小班社会《生气的爸爸妈妈》(1)

【生气的爸爸妈妈反思】小班生气的爸爸妈妈教案《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。

在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。

二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。

三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?四.再读课文，品味文章的语言。

如：“凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

”的短句的表达效果;“人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

”的含义……五.感受作者的思想感情。

备完之后，再次审视，我问自己：这一节课能上完吗?内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗?我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢?于是我再次读课文。

这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。

这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。

由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。

根据这样的教学重点，调整了教学流程：一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。

在概括第三部分内容时，问学生：作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?二.学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。

(教学过程中，学生很快就提出了：“‘那就是我带走的沉重的记忆。

但这是个美丽的记忆。

’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’?”)请学生再次跳读课文，结合相关语句或段落，说一说作者为什么认为那一段记忆是“美丽的”?(1、“无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。

”萨特的话直接点明了“民族的英勇”，这是美丽的。

写一篇幼儿园小班语言活动生气的爸爸妈妈教案反思的报告，
600字
报告题目：小班语言活动生气的爸爸妈妈教案反思
本报告旨在对最近小班语言活动中发生的一种不良情况、即爸爸妈妈出现生气的情形进行反思。

通过对此事件的回顾，总结出应从哪些方面考虑，以避免再次发生这种情况。

爸爸妈妈生气的原因主要在于，幼儿在语言活动中未能按照爸爸妈妈的要求去做，这使得爸爸妈妈有所焦虑，从而表现出不满、生气的情绪。

针对此问题，我们可以从以下几个方面进行反思：
首先，在安排语言活动之前，班级老师应该细心观察幼儿，了解其能力特点，以便合理安排语言活动适宜的难度。

同时，应该采取让孩子自己去发掘的方式，利用视频、动画、图片等方式，让孩子主动创造，以增加其活动的乐趣性和有趣性，从而提升其参与度。

其次，爸爸妈妈在活动当中应该给与孩子足够的空间，不要急于希望孩子能够像大人一样完成活动，要给予孩子支持、鼓励，不断提醒他们自己是独立的存在，可以发挥自己的创造力，充分利用自我的能力，以及积极的情绪。

最后，是在活动中，鼓励孩子互相帮助，让孩子感受到团队精神的重要性，让孩子学习到协作的乐趣。

总的来说，通过以上的反思，希望在小班语言活动中，在给与孩子足够的空间下，能够激发孩子的创造力，让活动更有成效，让爸爸妈妈也感到舒适愉悦，营造一个良好的教育环境。

小班生气的爸爸妈妈小班语言：生气的爸爸妈妈小班语言：生气的爸爸妈妈小班语言：生气的爸爸妈妈活动目标：1、理解故事内容：一家人即使吵架了，也不能（并且不应该）分开。

2、想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架。

活动准备：1、挂图第3号。

2、ppt:妈妈和爸爸的形象图：妈妈头发有点散乱，好像刺猬；爸爸怒瞪双眼，好像狮子。

活动过程：一、出示教具，请幼儿看看这是谁。

猜猜这两个人是谁？他们像什么？他们怎么会变得像刺猬和狮子？二、讲述故事，让幼儿理解故事内容。

1、教师讲述故事一遍。

妈妈生气了，变得像什么一样？爸爸生气了，变得像什么一样？2、结合挂图（逐步出示挂图），再次欣赏故事。

故事中的宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家，为什么？（宝宝和爸爸都不愿意让妈妈走掉，家里的人不能分开。

）宝宝想让妈妈找不到，躲到了那些地方？最后发生了一件什么意外的事情？宝宝不小心碰了一下，爸爸和妈妈还生气吗？他们又是怎么做的呢？三、谈谈自己的爸爸妈妈生气时的情况。

1、说说自己的爸爸妈妈生气时的表现和自己的做法。

有没有看见过爸爸妈妈生气的样子？爸爸妈妈生气时像什么？他们会怎么说？怎么做？他们生气时，你是怎么说的？怎么做的？２、想办法，让爸爸妈妈不吵架。

你有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架？（自己不发生意外，又能让他们不再吵架。

）小班社会《生气的爸爸妈妈》(1)小班社会《生气的爸爸妈妈》活动目标：1、知道一家人即使吵架了，也不会（并且不应该）分开。

2、能想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架，增进亲子间的情感。

活动准备：《生气的爸爸妈妈》PPT活动过程：一、刺猬妈妈和狮子爸爸。

1、教师演示PPT：出现妈妈和爸爸的形象，请幼儿看一看这两个人是谁。

2、讨论：他们怎么会变得像刺猬和狮子？二、爸爸妈妈生气了1、我喜欢爸爸妈妈，可是我不喜欢他们吵架。

2、讲述片段一，并演示PPT。

（1）妈妈生气了，变得像什么一样？（2）爸爸生气了，变得像什么一样？（3）讨论：看到爸爸妈妈变成这样，你会怎么做？3、讲述片段二，并演示PPT。

生气的爸爸妈妈反思在鸟语花香的季节，熊爸爸和熊妈妈还有它们可爱的儿子小维尼，在追逐着玩耍着，真是快乐的一家啊! 可不知道为什么，熊妈妈突然生气了跑一边去了，熊爸爸也生气了跑另一边去了，只看见它们背对背谁也不理谁了。

小维尼愣了半天，飞跑到爸爸妈妈中间，左看看右看看，问妈妈?怎么了?问爸爸怎么了?可是妈妈说：“我在看蓝天”爸爸说“我在看大山”。

这可急坏了小维尼，心想：”都生气了为什么哦，虽然大人的事情，小孩不能管，可总不能不理我呀，我是它们的宝贝，一定要想个办法让它们开心。

“小维尼望了望四周，突然想到了，啊!这么好看的紫丁香，我摘两朵，一朵给妈妈戴在头上，一朵给爸爸配在灰色的毛衣上一定好看的，这样它们就不会生气了。

于是小维尼就地取材摘了两朵，拍了下妈妈也拍了下爸爸，话还没说出口，看见爸爸妈妈的眼睛比原来更圆了更生气了“谁叫你乱采花的”“我想送你们的，你们别生气好吗?”小维尼委屈地说。

“花是用来观赏的，宝贝明白吗?不能不爱护草木。

不可以随便摘取。

”“我知道了我一定改，你们不生气了?”小维尼忙回答。

“嗯，不生气了，我们回家了。

”于是熊爸爸一把抱起小维尼牵着熊妈妈还唱着歌，高高兴兴地回家了。

小维尼心里美滋滋的，虽然摘花不对，但是办法是派上用场了。

体现“自主”的阅读教学《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章要让学生自觉进入文本，领会作品的深刻内涵，以体现阅读的自主性，因此我们在本课教学中进行了以下两个环节，达到了较好的阅读效果。

首先，我们要求学生用心听课文录音，没有任何思考题。

听完以后我们叫学生谈谈自己最直接的感受。

许多学生纷纷举手发言。

然后，我们要求学生以四人学习小组为单位，进行合作探究学习，组长就本小组的活动做好以下记录：（1）我们围绕课文内容，讨论解决了以下问题。

（2）我们还不能解决的问题有以下几个，提请全班讨论。

课后我们汇总学生小组及班级讨论的问题，和课前我们的教学设计相比，学生自主思考讨论的问题是紧扣课文学习重点的，并且细致而全面，已经达到了老师预设的教学目标，由于探讨的是自己感兴趣的问题，课堂里学生之间和师生之间的对话，相对于平时而言，更为主动、热烈、活跃。

生气的爸爸妈妈反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢生气的熊爸妈在鸟语花香的季节，熊爸爸和熊妈妈还有它们可爱的儿子小维尼，在追逐着玩耍着，真是快乐的一家啊!可不知道为什么，熊妈妈突然生气了跑一边去了，熊爸爸也生气了跑另一边去了，只看见它们背对背谁也不理谁了。

小维尼愣了半天，飞跑到爸爸妈妈中间，左看看右看看，问妈妈?怎么了?问爸爸怎么了?可是妈妈说：“我在看蓝天”爸爸说“我在看大山”。

这可急坏了小维尼，心想：”都生气了为什么哦，虽然大人的事情，小孩不能管，可总不能不理我呀，我是它们的宝贝，一定要想个办法让它们开心。

”小维尼望了望四周，突然想到了，啊!这么好看的紫丁香，我摘两朵，一朵给妈妈戴在头上，一朵给爸爸配在灰色的毛衣上一定好看的，这样它们就不会生气了。

于是小维尼就地取材摘了两朵，拍了下妈妈也拍了下爸爸，话还没说出口，看见爸爸妈妈的眼睛比原来更圆了更生气了“谁叫你乱采花的”“我想送你们的，你们别生气好吗?”小维尼委屈地说。

“花是用来观赏的，宝贝明白吗?不能不爱护草木。

不可以随便摘取。

”“我知道了我一定改，你们不生气了?”小维尼忙回答。

“嗯，不生气了，我们回家了。

”于是熊爸爸一把抱起小维尼牵着熊妈妈还唱着歌，高高兴兴地回家了。

小维尼心里美滋滋的，虽然摘花不对，但是办法是派上用场了。

6《亲爱的爸爸妈妈》教学反思体现“自主”的阅读教学《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章要让学生自觉进入文本，领会作品的深刻内涵，以体现阅读的自主性，因此我们在本课教学中进行了以下两个环节，达到了较好的阅读效果。

首先，我们要求学生用心听课文录音，没有任何思考题。

听完以后我们叫学生谈谈自己最直接的感受。

许多学生纷纷举手发言。

然后，我们要求学生以四人学习小组为单位，进行合作探究学习，组长就本小组的活动做好以下记录：我们围绕课文内容，讨论解决了以下问题。

我们还不能解决的问题有以下几个，提请全班讨论。

课后我们汇总学生小组及班级讨论的问题，和课前我们的教学设计相比，学生自主思考讨论的问题是紧扣课文学习重点的，并且细致而全面，已经达到了老师预设的教学目标，由于探讨的是自己感兴趣的问题，课堂里学生之间和师生之间的对话，相对于平时而言，更为主动、热烈、活跃。

一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，了解生气的爸爸妈妈的情感表现。

2. 培养幼儿能够表达自己的情感，学会理解和关心他人。

3. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

二、教学重点：1. 让幼儿理解故事中爸爸妈妈生气的原因和情感表现。

2. 培养幼儿能够表达自己的情感，学会理解和关心他人。

三、教学难点：1. 帮助幼儿学会观察和理解他人的情感。

2. 培养幼儿用语言表达自己的情感和感受。

四、教学准备：1. 故事课件或图书《生气的爸爸妈妈》。

2. 角色头饰。

3. 绘画材料（如彩色笔、贴纸等）。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们生气的经历，引导幼儿表达自己的情绪。

2. 故事讲解：通过故事课件或图书，讲述《生气的爸爸妈妈》的故事，引导幼儿观察爸爸妈妈生气的原因和情感表现。

3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的爸爸妈妈，体验生气的情感，并尝试用语言表达出来。

4. 情感讨论：引导幼儿讨论生气时的情感体验，让幼儿了解生气是一种正常的情绪，但要学会表达和控制。

5. 绘画活动：让幼儿用绘画材料表达自己生气的情感，鼓励幼儿用颜色和图案展示自己的感受。

6. 总结：通过活动，让幼儿学会理解和关心他人，培养幼儿用语言表达自己的情感和感受。

7. 延伸活动：可以让幼儿回家后，与家人一起分享故事和活动内容，鼓励幼儿在家庭中表达自己的情感。

六、教学方法：1. 故事讲述法：通过故事课件或图书，生动讲述故事，引导幼儿观察和理解故事内容。

2. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让幼儿亲身参与，体验故事中的情感。

3. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。

4. 绘画表达法：通过绘画活动，让幼儿用图像和颜色展示自己的情绪和感受。

七、教学内容：1. 故事《生气的爸爸妈妈》：讲述故事，让幼儿了解故事中爸爸妈妈生气的原因和情感表现。

2. 情感讨论：引导幼儿讨论生气时的情感体验，让幼儿了解生气是一种正常的情绪，但要学会表达和控制。

小班社会活动教案《当我们生气时候》 (2) 小班社会活动教案《当我们生气时候》 (2)精选2篇（一）教案主题：当我们生气的时候教案对象：小班幼儿教案目标：1. 培养幼儿正确应对生气情绪的能力2. 培养幼儿积极表达情感的能力教学准备：1. PPT或者图片展示生气情绪的表情和动作2. 故事书《小猪的脾气》或者其他相关的绘本3. 扮演生气，平静，愉快等情绪的卡片4. 彩色纸、颜料、画笔等绘画材料5. 角色扮演道具：宝宝、妈妈、爸爸等教学过程：Step 1. 导入活动（5分钟）老师给出一个生气的表情或动作，然后问幼儿：“你们知道这是什么感觉吗？”引导幼儿讨论生气的感觉，并在白板上记录幼儿的回答。

Step 2. 故事分享（10分钟）老师朗读故事《小猪的脾气》或者其他相关的绘本，引导幼儿一起思考小猪为什么会生气，以及小猪是如何处理生气的情绪的。

Step 3. 游戏活动（15分钟）1. 生气游戏：老师将扮演不同情绪的角色，比如生气、平静、愉快等，幼儿需要观察老师的表情和动作，猜测老师的情感是什么。

2. 表演故事：幼儿分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，例如小猪、妈妈、爸爸等，通过角色扮演表演故事中的情节。

Step 4. 创作活动（20分钟）幼儿使用彩色纸、颜料、画笔等绘画材料自由发挥，绘制自己生气时的情绪，并分享作品。

老师可以鼓励幼儿用画画的方式来表达自己的情感。

Step 5. 总结活动（5分钟）老师引导幼儿回顾今天的学习内容，询问幼儿对于正确应对生气情绪的理解，并鼓励幼儿在日常生活中积极表达情感。

教学延伸：1. 继续阅读相关的绘本故事，引导幼儿思考和讨论不同情绪的表达方式。

2. 在生活中观察和记录幼儿遇到生气情绪时的表现，及时与幼儿进行交流和教育。

教学反思：通过这个主题的教学活动，幼儿可以更好地理解什么是生气情绪以及如何正确应对生气。

同时，通过角色扮演和绘画等活动，幼儿也能够积极表达自己的情感，培养自我情感认知和处理的能力。

当我生气的时候妈妈也生气(小班社会教案)（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息《爸爸生气了》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解情绪表达的方式，理解爸爸生气的原因。

2. 培养幼儿换位思考的能力，学会理解和关心他人。

教学重点：1. 让幼儿理解爸爸生气的原因。

2. 培养幼儿换位思考的能力。

教学难点：1. 引导幼儿学会理解和关心他人。

2. 培养幼儿表达自己情感的能力。

二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个关于爸爸生气的故事，引发幼儿的兴趣。

2. 讨论交流法：通过小组讨论，让幼儿分享自己的感受，培养幼儿的沟通能力。

3. 情景表演法：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验情感。

4. 游戏互动法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会情绪管理。

三、教学准备1. 故事课件：关于爸爸生气的故事。

2. 讨论卡片：印有不同情绪表情的卡片。

3. 情景道具：用于情景表演的相关道具。

4. 游戏材料：用于游戏互动的材料。

四、教学过程1. 导入：讲述一个关于爸爸生气的故事，引导幼儿关注故事中的情感变化。

2. 讨论：让幼儿分享自己经历过的事情，爸爸为什么会生气？幼儿应该怎样做？3. 情景表演：分组进行情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验情感。

4. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会情绪管理。

五、作业设计1. 回家后，与爸爸妈妈分享今天学到的故事和知识。

2. 观察爸爸生气的原因，试着理解并关心爸爸。

3. 尝试用适当的方式表达自己的情感。

六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感投入。

2. 通过小组讨论，评估幼儿在分享自己经历时的沟通能力和换位思考能力。

3. 观察幼儿在情景表演中的表现，评估他们对情绪表达的理解和应用。

4. 在游戏互动中，观察幼儿的情绪管理和团队合作能力。

七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的选择、教学方法的应用、幼儿的反应和教学效果。

思考如何改进教学，使其更符合幼儿的需求和兴趣。

八、教学拓展1. 开展家庭作业活动，让幼儿与家长一起参与，增进亲子关系，并巩固课堂所学。

幼儿园小班社会教案当我们生气时候一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿认识生气这种情绪，了解生气的原因，学会表达和调节自己的生气情绪。

2. 培养幼儿与人分享、合作的能力，增强团队意识。

3. 培养幼儿遇到问题冷静、理智处理的能力，提高情绪管理能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和调节生气情绪，以及理智处理问题。

教学重点：认识生气情绪，了解生气的原因，培养情绪管理能力。

四、教具与学具准备1. 教具：生气表情卡片、故事书、动画片、彩色笔、白纸。

2. 学具：心情卡片、彩色笔、贴纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示生气表情卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的表情。

邀请幼儿分享自己生气时的经历，让幼儿初步认识生气情绪。

2. 例题讲解（5分钟）教师通过故事书和动画片，讲解生气的原因及影响，引导幼儿理解生气情绪。

教师示范如何表达和调节生气情绪，让幼儿学会正确处理方法。

3. 随堂练习（5分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论生气时的处理方法，并分享讨论成果。

画画表达：让幼儿用彩色笔在白纸上画出自己生气时的样子，并分享给同伴。

4. 情绪管理游戏（10分钟）教师组织“情绪管理接力赛”，让幼儿在游戏中学会表达和调节生气情绪。

游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励，强化正确处理生气情绪的方法。

邀请幼儿分享自己的收获和感受，培养情绪管理意识。

六、板书设计1. 课题：当我们生气时候2. 板书内容：生气的原因生气的影响表达和调节生气情绪的方法情绪管理的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出自己生气时的样子，并写出调节生气情绪的方法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学策略。

2. 拓展延伸：环境创设：在班级环境中布置情绪管理角，提供相关书籍和材料，引导幼儿自主学习和分享。

主题活动：组织以情绪管理为主题的活动，如情绪绘本阅读、情绪表演等，让幼儿在实践中提高情绪管理能力。

幼儿教养笔记生气的妈妈在幼儿的成长过程中，许多父母都会遇到孩子发脾气、失控、不听话等问题。

然而，这些问题并非仅仅存在于幼儿的行为世界中，同样会影响到家庭的情感和关系。

在这个时候，作为家长的我们该怎么做呢？本篇文章将以“生气的妈妈”为例，探讨幼儿教养笔记中如何理性解决孩子的情绪问题。

1.理解孩子心理首先，要明白孩子无论是多么小的事情，都可能引发他们的情绪波动，因此当孩子发脾气的时候，我们要先理解孩子的心理。

或许是因为孩子对某件事情的期望值与实际结果不同；或许是因为孩子的感受被我们忽视或误解了；或许是因为孩子心情不好、累了、饿了，需要释放情绪等。

在这种情况下，我们作为家长，应该先稳住自己的情绪，理性分析孩子发脾气的原因，帮助孩子理解自己的情绪，并协助孩子找到合适的方式来表达、释放情绪。

2.积极沟通正确认识孩子的心理状况后，我们应该和孩子进行积极的沟通。

首先，认真倾听孩子的心声，听完孩子的说话后再进行回应。

其次，我们要表明自己的观点和立场，告诉孩子自己对事情的看法，但要避免进行指责或批评。

最后，建议可以和孩子一起制定相应的规则和解决方案，让孩子获得参与感，提升孩子的责任心和自我管理能力。

3.宽容有时候，孩子的情绪波动可能是由于自己的错误或过错所引起的，这时候我们需要表现出宽容和包容的态度。

我们要告诉孩子，不管发生了什么，我们都不会离开他们，我们愿意给他们一份独立和成长的机会。

这样一来，孩子也更容易接受自己的错误，学会宽容和接纳他人。

4.安抚孩子情绪最后，当孩子情绪失控时，我们作为家长需要给予及时的安抚和慰藉。

给孩子讲故事、唱歌、按摩、亲吻等都是有效的方法。

孩子会感受到自己在家庭中的情感安全，在慰藉中自我消化，对情绪的恢复和控制都有明显的效果。

总之，孩子在成长的道路上难免会遇到许多挫折和困难。

身为父母，我们应该保持理性、耐心、包容、宽容的态度，给孩子一份安全感，培养孩子的情绪管理能力，让孩子变得更加独立和成熟。

小班社会《生气的爸爸妈妈》(1)
小班社会《生气的爸爸妈妈》
活动目标:
1、知道一家人即使吵架了，也不会（并且不应该）分开。

2、能想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架,增进亲子间的情感。

活动准备：
《生气的爸爸妈妈》PPT
活动过程：
一、刺猬妈妈和狮子爸爸。

１、教师演示PPT:出现妈妈和爸爸的形象,请幼儿看一看这两个人是谁。

2、讨论:他们怎么会变得像刺猬和狮子？
二、爸爸妈妈生气了
1、我喜欢爸爸妈妈,可是我不喜欢他们吵架。

2、讲述片段一，并演示PPT。

(1）妈妈生气了，变得像什么一样?
(２)爸爸生气了,变得像什么一样?
（3）讨论:看到爸爸妈妈变成这样，你会怎么做？
3、讲述片段二,并演示PPＴ。

（１）宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家,为什么?
(2）宝宝让妈妈找不到,躲到了哪些地方?最后发生了什么意外的事?
(3）重点引导幼儿讨论：当宝宝不小心碰到了，爸爸妈妈两人还生气吗?他们会怎么做？
三、爸爸妈妈别生气。

1、有没有看见过爸爸妈妈生气的样子?
2、你们的爸爸妈妈生气时，会怎么说，怎么做？
3、你有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架？
4、小结:小朋友要是遇到了爸爸妈妈吵架了,要想办法阻止爸爸妈妈，让爸爸妈妈不生气,这样一家人就亲亲热热在一起！
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生气的爸爸妈妈反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢亲爱的爸爸妈妈教学反思篇一本文主要写了对一次屠杀的纪念活动，很能使人有所触动，所以在教学中我主要让学生完成两方面的学习任务，一是给各个部分拟小标题，第二是让学生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪些道理。

在教学过程中，由于是自读课文，所以觉得时间有限，教得也就仓促，给学生准备的时间太少了，所以所教的其中一个班表现的不够好，觉得以后应该让学生有更充分的准备，给以让学生在课本上批注，让学生写好发言稿。

第一个任务不应该受资料上的答案限制，只要学生说得有道理就应该肯定，对于资料上的答案学生说不到时，可以给学生讲讲，或给学生提示让学生说出来;第二个任务则应给学生更具体的要求让学生就某段的某处的能够触动自己的地方写一些要言式感想或在本上写好发言稿，这样学生的发言才会更精彩。

总的来说，在细节上做得还不够好，以后要在细节上下功夫。

篇二《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。

在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。

二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。

三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?四.再读课文，品味文章的语言。

如：“凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

”的短句的表达效果;“人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

”的含义……五.感受作者的思想感情。

备完之后，再次审视，我问自己：这一节课能上完吗?内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗?我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢?于是我再次读课文。

这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。

生气的爸爸妈妈反思亲爱的爸爸妈妈教学反思篇一本文主要写了对一次屠杀的纪念活动，很能使人有所触动，所以在教学中我主要让学生完成两方面的学习任务，一是给各个部分拟小标题，第二是让学生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪些道理。

在教学过程中，由于是自读课文，所以觉得时间有限，教得也就仓促，给学生准备的时间太少了，所以所教的其中一个班表现的不够好，觉得以后应该让学生有更充分的准备，给以让学生在课本上批注，让学生写好发言稿。

第一个任务不应该受资料上的答案限制，只要学生说得有道理就应该肯定，对于资料上的答案学生说不到时，可以给学生讲讲，或给学生提示让学生说出来;第二个任务则应给学生更具体的要求让学生就某段的某处的能够触动自己的地方写一些要言式感想或在本上写好发言稿，这样学生的发言才会更精彩。

总的来说，在细节上做得还不够好，以后要在细节上下功夫。

篇二《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。

在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。

二.理解文章开头萨特的话中沉重的记忆和美丽的记忆。

三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?四.再读课文，品味文章的语言。

如：凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

的短句的表达效果;人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

的含义……五•感受作者的思想感情。

备完之后，再次审视，我问自己：这一节课能上完吗?内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗?我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢?于是我再次读课文。

这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。

这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。

由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。

《生气的爸爸妈妈》教案反思教材背景介绍《生气的爸爸妈妈》是一本适合儿童阅读的绘本，主要讲述了爸爸妈妈生气的情绪以及如何处理这种情绪的故事。

这本绘本旨在帮助孩子了解和理解父母的情绪，并鼓励他们采取积极的方式处理自己和父母的情绪。

教学目标1.学生能够理解爸爸妈妈生气的原因以及他们如何处理生气的情绪。

2.学生能够理解和运用情绪管理的重要性。

3.学生能够提出自己的解决方案，帮助爸爸妈妈缓解生气的情绪。

教学准备1.《生气的爸爸妈妈》绘本2.白板和黑板3.彩色粉笔或白板笔4.讲台或教室前部的空间教学过程导入新知1.教师向学生展示《生气的爸爸妈妈》绘本，并让学生观察封面和标题。

2.教师引导学生提出关于故事主题的猜想，例如：“为什么爸爸妈妈会生气？”、“生气对人们的情绪有什么影响？”等等。

阅读绘本1.教师开始朗读《生气的爸爸妈妈》，并在适当的情节停下来与学生交流。

2.在每个关键情节，教师可以问一些问题，引导学生思考，例如：“你觉得为什么爸爸妈妈会生气？”、“他们为什么不愿意和孩子沟通？”等等。

分组讨论1.将学生分为小组，每个小组有4到5名学生。

2.让学生在小组中讨论爸爸妈妈生气的原因，并尝试提出至少三个可能的理由。

3.每个小组选择一位代表来分享他们的讨论结果。

情绪管理讨论1.教师引导学生讨论情绪管理的重要性，并提出一些示例，例如：“如果爸爸妈妈会处理自己的生气情绪会发生什么？”、“怎样才能帮助爸爸妈妈缓解生气的情绪？”等等。

2.教师鼓励学生积极参与讨论，并提供自己的观点和建议。

创造解决方案1.教师告诉学生他们现在有机会帮助爸爸妈妈缓解生气的情绪。

2.学生通过分组讨论，提出至少三个能够帮助爸爸妈妈缓解生气情绪的解决方案。

3.让每个小组选择一位代表分享他们的解决方案，并让其他小组提供反馈和建议。

总结与反思1.教师引导学生总结讨论的结果，并强调解决问题的重要性。

2.让学生反思自己在处理自己和他人情绪时的方式，并提出改进的建议。

幼儿观察记录《生气的妈妈》幼儿观察记录《生气的妈妈》下午4点，离园时间到了，张老师一边与孩子道别，一边观察其他孩子的活动。

东东妈妈拿着一瓶酸奶满面笑容地叫着东东并把酸奶递给他，当东东伸手接酸奶的时候，只见东东妈妈的脸陡然变了颜色，一把抓起东东的袖子，大声地问道：“怎么回事？谁在你衣服上乱画？”张老师连忙走过去问：“怎么了？”东东妈妈气呼呼地说：“好好的衣服画得这个样子！水彩笔印子洗不掉的呀！”张老师看到东东衣服袖子上有五六条蓝色的水彩笔线条，就问：“东东，是谁画的呀？”东东似乎吓懵了茫然地摇头，东东妈妈更生气了：“衣服买来很贵的，这不是第一次了，你这个孩子一点不知道珍惜！一点用都没有，就知道吃！”她拉着东东走到其他孩子身边，一个一个问：“是你画的吗？”当她看到明明手上有蓝色水彩笔印子的时候，就说：“喏！张老师你看，肯定是这个孩子画的！”明明一个劲地说“我没画！我没画！”说着说着明明大哭起来……你遇到过类似的情况吗？你怎么看待这类现象。

如果你是案例中的老师，你会怎么应对？案例分析：其实这类事件在我们身边也经常发生，孩子之间存在冲突也是正常的现象，一方面是不可避免的，另一方面也是一种必要的社会活动实践的机会，这时候老师和家长应该辩证的看待它。

案例中这位家长在还没弄清楚真相的情况下大声的喝斥自己的孩子并一味地责怪其他的孩子，把一件原本很简单的事情搞得复杂化，给其他的幼儿心理上造成了很大的影响。

我认为这位妈妈的行为很不理智，遇到这样的情况家长首先应该保持中立的态度，不要急于介入，给孩子一点时间，弄清楚事情的来龙去脉之后再作适当的处理。

如果是自己的孩子错了，不能偏袒，也不能粗暴打骂，要让孩子知道这样做是不对的，并学习应该怎么做。

如果是别的孩子错了，也不要斥责，可以提出善意的劝告。

如果我在日常生活中碰到类似的.事件我想应该会从以下几方面来处理：一、教师自我检讨看到这位妈妈情绪如此的激动，首先我肯定会先做自我检讨，跟家长道歉。

生气的好妈妈教案教案标题：生气的好妈妈教案教学目标：1. 学生能够理解生气是一种情绪，可以通过适当的方式来处理和表达。

2. 学生能够掌握一些缓解和管理生气情绪的方法。

3. 学生能够明白家庭成员之间的相互理解和沟通的重要性。

教学内容：1. 什么是生气？生气的表现和原因。

2. 生气的后果和影响。

3. 缓解和管理生气的方法。

4. 家庭成员之间的相互理解和沟通。

教学重点和难点：重点：生气的表现和原因，缓解和管理生气的方法。

难点：如何在家庭中进行相互理解和沟通。

教学过程：1. 导入：通过一个小故事或情景引入生气的主题，引发学生的讨论和思考。

2. 概念讲解：通过图片、视频等多媒体形式介绍生气的表现和原因，让学生了解生气的多样性和普遍性。

3. 分组讨论：让学生分组讨论生气的后果和影响，以及缓解和管理生气的方法，并向全班汇报讨论结果。

4. 角色扮演：设计一些家庭场景，让学生进行角色扮演，体验在家庭中处理生气情绪的方式。

5. 案例分析：通过真实案例或故事，让学生思考在家庭成员之间如何进行相互理解和沟通，以及避免产生过多的生气情绪。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生在家庭中实践所学的方法和技巧。

教学评估：1. 观察学生在角色扮演和讨论中的表现，包括是否能够理解生气的原因和后果，以及是否能够提出有效的缓解和管理生气的方法。

2. 通过学生的书面作业或口头表达，了解他们对家庭成员之间相互理解和沟通的理解和看法。

教学反思：教师需要关注学生在家庭中的实际情况，鼓励他们在实践中运用所学的方法和技巧，帮助他们更好地处理家庭中的情绪问题。

同时，教师还需要与家长进行沟通，共同关注学生的情绪健康和家庭关系的和谐。

生气的爸爸妈妈各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢借爸爸借妈妈作者：戴霞早期教育2000年11期动物幼儿园“欢乐运动会”开始了，你看：走在最前面举着小旗的是小狗和他的爸爸、妈妈，跟在后面的有小羊、小狗、小兔、青蛙、小熊和他们的爸爸、妈妈。

哟！小猪是和爷爷、奶奶一起来的。

第一个比赛项目是：袋鼠跳。

小熊和他的爸爸、妈妈配合得最好，爸爸拉着小熊手，妈妈扶着爸爸肩，三人一齐向前跳，他们拿到了金牌。

小猪没参加，因为，奶奶腿不好，爷爷腰疼，小猪站在一旁边跳边喊：“加油、加油。

”第二个节目是：穿衣比赛。

小猪的爷爷、奶奶眼不灵，手发抖，小猪也没参加。

这时的小猪有点不高兴，坐在那儿发呆，小嘴巴嘟着。

第三个节目是：三人同足。

用绳子将三人的一只脚捆在一起，三人一起向前走。

小狗一家拿到了金牌。

小猪又没有参加，因为，爷爷、奶奶行动不方便。

这时的小猪坐立不安。

一会坐下，一会站起，小嘴嘟得更高。

第四个节目是：开飞机。

小鹿老师话还没讲完，小猪终于忍不住“哇”的一声大哭起来。

小鹿老师走过来，看见小猪爷爷、奶奶着急的样子，心里一下子就明白了。

一会儿大喇叭里传来了小鹿老师熟悉的声音：“各位小朋友请注意，现在我想请大家帮个忙。

”“帮个忙，帮什么忙？”小动物们和他们的爸爸、妈妈议论纷纷。

小鹿老师接着说：“小猪的爸爸是名医生，正在医院给病人开刀；她的妈妈是中学教师，正在给学生上课，他们都有很重要的工作要做，今天没能和小猪一起来参加我们的运动会。

小猪是和爷爷、奶奶来的，可小猪的爷爷、奶奶年纪太大了，不能带小猪参加比赛。

小朋友们，谁愿意把自己的爸爸、妈妈借给小猪，让她也和我们一样，高高兴兴地参加运动会。

”小鹿老师的话还没说完，运动场上就传来小动物的喊叫：“我愿意，我愿意。

”第一个跑来的是小羊，他对小猪说：“我把爸爸、妈妈借给你。

”紧跟在后面的小狗着急地说：“借我的爸爸、妈妈吧。

”青蛙、小兔、小熊等许多小动物都跑来说：“我把爸爸、妈妈借给你。