七年级语文观舞记3

初中语文第2册《观舞记》教学设计（优秀7篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的小编为您带来了初中语文第2册《观舞记》教学设计（优秀7篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

教学过程：篇一一、创设情境，导入新课：播放舞蹈片断在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。

我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采。

请大家一起来学习散文：《观舞记》。

《观舞记》教案篇二【教学目标】１、熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

２、展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

３、品味语言，感受魅力所在。

【教学过程及步骤】一、导入新课古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。

本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧──“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术──“竹影”。

还有那巧舌如簧的高超表演──“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。

今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演──印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？二、整体感知１、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

２、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

３、教学→←小结：这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往和热爱之情。

三、课文探究１、探寻“舞蹈美”：课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式来谈谈自己的感受。

七年级语文下册《观舞记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观舞记》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。

（3）分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。

（2）学会欣赏文学作品，培养自己的审美情趣。

（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高自己的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对舞蹈的热爱和赞美，培养自己对舞蹈艺术的兴趣和热情。

（2）理解文化差异，尊重不同民族的文化传统。

（3）学会欣赏美、追求美、创造美，培养自己的审美观。

二、教学重点1. 课文《观舞记》的正确朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。

3. 分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高自己的写作能力。

三、教学难点1. 课文中的长句和复杂句子结构的理解。

2. 修辞手法和描写技巧的运用。

3. 对课文深层含义的解读。

1. 课文《观舞记》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《观舞记》的作者及写作背景。

（2）激发学生对舞蹈艺术的兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生查找生字词，解释词语的含义。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和描写技巧。

（2）每组选取一个修辞手法或描写技巧进行展示，分享自己的见解。

4. 探究学习（1）学生思考课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。

（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对舞蹈艺术的感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 课后作业（1）正确朗读和背诵课文《观舞记》。

（2）运用课文中的修辞手法和描写技巧，写一篇关于舞蹈的短文。

1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。

《观舞记》教案优秀10篇语文教案《观舞记》篇一教学目标：1、提高欣赏舞蹈艺术的兴趣和素养。

2、体会作者运用生动形象的语言描写舞蹈内容的方法。

3、熟读课文，感受并学习文章生动而富有表现力的语言。

教学重点、难点：1、体会作者运用生动准确的语言描写艺术的方法。

2、学会运用富有表现力的语言去描写。

教具：电教器材学时：2课时教学过程：一、导入同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。

（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）二、初读，整体感知：1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

）2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？再次阅读文章。

在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

3、指名读、齐读下列词语：清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通三、研读课文：1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—6小节——第一叁—18小节。

——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

观舞记教学目的：1．积累与本课有关的基础知识。

2．学习本文对舞蹈艺术优美生动的描写。

3．鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：冰心(1900—1999)，现代女作家，儿童文学家。

原名谢婉莹，某某省某某人。

1913年到，次年进贝满女子中学学习。

后人燕京大学，1923年毕业。

“五四”运动时，在大学任学生会文书。

在革命浪潮激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。

如《两个家庭》《斯人独憔悴》等。

1921年出版《繁星》《春水》两诗集。

后赴美留学，专攻文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。

1926年回国，在燕京大学、清华大学文理学院任教。

30年代初出版小说集《南归》《往事》，散文集《同情》及《冰心诗集》《冰心游记》等。

抗战爆发后，辗转到了某某、某某，抗战胜利后，随丈夫吴文藻去日本。

1949年在东京大学任教。

1951年秋回国。

新中国的阳光照亮了作者的心，使她文思如泉涌，写出了《归来以后》《小橘灯》等作品，1958年又写《再寄小读者》。

打倒“四人帮”后，冰心精神焕发，陆续发表了不少新的作品，如《三寄小读者》等。

冰心还翻译过许多外国文学作品，曾任中国文联委员、中国作协书记处书记，并被选为一·至五届全国人大代表，五届政协常委。

《观舞记》是冰心奶奶在观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹精彩的舞蹈后写的。

文章用语盲文字来表现舞台艺术，需要高超的语言技巧。

下面我们一齐来欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈之美和冰心的语言之美。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

找出对舞蹈描写的精彩语句。

在阅读过程中积累下列词语：(1)静穆：安静庄严。

(2)叱咤风云：形容声势威力很大。

(3)浑身解数：全身的本领。

(4)息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切。

也说是息息相关一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

《观舞记》教学教案一、教学目标1.理解课文《观舞记》的内容，体会作者对舞蹈的热爱和赞美之情。

2.学习作者对舞蹈的描绘方法，提高学生的写作能力。

3.培养学生欣赏舞蹈的兴趣，提高审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者的描绘方法。

2.教学难点：体会作者对舞蹈的热爱和赞美之情，提高写作能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师播放一段舞蹈视频，让学生感受舞蹈的魅力。

2.学生分享自己看过的舞蹈，交流对舞蹈的印象。

二、自主学习1.学生自主阅读课文《观舞记》，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标注出生词、难句，做好笔记。

三、课堂讲解1.教师针对学生提出的问题进行解答。

2.教师分析课文的结构和内容，引导学生理解作者对舞蹈的描绘方法。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中舞蹈的特点和魅力。

五、写作训练1.学生以“我心中的舞蹈”为主题，进行写作练习。

2.教师挑选优秀作品进行展示和点评。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《观舞记》，谁还记得课文的主要内容？二、课堂讲解1.教师深入分析课文中的优美句子，引导学生感受舞蹈的魅力。

2.教师讲解作者对舞蹈的描绘方法，让学生学会如何描绘舞蹈。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中舞蹈与生活的关系。

四、实践活动1.学生分组，每组编排一个舞蹈，展示舞蹈的魅力。

2.各组进行表演，其他学生观看并进行评价。

1.学生谈谈自己在学习《观舞记》过程中的收获。

六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于舞蹈的作文。

2.家长监督学生完成作业，并签字确认。

七、教学反思2.教师针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。

八、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对舞蹈有了更深入的了解，提高了写作能力。

2.家长评价：本节课的教学内容丰富，课堂氛围活跃，学生积极参与，收获颇丰。

3.教师评价：本节课教学目标明确，教学重点突出，学生掌握了舞蹈的描绘方法，提高了审美能力。

重点语段训练19* 观舞记一、教材简析：冰心的散文《观舞记》写印度舞蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演实况，浓妆艳抹地描绘了舞台上姐妹的服饰、身段、神态和舞姿，作者倾尽全力调动了文学技艺，写得珠光宝气，光彩照人。

可是华丽的外表下掩藏着真情的不足，一是作者与卡拉玛姐妹缺乏心灵的交流，二是作者对印度舞和卡拉玛姐妹的表演缺少真实的感动。

散文本来就是主内的，即依托于心灵体验、心灵感悟。

冰心早年的散文和耄耋之年的散文深得公众称许，因为这些散文篇篇都有一个真实的作者活脱地展示出来；惟独她在解放后相当长的一段时期内写的散文主外不主内，技艺甚好而感情空疏，个性流失，这篇写于1957年的《观舞记》就是例证。

二、作者简介：冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。

原籍福建福州长乐横岭村人。

著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

被称为世纪老人。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

出版的小诗集有《繁星》(1923)、《春水》(1923)、《冰心诗集》(1932)。

上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品,按体裁分卷,是迄今为止较为完善的一部文集。

三、写作背景《观舞记》是冰心写于五十年代后期的一篇散文,当时中印关系正处于蜜月时期。

在国际上有着许多的共同的立场和观点，特别是1955年万隆会议的召开，更进一步促进了中印关系的发展。

正是在这一背景下，冰心以一场异国风情表演——印度舞蹈为题材，写下了这篇散文。

也正因为这一大的背景，这篇散文同时也有着应景之作之嫌。

文中所产生的缺陷也是显而易见的。

四、印度舞知识：印度舞分为北印度舞（Kathak）和南印度舞（BharataNatyam）。

北印度舞的音乐为Hindustani，南印度舞蹈则采用了Carnatic音乐，两种音乐节奏和旋律不同，表现形式也不同。

2024年初一语文《观舞记》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《观舞记》，包括课文的阅读理解、生字词学习、文章主题思想的分析及修辞手法的运用。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学习生字词，并能准确运用。

3. 分析文章的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的理解，修辞手法的分析。

教学重点：生字词的学习，文章内容的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段舞蹈视频，引发学生对舞蹈美的思考，进而导入课文。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容，了解“观舞”的所见所感。

3. 生字词学习：讲解课文中出现的生字词，让学生做好笔记，并能准确运用。

4. 文章主题思想分析：引导学生从文章中找出关键句，理解作者表达的主题思想。

5. 修辞手法讲解：分析文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取一道实践性强的题目，结合课文内容进行讲解，让学生掌握解题方法。

7. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《观舞记》2. 生字词：3. 主题思想：4. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中运用的一种修辞手法，并举例说明。

2. 答案：（1）文章主题思想：（2）修辞手法分析：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的调整。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于舞蹈的文章，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，把握文章的主题思想”。

2. 教学难点与重点中的“文章主题思想的理解，修辞手法的分析”。

3. 教学过程中的“文章主题思想分析”与“修辞手法讲解”。

4. 作业设计中的“分析文章中运用的一种修辞手法，并举例说明”。

一、理解课文内容，把握文章的主题思想1. 作者观看舞蹈的心情变化，从期待、激动到陶醉。