17.《暴风雨的启示》教学设计

《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。

2. 培养学生对自然现象的观察能力和思考能力。

3. 引导学生从课文中感受到大自然的神奇和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。

二、教学重点1. 掌握课文《暴风雨的启示》的主要内容和情节。

2. 理解课文中所揭示的自然现象和寓意。

三、教学难点1. 引导学生从课文中提炼出寓意和启示。

2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。

四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》文本。

2. 相关图片或视频资料。

3. 教学卡片或黑板。

五、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料展示暴风雨的场景，引发学生对自然现象的兴趣。

提问：“你们对暴风雨有什么印象？参加过暴风雨吗？你们认为暴风雨会给人们带来什么样的影响？”2. 阅读理解：让学生阅读课文《暴风雨的启示》，要求学生理解课文内容和情节。

提问：“课文讲述了什么故事？主人公是如何应对暴风雨的？他从中得到了什么启示？”3. 讨论与思考：引导学生从课文中提炼出寓意和启示，分组进行讨论。

提问：“课文中的主人公在暴风雨中得到了什么启示？你们认为这些启示对我们的生活有什么意义？”4. 展示与分享：邀请学生代表分享他们的讨论成果和思考。

提问：“你们认为暴风雨给人们带来了什么样的启示？如何将这些启示应用到我们的生活中？”提问：“通过学习课文《暴风雨的启示》，你们有什么收获和感悟？”6. 作业布置：要求学生写一篇关于《暴风雨的启示》的作文，表达自己的感受和思考。

提示：可以结合自己的生活经历，谈谈从暴风雨中得到的启示和感悟。

六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些现象可以给我们带来启示。

2. 每组选择一个自然现象，进行研究和展示，分享他们的发现和思考。

七、实践环节1. 让学生观察周围的自然环境，发现并记录下一些自然现象。

2. 要求学生从观察到的自然现象中提炼出一些启示，应用到自己的生活中。

八、课程评价1. 通过学生的作文、讨论和展示，评价学生对《暴风雨的启示》的理解和应用能力。

《暴风雨的启示》教学设计第二课时一、教学课题及内容西师大版六年级下册第17课《暴风雨的启示》二、教学目标：1、知识与技能(1)用自己喜欢的方式独立学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境。

(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

3、情感、态度与价值观(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

三、教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

四、教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

五、教学准备：多媒体课件和有关暴风雨的图、PPT。

六、教学过程：第二课时一、复习导入1、复习生字词：上节课我们已经初步学习了《暴风雨的启示》这篇课文，感知了文章的主要内容，下面我想检查一下同学们对上节课的掌握情况，我们先来复习生字词，大家请看黑板上的生字词。

(课件出示生字词）同学们自己先默读一遍。

哪位同学愿意读一下这些生字词？（指名学生朗读）教师做出评价，指导读准音。

然后全班同学齐读生字词。

2、生字词同学们掌握的都很好。

下面大家再共同回忆一下这篇课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？（指名同学回答，然后课件出示答案）二、讲授新课1、过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。

今天我们继续学习第17课，走进暴风雨去接受它的洗礼！（板书：暴风雨的启示）2、出示今天的学习目标（课件）。

并指名同学朗读学习目标。

学习目标：(1)了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

(2)通过朗读、交流、合作来体会文章蕴含的哲理。

(3)教育学生要全面的看待事物，感受事物整体的和谐的美。

第17课:暴风雨的启示复习目标1.学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

复习重难点1. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。

2. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

复习过程一、自学巩固1、复习导入：夏日里常有暴风雨天气，你能用哪些词语来描绘一下暴风雨时的情境？生：瓢泼大雨、电闪雷鸣、狂风暴雨师：那么，暴风雨又会带给我们什么启示呢？这节课我们来复习第17课----暴风雨的启示。

（老师首先来检测一下同学们对本课生字词语的掌握情况，请同学们迅速做测试题1、2、3题。

）2、学生完成基础训练1、2、3（1）生做1、2、3小题。

（指明黑板展示同学和课堂评价同学）。

（2）、学生练习，教师巡视。

（3）小老师评讲，教师适时点拨：你积累了哪些描写景物的词语？。

3、明确复习目标、出示复习提纲师：同学们这些字词已经掌握的非常牢固。

本课中，除了这些字词之外，还有许多优美的句子和重点段落，请同学们浏览课文，根据复习提纲提示回顾课文重点内容。

课件出示复习提纲：（1）课文按什么顺序写的？（口头回答）（2）你认为文中哪些句子比较重要，你理解这些句子的含义吗？（书面）（3）暴风雨给了我们什么启示？（书面）（4）你能把把自己喜欢的部分背诵下来吗？（口头回答）4、学生自学：快速浏览课文，自主完成导纲复习任务二、评价精讲1、组内交流，个别学生展示：导纲2、3、42、口头汇报：（1）课文按什么顺序写的？生：课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序写的。

3、全班展示评价，教师适时点拨（1）导纲（2）你认为文中哪些句子比较重要，你理解这些句子的含义吗？①读句子。

“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的理解。

《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。

2. 培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感。

3. 提高学生朗读、感悟能力，学会从自然现象中获取启示。

二、教学重点1. 理解课文《暴风雨的启示》的主要内容。

2. 学会从自然现象中获取启示，培养珍惜美好生活的情感。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会从自然现象中获取启示，并运用到生活中。

四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》及相关图片、视频资料。

2. 教学课件或黑板。

3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示暴风雨的图片或视频，引导学生观察。

1.2 学生分享自己对暴风雨的感悟。

1.3 教师简介课文《暴风雨的启示》的主要内容。

2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解大意。

2.2 教师引导学生分析课文中作者的思想感情。

2.3 学生讨论：从课文中获得了哪些启示？3. 感悟与讨论3.1 学生分享自己的感悟，讨论如何将启示运用到生活中。

4. 拓展延伸4.1 学生分组讨论：自然界还有哪些现象可以给我们启示？5. 课堂小结6. 布置作业6.1 学生根据课文内容，写一篇关于暴风雨启示的作文。

6.2 家长参与评价，关注学生在生活中的实际表现。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够从自然现象中获取启示，并将这些启示运用到生活中。

教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。

七、评价建议1. 学生作业：通过学生写的关于暴风雨启示的作文，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习积极性。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭生活中的表现，是否能够将所学启示运用到实际生活中。

八、教学调整根据教学反思和评价建议，教师应针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法和策略。

暴风雨的启示教案设计二一、教学目标1.理解课文《暴风雨的启示》的主题思想，感受作者通过自然现象对人生哲理的感悟。

2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。

4.提高学生的写作能力，学会通过观察自然现象抒发自己的感悟。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析修辞手法和表达技巧，学会通过观察自然现象抒发感悟。

2.教学难点：课文中的抽象概念和哲理的解读。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对暴风雨的感受。

2.引导学生思考：暴风雨给我们带来了什么启示？二、课文阅读与理解1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

2.教师选取有代表性的发言进行点评。

四、修辞手法与表达技巧分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析课文中的表达技巧，如对比、排比等。

第二课时一、课堂导入1.复习上一节课的内容，回顾课文主题。

2.引导学生思考：如何通过观察自然现象抒发自己的感悟？二、写作指导1.教师讲解如何通过观察自然现象抒发感悟的写作方法。

2.学生进行课堂练习，尝试运用所学方法进行写作。

三、课堂讨论1.让学生展示自己的写作成果，互相评价。

2.教师选取优秀作品进行点评。

2.布置课后作业：观察一次暴风雨，写一篇作文，抒发自己的感悟。

第三课时一、课堂导入1.复习前两节课的内容，回顾课文主题。

2.引导学生思考：如何将课文中的哲理应用到实际生活中？二、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文哲理的理解。

2.教师引导学生将课文哲理与实际生活相结合，分享自己的感悟。

三、课后作业展示与点评1.让学生展示自己的作文，互相评价。

2.教师选取优秀作品进行点评。

2.布置课后作业：选择一篇课文，分析其主题思想，并尝试将其应用到实际生活中。

第四课时一、课堂导入1.复习前三节课的内容，回顾课文主题。

17 暴风雨的启示第二课时教学目标：(1)了解暴风雨来之时和去之后的景物特点，能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

教学重点：了解暴风雨来之时和去之后的景物特点。

体会文章里蕴含着的哲理。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：讨论法朗读法教学过程：一、导入黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，日月轮回，草木枯荣,花开花落，大自然处处蕴藏着和谐之美。

上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼,品味语言魅力，感悟人生真谛吧！（板书 17 暴风雨的启示）齐读课题（声音洪亮点会让你的自信更充分的表达出来）再来二、来之前：通过上节课的学习，我们了解到暴风雨来之前是怎样的？（乌烟瘴气，电闪雷鸣，黑云翻滚，风驰电掣......使人恐惧！）（板书：前恐惧）三、来之时：过渡：同学们，你们听（播放：暴风雨的声音），暴风雨真的来了！齐读一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

（急，大，猛）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。

烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

（猛烈狂暴）（配。

电闪雷鸣声）（1）同学们喜欢这段话吗？喜欢？为什么？分析！试着读一读！a.你能抓住关键词去体会，真会学习b.“惊心动魄”“威猛雄壮”为这两个词鼓掌c.真是个小小的鉴赏家d.语言组织能力真强（2）同学们感悟的好，老师相信你们读得更好，就让你的感悟融入到文字中吧！谁来试试？a.你读的很流利，但是老师觉得读的有画面感，读得绘声绘色才好b.这样的暴风雨是不是温柔了点c.感谢你把这份惊心动魄，狂暴和凶猛(提高)降低了几个分贝d.你把暴风雨来时的景象成功的展现在了老师的面前，为他鼓掌e.你让老师情不自禁的想起了宋代使人苏轼的这句诗：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）同学们，最美的朗读声就在这个教室里，其实面对一段话，你把它读好了，读得绘声绘色了，说明你读懂了，我们听出了你读的画面说明我们听懂了! 来，让我再读一遍！读得时候注意这几个关键词。

暴风雨的启示》教学设计教学目标1. 用自己喜爱的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里包蕴着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背诵下来。

教学预备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计一、揭题质疑，激发爱好1谈话引入。

你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2揭题质疑。

让学生依照课题自主提问。

教师小结归纳：暴风雨到来时是如何样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启发？二、初读课文，了解大意1学生自由读课文，读通读顺。

2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生明白课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启发”的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的要紧内容。

4提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1教师提示学生按自己的意愿再读课文，要紧了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后交流：你读明白了什么？有什么收成？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2说说课文中你最喜爱的部分。

四、入境悟情，情形交融1指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的能够配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，关心学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的颂扬之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2质疑。

（1）读句子。

“昨晚，狂暴的大自然看起来要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的明白得。

（2）质疑。

作者是不是也和我们一样，喜爱的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜爱呢？3读课文1~6段，勾画重点词句。

1、《暴风雨的启示》教学设计一等奖17 暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

体会文章里蕴含着的哲理。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。

2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去之后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。

（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。

4、学生自学，教师巡视。

二、解疑合探：（一）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。

（二）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。

现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时：“快、大”：一道??一声??接着??瓢泼大雨“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

《暴风雨的启示》教案（通用3篇）《暴风雨的启示》篇1教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。

你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。

让学生根据课题自主提问。

教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

（1）读句子。

“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。

作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？3、读课文1~6段，勾画重点词句。

17暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：（1）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

（2）有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

教学重点：了解暴风雨來之前、来之吋和去之后的景物特点。

体会文章里蕴含着的哲理。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文屮的哲理。

教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。

2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去Z后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下來，读一读，随吋批注上自己的感悟。

（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么?（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。

4、学生口学，教师巡视。

二、解疑合探: （-）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。

（-）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。

现在大家一起交流第一个问题:暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、來之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时:“快、大”：一道……一声……接着…… 瓢泼大雨“猛烈S3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光, 一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号, 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学生能够领会作者通过故事所传达的道理和启示。

（3）学生能够运用课文中的知识点，分析现实生活中类似的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的故事，提炼出人生哲理和启示。

（3）提高学生的思辨能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（2）培养学生面对困难，勇敢面对、积极解决问题的能力。

（3）培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩和回报。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《暴风雨的启示》的主要内容及其传达的道理。

（2）学生通过课文学习，能够联系实际生活，提炼出有益的人生启示。

2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的象征手法和寓意。

（2）学生如何将课文中的启示运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暴风雨的启示》的作者及其背景。

（2）提出问题，引导学生思考：我们生活中会遇到哪些困难？我们应如何面对？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生通过课文，总结出作者想要传达的道理和启示。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示。

（2）各组选取代表进行汇报，全班交流讨论。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重要观点和启示。

四、课后作业1. 根据课文《暴风雨的启示》，编写一个现实生活中类似的故事，并附上自己的感悟。

2. 结合课文内容，思考自己的人生经历，写一篇心得体会。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生能够将课文中的启示运用到实际生活中，解决实际问题。

3. 学生的思辨能力、口头表达能力和写作能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。