学前教育科学研究方法单选题1、科学研究的根本特征是___。
A、、客观B、准确C、创造D、、学术价值2、大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。
A、、15B、30C、40D、、503、学前儿童是指___儿童。
A、、0-6、7周岁B、0-6岁C、0-3岁D、、0-5岁4、基础研究又被称为___它是以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究。
A、、定性研究B、定量研究C、基本理论研究D、应用研究5、着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是___。
A、、应用研究B、定量研究C、基础研究D、、定性研究6、学前教育科学研究方法的多样化时期是___。
A、、20世纪初—20世纪50年代B、20世纪30年代C、20世纪初D、、20世纪50年代7、抽样偏差小，则样本对总体的代表性___。
A、、不好B、好8、学前教育科研方法是___的一个有机组成部分。
A、、学前教育B、教育科学C、科学D、、学前教育科学9、保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是___。
A、、制定计划B、确定观察对象C、观察报告撰写D、、执行计划10、在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫___。
A、、突发事件B、不利事件C、典型事D、、意外事件11、科学表现为___。
A、、系统化的知识体系B、系统化的结论C、一般性知识D、、一般性结论12、在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫___。
A、、个体B、总体C、样本D、、大样本13、研究者选取研究对象的方法和程序叫___。
A、、随机抽样B、抽查C、抽样D、、选择14、19世纪末以前是学前教育研究的___时期。
A、、萌芽时期B、迅速发展时期C、多样化时期D、、以自然观察和经验总结为主15、对比组时间系列设计是___的延伸。
A、、单组时间系列设计B、不等控制组前后测设计C、固定组比较设计D、、单组前后测设计16、________是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。
A、、定量研究B、定性研究C、基础研究D、理论研究17、学前教育科研方法是___的一个分支学科。
A、、学前教育科学B、学前教育C、科学D、教育科学18、科研工作者应遵循的基本原则是___。
A、、可行性原则B、价值性原则C、系统性原则D、客观性原则19、封闭性问卷也叫___。
A、、结构型问卷B、无结构性问卷C、送发问卷D、邮寄问卷20、论文的主体部分是___。
A、、摘要B、正文C、标题D、引文注释21、使用标准化的测量工具进行的测验是___。
A、、操作测验B、目标参照测验C、标准化测验D、常模参照测验22、从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫___A、、样本B、随机样本C、大样本D、小样本23、行动研究法最早是由美国社会心理学家___于1946年提出的。
A、、裴斯泰洛齐B、库尔特勒温C、卢梭D、福碌贝尔24、_____是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。
A、、基础研究B、应用研究C、现场研究D、开发研究25、科研活动的主题是___。
A、、科研课题B、问题C、研究目的D、研究内容26、学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是___。
A、、测验B、调查C、观察D、访谈27、文字资料的一个显著特点是___。
A、、客观B、准确C、庞杂D、“去伪存真”28、主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是___。
A、、定性B、开发研究C、定量研究D、综合研究29、学前教育研究方法的综合化和系统化时期在___。
A、、20世纪初B、20世纪60年代C、20世纪50年代以后D、20世纪30年代30、标志两列变量相互关系的量数称为___。
A、、相关系数B、方差C、标准差D、中数答案1、C2、B3、A、4、C5、D6、A、7、B8、D9、D10、A、11、A、12、B13、C14、D15、A、16、A、17、B18、D 19、A、、20、B21、C22、B23、B24、D25、A、26、C27、D28、C29、C30、A、多选题1、根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，观察法分为___。
A、直接观察法B、实验观察法C、自然观察法D、间接观察法2、观察记录表的主要形式有___。
A、事件记录表B、时间取样记录表C、行为核对表D、等级评定记录表3、自编测验的优点在于___。
A、针对性强B、灵活性强C、节约时间D、操作相对简便4、前实验设计常见的模式有___。
A、单组后测设计B、单组前后测设计C、固定组比较设计D、单组时间系列设计5、运用个案法研究学前教育问题时，一般由___四个基本步骤组成。
A、选定个案研究对象B、制订研究计划C、收集和分析研究资料D、形成研究结论和撰写研究报告6、在学前教育研究中用来收集资料的主要方法有___。
A、观察B、问卷C、访谈D、测验7、学前教育科学研究的研究阶段有___。
A、研究实施阶段B、研究准备阶段C、研究总结阶段D、研究评价阶段8、文字资料整理的基本要求是___。
A、真实B、及时C、具体D、简明扼要9、观察记录的主要方法有___。
A、日记记录法B、描述记录法C、仪器记录法D、表格记录法10、抽样包括___步骤。
A、规定研究总体B、判断并纠正抽样偏差C、抽取样本D、确定样本容量11、根据观察时是否借助仪器设备观察法分为___。
A、直接观察法B、实验观察法C、自然观察法D、间接观察法12、在实验实施阶段，应完成的任务具体有___。
A、操纵自变量B、控制自变量C、观察和测量因变量D、控制无关变量13、根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为___。
A、个别访谈B、集体访谈C、直接访谈D、间接访谈14、测试的准备工作有___。
A、掌握测验的基本知识技能B、熟悉测量量表C、准备测验要使用的材料和场所D、做好测验约定15、教育实验内在效度取决于三个方面的因素，即___。
A、实验设计的可行性B、实验设计的科学性水平C、实验者对自变量操纵的正确性D、实验者对无关变量控制的有效性16、关于教育事实的研究报告有___。
A、教育调查报告B、教育实验报告C、专著D、教育观察报告17、研究准备阶段包括___步骤。
A、选择课题B、研究设计C、制订工作计划D、评定计划18、根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为___。
A、理论性课题B、横向来源的课题C、因果性课题D、应用性课题19、观察者具备的观察条件有___。
A、观察者的主客观条件B、观察目的C、观察设备D、观察活动的特点20、教育科研成果表述包括___步骤。
A、确定研究成果的表述形式的拟定题目B、研究报告或论文的写作C、整理资料D、拟订写作提纲21、根据是否对观察活动进行严格的控制，观察法分为___。
A、时间取样观察法B、有结构观察法C、无结构观察法D、事件取样观察法22、教育实验的基本要素是___。
A、因变量B、自变量C、无关变量D、控制变量23、在实施访谈调查时，其过程一般由___组成。
A、访谈内容介绍B、访谈准备C、预备性谈话D、正式提问24、影响教育实验外在效度的因素有___。
A、测验的交互作用B、抽样偏差和实验处理的交互作用C、实验安排的副效应D、多重处理干扰25、和其他研究方法相比较而言，个案研究法具有___的特点。
A、研究过程的开放性B、研究手段的多样性C、研究内容的广泛性D、研究对象的独特性26、同其他形式的教育科研成果相比较而言，科研报告具有___特点。
A、规范性B、客观性和准确性C、学术性D、新颖性27、观察的准备包括___。
A、确定观察时间B、做好观察的计划C、培训观察人员D、边观察边思考28、根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为___。
A、应用性课题B、描述性课题C、因果性课题D、预测性课题29、描述记录法可分为___。
A、佚事记录法B、表格记录法C、日记描述法D、连续记录法30、整理和分析资料时要注意___问题。
A、对研究资料的整理和分析要及时B、对研究资料的整理和分析要客观C、整理资料要规范D、对资料的整理要仔细31、根据对研究对象行为取样的方式不同，观察法分为___。
A、时间取样观察法B、有结构观察法C、无结构观察法D、事件取样观察法32、测验法的优点是___。
A、效率高B、比较准确可靠C、施测过程容易控制D、结果处理方便33、评价者在建立教育成果评价的标准体系时应遵循的基本要求是___。
A、一致性B、精练可行性C、学术性D、可测性34、数据资料整理的一般步骤有___。
A、数据资料的检查B、数据资料的分类C、数据资料的呈现D、数据资料的评价35、在学前教育科学研究中，问卷调查与其他形式的调查相比，其优势表现在。
A、收集资料的效率高B、能获取多种形式的资料C、匿名性强D、节约研究资源36、确定先进的、有推广价值的经验的标准有___。
A、现实性B、典型性C、适用性D、创造性37、科研报告的引言应包括的内容有___。
A、对研究问题的清晰的界定和描述B、问题研究的背景和缘由C、提出并阐述研究假设D、研究过程38、按照课题的来源不同可以将课题分为___。
A、纵向来源的课题B、因果性课题C、横向来源的课题D、研究者自选课题39、选择观察方法时应系统地考虑___因素。
A、观察的目的B、研究对象活动的特点C、被观察者的条件D、观察者具备的观察条件40、根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲访谈分为___。
A、非结构性访谈B、间接访谈C、直接访谈D、结构性访谈答案1、BC2、ABCD3、ABD4、ABC5、ABCD6、ABCD7、ABC8、ACD9、BCD10、ABCD11、AD12、ACD13、AB14、ABCD15、BCD 16、ABD17、ABC18、AD19、AC20、ABD21、BC22、ABC23、BCD 24、ABCD25、BCD26、ABD27、BCD28、BCD29、ACD30、AB 31、AD32、BCD33、ABD34、ABC35、ABC36、ABCD37、ABC 38、ABD39、ABCD40、AD知识点1、实验课题的评价，即评价实验课题研究的理论意义和对教育实践活动的指导价值的大小。
2、在实验研究中自变量来源于研究目的和实验假设。
3、教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为描述性总结和解释性总结。
4、发现经验并在此基础上为教育经验总结确立科研课题是运用这种科研方法的第一步。
5、课题论证的过程的实质上是确定课题选择的正确性的过程。
6、根据抽取的研究对象数量的多少，成组研究又分为大样本研究和小样本研究。
7、根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为随机抽样和非随机抽样两大类。
8、要选好调查对象，就必须系统地考虑调查的总体、样本数量、抽样方法等问题。
9、根据研究者是否控制问题回答的形式，可以将问卷分为封闭性问卷和开放性问卷两种。
