播音创作基础》二、课程简介《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。

本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以文艺作品的播读训练为主要方式，主要介绍诗歌、散文、寓言故事、小说、广播剧、影视剧配音等。

本课程能够为学生提供较为全面、系统的文艺类作品的演播技巧，为学生自如进行播音主持艺术创作创造条件。

Literary and Artistic Work Broadcasting is an important compulsory course for students majoring in Broadcasting and Hosting Art. This course is based on the reality of Chinese broadcasting and hosting industry and refers to relevant laws of journalism and communication as well as related knowledge of linguistics and art. It takes verbal language expressions as the core and training for literary and artistic work broadcasting as the primary teaching mode to introduce poetry, prose, fables, novels, radio plays, film and TV dubbings. The course can provide students with comprehensive and systematic skills for literary and artistic work broadcasting and create opportunities for students to start their artistic creation in broadcasting and hosting.三、课程性质与教学目的《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。

计算机教学应用论文范文一：计算机教学下现代教育技术优势分析摘要：随着计算机技术的进一步发展，依靠计算机发展的现代教育技术的发展也突飞猛进。

基于现代教育技术的计算机教学模式的发展，为计算机教学带来了新生的发展力量，为计算机教学的发展带来了非常重要的意义。

本文主要对基于现代教育技术的计算机教学模式进行分析，对其优势与局限性进行简单的分析。

关键词：现代教育技术;计算机教学;优势现代教育技术是主要是依靠计算机信息技术的发展而发展的，为了满足当前时代的发展要求，以计算机媒体技术和网络技术为主要工具为教师在教学过程中提供更加丰富的教学素材，为学生提供了更加全面的教学平台。

随着计算机技术的进一步发展，依靠计算机发展的现代教育技术的发展也突飞猛进。

基于现代教育技术的计算机教学模式的发展，为计算机教学带来了新生的发展力量，为计算机教学的发展带来了非常重要的意义。

1现代教育技术与计算机教学模式现代教育技术是以计算机信息技术为核心的教学理论与技术，现代教育技术是与一般的教育技术相对比的，现代教育技术更注重与现代化的科学技术有关联的课题，其最明显的表现就是关于现代化科学方法的研发与应用。

现代教育技术就是以现代教育思想、理论以及方法等为基础，以系统的观点进行指导，运用现代信息技术的手段的教育技术，它是现代教学设计、现代教育媒体以及现代媒体教学法的综合体现。

其一信息技术为主要依托，强调培养复合型的人才，满足社会的需求，重视学生的个人需求，努力培养复合型的人才。

计算机教学是对学生的计算机应用技术进行培养与教学，在传统的计算机教学模式中，教师作为课堂教学的主体对学生进行填鸭式的教学，学生知识被动的接受知识。

在传统的计算机教学的过程中，教师只注重在讲台上对学生讲授理论知识，学生也只是做大量的练习来巩固知识，而教师却忽略了对学生实践能力的培养。

计算机教学的理论知识如果没有实践能力作指导，则在理解上就会有问题。

学生在学习中处于被动的地位，会直接影响学生的学习积极性，影响学生实践能力的发展。

《文艺作品演播》课程教学大纲已改ok（完整资料）doc课程名称：文艺作品演播英文名称：Literary works are 课程类型：专业平台课总学时及学分：64学时4学分适应对象：播音与主持艺术主要先修课程：无执行日期：2023年9月一、课程的性质与任务性质：文艺作品演播是播音与主持艺术专业学生的必修课之一，需要在学生有一定的语言表达基础之上进行。

任务：本课程内容包括了诗歌、散文、寓言、童话、小说、广播剧等诸多样式的有声语言表达，以单班授课的形式对学生进行一对一的辅导和训练，加强针对性、注重启发式教学，使学生获得相应文艺作品演播技能。

二、课程的教学目标本课程结合我国著名文艺作品演播者的体会及录音，引用经典文艺作品演播片段，以具体示范、例稿分析简述理论知识、训练要点等，在实践中强化所学到的理论知识，做到理论与实践相结合，尽可能地发掘学生的文艺作品演播潜力。

三、教学内容及其基本要求第一章文艺作品演播概说1.1文艺作品演播的认识1.2文艺作品演播的必要条件教学基本要求：了解文艺作品演播的认识；理解文艺作品演播的概念、范围、特征；掌握文艺作品演播的必要条件。

教学重点：文艺作品演播的认识。

教学难点：文艺作品演播的必要条件。

第二章文艺作品演播与播音的异同2.1分析与理解2.2表达手段与形式2.3任务与作用2.4学习文艺作品演播的意义教学基本要求：了解文艺作品演播的表达手段与形式；理解文艺作品演播与播音的异同；掌握学习文艺作品演播的意义。

教学重点：表达手段与形式。

教学难点：任务与作用。

第三章文艺作品演播的准备3.1弄清背景、心中有底3.2获准意图、把握目的3.3掌握风格、融进基调3.4合理划分、表达清楚3.5把握人物、外化贴切3.6扫除障碍、字音准确教学基本要求：了解在文艺作品演播之前所做的准备工作的含义；理解在文艺作品演播之前所做的准备工作的重要性；掌握在文艺作品演播之前所做的准备工作。

教学重点：获准意图、把握目的。

《电视节目导播》课程教学大纲课程名称：电视节目导播课程学分：6学分学期学时：60课程性质：技能类课程课程定位：专业课先修课程：数字电视原理；电视节目制作适用专业：数字电视开课部门：传媒艺术学院现代传播系一、课程概述及意义数字电视是一门发展广阔的课程，其中《电视节目导播》的相关内容是主要针对演播室内导播工作进行学习的数字电视专业的专业课程。

学习本课程，首先要明确的是导播工作的定义及其覆盖范围，从广义的概念来说，导播是整个演播现场的总指挥，而从狭义的角度来说，导播仅仅是负责摄像组的指挥员，本着培养复合型人才、提升学生就业能力的目标，我校的这一课程所定位的导播为整个演播室现场的总指挥，即广义的导播；而导播工作的起始点以及覆盖范围则可具体到演播室工作的流程当中来，即导播工作起点于前期策划结束而实拍正式开始的那一刻，整个拍摄过程都涵盖在导播的指挥范围之内，并于演播室拍摄结束那一刻为止。

本课程以“导播”的概念作为引入，明确导播在当今电视节目制作中的重要地位以及未来发展前景；切换台使用及配合，以及节目制作流程中的岗位、职责及权限；通过分析具体的导播方案，研究涉及导播工作的各类型电视节目的导播技巧，从而完成导播人员指挥所有部门，协同全部人员，密切合作，顺畅运行，保障节目有序录制以致浑然一体的效果。

其中，最为重要的一项能力即为针对具体节目提前制定涵盖了节目流程、机位配合、部门协作等全方位多角度指导节目顺畅进行以致一气呵成的脚本的能力。

该课程是为适应当今电视台广泛应用的现场直播的节目以及各种演播室节目的制作方式需要而设立的，是为培养具备较强实际操作能力和艺术创新潜力的现代复合型电视人才服务的。

通过本课程的学习，最终达到使学生了解并熟悉演播室内以导播台为控制中心的节目导播流程及相关技术的教学目的，为实际工作中更复杂的，不断发展的讯道节目制作需要奠定基础。

需要强调的是，通过对导播内容的学习，可以培养学生在演播室内的部门协作能力，要了解各个部门合作的组织与协调，因此，学生可以掌握数字电视节目中广义层面上的导播技术及具体的工作需求，为成为一名能够与演播室内各个岗位默契配合的摄像师、音频采集师、混音师、特技师奠定基础，为成为全面型的导播做好准备。

《电视节目导播》课程教学大纲课程名称：电视节目导播课程学分：6学分学期学时：60课程性质：技术类课程课程定位：专业课先修课程：数字电视原理；电视节目制作适用专业：数字电视开课部门：传媒艺术学院现代传播系一、课程概述及意义数字电视是一门进展广漠的课程，其中《电视节目导播》的相关内容是要紧针对演播室内导播工作进行学习的数字电视专业的专业课程。

学习本课程，第一要明确的是导播工作的概念及其覆盖范围，从广义的概念来讲，导播是整个演播现场的总指挥，而从狭义的角度来讲，导播仅仅是负责摄像组的指挥员，本着培育复合型人材、提升学生就业能力的目标，我校的这一课程所定位的导播为整个演播室现场的总指挥，即广义的导播；而导播工作的起始点和覆盖范围那么可具体到演播室工作的流程当中来，即导播工作起点于前期策划终止而实拍正式开始的那一刻，整个拍照进程都涵盖在导播的指挥范围之内，并于演播室拍照终止那一刻为止。

本课程以“导播”的概念作为引入，明确导播在现今电视节目制作中的重腹地位和以后进展前景；切换台利用及配合，和节目制作流程中的职位、职责及权限；通过度析具体的导播方案，研究涉及导播工作的各类型电视节目的导播技术，从而完成导播人员指挥所有部门，协同全数人员，紧密合作，顺畅运行，保障节目有序录制以致浑然一体的成效。

其中，最为重要的一项能力即为针对具体节目提早制定涵盖了节目流程、机位配合、部门协作等全方位多角度指导节目顺畅进行以致一气呵成的脚本的能力。

该课程是为适应现今电视台普遍应用的现场直播的节目和各类演播室节目的制作方式需要而设立的，是为培育具有较强实际操作能力和艺术创新潜力的现代复合型电视人材效劳的。

通过本课程的学习，最终达到使学生了解并熟悉演播室内以导播台为操纵中心的节目导播流程及相关技术的教学目的，为实际工作中更复杂的，不断进展的讯道节目制作需要奠定基础。

需要强调的是，通过对导播内容的学习，能够培育学生在演播室内的部门协作能力，要了解各个部门合作的组织与和谐，因此，学生能够把握数字电视节目中广义层面上的导播技术及具体的工作需求，为成为一名能够与演播室内各个职位默契配合的摄像师、音频搜集师、混音师、特技师奠定基础，为成为全面型的导播做好预备。