小学数学《分一分》说课稿

苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》说课稿一. 教材分析《分一分》是苏教版一年级数学上册第三单元的一节内容。

本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体会平均分的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于除法的概念可能还比较陌生。

他们在前两单元学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。

但在实际操作中，可能会遇到一些困难，如：不能很好地理解平均分的概念，对于如何将物品平均分配给每个人还不太清楚。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生动手操作，让他们在实际操作中感受平均分的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过动手操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。

2.教学难点：如何让学生理解平均分的意义，并能运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物操作、游戏道具等，帮助学生形象地理解平均分的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的的故事，引出本节课的主题——分一分。

2.新课导入：介绍平均分的概念，让学生初步认识除法。

3.动手操作：让学生分组进行实物操作，体会平均分的意义。

4.例题讲解：讲解教材中的例题，让学生学会用除法解决问题。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生在实际操作中运用所学知识。

6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固平均分的概念。

7.拓展延伸：设计一些拓展题目，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。

分一分说课稿一、说教材（一）作用与地位“分一分”作为数学课程中的一项基本技能，其作用在于培养学生的分类和归纳能力，加强学生对数学概念的理解和应用。

这一教学内容在小学数学课程体系中占有重要地位，它是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要桥梁，对于后续学习分数、小数等概念有着深远的影响。

（二）主要内容本文主要围绕“分一分”的概念展开，通过具体的实例，引导学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，并学会进行简单的分数运算。

此外，还涉及分数与日常生活的联系，让学生在实际情境中感受分数的存在和应用。

（三）本文特色本文以生动有趣的故事引入分数概念，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

同时，通过丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义；2. 学会正确书写分数，掌握分数的基本运算方法；3. 能够将分数与实际情境相结合，解决生活中的实际问题。

（二）过程与方法目标1. 培养学生的分类和归纳能力，提高学生的逻辑思维能力；2. 通过启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养；2. 培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强学生的自信心；3. 使学生认识到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

三、说教学重难点（一）重点1. 分数概念的理解；2. 分数的基本运算；3. 分数在实际情境中的应用。

（二）难点1. 分数意义的理解，尤其是分子、分母的含义；2. 分数运算中，同分母、异分母的加减运算；3. 将实际问题转化为分数问题，运用分数知识解决实际问题。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主，通过设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

《分一分》说课稿一、教材分析（1）教材的地位与作用《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。

本节课的教学内容包括：什么是平均分以及几样平均分。

教材中设置了活动情境,实际操作,想一想分一分,巩固练习这样几个层次,完成了对新知识的牵引。

上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。

（2）学情分析1.二年级的学生以具体形象思维为主,喜欢游戏活动,因此在教学中注意让学生多动手,多体验,在玩中建立起知识结构。

2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验,同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法,为本节课的学习奠定了知识和能力基础。

3.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识,脑海中已经有了浅略的表象,这是学习本课的基础,但学生的这种经验却是无系统、杂乱的,概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。

（3）教学目标根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下几个目标：知识与技能：（1）让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义。

建立“平均分”的概念。

（2）让学生经历“平均分”的过程,了解“平均分”物品的几种不同方法。

会用“平均分”的方法平均分物品。

过程与方法：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：1.感受平均分与生活实际的联系,培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。

3.学会欣赏自己,欣赏别人。

（4）重点：经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含义。

难点：理解平均分的含义。

（5）说教法、学法。

数学是一种创新性的思维活动,在教学中激发学生的强烈求知欲望,从生活实际出发,组织学生去发现问题、解决问题,从而获得新知识,体现知识的形成过程,符合学生大认知规律；充分挖掘学生的潜力,提高学生的主体意识,培养学生的创新精神,是这节课的主导思想。

分一分一、教材分析本课是沪教版一年级上册数学第四单元的第一课，以“分一个物品”为主要教学内容。

本单元主要涉及数的认识、数的比较和数的分解等内容，是一年级上册数学的重点。

二、教学目标1.知识与能力：•了解数的分解的方法和含义•能够在小学生活、学习、生活实际问题中应用分解方法进行解决2.情感态度与价值观：•培养学生发现物体数量规律的能力•培养学生数学思维和数学语言的习惯三、教学重点•了解数的分解的方法和含义四、教学难点•能够在小学生活、学习、生活实际问题中应用分解方法进行解决五、教学过程1.导入环节•教师展示一堆物品，例如拼图，让学生算一算，然后询问：“有很多拼图，怎么办？”•教师可能会引导学生：“有的时候，东西太多，把它分成小的，你会发现简单了。

”•带着思考问题：“如果有26个拼图，分成两堆，每一堆有几个？”2. 学习环节•由教师在黑板上出示物品（例如橡皮），问同学：“这里有多少个橡皮？”并列数或用竖式展示。

•接着，教师讲解“分为两份”的概念，出示两个盒子，并问：“这些橡皮如果分成两份，每份是多少个？”•在初步理解的基础上，教师会示范如何把物品分成两份。

•在教师示范的基础上，让学生模仿分两份，并检查他们的分法是否正确。

•讲解分成两份之后，教师带着学生进行其他分法的探究。

3.巩固与拓展•让学生在班级中分组，并把物品分成多份。

然后他们必须确定每个组中有多少个物品，检查答案的正确性，并把结果写在黑板上。

•请同学选一个问题（家庭作业），并写下解决步骤。

并听取师生间的相互讨论，梳理思路，确定答案。

六、作业•完成练习册中第1页和第2页的练习。

•布置家庭作业：“观察你家厨房中的东西，尝试分别分成2份、3份，以此类推。

”七、教学评价经过本节课的学习，学生能够掌握基本的分解方法，以及在实际问题中如何运用这些方法进行分析。

此外，学生通过分组和互助学习的方式，增强了他们的团队协作能力和思考能力。

在家庭作业中，通过家长与孩子的互动，进一步增强了学生的家庭成员联系和互帮互助的意识。

《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《分一分》说课稿（通用3篇）《分一分》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。

接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。

教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。

这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。

学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。

学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。

但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。

但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。

因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。

教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。

知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。

情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。

重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。

教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。

教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。

最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。

北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。

其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。

1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。

1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。

二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。

2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。

2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。

•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。

2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。

2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。

一年级上数学单元说课稿-分一分-苏教版一、教材简介《苏教版》一年级上册数学教材是按照新课标、新教材编写的，涵盖了一年级上册数学的全部内容。

其中，本次课程要讲的是第四单元《分一分》。

二、教学目标1.知识目标1.能够正确将物品分为两组；2.能够口头和书写上正确表示选中的一组为“一半”；3.能够口头和书写上正确表示选中的一组不是“一半”；4.能够使用具体的量词进行量数。

2.能力目标1.能够认真观察并分类物品；2.能够仔细地记录数量和分组结果；3.能够口头和书写上陈述自己的分组和数量记录结果；4.能够在日常生活中运用所学知识。

3.情感目标1.感受并体验自己独立思考问题的成就感；2.培养学生对物品分类和数量的感性认识；3.培养学生自主探究、发现问题并解决问题的能力。

三、教学重点和难点1.教学重点1.理解“一半”的概念和含义；2.能够正确将物品分为两组；3.能够口头和书写上正确表示选中的一组为“一半”。

2.教学难点1.能够口头和书写上正确表示选中的一组不是“一半”；2.能够使用具体的量词进行量数。

四、教学准备1.教学工具1.PPT；2.白板、马克笔；3.物品如小球、积木、橡皮等。

2.教学环境教室应布置整洁、明亮、温馨、有趣的情境，让学生在轻松的氛围中参与交互式教学活动。

五、教学过程1.课堂导入老师可以通过展示画面让学生看图说话，听取学生对图片的分析与作法，并引导学生对物品进行分类。

2.知识讲解1.什么是“一半”？根据学生们所列出的分类结果，老师问学生“是否有一组数量正好是所有物品的一半？”并引导学生们认识到“一半”的概念和含义。

2.如何表示“一半”？老师将图片上的物品分为两组，并把其中一组作为“一半”，并让学生尝试书写。

同时，老师可以设计丰富有趣的游戏，让学生通过口头描述、数值表达、图形表示等方式正确表达“一半”概念。

3.“一半”还有哪些表达方式？老师设计单元练习让学生反复练习：用具体的量词如“三分之一”、“四分之一”等，把集合进行更多细分，从而提高学生的数学语言表达能力。

三年级数学下册说课稿分一分（一）北师大版一、教学目标针对三年级学生的数学学习特点，通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.学习并理解数的加减法运算原理，对数字解决问题有初步的手段和理解。

2.认识到数学运算是有规律可循的，理解数轴的作用。

3.掌握两位数加一位数的加法运算方法和技巧，提高计算能力。

4.能运用所学加减法知识解决实际问题，并进行合理的解释。

二、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点本节课的教学难点是让学生理解数轴的作用，并能够合理地运用数轴进行数的加减法计算，并借助数轴加深对数学运算规律的认知。

四、教学过程1. 导入新知识通过一首数学歌曲来导入本节课的数学知识。

2. 知识讲解1.让学生较为形象地理解数轴并懂得如何在数轴上运算。

2.让学生学习掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，引导学生在小组内进行交流、比较和总结。

3.让学生通过小组合作的形式进行问题解答，并由学生来讲解问题的解法。

3. 拓展应用通过拓展应用来巩固学生的数学运算能力，并培养学生解决实际问题的能力和语言表达能力。

4. 总结归纳对本节课的知识进行归纳，并对学生的表现进行评价。

五、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.引入新知识：通过歌曲、听力题等方式激发学生学习兴趣。

2.示范讲解：通过演示加减法运算的过程，让学生理解规则和计算方法。

3.互动探究：让学生进行小组讨论，分享和交流解题方法，培养学生的合作精神和实际问题解决能力。

4.拓展练习：提供多种形式的练习题，巩固学生的数学运算能力以及解决实际问题的能力。

六、板书设计本节课的板书设计按以下格式进行：两位数 + 一位数 = 三位数例如：23 + 5 = 28七、教学反思本节课通过引入新知识、示范讲解、互动探究和拓展应用等多种教学方法，使得学生们在轻松愉悦的氛围下能够快乐地学习，同时也提高了他们的兴趣和学习效果。

西师版小学数学二年级上册《分一分》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是西师版小学数学二年级上册第六单元《分一分》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。

一、教材分析《分一分》是西师版小学数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。

本节课的教学内容是在学生学习并掌握表内乘法的基础上进行学习的。

本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。

教材中设置了活动情境——实际操作——想一想——分一分——巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。

上好这节课将为今后进一步学习除法的初步认识打下坚实的基础。

二、学情分析1.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已经有了浅略的表象，这是学习本课的基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的重要目的。

2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本节课的学习奠定了知识和能力基础。

3.二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。

三、教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：1.在具体情境中，感受平均分，建立平均分的概念。

2.在分一分的过程中，经历不同分法的过程，体会平均分的意义，掌握把一些物体进行平均分的方法。

3.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，感受平均分与生活的密切联系。

四、教学重难点在深入钻研教材，以及全面了解了学生知识和技能的实际情况以后，我将本课的教学重点确立为掌握把一些物体进行平均分的方法；教学难点确立为理解平均分的实际意义。

五、教学方法教学过程中的教学方法是多种多样的。

我在教学方法的选取上重视学生在学习活动中的主体地位，充分挖掘学生的潜力，提高学生的主体意识。

《分一分》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我说课的内容是小学数学二年级上册的《分一分》。

这一课是这单元的起始课，起到承上启下的作用。

教材从学生的认知规律和心理特点出发，首先让学生观察几幅物品杂乱摆放的场景，然后通过让学生亲自分类整理，培养学生的能力。

一、联系生活，引出课题首先，我给学生展示了一幅超市的场景图，问学生：“你们去过超市吗？谁能告诉老师，超市里有些什么东西？”学生们纷纷举手，争先恐后地回答。

接着，我让学生们仔细观察画面，并尝试提出一些问题。

这时，学生开始积极地思考和发言。

有的问：“超市里的物品是怎样摆放的？”有的问：“为什么要把物品摆放得整整齐齐？”还有的问：“这样做有什么好处？”我及时表扬了同学们提出的问题，并引导学生从这些问题的答案中引出“分类”的概念。

二、自主探究，学习新知在初步了解了分类的概念之后，我让学生尝试将一些物品进行分类。

首先，我让学生根据已有的知识经验，将一些物品按不同的标准进行分类。

例如，按颜色、形状、用途等标准进行分类。

学生们跃跃欲试，积极参与。

通过动手操作和互相交流，他们不仅加深了对分类的理解，还培养了动手能力和语言表达能力。

三、动手实践，巩固新知为了进一步巩固学生对分类的理解和应用能力，我设计了一些动手实践活动。

首先，我让学生将一些杂物按照自己的标准进行分类整理。

学生们积极动手，整理得非常认真。

然后，我让学生们将一些物品按一定的标准进行分类，并说明理由。

学生们纷纷发表自己的见解，课堂气氛十分活跃。

最后，我让学生们在小组内互相交流自己的分类方法，并尝试用图或文字记录下来。

通过这些活动，学生们不仅加深了对分类的理解和应用能力，还培养了动手实践能力和团队协作精神。

四、拓展延伸，引导创新为了培养学生的创新意识和实践能力，我设计了一些拓展延伸的题目。

首先，我让学生们回家后观察自己家里的物品摆放情况，并尝试提出一些分类整理的建议。

有的学生提出：“可以把家里的玩具按颜色或种类分类整理。

2022-2023学年一年级上学期数学分一分（说课稿）一、教学目标在本次课程中，学生将学习以下内容：1.掌握1-20内自然数的顺序；2.掌握简单的数学概念，如大、小、相等等；3.掌握加法以及加法与自然数顺序的关系；4.通过实际操作与比较活动，提高学生的数学思维和判断能力；5.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.1 掌握1-20内自然数的顺序；1.2 掌握简单的数学概念；1.3 掌握加法以及加法与自然数顺序的关系；2. 教学难点2.1 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

2.2 如何通过实际操作和比较活动来提高学生的数学思维和判断能力。

三、教学准备1.教具准备：1.1 黑板、彩色粉笔和橡皮；1.2 数字卡片、木块、磁条、小球等数学教具；1.3 自然物品模型：鲜花、种子、羽毛、叶子等。

2.教学环境准备：课堂桌椅整齐划一，教室干净整洁，温馨亲切，富有温馨的课堂气氛。

四、教学过程1. 导入老师进入教室，向学生问好，询问学生身体状况，拉近教师和学生之间的关系。

2. 具体教学2.1 自然数的顺序老师可以通过数字卡片的游戏来帮助学生认识自然数的顺序。

首先，老师将1-20的数字卡片摆放在桌子上，让学生一个一个唱出数字。

接下来，老师会将数字卡片打乱，并邀请学生重新将数字按照顺序排列。

通过这个游戏，学生可以更好地认识到自然数的顺序。

2.2 简单的数学概念老师通过真实的物品或图片等教具来展示高、低、大、小、相等等简单数学概念，让学生更好地理解这些概念，并能熟练运用。

2.3 加法的概念和加法与自然数顺序的关联老师会通过数字卡片和教具，让学生体验加法的概念并将其加强记忆。

在学生理解加法的基础上，老师展示如下内容：1）十以内的数法表，让学生认识到相邻两个自然数的差为1，并且讲解加法与自然数顺序的关系；2）数字卡片的游戏，让学生填空，巩固知识点。

3. 总结通过本节课的学习，学生可以掌握简单的数学概念，加法以及加法与自然数顺序的关系。

一年级数学上册说课稿“分一分”苏教版一、教材分析教材解读本章节的教学重点是“用手指分一分”，从直观上让学生理解分数的概念，帮助学生建立正确的分数概念。

该内容侧重于数形结合，旨在发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学目标1. 知识与技能•掌握分数的概念；•能用手指分一分，体验分数的概念。

2. 过程与方法•观察、分析事物，建立逻辑思维；•发挥想象力，解决问题。

3. 情感态度与价值观•兴趣与热爱数学；•体验分享、互助合作的快乐。

二、教学设计教学内容1. 初步认识分数在课堂上，我将随机选择对学生来讲解一些基本的分数概念，如“半个南瓜”、“四分之一的水杯”，其目的是让学生对分数有一个初步的认识。

2. 活动1：分一分接下来我会带领学生一起分一分。

首先，我将在黑板上画出一个简单图形，比如一个正方形，然后让学生通过手指分一分，先分成两半，再分成四份、八份，最后让学生自行想象分成更多份。

3. 活动2：数学游戏游戏规则：我会为每组学生准备一张图形卡片，学生需要用手指将图形分成2份、4份、8份，然后意会拼图。

4. 归纳总结在本次课堂结束前，我将为学生总结今天所学内容。

让学生自己回忆一下我们上课所学的，然后我再出一道题目，看看学生是否真正掌握分数概念。

教学方法1. 情境教学法通过具体的情境和事例，让学生在直观的感性认识的基础上，建立起分数的概念，从而使学生进入到分数的抽象概括性认识。

2. 参与式教学法引导学生主动参与，让学生通过活动和游戏感受分数，从而有助于建立分数的概念，并能将所学的知识运用到实际生活中。

教学手段1. 彩色粉笔在黑板上作图，清晰明了，方便学生观察、理解。

2. 彩色图形卡片图形丰富多变，能够吸引学生的注意力。

教学流程时间内容手段教学方式5分钟导入彩色粉笔情境教学法15分钟活动1：分一分彩色粉笔参与式教学法15分钟活动2：数学游戏彩色图形卡片参与式教学法15分钟归纳总结彩色粉笔情境教学法教学反思本次课程通过“分一分”让学生在直观的体验中建立起了分数的概念。

北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第六单元53--55页的内容。

分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。

教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。

所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。

三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。

学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。

在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。

教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

教学难点：初步理解分数的意义。

二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。

2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。

北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。

《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。

二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。

他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。

三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。

四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

难点：理解分数的意义。

五）教学准备教具：多媒体课件。

学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。

2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。

”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。

结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。

一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。

你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。

北师大版三年级下《分一分》说课稿农场小学陈静一、说教材本课内容是北师大版数学三年级下册第六单元的第一课时。

分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。

本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，学生在生活经验中有接触但比较少，接受起来比较困难。

因此，本单元只是结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

二、说教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：1.在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。

2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

3.了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

三、说教学重点、难点本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。