苏教四级上册认识整万数公开课教学设计

苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学背景在四年级数学学习中，认识整万数是非常重要的一个环节。

对于学生来说，整万数是一个比较大的数字，但是正如人类认识世界的方式一样，只有认识了整万数，才能更好地掌握数学知识，进一步提高数学水平。

因此，教师需要制定合适的教学方案，帮助学生认识整万数。

二、教学目标1. 知识目标•能够读出整万数并用万位及其后的数字表示；•能够比较两个整万数的大小关系；•能够将整万数拆分，并进行简单加减运算。

2. 能力目标•能够利用所学知识解决实际问题；•能够在实际活动中探究操作整万数的方法。

3. 情感目标•培养学生感知整万数在实际活动中的应用；•提高学生数学学习的兴趣和自信心。

三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生能够熟练读出整万数，并能够用万位及其后的数字表示；•让学生能够掌握将整万数拆分并进行简单加减运算。

2. 教学难点•教师需要注意让学生在合适的情境下理解整万数的应用；•在拆分整万数并进行简单加减运算时，教师需要注意学生在十位、百位、千位上的误解。

四、教学方法1. 归纳法教师可以在黑板上归纳整万数的写法，并询问学生每一位上的数字含义，以此达到让学生熟悉整万数字表示方法的目的。

2. 探究法让学生在自然情境中认识整万数的应用，例如，让学生观察学校校门计数器的数字变化规律，从而达到帮助学生理解整万数的目的。

3. 操作演练法让学生通过操作训练的方式，达到掌握将整万数拆分以及进行简单加减运算的目的。

五、教学过程1. 教师引导学生理解整万数教师在黑板上写出整万数，如：10634、13005等，并让学生熟悉整万数的读法和表示方法。

2. 教师让学生通过操作掌握整万数（1）整万数的大小关系教师写出数列：“21000、13000、30000、44000、21000、59000”，并让学生根据数字大小给数列编号，进而加深学生对整万数的大小关系的理解。

（2）拆分整万数并进行加减教师在黑板上写出几个拆分好的整万数，如：13200=10000+3000+200，要求学生通过手工操作将其拆分，进而进行简单加减运算。

《认识整万数》教案（通用4篇）《认识整万数》篇1一、开展游戏，复习迁移1.（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。

在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是“满十进一”。

2.知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。

是多少？3.我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。

4.假如再要求你拨出第5个数，会是多少？（出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。

）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1.这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器……，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。

）2.听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。

（课件演示）大家都来照样子摆一摆。

3.可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？（电脑演示：“个”→“万”）那么请坐在左边的同学动手改过来。

4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。

（电脑出示）还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5.其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。

看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。

苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法和数的组成。

通过本节课的学习，学生能够理解整万数的概念，熟练地读写整万数，并能够进行整万数的加减法运算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写整千数，对于新的知识有一定的接受能力。

但是，对于整万数的概念和读写方法可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来进行理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法，能够进行整万数的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握整万数的读写方法，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。

2.教学难点：学生能够进行整万数的加减法运算，理解整万数的组成。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法，通过具体的事物和实例，引导学生观察、操作、交流，从而掌握整万数的读写方法和数的组成。

六. 教学准备1.教具准备：万以内数的大小比较教具、整万数的卡片、计数器等。

2.教学环境：教室环境布置合理，学生座位安排有序。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过万以内数的大小比较教具，引导学生复习万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。

呈现（10分钟）教师通过整万数的卡片，向学生介绍整万数的概念，引导学生观察整万数的读写方法，并通过计数器进行演示，让学生理解整万数的组成。

操练（10分钟）教师引导学生进行整万数的读写练习，学生互相检查，教师及时纠正错误。

然后，教师通过计数器，让学生进行整万数的加减法运算，巩固所学知识。

巩固（10分钟）教师设计一些整万数的题目，让学生在小组内进行讨论和解答，学生互相交流，教师及时指导。

苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学目标本节课将学会认识整万数，并能灵活使用整万数进行加减运算。

二、教学重点和难点重点1.认识整万数的概念及其特征。

2.掌握整万数的读法及写法。

3.学会使用整万数进行加减运算。

难点学生可能难以掌握加减运算时进位退位的规律。

三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上写下一个五位数，如“42879”，并问学生对这个数字有什么认识。

引导学生发现这个数字有一个“4万”的位数，即在万位上的数字是4，“2千”的位数，即在千位上的数字是2，“8百”的位数，即在百位上的数字是8，“7十”的位数，即在十位上的数字是7，“9个”的位数，即在个位上的数字是9。

教师将这个数字读出来，并让学生一起大声朗读，强化学生对这个数字的认识。

2. 认识整万数让学生再次观察这个五位数，问他们发现了什么特点。

引导学生发现这个数字的万位数字是“4”，并说明这个数字是一个整万数。

教师在黑板上写下几个整万数，如“2万”，“5万”，以及一些不是整万数的数字，如“1万3千”，“7万5千6百”。

让学生辨认哪些是整万数，哪些不是。

3. 学习整万数的读法及写法教师在黑板上写下一个整万数，如“6万8千5百”，并让学生一起读出来。

然后，教师让学生分别说出这个数字的“万、千、百、十、个”位数上的数字，并带领学生一起写出这个数字。

接着，教师给出其他的一些整万数，让学生一起读出来，并练习写出来。

4. 整万数的加减运算教师将两个整万数写在黑板上，如“3万2千5百+4万5千9百”并让学生一起解题。

引导学生首先对各位数字进行对齐，然后从个位开始，逐位相加，最后写出答案。

解释进位、退位的规律。

接着，教师给出其他的一些整万数的加减运算题目，让学生一起完成。

四、教学反思本节课采用了许多互动式教学方法，引导学生主动思考、发现问题并解决问题。

在教学中，老师要把握好节奏，适时引导学生，加强学生的思辨、创新能力，让学生在掌握知识的同时，也培养出了良好的团队协作和交流能力。

苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》设计理念加强数学与现实生活的联系。

从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。

遵循学生的认知规律。

从学生的已有经验出发，去数数、拨数、写数，习得整万数的知识。

借助直观辅助教学。

在计数器上拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。

师生共同合作交流。

探讨认识比万更大的计数单位及相应数位顺序表，充分体现了知识是一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。

注重数感的培养。

大数很抽象，在认识了计数单位后，及时让学生感受这些计数单位的大小是一次；在实际应用环节，再次引导学生感受大数之大，建立数感。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）四年级上册第86～87页。

学情与教材分析本课是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，理解整万数的意义，会读写整万数。

教材分为三段安排教学内容。

第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。

教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

第二段，教学整万数的含义及读写。

这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。

第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。

教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。

教学目标1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序表；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

“认识整万数”教学方案2007-7简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第86——87页“认识整万数”。

本课意在让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”及其十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国四位分级的计数习惯，会根据数级正确地读、写整万数。

让学生通过了解一些具体事物数量的多少，加强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，同时增进对社会和自然有关现象的了解，培养学生学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，使之增强应用意识，提高应用能力。

教学流程：流程1：复习导入师：同学们，今天我们要学习“认数”。

老师带来了大家认数的好帮手——计数器。

（课件出示：计数器）我们已经认识了万以内的数，任意选择四、五个数，请你在计数器上拨出来，再读给你的同桌听听。

（学生活动）课件出示：计数器(略)。

4 40 40040009 23 256 5438流程2：认识计数单位师：想一想，在你刚才拨珠、读数的时候，你用到了那些计数单位？（稍停）师：对呀，个、十、百、千是我们已经认识的计数单位，利用它们我们可以表示很多的数。

课件出示：例题图（略）。

师：这里记录的是我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量（读题）。

这三个数都是较大数目的数，它们都有什么特点呀？说得好，这三个数都带万，都是整万的数（课件出示：——认识整万数）。

怎么在计数器上表示这些整万数呢？你觉得只利用你手中的计数器能拨出这几个数吗？（稍停）和你的老师、同学交流一下。

（学生活动）课件出示： 770000 90240000 11420000师：看来要想在原来的计数器上，拨出整万的数是有困难的。

有同学提出用一个大一些的计数器，老师知道他是想找一个计数单位多一些的计数器，这是个办法，可是现在我们的手中的计数器只有4个数位，怎么办呢？你有办法解决这个难题吗？和你的同学们再商量商量（学生活动）。

师：看，有同学终于想出了这种办法——把原来使用的两个计数器合起来，变成了一个含有8个数位的计数器。

第十单元:第1课时认识整万数教学内容：苏教版小学数学四年级上册第86-87页教学目标：1、使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。

2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。

3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。

教学准备：计数器、多媒体课件教学过程：一、复习旧知导入师：同学们还记得我们过去学过哪些计数单位吗？（学生说教师板书）师：这些计数单位是我们祖先为了方便我们计数创造的，那我们在计数时还可以使用一些工具，比如像这个，它叫什么？（出示计数器，教师拨10、1000、10000，学生口答）（教师拨9颗珠子在各位上）师：现在表示多少？师：如果我再加1颗珠子该怎么办啊？（个位上的珠子全去掉，在十位上拨1颗）它表示？师：像这样的情况，我们在数学上成为“满十进一”。

二、自主探索，学习新知1、师：以前我们学过了一千一千的数数，那你会一万一万的数数吗？我们一起来数一数好吗？（教师拨珠，学生数数）（数到十万）师：观察计数器，现在万位上有几颗珠子啊？（10颗）师：满十要？那我现在该往哪进啊？你有办法吗？（拿出一个计数器）师：那这个计数单位是什么呢？你知道万和十万有什么关系吗？（10个一万是十万）师：我们再来十万十万的数好吗？（数到100万）师：又满十了，我们又要？那这个计数单位是？（百万）师：百万和十万有什么关系呢？（10个十万是一百万）师：如果我们一百万一百万得数下去，推测一下，10个百万在计数器上该怎么表示？（请学生上来拨）这个计数单位是？它和百万之间的关系是？（10个一百万是一千万）2、师：今天我们认识了3个新的计数单位，一起来读一读。

（屏幕出示）师：这是一张数位顺序表，从右边起第一位是个位、万位在第几位？那你知道第六位是什么位吗？（十万位）第七位是？（百万位）第八位是？（千万位）那接下来还有其他的数位吗？我们可以用省略号来表示。

苏教版数学四年级上册教案：认识整万数一、课程概述：本节课程主要通过分析实例，帮助学生认识整万数，了解数字在数轴上的位置和规律，并且能够通过发现规律进行数的推算，从而掌握整数加法、减法的基本运算法则。

二、教学目标：1.认识整万数。

2.掌握整数加法、减法的基本运算法则。

3.能够通过数轴法和观察规律进行数的推算。

4.提高学生的逻辑思维和计算能力。

三、教学重难点：1.整万数的认识和理解。

2.观察规律、找出规律。

四、教学内容：A. 整万数的认识：1. 整数的概念：整数是由正整数、负整数和零组成的数集。

2. 十进位制：十进位制是指数的进制为十，每个数位有0~9十个数码，数码之间的差为1。

3. 整万数的概念：以“万”为单位，是由一万的正整数及其相应的负整数组成的数字。

B. 数轴法：1. 数轴的概念：数轴是一条无限长的直线，用来表示实数，以0为中心，向左右两边延伸，左边的数为负数，右边的数为正数。

2. 数轴法的应用：数轴法可以用来帮助学生在数轴上找到整数的位置，在运算中更加清晰地掌握数字的大小关系，同时也能通过数轴推算数的运算。

C. 观察规律法：观察规律法是一种解决问题的方法，通过观察规律，总结出问题的通用解决方法，从而节省时间，提高效率。

五、教学方法：A. 教师讲授+学生听讲：教师根据教材内容讲解有关知识，并配合实际动手操作，学生需认真听讲、记笔记。

B. 数轴实操：教师在黑板上画出数轴，并在数轴上画出整数线段，让学生通过观察、比较求出数字的大小关系。

C. 观察规律：教师通过给出一些实例，让学生通过观察、比较，在实践中找出规律，建立起计算模型。

六、教学过程：A. 整万数的认识1.教师讲解“整数”的概念，引导学生思考：•整数是由哪些数字构成的？•整数中有哪些重要的特点？•整数可以用来解决哪些问题？2.教师讲解“十进位制”的概念，引导学生思考：•十进位制是一种什么样的数进制？•十进位制中，每个数位有哪些数字？•十进位制在生活中有着哪些应用？3.教师引导学生理解“整万数”的概念。

苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法，以及理解整万数与基本数位的对应关系。

本节课的内容为后续学习更大数的读写和运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对于基本的数位也有了认识。

但是，对于整万数的概念和读写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握整万数的读写方法。

2.让学生理解整万数与基本数位的对应关系。

3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识。

四. 教学重难点1.整万数的读写方法。

2.整万数与基本数位的对应关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握整万数的读写方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，让学生感受到大数的存在。

引导学生思考：这些大数是如何读写的？引出本节课的主题——整万数的读写。

2.呈现（10分钟）介绍整万数的定义，展示整万数的数位顺序表。

引导学生认识整万数的每个数位，以及整万数与基本数位的对应关系。

3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，教师及时给予反馈和指导。

可以通过游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和兴趣。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些整万数的读写练习题，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：整万数还有其他读写方法吗？如何快速准确地读写整万数？让学生自由讨论，分享自己的方法和经验。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整万数的读写方法和数位对应关系。

引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

7.家庭作业（5分钟）布置一些整万数的读写练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）整万数的读写方法整万数数位顺序读写方法万位… …千位… …百位… …十位… …个位… …以上是整万数的教学过程，每个环节的时间安排仅供参考，具体可根据实际情况进行调整。