人教版音乐五年级上册《天堂》PPT课件

《天堂》不仅让观众听到了内蒙古大 草原的美和他们与世无争的生活，也听到 了腾格尔对家乡浓浓的爱，歌曲被腾格尔 唱得像幅美丽的画。腾格尔融入与众不同 的唱法和风格，民族声乐的细腻发声，和 特有的蒙古族民歌长调意境，非常温柔而 抒情，极富激情、震撼人心，那雄厚有力 的声音，深沉的气，把人们带入了“蓝蓝 的天空、洁白的羊群”的大草原。
创作歌曲时，家乡草原上的植被破坏得 很厉害，草原沙漠化严重，他想通过歌曲来 唤醒人们热爱自然、保护草原的意识，同时 也怀念儿时记忆中家乡的景象。
正是怀着这样的心情，草原、我的根、 家、我的天堂，腾格尔写下了《天堂》。
歌词： 蓝蓝的天空 清清的湖水 哎耶 绿绿的草原 这是我的家 哎耶 奔驰的骏马 洁白的羊群 哎耶 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我爱你 我的家 我的家 我的天堂
通俗音乐，译自英文的popular music，又
叫流行音乐。是指那些结构短小、内容通俗、形 式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱、广泛 传唱或欣赏、流行一时的甚至流传后世的器乐曲 和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰 厚土壤之中。因此，有“大众音乐”之称。
中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音年生于内蒙古鄂托克旗。中国国 家一级演员。中国音乐家协会会员。集歌唱、影 视和作曲的三栖艺术家。
1989年夺得流行歌曲优秀歌手选拔赛冠军， 1986年为歌曲《蒙古人》谱曲并演唱，一举成名。 同年推出第一张个人专辑《你和太阳一同升起》。 1988年起自己创作歌曲。1989年在由文化部主办 的全国流行歌曲优秀歌手选拔赛上获十佳第一名。 1992年应邀赴台北举行个人演唱会，在海峡两岸 引起轰动，成为建国以来内地到台湾举行个人演 唱会的第一位歌手。1993年3月组建苍狼乐队， 任队长兼主唱。
课后作业： 创作与实践：尝试把一首熟悉的民歌改成通俗 唱法来演唱。可以用你所喜欢的通俗音乐的形 式进行实践。

蒙古族人民世居草原，以畜 牧为生计。过着“逐水草而 居”的游牧生活，蒙古族在 科学文化事业上比较发达， 而且音乐、舞蹈也在艺术上
居于相对显赫的地位。
02 新知讲解
初听乐曲
欣赏《天堂》 歌曲的是什么拍子？
歌曲的速度和情绪是怎样的？ 中速稍慢，深情地
创作背景
创作歌曲时，家乡草原上的植被破坏得很 厉害，草原沙漠化严重，他想通过歌曲来 唤醒人们热爱自然、保护草原的意识，同 时也怀念儿时记忆中家乡的景象 。正是怀 着这样的心情，草原，我的根，家，我的
《天堂》
人教版 六年级上
教学目标
审美感知目标：
通过欣赏《天堂》这 首歌曲，感受草原音 乐的风格和草原人民 质朴、执着的性格， 让学生感受蒙古人民 对美丽草原的热爱之 情。
艺术表现目标：
通过欣赏歌曲《天堂 》，指导学生学会听 辨乐段，感受蒙古族 长调音乐的风格特点 ，提高对蒙古族音乐 的感受力和鉴赏力。
音乐知识
蒙古族短调民歌：短调在蒙古语中称“宝格尼 道”， 与长调民歌“乌日图音道”相对而言， 泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲 ，短调曲调紧凑，节奏整齐、鲜明。音域相对 窄一些。往往是即兴歌唱，灵活性很强。爱情 歌曲在短调民歌中占有极大的比重。如《森吉
德玛》、《达古拉》、《小情人》等。
新知讲解
的思绪在大草原上纵情驰骋。
新知讲解
歌曲的曲调是怎样表现的？
歌曲的第一段曲调比较平稳悠长，每 句的结尾音都拖得很长，呈现出典型
的蒙古族长调歌曲的特点。
长调、短调是蒙古族民歌的两种类型
音乐知识
蒙古族长调民歌：是内蒙古自治区传统音乐 ，被誉为“草原音乐活化石”，蒙古族长调 民歌具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独 特演唱形式，旋律悠长舒缓、意境开阔。代 表曲目有《走马》、《小黄马》、《辽阔的 草原》、《辽阔富饶的阿拉善》等。

经有五百年旳历史，每年都长出许多旳根，从树上倒挂下 来，钻进土里，过 些日子又长出新旳枝干来。这么不断生 长，占地达16亩，这被本地称为“神树”、“天堂中旳乐 园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟旳天堂”
学习生字
茫 máng茫然 茫茫 桨 jiǎng 船桨 双桨
律 lǜ 规律 要求 榕 róng 榕树 榕叶
第二次去“鸟旳天堂”看到 旳景色与第一次为何不同？
第一种为何加引号，第二个不 加引号？
第一种加引号是因为这是引用别人旳话， 指旳是大榕树。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了， 鸟儿在这棵大榕树上生活旳快乐、自由、幸 福，是真正旳鸟旳天堂。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟旳天 堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛旳生 命力，成为鸟旳天堂，作为人类也 要保护动物，保护环境，保护大自 然。
（二）茂
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。那翠绿旳颜色，明 亮地照耀着我们旳眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一种新旳生命在颤抖。
这漂亮旳南国树！
那么多旳绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点
缝隙。那翠绿旳颜色，明亮地照耀着我们旳眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一种新旳生命在颤抖。
榕树： 大 茂盛
不可计数（shǔ） 静寂 留恋
应接不暇 一簇 纠正 颤抖 缝隙 昨天 灿烂 高塔 船桨 清楚 缆绳 木桩 拨水 停泊 茂盛
不可计数：没有方法来计算，形容数量多。
应接不暇：形容人或事情诸多，接待，应 酬但是来。文中指鸟太多，看 但是来。
留恋：舍不得离开。
默读课文，思索：巴金爷爷几次经过 鸟旳天堂？看到旳景象有什么不同？
我有机会看清它旳真面目，真是一株 大树，枝干旳数目不可计数。

作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。

天堂
长调
长调是蒙古民族声乐。而蒙古长调可称为游牧文化的一 朵永不凋谢的花朵。
天堂
• 请同学们一起来欣赏一下这首歌曲！
• 感受歌曲中的情感节奏！
天堂
• 思考一下，这首歌曲应该如何把握节奏呢？
天堂
• 请同学们欣赏这部作品 • 感受长调歌曲的魅力
课后作业
• 请同学们课下总结本节课知识点
• 练习演唱并欣赏本次课的歌曲
• 下节课见！
第二单元
天堂
蒙古族
蒙古族(西里尔字母:Монгол үндэстэн)， 是主要分布于东亚地区的一个传统游牧 民族，是中国的少数民族之一
蒙古族
蒙古族
蒙古族有人口581.4万人(2龙江、甘肃、青海、河 北等省、自治区的各蒙古族自治州、县
蒙古包

在欣赏这首歌曲之前，我们一起来 考虑下面的问题，大家知不知道？
我国有多少个民族？ 你们知道哪些民族？ 每个民族都有自己的歌曲，请你们 来听听这是什么民族？
蒙古族真美，不禁让我想起一首歌听歌曲 《天堂》，你们听过这首歌吗？有没有想 对这首歌发表什么观点吗？
你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？ 这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深 情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华， 用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《天堂》曲调 悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长 调。
再次欣赏合唱版本的《 天堂》 大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋 律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音 就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低 音就像（无边无际的大草原）。
你们更喜ห้องสมุดไป่ตู้哪一版本呢？为什么？
你们发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ （引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐 慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾 声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉， 给人无尽的遐想。
通过欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？ 那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来 感受一下这种美丽宽广、幸福自由的草原 感觉。
同学们，蒙古族是个能歌善舞的少数民 族，它的歌曲我们刚刚通过《天堂》这 首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞 有怎样的民族特色呢？

有感情地朗读５～９自然段。 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有 的扑着翅膀
为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 通过学习课文，你有什么收获？ C作者的态度发生了怎样的改变？ 课文哪些地方是写榕树的美的？
总结课文 B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期
通过学习课文，你有什么收获？ 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的 继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了 １、生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
什么？ 只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期
去鸟的天堂玩 有的站在树枝上叫，有的飞起来。
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。 指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
榕树：大 美（静态美 动态美） 通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。 对生命的 只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期 天堂 继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。 鸟的天堂 热爱和赞美 只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期 鸟：多 欢（热闹景象 动态） 找出这部分中的比喻句，并说说其作用

多、欢 热闹景象
朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂”。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生 存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
总结课文 通过学习课文，你有什么收获？
通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突 出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生 命力的赞美。
小结
这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这 部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我 们一起来揭晓。
布置作业
1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
第二课时
复习导入
复习上节课的内容 1.听写生字词。 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
快速阅Байду номын сангаас，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？
指名读５～９自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ 大、美
课文里哪些地方说明榕树大？
只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期
有感情地朗读５～９自然段。 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有 的扑着翅膀
鸟的天堂
第一课时
1.“天堂”用来比喻什么？ 2. 看，鸟儿们在这里自.由 飞翔，多么快乐。这里就 是鸟儿们快乐的天堂。