五年级科学上册《光和影》教案 教科版

五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。

2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。

二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。

2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。

3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。

4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。

5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。

三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。

难点：光的折射和反射现象的深入理解。

四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。

2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。

3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。

五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。

2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。

3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。

4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。

5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。

8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。

2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。

第二单元光第1课时光和影【教学目标】科学概念：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【教学过程】一、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

二、关于影子产生的条件1.谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2.想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）三、关于“光源”的教学1.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。

2.引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。

3.得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

四、影子的特点1.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2.我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3.教师着重提示、演示第一个实验。

4.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。

5.分组汇报，交流实验发现。

影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……五、回顾和总结1.引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2.再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

五年级上册科学教案《光和影》教科版一、教学目标1.掌握光的传播方式，理解碰到不同物体光的变化。

2.了解光和影的关系以及光的反射现象。

3.学习使用简单的光学器材，实验验证光的反射。

二、教学内容及方法1. 光的传播方式教学内容1.光的传播方式：直线传播、反射传播。

2.碰到不同物体光的变化：透过物体、被物体遮挡、照射到物体表面。

教学方法1.教师可以先用多面镜子组成一个迷宫来演示光的反射传播方式。

2.教师让学生自己找一个有阳光照射的地方，观察光对物体的变化。

2. 光和影的关系教学内容1.光源、投影物、背景和影的位置关系。

2.光和影的大小和形状关系。

教学方法1.教师可以用手电筒、纸、剪刀等工具组成一个简单的光影实验器材，观察不同位置和形状的影子。

2.在黑板上画出不同光源、投影物、背景和影的位置关系的图形，用于讲解和学生练习。

3. 光的反射现象教学内容1.光的反射现象。

2.光的反射定律。

教学方法1.教师可以使用反射器、平面镜等光学器材，让学生实地观察并实验验证光的反射现象和反射定律。

2.通过讲解和问题解答的方式深入学生记忆。

三、教学步骤1. 第一节课1. 课前导入通过实地参观、图片展示、问题提问等方式让学生了解光和影的一些基本概念。

2. 新课讲解教师讲解和示范光的直线传播和反射传播方式以及碰到不同物体光的变化。

3. 实验操作教师用多面镜子组成一个迷宫，让学生自己体验光的反射传播方式。

4. 课堂练习通过画图、填空、选择等练习提高学生的光与影的基本概念，并检验学生的学习效果。

2. 第二节课1. 课前复习让学生自己回忆和总结上节课所学的光和影的基本概念。

2. 新课讲解教师讲解和演示光和影的大小和形状关系，以及其中所涉及的角度、位置等物理概念。

3. 实验操作教师通过简单的光影实验器材，让学生实地观察不同位置和形状的影子，体验光和影的大小和形状关系。

4. 课堂练习通过填空、解答、实验等练习深入学生对光和影大小和形状关系的理解和记忆。

五年级上册科学教案－光和影教科版第1课时光和影教学目的知识与技艺1、先生要知道发生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判别光源的规范：正在发光而且是自己收回的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体正面的外形有关4、从不同正面照射失掉的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用途进程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地停止记载2、依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、看法到事物之间的变化是有联络的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学预备教员预备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记载单、长方体的小木块、铅笔、尺子教学重难点1、教学重点：设计并探求影子特点的实验。

2、教学难点：依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。

教学进程1、教学引入引导语：关于光，我们都很熟习，那么关于光，我们都曾经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探求光的秘密。

2、关于影子发生的条件1) 同窗们有看过皮影戏吗？请看大屏幕〔播放皮影戏片断〕2)谁会玩手影的游戏？请几个同窗下台扮演手影游戏。

3〕先生说说还有什么中央看到影子？4〕看看皮影戏和手影游戏，你们有什么效果要问吗？先生提效果。

〝为什么会发生影子？影子是怎样发生的？影子为什么是黑的？〞5〕那我们就先来研讨影子是怎样发生的，也就是影子发生需求什么条件呢？6〕师：从刚才的皮影戏和手影游戏中，你们发现影子发生需求什么条件？先生在讨论、交流的基础上，知道影子的发生不只需求光、遮挡物体〔不透明物体〕，还需求屏〔墙面、空中等〕师板书这节课我们一同研讨光和影的关系。

出示课题«光和影»3、看法什么是光源1〕影子的发生需求光，那么，哪些物体能发光呢？先生罗列课件出示各种光2〕引导先生停止分类，自己发光和反射其他物体的光3〕得出光源的描画：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源4〕引导先生进一步看法影子发生的条件是光源、遮挡物体，屏〔前面的板书补充完整〕4、探求影子变化的特点1〕、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子发生的条件外，还有什么发现吗？有没有留意过我们往常人的影子或物体的影子还有什么变化特点？先生猜想：大小、方向、长短、外形师板书2〕师：怎样经过实验来证明我们的想法，预备怎样做实验。

《光和影》教学设计一、教案背景1、学科：小学科学2、年级：五年级上册3、教材版别：教科版（教育科学出版社）4、课时安排：1课时5、教学手段：利用现代教育技术给学生以直观的认知效果。

6、教学重点、难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

7、教学准备：手电筒、蜡烛、火柴、遮挡物、A4纸、屏幕、有窗帘的教室、长方形的小木块、铅笔、尺子。

二、教学课题《光和影》（一）、教学目标科学概念1、明白判断光源的标准：正在发光，而且是自己发出的光。

2、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

3、物体影子位置随着光源位置的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

（二）、价值观与情感态度让学生认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。

三、教材分析《光和影》是教科版五年级上册科学“光单元”的起始课。

从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

本课教学思路：影子的长短和方向这个活动是第一个活动且具有一定难度，教师引导学生设计实验来验证，第二个活动影子的大小与什么有关已经有了前一个活动的基础，所以放手让学生自己设计实验，学生可利用老师提供的材料验证猜想。

第三个活动影子的形状可做简单的探究。

四、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。

但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。

在完善概念的过程中，学习科学的实验探究方法。

《光和影》教学设计一、教材分析本课选自小学科学教科版五年级上册第二单元第一课。

本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。

本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置与什么有关。

第二个活动是探究影子的大小与什么有关。

第三个是影子的形状与什么有关。

本课是第二单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。

认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。

他们知道影子产生必须要有光和物体。

影子会随着光的改变而改变。

但对于影子产生的条件需要屏，却说不太出。

对影子的其它特点的认识也比较模糊。

因此有必要通过教师的引导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。

五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现新知。

三、教学目标1、知识与技能•知道影子产生的条件是光源、遮挡物、屏。

•理解正在发光并且是自己发光的物体叫做光源。

•认识影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

2、过程与方法•通过手影游戏知道影子产生的条件。

•通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。

•通过做光和影的实验，观察实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。

3、情感与态度•养成严谨、细致、实事求是的实验态度。

•提高分析推理能力。

•认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

四、教学重难点重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理五、教学准备教师：光与影的课件、手电筒、糖果、白炽灯泡学生分组材料：手电筒一个，棋盘一个、螺丝钉一枚、尺子一把、实验记录单一份、塑封纸两张、水彩笔三支。

五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。

2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。

2. 实验探究光和影的关系。

教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。

2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。

2. 学具：每人一套实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。

2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。

2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。

三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。

2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。

四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。

2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。

2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。

注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。

六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。

2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。

2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。

2. 实验探究光和影现象的方法。

教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。

2. 实验操作的技巧和数据的分析。

教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。

2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。

2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。

三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。

2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。

四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。

2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。

2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。

教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。

2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。

3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。

六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。

2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。

3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。

七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。

2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。

3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。

第二单元教学设计1.《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。

因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。

本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

【教学目标】（一）科学概念：1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2、可以自己发光的物体叫做光源。

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

（二）过程与方法：1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

（三）情感态度与价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

【教学重点】通过实验，探究在光源的照射下，物体影子的变化规律。

【教学难点】在实验中将观察结果用图画准确规范地进行记录，并根据记录结果，推理出光源、遮挡物和影之间的关系。

【教学准备】橡皮、挡板、彩色笔等教学过程一、引入视频（影子舞）师：第一次见面给大家送上一段精彩的视频。

播放视频《影子舞》师：同学们知道这段精彩的视频是什么表演吗？（影子舞）二、认识影子产生的条件1、认识形成影子的条件师：在什么情况下才能形成影子呢？（利用投影的光源手投影屏幕引导学生获知产生影子的条件）生：光、遮挡物、接收屏小结：物体在光的照射下在接收屏上留下了影子，今天就让我们一起走进光与影的世界，去探索光与影的秘密！出示并板书课题：光与影2、认识光源师：正如同学们所说，产生影子需要有光，在生活当中有各种各样发光的物体，谁能向大家介绍介绍？（电灯、蜡烛等）师总结梳理引导学生阅读课本24页获知“光源”概念：。

五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成，通过观察和实验探究光的传播特点和影的产生原因。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学内容：第1节：光的传播1. 光的传播途径2. 光的传播速度第2节：影的形成1. 影的种类2. 影的形成原因第3节：光的折射1. 折射现象2. 光的折射定律第4节：光的反射1. 反射现象2. 光的反射定律第5节：生活中的光和影1. 光的应用2. 影的应用三、教学重点与难点：重点：光的传播途径、影的种类和形成原因、光的折射和反射现象。

难点：光的折射定律和反射定律的理解与应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。

2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。

3. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学步骤：第1节：光的传播1. 引入话题：探讨光的传播途径和速度。

2. 实验演示：光的传播实验。

3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的传播速度。

4. 讨论交流：分享实验结果，探讨光的传播特点。

第2节：影的形成1. 引入话题：介绍影的种类和形成原因。

2. 实验演示：影的形成实验。

3. 学生动手操作：自己设计实验观察不同类型的影。

4. 讨论交流：分享实验结果，解释影的形成原因。

第3节：光的折射1. 引入话题：探讨光的折射现象和定律。

2. 实验演示：光的折射实验。

3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的折射定律。

4. 讨论交流：分享实验结果，理解光的折射现象。

第4节：光的反射1. 引入话题：介绍反射现象和定律。

2. 实验演示：光的反射实验。

3. 学生动手操作：自己设计实验观察反射现象。

4. 讨论交流：分享实验结果，掌握光的反射定律。

第5节：生活中的光和影1. 引入话题：探讨光和影在生活中的应用。

2. 学生调查：收集生活中的光和影的应用实例。

小学科学教科版五年级上册《光和影》教学设计高密市恒涛双语实验学校张伟教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。

这一单元中内容是这样安排的。

第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。

《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。

认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备教师演示：课件。

分组实验：手电筒(8)、4开的白卡纸(8)、长方体的小木块（8）、实验报告单教学过程一、设疑，导入课题。

师：同学们看过《动物世界》吗？想不想看？一边看一边思考：1、这是什么表演？用什么表演的？2、表演时需要准备什么？分析：《动物世界》是一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。

师：哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。

有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。

板书：光和影二、探究（一）认识光源师：教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。

分析：目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。

【导语】“光和影”是教科版《科学》五年级上册“光”单元中的第⼀课。

教材内容分为两部分。

第⼀部分是认识光源，主要介绍像电灯这样能⾃⼰发光的物体叫做光源，让学⽣根据这⼀定义找⼀找⽣活中还有哪些是光源。

第⼆部分探究影⼦与光源的关系，分别是“影⼦的长短随光源⽅位的改变⽽改变”、“影⼦的长短与光源和遮挡物之间的距离有关”、“影⼦的形状和光源照射的⽅位有关”。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 科学概念⽬标： 1.光源、遮挡物和屏是影⼦产⽣的条件。

2.可以⾃⼰发光并且正在发光的物体时光源。

3.影⼦的长短、⽅向随着光源位置、⽅向的改变⽽改变；影⼦的⼤⼩与光源与遮挡物的距离有关；物体影⼦的形状与光源照射的物体的侧⾯形状有关。

科学探究⽬标： 1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进⾏记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影⼦之间的关系。

科学态度⽬标： 1.愿意倾听他⼈的意见，乐于讲述⾃⼰的观点。

2.乐于进⾏⼩组合作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境⽬标： 了解观察、推理、倾听是⼈们经常⽤到的认识活动。

【教学重点和难点】 探究影⼦变化的特点。

【教学准备】 分组实验：⼿电筒、长⽅形⽊块、A4纸、铅笔、尺⼦ 【教学过程】 ⼀、课前导⼊ （教室⾥所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以⼿影游戏引⼊，利⽤投影机的灯光，教师现场做⼿影，让学⽣根据看到的影⼦判断是什么⼩动物。

让也有些会⼿影的学⽣上台来表演。

通过以上的活动，让学⽣初步的了解影⼦的形成条件，引导学⽣说出影⼦形成的条件。

⼆、知识构建 师：同学们，我们知道了影⼦形成的条件，最⾸要的是要有光，那有光就要有光源。

哪位同学尝试地说⼀说你所理解的光源。

同学1：要能⾃⼰发光的物体。

同学2：也要是正在发光的物体，⽐如：现在我们教室的⽇光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

教科版五年级上册第二单元《光》《光和影》教学设计一、教学目标1．科学概念⑴学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。

⑵明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

⑶物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

⑷从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

２．过程与方法⑴利用课桌上的材料，自主设计能形成影子的实验，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

⑵做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。

３．情感态度价值观⑴认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

⑵在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，并对学生进行安全教育。

二、教学重难点教学重点：认识光源；通过游戏指导学生认识影子形成的条件。

教学难点：通过实验探究影子的特点。

三、教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块、正方体小木块。

分组实验：手电筒、长方体的小木块、正方体小木块、记录表。

教学时间：一课时四、教学过程与设计意图㈠创设情境，导入1.今天，我们首先来看一段视频，边看边思考：在影片中出现了哪些动物？2．这些小动物真的来到我们教室了吗？是影子，我们称之为手影，你想不想也来做简单的手影游戏？㈡探究影子的形成条件，认识光源1．现在能做吗，需要老师为你提供什么材料？（手电、光屏）要有光才能有影子，今天我们学习的主题就是《光和影》（板书课题），课件出示2.师：请同学利用桌上的材料，学做一个手影：孔雀，边做边思考：做手影的过程中，每种材料有什么作用？试一试：把某个材料去掉，还能形成影子吗？（音乐响起，请停止实验）课件：出示孔雀手影图和实验要求3.学生分组实验4.哪些同学成功做出了手影？5.我们来分析一下各种材料的作用。

⑴手电有什么作用？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。

①如果不用手电，能用什么来代替吗？②在生活中，能发光的物体很多，比如这些，请大家仔细观察，这些物体有什么共同特点？（都在发光）引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？（自己发出的光）③像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。

教科版五年级科学上册：《光与影》教学设计删除该段，因为没有明显的句子和信息。

三光源的定义和判断5分钟师：现在请同学们用手电筒照射木块，看看木块是否会发光？（学生回答）那么，木块是否是光源呢？（学生回答）正确，木块不是光源。

那么，什么是光源呢？（学生回答）非常好，光源是能够发出光的物体。

四探究影子的长短、位置和什么有关10分钟师：现在请同学们用手电筒照射木块，在屏幕上观察影子的长短和位置。

请问，影子的长短和位置会随着光源的位置改变而改变吗？（学生回答）非常好，影子的长短和位置会随着光源的位置改变而改变。

师：现在请同学们把木块放在不同的距离上，再用手电筒照射木块，观察影子的大小。

请问，影子的大小和光源与遮挡物的距离有关吗？（学生回答）非常好，影子的大小和光源与遮挡物的距离有关。

五探究影子的形状和什么有关10分钟师：现在请同学们用手电筒照射不同形状的木块，观察影子的形状。

请问，影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关吗？（学生回答）非常好，影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

教学反思】通过本节课的教学，学生们深入了解了影子的产生条件、光源的定义和判断、影子的长短、位置和大小以及影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。

同时，通过实验探究，学生们也提高了分析推理的能力。

在教学过程中，教师注重引导学生自主探究，让学生在实验中发现问题、解决问题，培养了学生的实验态度和实验能力。

老师：让我们来研究一下影子的产生条件。

首先，我们需要什么。

学生：光。

老师：没错，我们需要一个会发光的物体，这就是光源。

除了光源，还需要什么呢。

学生：物体。

老师：没错，我们需要一个物体来遮挡光线，这个物体就是遮挡物。

还需要哪些条件呢。

接着，老师问学生影子在哪里，学生回答是在白纸上。

老师解释说，我们需要一个屏来呈现影子。

老师在PPT上呈现了影子产生的三个条件：光源、遮挡物和屏。

老师接着介绍了各种光源，如手电筒、太阳、月亮、蜡烛和萤火虫，让学生思考哪些是光源。

小学五年级科学教案设计：《光和影》小学五年级科学教案设计：《光和影》作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺收集整理的小学五年级科学教案设计：《光和影》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学五年级科学教案设计：《光和影》1一、教学内容本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。

主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

二、教学目标1.科学概念：（1）光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。

（2）可以自己发光的物体叫做光源。

（3）并不是所有的影子都是投影。

2.过程与方法：（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

3.情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。

二、教学重点、难点：重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

难点：并不是所有的影子都是投影。

三、教学准备：课件手电筒、橡皮、实验记录单四、教学过程（一）手影表演，激趣引入1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？（比较暗）对了，这是为了学习光和影特别布置的。

2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。

2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？（二）影子游戏，探究影子产生条件1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？（师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？）2、引出另外一个条件：屏（教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕）3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

五年级上册《光和影》教学设计一、谈话导入,引出课题。

师：对于光,我们都很熟悉。

白天我们在和煦的阳光下学习,夜晚我们在皎洁的月光中散步,可以说我们离不开光,他给我们以光明和温暖。

对于光,我们其实很陌生。

现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！今天我们就一起来学习《光》这个单元的第一课——《光和影》。

（教师板书课题）二、自主合作,实证探究（一）探究影子产生的条件。

1、出示手影图片师：同学们,你们玩儿过手影游戏吗？请同学们利用身边的材料玩一玩手影游戏,玩儿的时候请同学们边玩儿边思考这几个问题。

课件出示问题：⑴玩手影游戏时你用到了哪些材料？⑵你在什么地方看到了影子？⑶游戏中影子有哪些变化？2、学生以小组为单位玩儿手影游戏。

教师巡视。

3、汇报交流师：玩手影游戏时你用到了哪些材料？学生汇报,（手电筒、手、课本……）根据学生回答教师板书。

师：除了手电筒我们还能利用哪些东西发出的光？根据学生回答板书。

（太阳,电灯）师：你在什么地方看到了影子？（桌面、地面、纸……）根据学生回答板书。

教师总结：像手电筒、电灯一样能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。

（课件出示定义并板书“光源”）像手、书本、笔等挡住一部分光的物体我们称为遮挡物。

（板书“遮挡物”）像地面、桌面、墙面等能看到影子的平面我们把它叫做屏。

（板书“屏”）4、认识光源师：光源的定义中那些词很重要？（生：自己发光、正在发光）出示课件,让学生判断哪些是光源。

师：月亮是光源吗？为什么？镜子是光源吗？为什么？5、总结影子产生的条件师：现在我们一起来看一看,影子产生需要哪些条件？（光源、遮挡物、屏）有了这三个条件就产生了影子。

（板书“影子”）（二）探究影子的特点1、探究影子的大小和什么有关师：刚才在玩儿手影游戏的时候,你们发现了影子有哪些变化？（大小、长短、形状……）根据学生回答板书。

⑴师：请同学们猜测一下,在什么情况下物体的影子大？在什么情况下物体的影子小呢？学生可能回答光源离物体近或光源离物体远,教师适时引导：你认为是光源与遮挡物之间的距离变化产生了影子大小的变化。

五年级上册科学教案光和影科教版【教学目的】迷信概念目的：1.光源、遮挡物和屏是影子发生的条件。

2.可以自己发光并且正在发光的物体光阴源。

3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的外形与光源照射的物体的正面外形有关。

迷信探求目的：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地停止记载。

2.依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

迷信态度目的：1.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观念。

2.乐于停止小组协作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

迷信、技术、社会与环境目的：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的看法活动。

【教学重点和难点】探求影子变化的特点。

【教学预备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学进程】一、课前导入〔教室里一切的窗帘全部拉下，灯都熄灭〕教员以手影游戏引入，应用投影机的灯光，教员现场做手影，让先生依据看到的影子判别是什么小植物。

让也有些会手影的先生下台来扮演。

经过以上的活动，让先生初步的了解影子的构成条件，引导先生说出影子构成的条件。

二、知识构建师：同窗们，我们知道了影子构成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。

哪位同窗尝试地说一说你所了解的光源。

同窗1：要能自己发光的物体。

同窗2：也要是正在发光的物体，比如：如今我们教室的日光灯，如今熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

师：这两个同窗说的都很不错，都能说出自己的了解的光源。

实践上就是光源就是这两个同窗说的。

哪个先生再来总结一下光源的概念。

同窗3：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判别下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同窗一同判别。

三、实验探求师：将一本书放在投影机和白板〔屏〕之间，先生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。

书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。