精品文档 (11)《第一节 地球的宇宙环境》教学设计

第一节地球的宇宙环境5.目标确定1.理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。

（区域认知）2.在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。

（区域认知）3.了解太阳系结构及各大行星的特点，通过对比分析，说明地球的普通性和特殊性。

（综合思维）4.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。

（综合思维）5.体会地球的特殊性，认识保护地球宇宙环境的重要性。

（人地协调发展）6.学习评价设计1.学生能区别各类天体，区分自然天体和人造天体。

2.学生能通过绘制示意图，说明天体系统的层次。

3.学生能利用资料，说出太阳系各大行星的特点，从自身条件和外部环境两方面说明地球是一颗普通的行星。

4.学生能利用资料，通过对比分析地球有生命存在的原因。

初步形成保护地球的意识。

7.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动提问：今天是我们高中地理课的第一节课，在开始新课之前，老师想更了解一下大家，想要问大家一个问题“大家知道自己的星座吗？你对你的星座了解多少”？听了同学们对星座的认识，我真是受益匪浅呀，知道了很多我以前从来没有听过的内容，看来以后我还是要和大家多多的交流，接下来，我也想让大家听一听我对星座的了解。

打开多媒体，展示几张星座的图片。

教师介绍：“星座是宇宙中奥秘的探索之一。

从古代神话到现代天文学，它们一直是人类探索宇宙的重要组成部分，在现代天文学中，星座被用来表示天球上的特定区域，这些区域用于确定星星的位置和运动。

星座的数量不是固定的，它们的数学生活动学生回答问题，各抒己见，教师适当予以肯定和引导。

文，独立完成下列学习任务。

①阅读课本说一说什么是天体？天体的概念。

②举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？③引导学生进一步思考：我们地球属于这些天体里面的哪一种？你的判断依据是什么？【活动】思考探究——④根据天体的概念判断人造卫星是不是天体？判断天体的关键是什么？⑤方法总结：展示天体和不是天体的图片，询问学生图片中反映的判断天体的条件有哪些？学生根据学生回答情况，对部分宇宙天体进行图片展示，辅助学生更直观的认识了解宇宙中的天体。

第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、课程概述本节课程主要涉及地球在宇宙中的位置以及地球的宇宙环境，包括地球与其他行星、卫星的位置关系、地球的运动、地球表层的特征以及地球受到的宇宙射线的影响等方面。

二、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置关系，了解地球的运动规律；2.掌握地球的宇宙环境，了解地球表层的特征，并了解地球所受到的宇宙射线的影响；3.培养学生对地球与宇宙间关系的认知，增强地球的生态环境保护意识。

三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置关系地球是太阳系中的一颗行星，它的位置是在太阳系中第三颗行星。

地球与太阳、其他行星、卫星等天体之间有一些特殊的位置关系，这些位置关系对于地球的生命以及生态环境都有一定的影响。

2. 地球的运动规律地球的运动规律包括自转和公转两个方面。

自转是指地球绕自身轴线转动一周，所花费的时间为24小时；公转是指地球绕太阳运动一周，所花费的时间为365.24天。

地球的自转和公转规律对于地球的生物圈和生态环境有着至关重要的作用，如四季交替、昼夜交替等。

3. 地球表层的特征地球的表层主要分为陆地和海洋两个部分，陆地包括大陆板块和岛屿，主要组成是硅铝酸盐岩；海洋包括海底和海面，主要组成是盐类和水。

地球表层的特征在地球生态环境的主导作用方面有很大的影响，如陆地的面积、种类等都会改变地球生物圈的结构。

4. 地球所受到的宇宙射线的影响地球除了受到太阳光线的影响，还会受到来自宇宙的射线，这些射线包括高能粒子、电磁波等。

这些射线对于地球的生态环境会产生一定的影响，如电离大气层，影响气候等。

四、教学方法本节课程主要采用讲授法和多媒体教学相结合的方式进行教学。

采用讲授法可以让学生更好地理解地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律、地球表层的特征和地球所受到的宇宙射线的影响等内容；采用多媒体教学可以更加直观地呈现地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律等内容。

此外，还可采用示范、讨论、练习等方法进行教学，帮助学生更好地理解、学习和掌握本节课程的内容。

地球的宇宙环境教学设计第一单元第一节地球的宇宙环境教学目的：1、在对知识的学习中，体现人类对宇宙环境的认识过程。

2、充分发挥学生的主体性，让学生在活动、解疑中掌握知识，特别是“知识窗”方面的内容。

3、注重对学生进行辩证唯物主义、科学精神的教育和培养，破除封建迷信，树立正确的宇宙观。

4、注重多媒体手段在教学中的应用，突破教学难点。

5、注意课堂教学与课外教学的结合。

重点、难点：天体和天体系统、地球的特殊性教学方法：1、分组讨论，调动学生的积极性：2、运用多媒体播放、演示宇宙的起源、宇宙的物质组成、天体、天体系统及其运动，增强学生对宇宙的感性认识；3、结合课本内容和课本插图教师分析讲解，归纳得出正确的结论。

教时：3课时教学过程：一、宇宙（1课时）1、播放“宇宙的诞生”的光碟，让学生对宇宙的起源有一个认识。

让全班学生朗读第一单元开篇绪言。

再让学生阅读课本P2“阅读窗”内容，2、再以8T0人为一组将全班学生分组，要求：①每组自定组名、选出本组的组长、发言人、记录人各1名（可以兼任）；②讨论以下问题，并将讨论作好记录：a.宇宙是怎样起源的，b.宇宙中有什么，c.宇宙有无寿命，d.宇宙有多大，e.什么是天体及天体系统？f.宇宙中的天体是怎样存在的？③归纳本组的讨论，写出本组对宇宙及对天体、天体系统的认识4、各组发言人将本组对宇宙的认识进行简明扼要的阐述;在听取各组发言人阐述过程中，教师对学生的一些错误进行纠正；5、最后，教师归纳并得出解释课本“宇宙”的含义，让学生正确认识宇宙：宇宙包括宇（空间，空间上无边无际）和宙（时间，时间上无始无终）结论：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，具有无限性。

①宇宙中天体是在不停的运动的；②由于引力的原因，运动着的天体之间是相互吸引、相互绕转的：③运动着的天体形成了不同的天体系统。

④天体系统是宇宙中的天体存在的主要方式，它使得宇宙空间变的有序，有序是宇宙中天体存在和运动的最主要的特征，同时对地球也产生了十分深远的影响。

第一节地球的宇宙环境一、教学目标课程标准：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。

学习目标：1. 理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。

2.能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。

3.了解太阳系结构及各大行星的特点。

4.运用图表资料，说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。

二、教学重点：地球在宇宙中的位置。

三、教学难点：地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。

四、教学方法：问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程[新课导入]：人类的家园-----地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;大阳的惠泽使它生机盎然，在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物。

生物不断进化，并出现了人类；地球具有类如同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。

[新课教学]：学生闭上眼睛，想象一下。

晴朗的夜空，仰望星空，可以看到什么？闪烁的恒星、轮廓模糊的星云、相对于星空背景有明显位移的行星、一闪即逝的流星体、拖着长尾巴的彗星。

一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见类型：恒星、星云、行星、彗星、卫星等各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。

星云气体和尘埃，主要物质是氢否发亮的云雾状天体恒星炽热气体能明亮闪烁行星如八大行星否明亮不闪烁，有明显的位置移动在天空中有一道明亮的光迹(与流星体尘粒、固体小块否大气摩擦形成光迹)卫星如月球否圆缺变化彗星冰物质否发光的“扫帚”形天体天体类型天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。

学习技巧：“三看”法判断天体①一看位置：它是不是位于地球的大气层之外，独立存在于宇宙中。

进入大气层或落回地面的物体不属于天体。

②二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。

③三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。

依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。

【多媒体展示】出示太阳、地球、月亮动画，歌谣太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。

地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。

它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。

现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。

地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。

关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。

近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。

本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。

教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。

2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

地球的宇宙环境教学设计一、教学目标：1.了解地球在宇宙中的位置和特点。

2.理解宇宙的组成和演化。

3.认识地球与其他天体的相互作用。

二、教学内容：1.地球在宇宙中的位置和特点。

a.地球是宇宙中的一个行星，绕太阳运行。

b.地球有自己的自转和公转运动。

c.地球的自转导致了昼夜交替，公转导致了季节的变化。

2.宇宙的组成和演化。

a.太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星等。

b.星系的组成：恒星、行星等。

c.宇宙的演化过程：大爆炸理论、恒星的形成和演化等。

3.地球与其他天体的相互作用。

a.地球和太阳的相互作用：地球得到太阳光和热能。

b.地球和月球的相互作用：月球引起潮汐现象。

c.地球和其他行星的相互作用：行星间存在引力相互作用。

三、教学过程：1.导入，引发兴趣（10分钟）利用多媒体展示夜空中的星星、行星等图像，让学生激发对宇宙的好奇心。

2.讲述地球在宇宙中的位置和特点（20分钟）通过示意图解释地球在太阳系中的位置和自转、公转运动，让学生了解地球的基本特点。

3.讲述宇宙的组成和演化（30分钟）使用图片和动画，介绍太阳系的组成和宇宙的演化过程，让学生对宇宙的广阔和复杂性有更深入的认识。

4.进一步讲述地球与其他天体的相互作用（30分钟）a.地球和太阳的相互作用：讲解地球得到太阳能的重要性，引导学生思考太阳能的应用。

b.地球和月球的相互作用：解释月球引起潮汐现象的原理，让学生理解潮汐的形成和变化。

c.地球和其他行星的相互作用：通过示意图展示行星间的引力相互作用，让学生了解行星运动的规律。

5.总结与展示（10分钟）小组讨论，学生汇报本节课的收获和问题，教师总结本节课的重点内容以及学生的掌握情况。

四、教学工具：1.多媒体装置（投影仪）2.图片和动画资源3.天文学教学模型或实物五、教学评价：1.完成课后作业，如绘制地球在太阳系中的位置图等。

2.考察学生对关键概念的理解，如地球的自转和公转运动、恒星的形成和演化等。

3.班级小测验，检测学生对地球与其他天体的相互作用的掌握情况。

第一节地球的宇宙环境一、教材分析本节内容是初中地理必修一第一章第一节，是整个初中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。

同时这节课上得成功与否，很大程度上影响着学生今后学习地理的学习兴趣。

本节内容从人类对宇宙的认识、多层次的天体系统、普通而特殊的行星三个板块进行介绍。

整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

本节课学习的目的是让学生对宇宙有个宏观的认识，理解地球是宇宙中普通而又特殊的一员。

二、教学目标与核心素养综合思维：1.理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念。

2.能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境，通过自主探究法，合作学习法、案例分析法，理解地球的普通和特殊所在。

地理实践力：1.学习完相关知识后，用简短的一句话表达自己对宇宙的想象，增强学生对宇宙的直观认识。

2.通过图片展示法，理解基础概念以及攻克天体系统分层这一重点，并运用记忆类比法强化理解。

人地协调观：培养学生的宇宙观、世界观以及探索地外文明的求知欲。

三、教学重难点1.教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念天体系统的分层太阳系、地月系2.教学难点：理解地球的普通与特殊课前准备由于初中地理是非中考科目，尤其是乡下学校，基本上不重视地理，因此，学生中的大部分地理基础比较薄弱，甚至是零基础。

因此在教学中，要特别重视对基础概念的教学，以及在教学中牵涉到的初中知识的补充。

同时，加强教学的趣味性和实践性，化抽象知识为具体。

帮助学生充分理解宇宙这样抽象而空泛的知识。

四、教学过程。

《地球的宇宙环境》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球在宇宙中的位置和太阳系的组成。

理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

掌握地球上存在生命的条件。

2、过程与方法目标通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

运用比较、归纳等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

增强学生对地球的珍惜和保护意识，树立可持续发展的观念。

二、教学重难点1、教学重点太阳系的组成和地球在太阳系中的位置。

地球上存在生命的条件。

2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。

分析地球上存在生命的原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频，引起学生的兴趣，提问：“在这浩瀚的宇宙中，我们的地球处于怎样的位置？它又有着怎样独特的环境呢？”从而引出本节课的主题——地球的宇宙环境。

（二）讲授新课1、地球在宇宙中的位置介绍宇宙的概念和范围，让学生对宇宙有一个初步的认识。

讲解天体的概念和常见的天体类型，如恒星、行星、卫星、彗星等，并展示相关图片。

重点介绍太阳系，展示太阳系的示意图，让学生了解太阳系的组成成员，包括太阳、八大行星、小行星带、彗星等。

引导学生思考并讨论地球在太阳系中的位置和特点，强调地球是距离太阳第三近的行星，其轨道位于金星和火星之间。

2、太阳系中的一颗普通行星对比太阳系八大行星的主要物理性质，如体积、质量、密度、公转周期、自转周期等，让学生发现地球与其他行星的相似之处。

总结地球作为一颗普通行星的表现，如在体积、质量、密度等方面既不是最大也不是最小，公转和自转周期也处于中等水平。

3、地球上存在生命的条件引导学生思考地球上存在生命的原因，从外部条件和自身条件两方面进行分析。

外部条件包括稳定的太阳光照和安全的宇宙环境。

解释太阳的稳定性如何为地球提供了适宜的温度和能量，以及太阳系中各大行星的轨道特点如何保证了地球的安全。

第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境广南县第一中学林登亮【课标要求】1．描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2．阐述太阳对地球的影响。

【活动建议】1．选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。

2．观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。

【课标解读】“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。

要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。

“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。

【教材分析】鲁教版高中地理新教材必修1第一单元《从宇宙看地球》主要包括“地球的宇宙环境”“地球自转的地理意义”和“地球公转的地理意义”与旧教材及其它版本的新教材相比，从教材内容安排上来看，鲁教版高中地理新教材有以下变化：①课本更加强调发挥学生的主体作用，把以前要求掌握的内容以“知识窗”的形式出现，通过学生阅读，讨论，增长知识拓宽视野，如“多种多样的天体”、“太阳活动”“当代人类对宇宙的探索”等；课本只保留新课标要求必须掌握的最基础、最本质的一些概念，②弱化了关于天文知识的系统介绍，甚至包括八大行星的“结构特征”和“运动特征”这些在旧教材中极其重要的知识点，调整到本节课后，也只是隐藏在“太阳系八大行星的物理性质”的数据表格中，其他如太阳系中的成员小行星、卫星、彗星、流星体以及星际物质的介绍都以“知识窗”的形式出现，降低了要求。

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教学流程
知宇宙。

可见宇宙的半径约为137亿光年。

【过渡】在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。

【板书】二、多层次的天体系统
【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。

宇宙中的天体都在运动着，运动着的天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统。

（1）天体
①天体分类：自然天体：恒星、行星、卫星等；人造天体：宇宙中的空间站、宇宙飞船、太空垃圾等
②【设问】天体的判断依据：
（2）天体系统
①天体系统分层
②【设问】天体系统判断依据
（3）银河系和河外星系
【设问】
【教师总结】①银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。

②银河系的组成天体主要由恒星和星云两类。

③银河系与河外星系是同级别的天体系统。

银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某
课时教学设计尾页。

第一章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境【学习目标】1.根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构。

2.运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。

3.运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。

【素养目标】综合思维：利用所学，探究宇宙中是否存在其他存在生命的星球，树立科学的宇宙观。

区域认知：掌握天体系统的层次，能运用图表资料，描述地球所处的宇宙环境。

地理实践力：通过探究活动月相观测活动，培养学生考察、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

人地协调观：了解地球上生命存在的条件，培养学生的人地协调观素养。

【教学重难点】从全节教学内容看，“地球在天体系统中的位置”“地球上生命存在的条件”是重点，“认识地球是一颗既普通又特殊的行星”“地球上生命存在的条件”是难点。

【教学过程】课时建议1课时。

实施建议【导入】教学中，引入教材设计的情境要实现两个功能：一是激发学生的好奇心，吸引学生关注宇宙环境中的地球；二是引发学生的认知冲突。

地球不发光为何光彩夺目为何杨利伟描述地球就像站在宇宙舞台的中央这样的设问可激发学生的认知冲突。

具体方式可结合教学实际灵活安排。

关于地球及其他天体（天体系统）的图片及资料，网络媒体上很多，如关注度很高的我国“神舟”系列飞船从太空拍摄的图片等。

因此，可以利用教材的情境设计引入，也可以结合学生查找的相关素材进行拓展，或者利用歌曲《夜空中最亮的星》及科教片《宇宙与人》等创设情境，引起学生对宇宙的兴趣，从而提出问题：为什么卫星在太空中可以拍摄到明亮的地球在宇宙中除了地球还有哪些物质在浩瀚的宇宙中，地球究竟处于什么位置通过设问进入教学。

【地球在宇宙中的位置】这部分教学活动的重点是以示意图为手段建构天体系统模式，进而说明天体系统的形成和层次关系，引导学生逐步清晰而准确地确认和描述地球所处的位置。

具体教学可分两个层次展开。

一、阐明天体的概念，列举常见的天体类型1.对天体概念的理解要引导学生把“天体”与常说的“星星”等词语区分开来，点明教材中所指的天体均指天然天体，并强调概念中的要点：宇宙中物质存在形式、空间探测手段能够探测、星际空间物质。

1.1 《地球的宇宙环境》教学设计周燕[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

二、过程与方法1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。

2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[教学重点]1．天体系统的结构层次；2．地球上存在生命的条件及原因。

[教学难点]地球存在生命的原因。

[教学媒体与教具]地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】播放《从遥远的太空看地球》的视频展示地球之美，进而课件展示《开学第一课》刘洋的话“在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么是宽广，领悟到什么是无垠......这颗我们世代栖息的星球，在茫茫宇宙中竟然显得那么瑰丽、那么耀眼......去太空走了这么一趟，看见了地球的渺小，更明白了地球的伟大；离开了地球，才意识到这颗星球无限的依赖、无限的爱.......”导入【板书】第一节地球的宇宙环境【介绍】中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。

从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。

【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。

地球的宇宙环境——地球（一轮复习课）
课型：复习课
教学目标：
1、通过读图，了解地球的形状和大小。

2、通过观察地球仪，理解经纬网及其地理意义。

重难点：经纬网的具体应用。

（导入）地球和地球仪是初中地理七年级上册第一单元的内容，是大家接触地理知识的第一步，由此可见这部分内容是我们学习地理的基础，所以我们的一轮复习也从本章拉开帷幕。

（明确学习目标）高考考点
（复习建议）1、对地球仪多观察分析，以利于形成空间立体形象。

2、掌握经纬网判读方法，按题目要求逐步分析。

3、熟悉特定地区的经纬网，在脑中形成以重要经纬线编织的“立体地球”。

（承转）在我国古代，人们一度认为天是圆的地是方的，直到麦哲伦环球旅行，证实了地球是圆的，到了现代，随着科技的发展，在无数颗卫星上天后，人们才真正开始了解我们赖以生存的地球。

（板书）
一、地球
（提问）读图，了解地球的形状和大小
（学生）
（承转）我们不可能都乘坐宇宙飞船进入太空观察地球，但我们可以通过地球仪来了解地球。

（板书）
二、地球仪
（提问）结合图片，观察地球仪，说明地轴、两极、赤道的基本特点。

（学生回答）
（提问）通过观察，说明经线和纬线的特点。

（提问）通过了解，说明经度和纬度的特点，及特殊的经纬度。

（东西半球、温度带、纬度带的分界线）
（及时巩固）
（承转）在地球仪上，经线、纬线相互交织形成网络，用它我们可以确定地表任何一点的位置，任何两点的相对方向。

当然它的作用不仅如此，接下来一起研究经纬网的图示表达及其应用。