人教版三年级上册数学四边形的认识说课稿

《四边形》说课稿大家好：今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册的内容《四边形》。

根据本课在教材中的地位和本节内容的作用，我将从以下几个方面对本课进行说明。

一、说教材：1、教材的地位和作用：四边形的认识是在学生初步认识一些图形的基础上进行的，这以内容与学生的生活经验有机融合，加强了集合建模以及探究的过程，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，是学生更好的理解和把握自己生存的空间，有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、教学目标：1)学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对其进行分类。

2)通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考合作交流的学习精神。

3)通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼进行思想教育。

3、教学重难点：在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本课的重点。

三年级的学生对事物的观察，比较能力还是很弱，所以说出四边形的分类标准是难点。

二、说教法、学法教学有法，但无定法，贵在得法。

《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，对于三年级的学生来讲，几何图形是比较抽象的，而学生的生活世界大都与空间图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。

因此在教学时我会引导他们去观察生活，从现实生活中发现有关空间与图形的问题，根据学生的认知特点，整节课将采用观察法、操作法、演示法和讨论法，让同学们在感知的基础上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——认知规律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教学手段，让他们在大量的实践中掌握知识形成能力，从而调动他们的兴趣，是全体同学都参与探求新知的过程。

三、说教学过程：1、主题导入：首先，我会提出问题，问他们是否喜欢体育运动？喜欢那种运动？这里就对学生进行了热爱运动积极参加体育锻炼的思想教育。

然后问他们从主题图中看到了什么，让同学们从自己熟悉的运动场上找到生活中的感觉，从而自然走进本课。

三年级上册数学四边形的认识说课稿三年级上册数学四边形的认识说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级上册数学四边形的认识说课稿范文，欢迎大家分享。

三年级上册数学四边形的认识说课稿篇1一、说教材说课内容：西师版四年级下册第97—98页中的平行四边形的知识。

二、教学内容的地位、作用和意义。

平行四边形的这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学习了平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，进一步发展学生对“图形与空间”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标。

（1）通过观察和操作等活动理解平行四边形的概念及其特征。

（2）通过操作活动认识平行四边形的底和高，会画高。

2、情感态度与价值观目标。

（1）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受到成功的乐趣。

（2）进一步发展学生的空间观念。

培养学生实践能力、观察能力、分析能力。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体的指导思想，教法中采用观察、操作为主，多媒体演示为辅。

教学中，引导学生操作和思考，适时运用多媒体课件化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学习生的思维能力。

（二）说学法根据自主性和差异性原则，利用实际生活中的图形，让学生在“观察→操作→交流→总结→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程。

使获取新知识的过程水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

新人教版三年级数学上册《四边形》说课稿一、说教材我要说的是义务教育教材新人教版三年级数学上册《四边形》的教学，四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。

本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。

在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。

二、说教学目标（一）知识与技能直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。

（二）过程与方法通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

（三）情感态度价值观在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、说教学重难点教学重点：认识四边形及其特征。

教学难点：探索发现四边形的特征。

四、说教学程序（一）创设情景，生活引入出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。

（课件出示）【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。

（二）初步感知，发现特征1、老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行一个简单的整理。

（课件出示）师:从中你能找到有四条线段围成的图形吗？师生交流后引出课题：四边形。

2、请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。

生：先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条边、四个角。

如果学生不能说出有四个角，可出示课件：它是四边形吗？为什么？引导学生发现四边形都有四个角。

3、老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（板书：直的）让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。

《四边形的理解》说课稿一、说教材《四边形》一课是义务教育课程标准人教版实验教科书小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。

1、教材分析这部分内容是学生在学习了简单的平面图形，初步理解了长方形与正方形的基本特征的基础上实行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

所以要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、自主的学习中得到一定层次的提升。

教材首先出示了一幅校园场景图，图上有很多关于“空间与图形”的信息。

目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是对四边形的感性理解，并从整体上感知自己生活中的几何图形。

接下来教材安排了两个例题，使学生知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。

教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列活动，加深学生对四边形的了解。

我觉得教材这样的安排遵循了儿童学习数学的规律，选择活动化的方式表现是符合中低段儿童的心理特点的。

2、教学目标知识与技能：让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，掌握四边形的特点，进一步理解长方形和正方形的特征。

通过找一找、涂一涂、分一分等活动，培养学生观察比较和概括抽象的水平。

过程与方法：创设情景，导入新课；在教学过程中，通过动手操作活动，理解和掌握四边形的特点，并对不同的四边形实行分类；通过课堂练习，巩固四边形的知识。

情感、态度与价值观：通过主题图和生活中的事物进入课堂，增强学生体育锻炼的意识和体验生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

3、教学重点与难点教学重点：掌握四边形的特征。

教学难点：通过对四边形的分类，进一步理解长方形和正方形的特征。

二、说教法根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将使用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、实验操作法、直观演示法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。

三、说学法在教学过程中，以学生的学习为主，通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给学生充分的时间和机会，指导学生使用：动手操作的方法、小组合作的方法、观察比较的方法来学习知识，努力做到教法、学法的最优组合，使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。

教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。

2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。

3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。

教学重点：1. 四边形的定义和特征。

2. 常见四边形的识别和命名。

教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。

2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。

教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。

2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。

2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。

二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。

2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。

三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。

2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。

四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。

2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。

2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。

2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。

教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。

2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。

人教版小学数学三年级上册说课稿四边形今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》。

本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。

因此，我觉得本堂课的教学目标应该定为：①直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。

②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

③通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。

4、教学的重点、难点：在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。

而三年级的学生对事物的观察、比较能力还很弱，要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。

二、说教法学法三、说教学的过程（1）创设问题情境，激发兴趣；我直接出示主题图（课件），让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。

根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中无处不在，图形让我们生活变得多姿多彩。

所以今天我们先研究图形中的一类——四边形，从而顺利出示课题。

这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感。

使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。

给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察能力，又很自然引入课题。

（2）探究交流，学习新知；第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢？把你脑中的四边行画下来。

”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。

在这个过程中让学生根据自己的经验判一判。

第三步，自主探究四边形的特点，让学生交流自己概括出的特点。

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。

通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。

教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。

2.难点：四边形的分类和识别。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。

3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。

4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。

2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。

3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。

4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。

5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。

说课稿三年级上册数学说课稿-7.1 四边形（24）-人教版一、教学目标1.认识和理解四边形的概念及方法。

2.学会区分和辨认出各种不同形式的四边形。

3.通过掌握四边形的特征和性质，提高解题能力和方法。

4.培养学生的观察力、分类能力和逻辑思维。

二、教学内容本课主要教授四边形的概念和方法。

具体内容包括四边形的定义、分类、特征和性质等方面。

三、教学重点1.认识和理解四边形的概念。

2.学会辨认和分类各种不同形式的四边形。

四、教学难点1.通过四边形的特征和性质解题。

2.培养学生的分类能力和逻辑思维。

五、教学方法1.讲授法。

2.研究式教学法。

3.分组讨论。

六、教学过程1.引入：教师出示几种不同形状的图形，请学生观察和分析，通过讨论为四边形下定义，引出本节课的学习内容。

2.讲解：先让学生回忆什么是四边形，然后通过板书、图片和案例的形式，系统分析和讲解四边形的分类、特征和性质。

3.师生互动：通过互动问答环节，调动学生参与性，同时让学生练习辨认和分类各种不同形式的四边形，并分析四边形在实际中的应用。

4.讲评：把学生在师生互动环节中的表现和答案进行讲评，告知学生正确的解答方法和要点。

5.小结：通过对本节课内容的总结，加深学生对四边形的理解，同时让学生回归学习目标，做好个人学习总结与展望。

七、教学评价1.学生必须能够根据所学的知识，正确辨认出四边形的各种不同形式。

2.学生必须能够准确运用所学知识解决实际问题。

3.学生必须具备良好的观察力、分类能力及逻辑思维能力。

八、教学资源1.教学平台。

2.多媒体电脑和投影仪。

3.教学模板和板书。

九、教学反思在本节课的教学过程中，我给学生创造了良好的互动学习环境，同时也加强了学生观察、分类和逻辑思维能力的培养，但在讲解阶段应该更加注重图形的演示和案例的实际应用，增加学生的感性认识和思维深度。

在教学的后期，需要通过上课检测和听课反馈等方式，进一步推进教学效果。

人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版三年级上册第34－36页。

二、说教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、说教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

说教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。

四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

五、说教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。

）2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

）说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。

）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。

）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。

三年级四边形说课稿三年级四边形说课稿1一、说教材1、教材简析平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。

教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。

同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学目标：（1）引导学生自己推导出平行四边形的面积公式，沟通长方形和平行四边形之间的内在联系。

（2）通过操作，让学生尝试用转化的思想方法解决新的问题。

（3）理解平行四边形的面积与底和高有关，并会运用面积公式求平行四边形的面积。

3、教学重点：平行四边形的面积计算。

4、教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

二、教法学法平行四边形面积的计算是一堂几何初步知识课，为以后学习三角形面积和梯形面积的计算，提供了知识准备。

本课的教学设计由直观到抽象，层层深入。

从动手操作观察思考归纳概括初步反馈，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。

通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的'表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。

这正体现了概念教学的顺序：动作感知形成表象抽象概念。

教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。

引导学生自己去操作，自己去观察、比较，自己去探求，重视让学生自己去操作，自己去获取知识，以思维训练为主线，提高学生的思维水平。

互助合作，以全体学生为教育对象，整体提高，营造良好的学习氛围。

三、教学过程（一）复习铺垫教具逐个出示：1、图（1）是什么图形？它的面积怎样算？现在量得长是7厘米，宽是4厘米，你知道这个长方形的面积是多少？2、长方形的面积可以直接用公式计算，那么图（2）我们能直接用公式计算它的面积吗？用什么办法求它的面积？学生独立思考，讨论后反馈。

人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2．认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

说教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

说教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。

说教学准备：课件，三角尺等。

说教学过程：一、情境引入1．课件出示教材第88页例题8图。

（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察，说说图中哪里有平行四边形。

（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。

2．揭题。

同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。

（板书课题）二、交流共享1．画平行四边形。

刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。

（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的品行四边形。

教师课件出示平行四边形图。

2．观察、交流平行四边形的特点。

（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。

（2）全班交流。

平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。

根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。

②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。

3．概括总结平行四边形的定义。

过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

三年级上册数学教案四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征。

2. 培养学生观察、分析四边形的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征，常见四边形的认识。

2. 教学难点：四边形的分类及运用四边形知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。

2. 学具：直尺、圆规、量角器、画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解四边形的概念及特征，让学生了解四边形的基本属性。

3. 案例分析：分析常见四边形的特征，让学生深入了解四边形的多样性。

4. 实践操作：让学生动手绘制四边形，培养学生的动手能力和观察能力。

5. 小组讨论：分组讨论四边形的分类，提高学生的合作能力和口头表达能力。

7. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。

8. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类七、作业设计1. 书面作业：让学生绘制四边形，描述其特征。

2. 口头作业：让学生举例说明生活中常见的四边形。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度。

3. 教师要不断改进教学方法，提高四边形知识的教学效果。

通过本节课的学习，使学生掌握四边形的基本概念、特征和分类，培养学生的观察、分析、动手能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。

可以通过展示生活中常见的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生直观地感受到四边形的存在。

三年级数学《四边形认识》说课稿三年级数学《四边形认识》说课稿作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《四边形认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学《四边形认识》说课稿篇1大家好，我是11231号江沿小学王颖，下面我就人教版三年级上册四边形的认识一课进行反思性说课：一、教材及学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。

所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。

因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。

教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。

我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。

所以，为了进一步了解学生掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。

基于对教材的认识和分析，我确定了如下教学目标及教学重难点：《课件出示不读》二、教学目标1、通过感知和认识四边形的特征，能够正确区分和辨认四边形并进一步掌握长方形和正方形的特征。

2、通过观察、操作、推理和交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。

3、感受数学与生活的联系，培养学习数学的积极情感和探索数学的乐趣。

三、教学重难点教学重点：掌握四边形的特征。

教学难点：通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。

四、设计理念及实施方法突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。

人教版数学三年级《四边形的认识》说课稿第1篇：人教版数学三年级《四边形的认识》说课稿今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册的内容《四边形》。

本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

教材首先出示了一幅校园场景图，图上有许多关于“空间与图形”的信息。

目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感*认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。

接下来教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜*的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。

例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特*有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。

本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。

因此，我觉得本堂课的教学目标应该定为：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。

2.通过找一找、涂一涂、围一围、等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点是认识四边形及其特征.难点是通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征.在教学中我打算采取以下的教学策略1.重生活经验，让学生的丰富的感*材料中感知数学。

学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。

因此注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

2.重数学实践活动，让学生经历探究过程。

回忆生活经验、观察实物、动手*作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。

人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。

2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

［教学方法］演示法、视察法、操作法等。

［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。

在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

四边形的认识尊敬的各位老师，大家好。

今天我将对三年级数学课程中的“四边形的认识”这一课进行详细的讲解。

一、课程背景与目标在三年级的数学课程中，我们开始逐步从简单的几何概念向更复杂的形状和空间关系进行探索。

四边形是其中一种重要的几何形状，对于三年级的学生来说，理解四边形的特性和分类是非常重要的。

本课旨在让学生们通过观察和实践，掌握四边形的特性和分类，提高他们的空间思维能力和逻辑推理能力。

二、教学内容与方法我们的教学重点包括：1.四边形的定义和特性：我们将通过举例和示范，帮助学生们理解什么是四边形，以及四边形的基本特性，如四个直角的特性。

2.四边形的分类：我们将介绍四种基本的四边形——正方形、长方形、平行四边形和梯形，并通过实例让学生们理解每种形状的特点。

3.四边形的周长与面积：通过简单的计算示例，让学生们了解如何计算四边形的周长和面积。

教学方法主要包括：1.互动游戏：我们将设计一些互动游戏，如寻找教室中的四边形，让学生们积极参与，更好地理解四边形的概念。

2.分组讨论：我们将让学生们在小组内讨论和分享他们对四边形的理解，以提高他们的团队合作和沟通能力。

3.实践活动：学生们将通过亲手制作四边形，更直观地感受四边形的特性和分类。

三、教学过程与步骤1.导入新课：首先，我们会通过提问的方式，了解学生们对四边形的初步认识情况。

然后，我们会通过一些实例，引导学生们总结出四边形的共同特性。

2.新课教学：我们将对四种基本的四边形进行详细的介绍，并通过对比的方式，让学生们理解每种形状的特点。

同时，我们也将对四边形的周长和面积的计算方法进行简单的介绍。

3.巩固练习：在这个环节中，我们将设计一些问题，如判断题、选择题等，让学生们在实践中掌握四边形的特性和分类。

同时，我们也会通过一些计算题，让学生们掌握如何计算四边形的周长和面积。

4.归纳小结：在课程的最后，我们会带领学生们回顾本课的主要内容，通过总结和概括，帮助他们形成对四边形的完整认识。

《认识四边形》说课一、说教材“四边形”是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时，这一内容是在学生初步认识了长方形、正方形、长方体、正方体等知识的基础上进行教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等知识的基础。

教材安排了从众多图形中找出四边形和给不同的四边形分类这两部分内容。

例1的教学目的是让学生通过找四边形认识四边形的特征，例2的教学目的是让学生通过分类活动进一步认识各种四边形之间的关系，特别是加深对长方形、正方形的认识。

今天我上的就是例1和例2的教学内容。

根据新课程标准，我将本课的教学目标制定为以下四个方面：1、让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。

2、通过找一找、说一说、分一分、剪一剪等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。

3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

二、说教法、学法四边形的认识对于三年级的学生虽不陌生，但如何去概括它的特征，利用观察它们的共同点去区分它们还不是件容易的事。

因此为了帮助学生更好地认识四边形，整个课时将观察、操作、演示、自学等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念这一认知规律，采取了说一说、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。

并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。

从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

三、说教学过程1）了解学生对四边形的认识情况，初步感知四边形学生已经在一、二年级时学习和认识了长方形、正方形，并掌握了长方形对边相等、正方形四条边相等，长方形、正方形都有4个直角的特征。

人教版数学说课稿小学范文合集五篇人教版数学说课稿小学篇1 今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》。

本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的根本特征的根底上进展教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的根底。

本单元的内容只要求学生可以从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。

因此，我觉得本堂课的教学目的：①直观感知四边形，能区分和识别四边形，理解四边形的特征。

②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比拟和概括抽象的才能。

③通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。

教学的重点、难点：在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。

而三年级的学生对事物的观察、比拟才能还很弱，要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。

说教法学法说教学的过程〔1〕创设问题情境，激发兴趣；我直接出示主题图〔课件〕，让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。

根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中无处不在，图形让我们生活变得多姿多彩。

所以今天我们先研究图形中的一类——四边形，从而顺利出示课题。

这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比拟贴近学生生活实际，容易让学消费生亲近感。

使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。

给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察才能，又很自然引入课题。

〔2〕探究交流，学习新知；第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢？把你脑中的四边行画下来。

”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。

在这个过程中让学生根据自己的经历判一判。

第三步，自主探究四边形的特点，让学生交流自己概括出的特点。