八年级下册物理导学案：用天平测量物体的质量

八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量。

一、准备工作在测量物体质量之前，首先需要进行一些准备工作。

这些准备工作包括：1、选择正确的天平。

在选择天平时，需要注意天平的最大质量承重能力，以及天平的精度等级。

不同的天平有不同的最大质量承重能力和精度等级，因此需要根据实际需要选择合适的天平。

2、清洁天平。

在使用天平之前，需要确保天平的各个部件都是干净的。

使用干净的布或纸巾擦拭天平盘和臂杆，以确保它们的表面光洁无瑕。

3、调整天平。

在使用天平之前，需要进行调零操作，即使天平臂杆保持水平状态。

如果天平的读数不为零，需要用调零钥匙对天平进行微调，直到臂杆保持水平状态。

二、正确测量物体质量的步骤1、将天平放置在水平的平台上。

2、调整天平的臂杆到水平状态，使其保持平衡。

3、用手将被测物体轻轻放置在天平盘的中央。

4、等待几秒钟，直到天平读数稳定下来。

5、记录天平的读数。

如果需要测量多个物体，需要将已测物体先拿开，再重复以上步骤。

三、测量过程中可能遇到的问题及解决方法1、偏斜问题。

如果天平臂杆在测量过程中发生偏斜，会影响测量的准确性。

可以使用微调钥匙使臂杆重新回到水平状态。

2、读数不稳定问题。

如果天平的读数不稳定，可能是因为天平本身的不稳定或者被测物体本身的不稳定所导致。

可以将天平放置在更加稳定的平台上，或者将被测物体放置在更加平稳的表面上。

3、读数过大或过小问题。

如果读数过大或过小，可能是由于天平的最大质量承重能力不足或者天平的精度等级不够所导致。

这时需要重新选择更适合的天平进行测量。

四、注意事项1、天平应该放置在平稳的台面上，不要放在嘈杂的环境中。

2、在测量过程中要小心，以免被测物体掉落或者将天平击翻。

3、在完成测量后，要清理天平并保持它的良好状态，以保证下一次测量的准确性。

正确地使用天平测量物体质量是重要的基础实验。

正确的使用天平可以保证实验的准确性和可靠性。

通过本文介绍的测量步骤和注意事项，我们可以更好地掌握如何正确使用天平来测量物体质量。

教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。

过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。

2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。

教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。

难点:误差分析和减小误差的方法。

器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。

①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。

具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。

实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。

这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。

实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。

分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。

文档：苏科版八年级物理下册：第六章第二节用天平测量物体质量导学案含答案一、教学内容本节内容主要涉及苏科版八年级物理下册第六章第二节，主题为“用天平测量物体质量”。

具体内容包括：天平的结构与使用方法、物体质量的测量方法、以及质量单位之间的换算等。

二、教学目标1. 让学生掌握天平的结构与使用方法，能够独立进行物体质量的测量。

2. 使学生理解质量的概念，能够进行质量单位之间的换算。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 天平的正确使用方法。

2. 质量单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 天平仪器。

2. 砝码。

3. 测量物体。

4. 笔记本电脑或黑板。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，猜猜他们的质量大约是多少，引出本节课的主题——用天平测量物体质量。

2. 知识讲解：讲解天平的结构与使用方法，质量的概念以及质量单位之间的换算。

3. 例题讲解：以实际测量一个苹果的质量为例，讲解如何使用天平进行测量，并解释测量结果。

4. 随堂练习：让学生独立使用天平测量一些常见物体的质量，并完成质量单位之间的换算。

5. 板书设计：将天平的的结构、使用方法以及质量单位换算等重要知识点进行板书。

6. 作业设计：题目1：用天平测量一个苹果的质量，并将结果换算为克和千克。

答案：假设苹果的质量为200克，换算为千克为0.2千克。

题目2：用天平测量一个鸡蛋的质量，并将结果换算为克和吨。

答案：假设鸡蛋的质量为50克，换算为吨为0.0005吨。

六、板书设计1. 天平的结构：横梁、游码、砝码、物杯、砝码杯。

2. 天平的使用方法：先调节平衡螺母使横梁平衡，然后将物体放在物杯中，用砝码进行测量。

3. 质量单位换算：1千克=1000克，1吨=1000千克。

七、作业设计1. 用天平测量一些常见物体的质量，如苹果、鸡蛋、书本等，并将结果换算为克和千克。

2. 思考：如何通过天平测量一些不规则物体的质量？八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课内容的掌握情况，是否能够独立使用天平进行物体质量的测量。

八年级物理下册《6.2 用天平测物体的质量》导学案及课堂检测苏科版6、2 用天平测物体的质量》导学案及课堂检测一、学习目标1、会用天平测量固体和液体的质量。

2、学会测量物体质量的方法，知道“测多求少”法的应用。

二、导学流程活动一：简述用天平的使用方法。

1、测量前应观察天平的和。

2、使用时的调节分为调节和调节。

3、称量物体质量时，应将物体放在盘；用镊子向盘按的顺序砝码；移动，使指针对准中央的刻度线，即横梁重新平衡。

此时， m物＝。

活动二：测量一个金属回形针的质量1、各组把托盘天平放在水平工作台上观察：天平的最大测量值；标尺上的分度值为。

问题：为什么确定天平的分度值在标尺，而不是砝码盒中的最小砝码?2、将游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使栋梁平衡。

3、按照表格要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

实验序号回形针的数量/个总质量/g一个回形针的质量/g1*******4、汇报各组测量结果，对比三组数据，简述形成这种差异的原因？5、在运用“测多算少”法进行质量的测量时，应如何操作才能尽量减小误差？6、讨论如何测量课本中一张纸的厚度？7、生活中还哪些测量可以采用“测多算少”的方法？活动三：测量烧杯中水的质量1、简述测量思路：2、将测量步骤和测量数据填入表格。

序号测量步骤质量/g123分析数据，进行交流，比较各自的测量步骤，谁的更合理。

活动四：按照“WWW”的提示制作简易天平，到课堂展示，看哪组制作得最好。

《6、2用天平测物体的质量》达标检测1、一架托盘天平的砝码盒中配有砝码：100g(1个)、50g(1个)、20g(1个)、J25型托盘天平秤量：200g感量：0、1g武汉实验仪器厂10g(1个)、5g(1个)，标尺的最大刻度值为5g，天平的铭牌如右图、如果用此天平称一物体质量为38、5g，则右盘中砝码有，游码示数为、2、小王用一调节好的托盘天平测一本书的质量、他将书放在左盘里，用镊子向右盘加砝码，依次加进1g、2g、2g、5g、10g、20g、50g、100g 的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝码的质量大了，他又依次取下1g、2g、2g、10g砝码各一个，这时天平横梁达到平衡，已知这本书共200页，则：每张纸的质量是、小王往天平盘里加砝码缺点是3、某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应；如果在称量过程中出现图中情况，他应、4、小明把一架天平调节好准备测质量，因故要搬到另一张桌子上使用，下列说法正确的是（）A、不需要调整，可以直接使用B、如果桌面水平，就可直接使用C、必需重新调整，不能直接使用D、调整不调整都可以5、使用托盘天平时，下列说法中不正确的是（）A、左盘里放物体，右盘里放砝码B、加减砝码时要轻拿轻放，且要用镊子C、潮湿的化学药品不能直接放在天平托盘中，干燥的则可D、被测物体的质量不能大于砝码盒内砝码的总质量6、托盘天平放在水平桌面上，移动调节螺母使天平平衡时，忘记将游码放在标尺的零刻度处了，这样测出的物体质量与物体的实际质量比较（）A、偏大B、相等C、偏小D、无法判断7、为了测出一小瓶油的质量，小明同学采用了如下步骤：A、移动平衡螺母使横梁平衡；B、把瓶放在左盘里，称得瓶子的质量；C、将瓶子内倒入油后，称得瓶子和油的总质量；D、将天平置于水平台上；E、将游码置于标尺左端零位置；F、将天平整理好；（1）该同学遗漏了哪一步骤？G、（2）按正确顺序排列（用字母表示）、。

苏科版八年级物理下册《6.2 用天平测物体的质量》导学案【预习指导】天平的基本使用方法:1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处.2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡3.把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.为了保持天平测量精确,使用时要注意以下两点:1.不能超过称量.每台天平能够称的最大质量叫做天平的称量.用天平称的物体的质量不能超过天平的称量.用镊子往盘子里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.2.保持天平干燥、清洁.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里,不要用手直接拿砝码,不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀.用天平测量固体和液体的质量:1.把天平放在水平台上,观察天平的称量及游码标尺上的分度值2.把游码放在标尺的零刻线处,调节横梁上的螺母,使横梁平衡.3.用天平称出被测固体的质量.(左盘放物体,右盘放砝码)4.用天平称出烧杯中水的质量(想一想应该怎样称[A烧杯的质量m1B烧杯和水的总质量m2C烧杯中水的质量m=________思考:如果按上述步骤测量液体质量时两个质量反了,会造成什么结果?【练习反馈】1.使用天平测测量物体质量的过程中,下列操作不规范的是() A被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘B用镊子夹取砝码,以免使砝码锈蚀C不用天平测量质量过大的,超过天平测量范围的物体D在测量中,调节横梁右端的螺母,使指针指到分度盘的中线处,然后读出质量2.在用天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按___________顺序(选填“质量由小到大”或“质量由大到小”),在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌大,而取出最小的砝码又嫌少,这是应采用_________的方法使天平恢复平衡.3.在已经调节好的天平左盘内放入一橡皮块,用镊子向右盘内加减砝码,各种质量的砝码上、下试过多次,当怎么也不能使天平恢复平衡,此时应该()A调节天平的平衡螺母B把物体放在天平右盘内测量C把两个托盘对调D使用游码4.小明同学用天平测量一个物体的质量,可是在测量中犯了一个错误,他将物体放在天平的右盘,而将砝码放在天平的左盘,天平平衡时,盘中砝码有50g一个,20g两个,5g一个,游码显示质量数为2.2g,则物体的真实质量为_______g5.调节天平横梁平衡时,观察横梁是否平衡,其标志为_____________________.6.用天平称液体的质量,通常的方法是:先称出__________的质量m1,再称出_______的质量m2,则被称液体的质量m=________.7.用一架天平、一个空瓶测一杯盐水的质量,有如下操作的实验步骤:A调节天平使横梁平衡B用天平称出瓶和盐水的总质量C算出瓶内盐水的质量请点击下载Word版精品试题：苏科版八年级物理下册《6.2 用天平测物体的质量》导学案。

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第六章第二节“测量物体的质量”。

该节主要内容包括：质量的测量工具——天平的正确使用方法，物体重心的概念及其测定方法，以及质量单位及其换算。

二、教学目标1. 让学生掌握天平的正确使用方法，能够独立进行物体的质量测量。

2. 使学生理解重心的概念，学会用悬挂法测定物体的重心。

3. 让学生熟悉质量单位及其换算，提高学生的物理量计算能力。

三、教学难点与重点重点：天平的正确使用方法，物体重心的测定方法，质量单位的换算。

难点：天平的调节平衡，重心的准确测定。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、细线、泡沫块、金属块。

学具：学生手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一块未知质量的金属块，请学生猜测其质量，并说明猜想的依据。

2. 知识讲解：教师讲解天平的结构、工作原理及其正确使用方法，重点强调天平的调节平衡、物体的放置、砝码的添加顺序等。

教师讲解重心的概念，并通过实际操作演示如何用悬挂法测定物体的重心。

教师介绍质量单位及其换算关系，如千克、克、毫克等。

3. 例题讲解：教师选取一道有关质量测量的例题，如“用天平测量一块金属块的质量，并将结果保留到合适的单位。

”4. 随堂练习：学生分组进行实验，测量每组选定物体的质量，并记录在实验报告中。

5. 知识拓展：教师提问：“除了天平，还有哪些方法可以测量物体的质量？”引导学生思考并讨论。

六、板书设计板书内容主要包括：天平的结构、使用方法、重心的概念及测定方法、质量单位及其换算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天平的正确使用方法。

（2）用天平测量你身边的某个物体，并将结果记录下来。

（3）填写质量单位换算表。

2. 作业答案：（1）天平的正确使用方法：调节平衡、放置物体、添加砝码、读取质量值。

（2）测量结果：待学生实际测量后填写。

（3）质量单位换算表：八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

§6.2 用天平测物体的质量学习目标：1、通过练习，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。

2、通过活动，学会测量微小物体的质量，领会误差的含义；学会根据实验原理设计测量步骤。

3、通过自己设计、制作天平，体验学习物理的乐趣。

重点：1、托盘天平的构造、正确用法。

2、固体和液体质量的测量方法。

难点：误差分析和减小误差的方法。

学法：阅读、讨论、实验思考、归纳总结。

教法：指导、演示、分析、归纳。

器材：托盘天平（砝码盒）、大头针（一盒）、烧杯、水等。

学习过程：（一）预习导航1、什么叫质量？它的单位有哪些？关系怎样？2、为什么说质量是物体本身的一种属性？3、托盘天平主要由哪些组成部件？4、托盘天平的正确用法是什么？使用时应注意哪些问题？5、托盘天平的“秤量”、“感量”分别是什么意思？（二）合作学习与展示交流1、阅读“活动6.2”，思考并回答下列问题：（1）本活动采用的是什么研究方法？（2）观察天平完成课文中的两个填空。

第一个空指的是“预习导航”中第5题中的哪个量？第二个空指的是“预习导航”中第5题中的哪个量？（注意不同规格的天平参数可能不同）（3）按正确方法操作完成实验，填写表格，体会怎样才能测提高测量的精确程度？2、阅读“活动6.3”，思考并完成下列问题：（1）测量水质量的三个步骤，应按怎样的顺序操作？（2）按你认为合理的顺序操作，完成测量过程。

写出测量过程中的体会。

（3）完成课文中的表格填空。

（4）分析自己的实验过程，与其他同学进行交流，并比较各自的测量步骤，谁的更合理？（5）阅读“生活·物理·社会”查阅资料了解测量质量的工具在我国的发展历史。

（三）训练巩固完成“WWW”中的第1、2题，并交流解题感受。

（四）检测评估1．使用托盘天平的基本步骤是：（1）天平的调节1、水平调节：把天平放在上，把游码放在处。

2、横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。

（2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加砝码，最后再移动，使天平平衡。

6.2用天平测量物体的质量学习目标：1．通过实验，巩固并熟练天平的调节方法和使用方法；2．通过探究活动，掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法；3．学会测量液体质量的方法，并能进行简单的误差分析。

学习过程：一、知识准备：1．天平的使用：使用托盘天平时，应先把天平放在工作台面上，把游码放在标尺端的处，并观察天平的和标尺的。

此时，如果天平横梁不平衡，应调节横梁两端的，使指针指在分度盘的中央刻度线上，加砝码的顺序应该是。

2．为了保持天平测量精度，使用时要注意：（1）用天平称物体质量时不能超过天平的；（2）往托盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀；3．某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应，如果在称量过程中出现图中情况，他应。

二、新课助学:任务一、测量一枚大头针的质量【探究学习】现在有三种方案：小华提出：“只要把一枚大头针放在天平上反复称就行了”。

小丽提出：“可以把一枚大头针和铁块一起测，再减去铁块的质量”小明提出“应该在托盘上多放一些大头针来称量，测出总质量，除以大头针的个数”。

请思考上述三个同学哪个方法最准确？为什么？任务二、测量水的质量【探究学习】测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要借助烧杯，测出水和烧杯的总质量再减去烧杯的质量。

请思考：（1）测量水的质量的正确顺序是怎样的？（2）如果顺序颠倒了，水的质量将会偏大还是偏小？任务三、自制一架简易天平【探究学习】利用家中现有的材料，想一想，用什么做横梁、秤盘和砝码，自己制作一架简易天平，先估计你的铅笔、橡皮的质量，再用自己制作的简易天平进行测量。

【感悟新知】1．微小物体质量的测量：微小物体由于质量很小，单独测量一般较为困难，我们可以采用测出它的质量。

以前我们也运用过该方法测量过物理课本内一张纸的厚度。

2．测量液体的质量时，是先测空烧杯的质量，还是先测烧杯和液体的总质量呢?为什么?3．液体质量的测量：测量液体质量时，所需器材有：、。

课题：6.2用天平测物体的质量导学目标：1.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；2.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。

导学过程：【复习导入】1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么？2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节？3.用天平测物体质量时,被测物体和砝码分别放在哪一盘上？4.怎样读出被测物体的质量？5.使用天平时要注意哪几个问题？【合作探究】实验活动1：测量一枚大头针的质量讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？实验的器材：设计实验步骤：设计实验记录表格：还有哪些物体的质量也要用这种方法？实验活动2：测量水的质量1.估测烧杯内水的质量，记录下来。

2.讨论：测液体质量时要注意哪些问题？【精讲点拨】测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。

这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。

3.比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。

a.先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。

b.先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。

4.进行实验，记录实验数据。

【自主评价】1、怎样称出一张邮票的质量？2、将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。

4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。

5、A、B两块木板是从同一块厚薄均匀的木板上截下来的，其中A是正方形，B的形状不规则，给你一架天平，一把刻度尺，你能测出B木板的面积吗?6、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？7、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？【课后作业】一、选择题1．用已经调节好的天平称某物体的质量，天平指针位于分度盘中央位置时，右盘内的砝码有50g和5g各一个，游码的位置如图6-12所示，该物体的质量为（）A．55g B．57.2gC．57.4g D．58g2．下列有关使用天平操作规范的说法中，错误的是（）A．要注意保持天平和砝码盘干燥、清洁，防止锈蚀B．用天平称量物体的质量不能超过天平的最大称量C．已经调好的天平，移动到另一个地方使用，使用前必须重新调节D．用手向天平里加减砝码时要轻拿轻放，用后立即放回砝码盒3．使用天平时取砝码必须用镊子，其原因是（）A．这样取比较方便 B．防止生锈影响精确程度C．不易损坏天平 D．操作方法中要求的，我必须这样做4．一架JPT-5型托盘天平，全部砝码为10g一只，20g二只，50g一只，100g二只、200g一只，现在用它称量质量为275g的物体，称量时下列四种加减砝码的顺序最为合理的是（“+”号表示在右盘中加入砝码，“-”号表示取去砝码）（）A． +200g+100g-100g+50g+20g+10g-10g+游码B． +100g+100g+50g+20g+10g-10g+游码C．+200g+50g+20g+游码D．+200g+10g+20g+20g+10g+游码-游码-20g-10g+50g-10g+游码5．工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）A． M/m B．M/(ml) C．Ml/m D．Ml/m 6．某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（）A．16.1g B．15.9g C．16.9g D．15.1g7．在一次化学实验中需要用天平称取20g的药品，称药品时，要求在天平盘里垫一张适当大小的白纸，请你在下几种称量方案中选出最佳的一种（）方案A：（1）调节天平平衡（2）左盘放上白纸，在右盘上加20g砝码（3）在左盘里加药品，小心地增减药品至天平平衡方案B：（1）在左盘里放上白纸，并调节天平平衡（2）在右盘中加20g砝码（3）往左盘里加药时，小心地增减药品至天平平衡方案C：（1）调节天平平衡（2）在左盘里放白纸，并在白纸上放药品（3）往右盘里加20g砝码，并观察指地偏转情况，判断左盘中所放药品偏多偏少（4）反复增加或减少左盘里的药品，直至所称药品为20g为止二、填空题1．为了保持天平测量精确，使用时要注意（1）用天平称物体的质量时，不能测量超过天平的____________（2）砝码要用________夹取，不准用手拿，往_______盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀（3）保持天平的干燥、清洁．不要把__________的物体和___________直接往往放在天平盘里．2．下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上．①把天平放在水平桌面上②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央③将游码拨到标尺左侧零刻线上④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量正确的顺序为______________________．3．某同学用天平称2cm长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？4．如下两项实验：①刻度尺测细钢丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出100个大头针的总质量，再除以100．上述两项实验的思想方法是相同的，这两项实验遇到的问题的共同特点是_______________________________________________，解决办法的共同特点是__________________________________________．。

苏科版八年级物理下册导学案;6..1物体的质量我的教学文档：一、设计意图：我设计这节物理课的思路是以学生的生活实践为基础，通过探究物体的质量，让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法。

活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。

2. 让学生学会使用天平测量物体的质量。

3. 培养学生合作探究、动手操作的能力。

三、教学难点与重点：重点：质量的概念，质量的单位，天平的使用方法。

难点：天平的调节，质量的准确测量。

四、教具与学具准备：教具：天平、砝码、测量容器。

学具：学生手册、笔。

五、活动过程：1. 情景引入：我拿出一个苹果，让学生观察苹果，引发学生对质量的思考。

2. 讲解质量的概念：我解释质量是指物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

3. 学习质量的单位：我介绍质量的单位有克、千克、吨，并让学生认识砝码。

4. 演示天平的使用：我现场演示如何使用天平测量物体的质量，让学生了解天平的结构和调节方法。

5. 学生动手操作：学生在小组合作中，使用天平测量不同物体的质量，记录数据。

7. 课后练习：学生在学生手册上完成课后练习，巩固质量的概念和测量方法。

六、活动重难点：重点：质量的概念，质量的单位，天平的使用方法。

难点：天平的调节，质量的准确测量。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：我反思这节课，学生对质量的概念有了理解，大多数学生能熟练使用天平测量物体的质量。

但也有部分学生在调节天平时还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

拓展延伸：我鼓励学生在日常生活中，观察和测量不同物体的质量，运用所学的质量知识。

同时，我也可以引导学生进一步探究质量与物体体积、形状的关系。

重点和难点解析：1. 天平的调节方法：在使用天平时，调节平衡是关键步骤。

我需要确保学生掌握正确的调节方法，才能进行准确的测量。

2. 质量的准确测量：测量质量时，学生需要掌握正确的操作技巧，以保证测量结果的准确性。

6.2 用天平测物体的质量【导学目标】（1）进一步熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

（2）学会使用托盘天平称固体和液体的质量。

（3）知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。

【导学重点】训练用天平直接或间接测量物体质量。

【导学难点】用天平测液体的质量和测量的误差分析。

【知识回顾】1、熟读托盘天平的使用说明书。

2、天平使用前的调节和称量时步骤有如下几项：A.调节天平平衡螺母,使横梁平衡B.把天平放在水平台上C.将游码移到标尺的0刻度线处D.将被测物体放在天平右盘，进行称量以上有错误的步骤是____，正确的做法是_____________________改正后合理的顺序是:3、某同学使用天平称量物体质量,调节天平横梁平衡时，出现图6-3所示情况，他应向 调节平衡螺母使横梁平衡;如果在称量过程中,出现图6-3所示情况,他应 .【导学过程】活动一：测量一个常见物体的质量： 1、各组把托盘天平放在水平工作台上观察：天平的最大测量值 ； 标尺上的分度值为 。

2、将游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

3、按照表格要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

活动二：测量一枚回形针的质量。

1，小组讨论：这个实验的难点是什么？类比微小长度的测量，可用什么方法来设计实验呢？方案：2，学生分组实验，按照表格要求进行测量并将测量结果填入表格。

3、汇报各组测量结果，对比三组数据，简述形成这种差异的原因？4〖拓展〗（1）将一段1cm 长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？活动三：测量烧杯中水的质量图6-31〖讨论〗这个实验的难点又是什么？应按怎样的顺序操作？将测量步骤填入表格实验序号测量步骤质量/g1232〖交流方案〗并展示3进行实验将数据填入表格4，展示结果并交流【课堂小结】（组织学生回顾本节课学习内容）【巩固练习】1、测盐水质量的实验步骤有：(1)将盐水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和盐水的总质量M(2)调好托盘天平 (3)用天平测出烧杯质量m合理的步骤顺序是______________，盐水的质量为____________。

苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第六章第二节《测量物体的质量》。

该部分内容主要包括：质量的测量工具——天平的使用方法，包括调节、放置、加减砝码、移动游码等操作步骤；物体重心的概念及其测量方法；物体质量的估算方法。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量工具——天平的使用方法。

2. 学会使用天平测量物体质量，能准确地测量常见物体的质量。

3. 掌握物体重心的概念及其测量方法，能找出简单物体的重心。

4. 能根据物体的质量和体积估算物体密度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平的使用方法，物体重心的测量方法。

2. 教学重点：质量的概念，天平的使用，物体重心的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、细线、铅笔。

2. 学具：学生自带的测量工具（如电子秤、杆秤等）、实验记录本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量测量情景，如购物时称重、制作食品时称量等。

2. 知识讲解：讲解质量的概念，介绍天平的结构、使用方法，讲解物体重心的概念及其测量方法。

3. 示范演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，如何测量物体重心。

4. 学生实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体质量，找出物体的重心。

5. 例题讲解：讲解如何根据物体的质量和体积估算物体密度。

6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：质量的测量1. 天平的使用：（1）调节平衡：调节平衡螺母，使天平横梁平衡。

（2）放置物体：将待测物体放在天平的左盘。

（3）加减砝码：移动游码，加减砝码，使天平再次平衡。

（4）读数：物体的质量等于砝码的总质量加上游码对应的刻度值。

2. 物体重心的测量：（1）悬挂法：用细线将物体悬挂起来，找出使细线垂直的点，该点即为物体的重心。

（2）支撑法：将物体放在支撑物上，轻轻推动物体，找出使物体平衡的点，该点即为物体的重心。

教案：苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第二节，主要讲述如何使用天平测量物体的质量。

具体内容包括：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法和注意事项3. 物体质量的测量方法4. 密度概念的引入和计算二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。

2. 能够使用天平测量物体的质量，并计算物体的密度。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和注意事项，物体质量的测量方法，密度概念的引入和计算。

难点：天平的精度和误差分析，密度计算公式的应用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺等。

学具：学生实验手册、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的天平，引导学生思考天平的作用和原理。

2. 知识讲解：介绍天平的结构和原理，讲解天平的使用方法和注意事项。

3. 实验操作：指导学生使用天平测量物体的质量，并进行记录。

4. 例题讲解：以实际测量数据为例，讲解如何计算物体的密度。

5. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量物体的质量并计算密度。

6. 板书设计：列出天平的结构和原理，重点突出天平的使用方法和注意事项。

7. 作业设计：（1）实验报告：记录实验过程和结果，分析实验误差。

（2）计算题：根据实验数据，计算物体的密度，并解释计算结果。

8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考天平在生活中的应用，探讨如何提高测量精度。

六、板书设计天平的结构和原理横梁砝码测量物体的质量天平的使用方法和注意事项调整平衡螺母加减砝码物体质量的测量注意事项物体质量的测量方法放置物体加减砝码记录质量密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计实验报告：1. 实验目的：测量物体的质量并计算密度。

2. 实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺。

3. 实验步骤：（1）调整天平平衡，记录砝码质量。

苏科版物理八年级下册导学案6.1物体的质量我的孩子们，今天我们要学习的是关于物体的质量。

设计这节课的初衷，是希望你们能够理解并掌握质量的概念，知道质量的衡量单位，以及如何用天平测量物体的质量。

一、教学目标1. 认识质量及其单位，了解质量的测量工具。

2. 能运用天平测量物体的质量，并能够进行简单的质量计算。

3. 培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学习的兴趣。

二、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念，质量的单位换算。

2. 教学重点：天平的使用方法，物体质量的测量。

三、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器。

2. 学具：记录本、笔。

四、活动过程1. 引入：我们日常生活中，经常会听到“物重”、“重量”等词汇，那么，你们知道什么是质量吗？2. 讲解：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

我们常用的质量单位有克、千克、吨。

3. 演示：用天平测量物体的质量，讲解天平的使用方法，如何调节平衡，如何加减砝码，如何读数。

4. 实践：学生们分组进行实践，用天平测量给定物体的质量，并记录下来。

五、活动重难点1. 质量的概念，质量的单位换算。

2. 天平的使用方法，物体质量的测量。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这节课的学习，学生们是否掌握了质量的概念和单位，是否能够熟练使用天平测量物体的质量。

2. 拓展延伸：可以让学生们课后自己设计实验，探究不同物体的质量，并尝试用不同的单位进行表示和换算。

我的孩子们，希望通过这节课的学习，你们能够理解和掌握质量的知识，运用到日常生活中，更好地认识和理解世界。

重点和难点解析一、质量的概念质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

这是一个基础的概念，但对学生来说可能有些抽象。

因此，我在课堂上通过举例和实物演示，让学生们更直观地理解质量的概念。

例如，我拿出一个苹果和一个橙子，让学生们感受它们的重量，然后解释这是因为它们所含物质的多少不同，这就是质量。

二、质量的单位常用的质量单位有克、千克、吨。

测量物体的质量【学习目标】1.学会用天平测固体和液体的质量2.学会用天平测轻小物体的质量3.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析【活动方案】活动一、托盘天平使用的基本步骤：（参看教材P.2信息快递）1、测量前①②③2、测量时①②3、读数活动二、测量一枚大头针的质量1、实验室常用天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？2、能否用这架天平直接测出一枚大头针的质量？3、如何测量一枚大头针的质量？4、看教材表格，把下表中缺少的项目补上5、按教材上实验步骤测出3组大头针的质量，填入上表。

活动三、测量水的质量1、你的操作顺序：2、测量并记录数据序号测量步骤质量(g)123活动四、准备教材P.7上3个讨论题1、你的实验方案的优点和不足。

2、你认为有什么区别？3、你的观点和依据[检测反馈]1、将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？2．以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为。

(1)把天平放在水平台上(2)调节横梁的螺母，使横梁平衡(3)在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡(4)将空杯放在左盘里(5)右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量(6)把游码放在标尺的零刻度线处(7)把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量(8)烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量[ 巩固提升 ]1、容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。

2、小明用天平测量水的质量，如图所示。

测量误差比较小的操作顺序是（用图下序号表达），水的质量m＝。

初二下学期期末物理试卷一、选择题（本题包括10个小题）1．小物块在水平面上以2m/s的速度与速前进时，受到的滑动摩擦力大小为5N。

当它在同一水平面上以4m/s的速度前进时，受到的滑动摩擦力大小为A．0N B．2.5N C．5N D．10N【答案】C【解析】【详解】物体以2m/s的速度匀速前进时，摩擦力为5N，当该物体仍在该水平面上以4m/s的速度匀速前进时，因为压力和接触面的粗糙程度不变，所以其受到的摩擦力不变，仍为5N。