《音乐之声》课件3.ppt

Prelude And The Sound Of Music
这首音乐是是电影的主题曲，这也是第 第一次是影片开始时玛利亚的独唱， 这个时候显然不同，这是玛利亚教孩子 的音乐，是为了要欢迎男爵夫人。 这个音乐响起的时候上校正和玛利亚 这首生音激乐烈具的有矛很盾强，的本感来化正能准力备，赶轻走柔玛充利满亚爱 美的合校唱听音到调了之孩中子上们校的开歌始唱沉，浸顿，时他着顿迷时。没 我们从这上音校乐情里不听自出禁人的类走的过博去爱。和音乐的感 音乐史心灵的音乐，是灵魂的歌唱。
这首歌曲在片中出现了两次， 一次是上校在家中的独唱，另一次是
上校一家参加为德国纳粹举行的音 看开涯歌又乐维这玛感见不”，可会首利动它败这既从，奥亚了。的首道中音他地走在一小绕出读“乐们利上场也朵白梁了出雪会决民去的纳朵花不特一绒上定歌和奥。，，绝里点花，当，他地小点、普特，上夜哽一利白缀荡船里雪校离咽起观花祖气长普绒弹开地唱众，国回对对花起奥唱，，洁大肠故爱，吉地不他他白地的国情清他利下们们而幸 爱的 的晨，，去的全无福情眷渴醒唱前了深部暇无之恋来起往，情起。，了
音乐作曲家简介
《音乐之声》的作曲是理查德·罗杰斯和奥斯卡.汉默斯坦二世。下面我 就来简单介绍下这两位伟大的音乐家。
理查德·罗杰斯是百老汇 音乐剧历史上极为重要的 一个代表人物。他总共为 超过40部的音乐剧作品作 曲，几乎每一部都是轰动 一时的成功之作。他的职 业生涯分成两个部分： 1942年之前同劳伦茨·哈特美 国著名音乐家。歌词作家、 音乐剧制片人、导演，曾同 理查德.罗杰斯合作，两次获 得奥斯卡最佳原创歌曲奖。
理查德．罗杰斯和奥斯 卡．汉默斯坦二世 (Oscar Hammerstein II) 合作，开创 了其雄霸百老汇近二十年的 音乐剧黄金时期。他们合作

按捺：抑制。
窥视：暗中察看。 老成持重：阅历多，办理稳中。 不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁：忍不住笑。 众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白
玛利亚
院长
贝尔塔
玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚 怎么办？”，回答下列问题。
读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？ 天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯 真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐； 十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢， 却又不适合做修女。 回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？
答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然 的无比热爱。
吧!
合成练习： 唱歌
舞蹈
配器
欣 赏
点 评
表 演
体验了
深情无限的《雪绒花》
感受了
欢乐有趣的《哆来咪》
欣赏了
小
幽默风趣的《孤独的牧羊人》
结
学习二声部演唱应注意：
1、 唱准各自声部的旋律. 2、 各声部注意相互配合，

音乐剧是音乐、舞蹈、戏剧、杂耍、特技和综 艺结合的一种音乐表演。
音乐剧在全世界各地都有上演，但演出最频密 的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西 区。
音乐剧可以分为剧场版和电影版；
剧场版擅长于场面调度和较为抽象的表达形式 ，利用观众的想像去幻想故事发生的环境；
而电影版则擅长于实景的拍摄和镜头剪接的运 用。
在上校离家去维也 纳期间，Maria 用窗帘布给孩子们 做了游戏服，带他 们去野餐、郊游， 教他们唱歌、跳舞 ，给这个呆板、冰 冷的家庭带去了歌 声和笑声。
当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，看到这个 家庭又重新充满了欢乐温馨的气氛，而他的“水兵们” 也已被训练成了一支有素养的家庭合唱队。这激起了上 校对生活的热爱。
简介：在雷雨交加的夜晚，自然流畅的《My Favorite Things》驱除了孩子们的恐惧， Maria迅速拉近了和孩子们的关系，尽管他们喜 欢恶作剧，而且各自有着不同程度的缺点，但心 灵如音乐般美丽的Maria却用爱接纳、包容、转
化了一切，推动了故事情节的进一步发展。
简介：上校离家去维也纳期间，Maria把她 对于生活的热爱以音乐的形式传递给了可爱 的孩子们，在出游时以钢琴作为主旋律体现 了孩子们的愉悦心情，所教唱的欢快大方的 《Do-Re-Mi》，至今仍是许多音乐初学者 的必修旋律；此曲被选入人教版七年级下册 音乐教材。
2、这首歌对整部影片有什么重要意义？
1、歌曲表达了对家乡、对祖国无限深情和眷恋。 2、看似最简单、最不起眼的一首小小民歌，这时在影
片所用的全部歌曲中凸显了出来，促使观众开始正 视故事所属的阴云密布的时代。 它使一部洋溢着欢声笑语的喜剧片在此刻展现出了 严肃、深刻、崇高的人道主义内涵。 学唱《雪绒花》
在男爵夫人的介 绍舞会中，一支 奥地利的民间舞 蹈（Laendler ）使彼此了解到 对方的心意，关 系迅速升温。

• 九年级语文（下） 音乐之声 Wulongzhongxue
； 优游
2019年3月，科学家们利用美国国家航空航天局的哈勃太空望远镜和欧州航天局盖亚任务的观测数据来对银河系质量进行估计，得出的结果是约为1.5万亿太阳质量。 [1] 1750年—英国天文学家赖特（Wright Thomas）认为银河系是扁平的。1755年—德国哲学家康德提出了恒星和银河之间 可能会组成一个巨大的天体系统；随后的德国数学家郎伯特（Lambert Johann heinrich）也提出了类似的假设。 1785年—英国天文学家威廉·赫歇耳用“数星星”的方法绘制了一张银河图，在赫歇耳的银河图里，银河系是偏平的，被群星环绕，其长度为7000光年，宽1400光年。我们的太阳处在银河系的中心，这是人类建立的第一个银河系模型，它虽然很不完善，但使人类的视野从太阳系扩展到银 河系广袤的恒星世界中。 1845年—罗斯勋爵发现第一个漩涡星系M51。1852年—美国天文学家史帝芬．亚历山大声称银河系是一个旋涡星系，却拿不出证据加以证明。1869年—英国天文学作家理查．普洛托克提出相同的见解，但一样无法证实。1900年—荷兰天文学作家科内利斯．伊斯顿公布银河系漩涡结构图， 然而旋臂及银心都画错了。 1904年，恒星光谱中电离钙谱线的发现，揭示出星际物质的存在。随后的分光和偏振研究，证认出星云中的气体和尘埃成分1905年，赫茨普龙发现恒星有巨星和矮星之分。1906年，卡普坦为了重新研究恒星世界的结构，提出了“选择星区”计划，后 人称为“卡普坦选区”。他于1922年 得出与F.W.赫歇耳的类似的模型，也是一个扁平系统，太阳居中，中心的恒星密集，边缘稀疏。在假设没有明显星际消光的前提下，于1918年建立了银河系透镜形模型，太阳不在中心。到二十年代，沙普利模型已得到天文界公认。由于未计入星际消光效应，沙普利把银河系估计过大。到 1930年，特朗普勒证实星际物质存在后，这一偏差才得到纠正。 1913年，赫罗图问世后，按照光谱型和光度两个参量，得知除主序星外，还有超巨星、巨星、亚巨星、亚矮星和白矮星五个分支。科内利斯．伊斯顿再度公布错误的银河系漩涡结构图。 1917年，美国天文学家沙普利（Harlow Shapley）用威尔逊山天文台的2.5米反射望远镜研究当时已知的100个球状星团，通过观测其中的造父变星来确定这些球状星团的距离。 1922～1924年美国天文学家哈勃发现，星云并非都在银河系内。哈勃在分析M31仙女座大星云一批造父变星的亮度以后断定，这些造父变星和它们所在的星云距离我们远达几十万光年，因而一定位于银河系外。这项于1924年公布的发现使天文学家不得不改变对宇宙的看法。 1926年—瑞典天文学家林得·布拉德（Lindblad Bertil）分析出银河系也在自转。1927年，荷兰天文学家奥尔特定量地测出了银河系的较差自转，进一步证明太阳确实不在银河系中心。

电影《音乐之声》的音乐旋律优美、节奏明快，具有浓郁的欧洲风情和民族特色。其中，《哆来咪》、《雪绒花》等经典歌曲更是广为传唱，深受观众喜爱。
特点
电影音乐在《音乐之声》中起到了至关重要的作用。它不仅是推动剧情发展的重要元素，更是塑造人物形象、表达情感的重要手段。通过音乐的渲染和烘托，观众可以更加深入地理解角色的内心世界和情感变化。
音乐的分类
包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
指音乐中的音高和节奏变化，是音乐的基础。
指多个音符同时发出的声音，能够丰富音乐的层次和色彩。
指音乐中强弱拍的有规律交替，是音乐的重要组成部分。
指不同乐器或人声发出的声音特点，能够影响音乐的情感和氛围。
旋律
和声
节奏
音色
古典音乐
流行音乐
民族音乐
现代音乐
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CHAP音乐与场景在电影中相互依存，共同构建影片的视听效果。场景为音乐提供视觉元素，音乐则为场景增添听觉层次。
相互补充
音乐与场景在表现上相互补充，通过音画结合的方式，使观众更加深入地理解影片内涵。
情感共鸣
音乐与场景在情感表达上产生共鸣，激发观众的情感共鸣，增强影片的感染力。
作品介绍
《雪绒花》是《音乐之声》中的一首经典插曲，也是冯·特拉普上校一家在晚会上演唱的曲目之一。这首歌曲旋律优美，歌词简洁，表达了上校一家对祖国的热爱和祝福。
音乐风格
《雪绒花》采用了舒缓的音乐风格，旋律悠扬，节奏平稳，具有很强的抒情性和传唱性。
赏析要点
在赏析《雪绒花》时，可以关注其优美的旋律和简洁的歌词，感受歌曲所传递的爱国之情和祝福之意。同时，也可以分析歌曲在音乐剧中的作用，以及如何通过音乐表现人物形象和情感。

心的喜悦，也为故事情节的发展渲染了一种喜庆的气氛。
课文精读
2、用自己的语言述一下这一画面，要注意体现出画面的诗意美。
示例：高大挺拔的阿尔卑斯山上，遍地是繁茂的松树，树林中鸟
声阵阵，那是云雀在唱歌，歌声婉转悠扬；同巅发着耀眼的白光，
那是上顶上还没化尽的科雪，这雪光温润如白玉，摄人心魄。山谷 里山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
音乐之声
导入新知
音乐总给人一种精神的慰藉。当我们心情舒畅时，音乐可以使我们 陶醉；当我们心情郁闷时，音乐可以使我们振奋。我们来看一个短片， 看看片中的主人公是怎样把音乐带进自己的生活，并从中得到欢快的享 受？（播放短片）片中的主人公叫玛丽亚，也是我们今天要学习的这篇 文章的主人公，他没有华丽的穿戴，这是一个十足的普通生活画面，但 她却把音乐融入到自己的普通生活中，从她的脸上我们看到的只有快乐， 这就是音乐的魅力。现在我们就来学习一下这篇课文。
山脚下，群峰拥卧，绿水环绕，美丽的萨尔茨堡便坐落其中。远
远望去，高高低低的房屋排列整齐，错落有致。一座庄严肃穆的修 道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺
潺，真有“此境乃是天上有，人间难得几回见”之感。
课文精读 读一读
读第二画面，思考下面问题
课文精读
1、修女们为什么认为玛丽亚不适合作修女？ 因为修道院对修女的要求就是清心寡欲，无欲
听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现， 不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代、
情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外
音”(或字幕)表述。
文体介绍
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以 “镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展 以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎

概述中世纪欧洲的音乐风格，如格里 高利圣咏和游吟诗人等。
音乐风格与流派
古典主义音乐
介绍古典主义音乐的代表人物， 如巴赫、莫扎特等，以及他们的
作品风格和特点。
浪漫主义音乐
阐述浪漫主义音乐的情感表达和个 性化特点，以及贝多芬、肖邦等作 曲家的代表作品。
现代音乐流派
概述现代音乐的发展历程和流派特 点，如爵士乐、摇滚乐、流行音乐 等。
THANKS 感谢观看
教学方法与手段
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02
03
PPT课件
展示音乐剧的相关知识和 案例分析。
视频资料
播放《音乐之声》的经典 片段和演出视频。
音响设备
提供高质量的音响效果， 让学生更好地感受音乐的 魅力。
02 音乐基础知识
音乐基本概念
音高与音名
介绍音乐中的音高概念， 包括音名（C、D、E等） 和唱名（do、re、mi等） 的对应关系。
表演实践
表演形式
根据教学内容和学生特点，选择合适的表演形式，如独唱、合唱 、音乐剧等。
排练过程
制定详细的排练计划，指导学生进行排练，确保表演质量。
舞台表现
培养学生良好的舞台表现力，包括台风、表情、动作等，增强表演 感染力。
06 课程总结与展望
课程重点回顾
音乐基础知识
学习音符、节奏、调式等基本概念，掌握音 乐的基本要素。
节奏与节拍
解释节奏和节拍的概念， 以及它们在音乐中的表现 和意义。
音阶与音程
阐述音阶的构成和音程的 计算方法，帮助学生理解 音乐中的高低起伏。
音乐历史与文化
古代音乐文化
介绍古代希腊、罗马等文明的音乐文 化，包括乐器、音乐形式和代表作品 。
中世纪音乐

从古代到现代，声乐艺术经历了漫长 的发展历程，形成了多种演唱风格和 流派。
以人声为主要表现手段，具有高度的 技巧性和艺术性。
发声原理与技巧
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发声原理
声音是由气息经过声带振 动产生的，通过共鸣腔体 的调节，形成优美的歌声。
发声技巧
包括呼吸控制、声带调节、 共鸣运用等，是歌唱的基 础。
发声练习
特殊教育
对于某些特殊儿童，如自闭症儿童、智力障碍儿童等，音乐往往能够成为有效的教育手段。 通过音乐的刺激和引导，这些儿童能够在认知、情感、社交等方面得到发展。
06
音乐教育与文化传承
音乐教育的重要性及目标
音乐教育的重要性
音乐教育是美育的重要组成部分，能够培养学生的审美能力和创造力。
音乐教育有助于提高学生的综合素质，包括智力、情感、道德等方面的 发展。
提高个人音乐鉴赏能力
拓展音乐视野
学习音乐知识
广泛涉猎不同类型的音乐作品，包括古典、 流行、民族等，丰富自己的音乐体验和感受。
了解音乐的基本要素、表现手法和创作技巧 等，提高自己的音乐素养和鉴赏水平。
实践音乐欣赏
培养批判性思维
积极参与音乐会、演出等音乐活动，通过现 场聆听和感受，加深对音乐作品的理解和欣 赏。
音乐的基本要素
音高
音强
音色
音长
音乐中声音的高低，由 频率决定，单位是赫兹。
音乐中声音的强弱，由 振幅决定，即声音的响
度。
音乐中声音的特色，由 泛音决定，不同的乐器 和人声具有不同的音色。
音乐中声音的长短，即 音符的时值，是节奏的
重要因素。
音乐的节奏与节拍
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閱讀對話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪利亞 怎麼辦？”，回答下列問題。
讀完以後，你認為瑪利亞具有怎樣的形象？ 天性活潑，熱愛歌唱；不守常規，無拘無束；純 真歡快，自由自在；自己快樂，也讓別人快樂； 十分可愛，又讓人頭痛。總之就是：招人喜歡， 卻又不適合做修女。 回答課後練習第二題：修道院院長把瑪利亞比作
讀《音樂之聲》的歌詞，回答下麵的問題：
試找出這段話用到的所有的修辭手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
誇張 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音樂之聲》這首歌暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？ 抒發了她對故鄉、大自然、音樂的無比熱愛之情。
答：留戀得忘記返回。表現了主人公對大自然 的無比熱愛。
3.瑪利亞放聲歌唱《音樂之聲》表現了什麼？
答：表現了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她 豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑 的天性。
4.這個場景的最後一句“忽然…跑下山來”運用了 怎樣的描寫方法？表現了瑪利亞怎樣的性格？ 答：動作描寫。活潑自由。
❖第二寫眾嬤嬤在修道院內對瑪麗 亞的議論。
閱讀第一個場景的內容，回答下列問題 1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風光的？ 這樣寫起什麼作用？
答：全方位由遠而近，由高而低地描寫。這 一環境描寫富有詩情畫意，與瑪利亞的歌唱 相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂。
2.“流連忘返”是什麼意思？表明了什麼？
請結合瑪麗亞自己的各種表 現來說說她是怎樣的姑娘。
富有個性的行動描寫，突出了瑪利 亞不守常規，無拘無束的特點。
……
用反問句式，再次強調了
表情各异的修女们： 眾人對瑪利亞毫無辦法。
叫人怎么能够抓住皎洁的月光？

请以“成长”为题，运用本开头法，写一个开头。 __________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
2．巧设悬念式 人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此，当你在文章 的开头，设下许多能激起人们好奇心的悬念时，你的文章无疑 已成功了一大半。 示例： 心中从来没这样糟糕过。试卷一发下来，我就知道不妙， 老师冷冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。
(长沙中考优秀作文《留点感激在心中》)
◆点拨：这里作者先制造悬念，然后巧妙回答，点明主旨。 既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙引起下文。可谓水到渠成， 顺理成章。
2．“每天都是一首诗”这个题目，我们可以从多方面来构 思立意：①谁(什么、哪里)每天都是怎么样？这个对象可以是 自己，也可以是他人，还可以是大自然，当然也可以指一些特 殊的动物；②那些时候都是诗意的生活，如可按时间顺序写出 生活的多姿多彩；③诗意的生活到底是怎样的精彩？
3．着眼于诗意，可以在语言文字方面加以突出。语言尽量 清新自然、优美洗练；语言技法上可以利用长短句、比喻，等 等。这一点要求较高，需要同学们平时多加积累。
3．文意感知 作者运用_语__言___、__动__作__、表情及环境描写，并运用正面 描写与侧面描写相结合的手法，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚 热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的特点。全文脉络 如下：

❖ 它基本上是无歌词的，但却采用一些无意义的字
音来演唱。如“依”和“哦”是最常用的。此外，
在约德尔的旋律进行中，音程间的大跳也是常见
的。
学唱第一段
音乐剧——
❖ 音乐剧：音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”） 演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音 乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是音 乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽 默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与 剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎 传达给观众。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富 于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受 大众的欢迎。
❖ 音乐剧在全世界各地都有上演，但演出最频密的地方是 美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。因此百老汇音 乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往 往可是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。
音乐剧《音乐之声》
《孤独的牧羊人》
——————
歌曲背景
节拍 情绪 曲调风格
选自电影《音乐之声》，奥 地利民歌。 表达了勤劳可爱的牧羊人热 爱自然、热爱生活的情感。
二拍子
轻快、活泼
诙谐、幽默 (衬词、真假声结合)
在山顶上有个牧羊少年 来咿奥都来咿奥都来咿奥 他放开歌喉在纵情歌唱 来咿奥都来咿奥都喽 少年的歌声多清脆嘹亮 来咿奥都来咿奥都来咿奥 歌声在田野和城里回荡 来咿奥都来咿奥都喽
衬词:
来咿奥都 来咿奥都 来咿奥
真假声结合：
奥都来咿 奥都来咿 奥都来咿咿 奥都来咿……
《约德尔唱法》
约德尔——
❖ 又称约尔德调、岳得尔歌，是一种伴随快速并重
复地进行胸音到头音转换的大跨度音阶的歌唱形
式。产生一串高-低-低-高的声音。 ❖ 这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用

《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一 个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上 校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻 子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合 唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部 影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典 音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒 花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
9、自信是人格的核心。
10、获得的成功越大，就越令人高兴。
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她 的性格特点
4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
国学经典名句

《音乐之声》课件一、教学内容本节课我们将学习《音乐之声》的相关内容。

根据教材第6章“电影音乐欣赏”的安排，详细内容主要包括电影音乐的基本概念、电影音乐的功能与作用、《音乐之声》音乐作品的背景分析以及音乐主题的鉴赏。

二、教学目标1. 让学生了解电影音乐的基本概念和功能，提高他们对电影音乐的认识。

2. 通过对《音乐之声》音乐作品的欣赏，培养学生的音乐审美能力。

3. 引导学生分析《音乐之声》音乐作品的主题，提升他们的音乐鉴赏水平。

三、教学难点与重点教学难点：电影音乐的功能与作用分析，音乐主题的鉴赏。

教学重点：电影音乐的基本概念，以及《音乐之声》音乐作品的背景分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过播放一段《音乐之声》的经典片段，让学生初步感受电影音乐的魅力，引入本节课的学习内容。

2. 理论讲解：讲解电影音乐的基本概念、功能与作用，让学生对电影音乐有更深入的了解。

3. 实践环节：分析《音乐之声》音乐作品的背景，引导学生讨论其音乐主题的特点。

4. 例题讲解：挑选一首《音乐之声》的经典歌曲进行详细讲解，分析其音乐结构、旋律特点等。

5. 随堂练习：让学生尝试分析另一首《音乐之声》的歌曲，巩固所学知识。

六、板书设计1. 电影音乐基本概念2. 电影音乐的功能与作用3. 《音乐之声》音乐作品背景分析4. 音乐主题鉴赏七、作业设计1. 作业题目：分析《音乐之声》中的另一首歌曲，从音乐结构、旋律特点等方面进行论述。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践环节和例题讲解，让学生对电影音乐有了更深入的了解，但在课堂互动方面还有待加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多经典电影音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

同时，推荐相关书籍和资料，以便学生深入学习。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践环节和例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 音乐作品背景：介绍电影《音乐之声》的拍摄背景、创作团队、音乐风格等，帮助学生了解作品背后的故事，提高他们的学习兴趣。