我国全科医学教育政策及概况精品PPT课件
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我国全科医学教育培训现状及相关政策郭爱民ppt课件
省市名称
北京
上海 浙江 广东 江苏 山东 安徽 海南 湖北 湖南 吉林 江西 辽宁 四川 重庆 15个省
临床教学基地（医院）数量
6
3
4
19
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
34
全科医师规范化培训情况调研
• 调查结果： 1.开展规范化培训的情况
34家基地共有33家返回调查表，截至2010年4月，共31家医院开展（或 曾经开展）全科医师规范化培训，06-09年共招收637名学员。 2. 培训基地挂靠科室情况 部分基地成立了全科医学教研室，部分基地挂靠其他科室。 3. 承担培训的师资情况 理论、临床和社区基地4467名师资投入了培训工作。
4.我国全科医学岗位培训现状
• 2000年卫生部下发 《全科医师岗位培训大纲》、《社区护士岗位培训大纲》 • 2007年卫生部对上述大纲进行了修订 • 2007年卫生部下发《全科医师骨干培训大纲》 • 2010年卫生部下发《全科医师转岗培训大纲》
2000-2005我国全科医学岗位培训调研
表4.1 2000-2005年各省岗位培训完成率
Number(%) of schools incorporated clinical exposure practice into the curriculum
Family medicine
27 (45.8)
10(16.9)
Public health
11(18.6)
3(5.1)
Internal medicine
内的培训试点基地认定，修订了《全科专科医师培训细则》
全科医师规范化培训情况调研
1
全科医学教育-PPT精品文档
4年医学院
学士
医学博士MD
向培训项目医院提出申请 家庭医学住院医师培训3年
通过美国家庭医疗专科委员会ABFP考试 获得全科医生资格证书 继续医学教育150学分/三年 每6年再认证
2009-1-5
17
全科医学继续教育
全科医生终身学习的主要方式
美国家庭医生资格再认定
目的是保持家庭医生的学术水平和先进性。
英国、澳大利亚、加拿大等国家
由全科医师学会负责组织实施。 形势各异
2009-1-5
18
全科医学的专科会员教育
定位于住院医师训练和继续教育之间的一种特殊的 专业化教育 目的
培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事特殊医疗照
顾或成为称职的家庭医学教师
内容
老年医学、运动医学、科学研究项目设计及实施、师资
2009-1-5
4
头：具有科学基础的整体论，终身学习者 耳：耐心的倾听者 眼：细心的观察者 鼻：不断的发现者 嘴：敏锐的交谈者 脊柱：诊疗能力 心脏：爱心、耐心、热心、同情心、事业心 右手：预防为主 左手：保健和康复 右腿：走向家庭 左腿：主动服务社区 脚：社交能力和社会工作能力
全科医师独特的理论、知识与技能
人文学、社会学的科学知识
重点满足建立相互信任医患关系的要求
预防医学的相关知识
疾病预防和早期发现是本学科优势和基本特征
3
2009-1-5
全科医师的能力
对健康问题和疾病诊疗的技能 健康问题或疾病的识别及转诊的技能 个体和群体相结合的服务技能 自我发展的潜能 团队合作与事业发展的能力
学士
医学博士MD
向培训项目医院提出申请 家庭医学住院医师培训3年
通过美国家庭医疗专科委员会ABFP考试 获得全科医生资格证书 继续医学教育150学分/三年 每6年再认证
2009-1-5
17
全科医学继续教育
全科医生终身学习的主要方式
美国家庭医生资格再认定
目的是保持家庭医生的学术水平和先进性。
英国、澳大利亚、加拿大等国家
由全科医师学会负责组织实施。 形势各异
2009-1-5
18
全科医学的专科会员教育
定位于住院医师训练和继续教育之间的一种特殊的 专业化教育 目的
培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事特殊医疗照
顾或成为称职的家庭医学教师
内容
老年医学、运动医学、科学研究项目设计及实施、师资
2009-1-5
4
头：具有科学基础的整体论，终身学习者 耳：耐心的倾听者 眼：细心的观察者 鼻：不断的发现者 嘴：敏锐的交谈者 脊柱：诊疗能力 心脏：爱心、耐心、热心、同情心、事业心 右手：预防为主 左手：保健和康复 右腿：走向家庭 左腿：主动服务社区 脚：社交能力和社会工作能力
全科医师独特的理论、知识与技能
人文学、社会学的科学知识
重点满足建立相互信任医患关系的要求
预防医学的相关知识
疾病预防和早期发现是本学科优势和基本特征
3
2009-1-5
全科医师的能力
对健康问题和疾病诊疗的技能 健康问题或疾病的识别及转诊的技能 个体和群体相结合的服务技能 自我发展的潜能 团队合作与事业发展的能力
全科医学概述 ppt课件
不仅涉及临床内、外、妇、儿等专科的服务内容， 而且还涉及心理学、行为科学、预防医学、医学哲学等 学科领域的服务内容。
2019/3/28
ppt课件
16
全科医学学科的特点
全科医学的学科范围宽而较浅，根据其服务 对象的健康需要与需求来发展和建设学科，包括 教育、科研与服务，最终以满足患者需要和需求 为目的。
34
2019/3/28
ppt课件
糖尿病的团队管理模式：小组成员共同工作
基层医疗 医生
（家庭医生） 糖尿病 管理目标
内分泌专科 心血管专科 肾内/神经科 眼科/外科 足科
减轻症状 预防治疗合并症 自我照顾 糖尿病护士 病 人 营养师 家庭成员 社工等
2019/3/28 ppt课件 35
三、全科医疗/家庭医疗
ppt课件 10
2019/3/28
我国全科医学的引进
1991年10月，在北京召开了全国全科医学理论研 讨会 1992年3月，在北京举办了国内第一届全科医师培 训班 1992年5月，卫生部和首医的代表参加WONCA第 12届世界大会，并考察了加拿大的社区卫生服务 情况。 1993年11月，中华医学会全科医学分会成立，并 召开了第二届北京国际全科医学学术研讨会。 2019/3/28 11 ppt课件
以现代医学的成果来解释发生于病人身上局部和整体的
变化。 应用一般系统论来解释人的生物机体和家庭、社区、社 会与自然环境等不同层次系统之间的相互作用及功能变 化，进而解释病患的具体生物、心理、社会因素之间的 相互关系、平衡及失衡 强调徇证医学
2019/3/28
ppt课件
13
生态环境
国家、社会
照顾的目标是维护服务对象的整体健康
全科医疗ppt课件
前列腺炎
类型、症状、诊断方法及治疗 措施
性传播疾病
淋病、梅毒等疾病的临床表现 、诊断及治疗
肾功能不全
病因、分期、临床表现及治疗 方法
04
CATALOGUE
患者沟通技巧与心理辅导能力 培训
有效沟通技巧掌握
倾听技巧
积极倾听患者的主诉，理解患者的情绪和需 求，不打断患者发言。
回应技巧
通过重复、总结和反馈患者的信息，表达对 患者的关注和理解。
全科医疗概述
定义与发展历程
定义
全科医疗是一种综合性的医疗服务， 涵盖了预防、治疗、康复和健康管理 等方面，以患者为中心，提供全面、 连续、协调的医疗服务。
发展历程
全科医疗起源于20世纪初的欧美国家 ，随着医学模式的转变和医疗卫生事 业的发展，全科医疗逐渐受到重视并 得到广泛发展。
全科医疗特点及优势
共同参与健康管理
全科医生与专科医生共同参与居民 的健康管理，制定个性化的健康计 划，提供全面的健康指导。
03
CATALOGUE
常见疾病诊断与治疗策略
呼吸系统疾病案例分析
01
感冒与流感：病因、症 状、诊断及治疗方法
02
哮喘：发病机制、临床 表现、诊断依据与治疗 措施
03
慢性阻塞性肺疾病（ COPD）：病因、病理 生理、诊断及治疗策略
注意事项
在心理评估和干预过程中，要尊 重患者的意愿和隐私，避免过度
干预和伤害。
提高患者满意度策略分享
建立良好的医患关系
通过积极沟通、真诚关怀和尊重患者等方式，建立良好的医患关系， 提高患者对医生的信任度和满意度。
提供优质的服务
关注患者的需求和感受，提供个性化的诊疗方案和周到的服务，让患 者感受到温暖和关怀。
类型、症状、诊断方法及治疗 措施
性传播疾病
淋病、梅毒等疾病的临床表现 、诊断及治疗
肾功能不全
病因、分期、临床表现及治疗 方法
04
CATALOGUE
患者沟通技巧与心理辅导能力 培训
有效沟通技巧掌握
倾听技巧
积极倾听患者的主诉，理解患者的情绪和需 求，不打断患者发言。
回应技巧
通过重复、总结和反馈患者的信息，表达对 患者的关注和理解。
全科医疗概述
定义与发展历程
定义
全科医疗是一种综合性的医疗服务， 涵盖了预防、治疗、康复和健康管理 等方面，以患者为中心，提供全面、 连续、协调的医疗服务。
发展历程
全科医疗起源于20世纪初的欧美国家 ，随着医学模式的转变和医疗卫生事 业的发展，全科医疗逐渐受到重视并 得到广泛发展。
全科医疗特点及优势
共同参与健康管理
全科医生与专科医生共同参与居民 的健康管理，制定个性化的健康计 划，提供全面的健康指导。
03
CATALOGUE
常见疾病诊断与治疗策略
呼吸系统疾病案例分析
01
感冒与流感：病因、症 状、诊断及治疗方法
02
哮喘：发病机制、临床 表现、诊断依据与治疗 措施
03
慢性阻塞性肺疾病（ COPD）：病因、病理 生理、诊断及治疗策略
注意事项
在心理评估和干预过程中，要尊 重患者的意愿和隐私，避免过度
干预和伤害。
提高患者满意度策略分享
建立良好的医患关系
通过积极沟通、真诚关怀和尊重患者等方式，建立良好的医患关系， 提高患者对医生的信任度和满意度。
提供优质的服务
关注患者的需求和感受，提供个性化的诊疗方案和周到的服务，让患 者感受到温暖和关怀。
全科医学PPT课件
年龄段、各种健康状况（病人、亚健康 人、健康人）、各种健康服务内容（健 康教育、防、治、保、康、计划生育技 术服务指导等“六位一体”）。
三、全科医疗服务（社区卫生服务） 的基本特征
（一）以人为中心、家庭为单位、社区为基 础的照顾
（二）综合性照顾：
社会
心理
生物
防、治、保、康 与健康促进等
个人 家庭 社区
（一）全科医生的工作任务
6、社区重点人群保健（包括老年人、孕产妇、 儿童、残疾人等）；
7、人群与个人的健康教育； 8、提供基本的精神心理卫生服务（包括初步的
心理咨询与治疗）； 9、医疗与伤残的社区康复服务； 10、计划生育技术指导； 11、社区卫生服务信息系统的建立与管理 12、通过团队合作执行家庭护理、卫生防疫、
全科医疗 “照顾”模式
价值 科学性
科学性+艺术性+公益性
证据 科研结果
科研结果+受照顾者体验
方法 还原分析
整体综合（还原基础上）
全科医疗与专科医疗在具体特性上的区别
特性
服务人口
照顾范围 疾患类型
全科医疗
较少而稳定 （1：2500左右） 宽（生物-心理-社会 功能）
常见问题
专科医疗
大而流动性强 （1：5万-50万） 窄（某系统/器官/细胞 ）
第二节 全科医生及其培养
一、全科医生的定义 全科医生（家庭医师、家庭医生）是
对个人、家庭和社区提供优质、方便、经 济、有效、一体化的基层医疗保健服务， 进行生命、健康与疾病的全过程、全方位 负责管理的医生。
二、全科医生的应具备的素质与能力
（一）全科医生的素质要求 1.强烈的人文情感—同情心 2.出色的管理Βιβλιοθήκη 识—责任心 3.执著的科学精神—进取心
三、全科医疗服务（社区卫生服务） 的基本特征
（一）以人为中心、家庭为单位、社区为基 础的照顾
（二）综合性照顾：
社会
心理
生物
防、治、保、康 与健康促进等
个人 家庭 社区
（一）全科医生的工作任务
6、社区重点人群保健（包括老年人、孕产妇、 儿童、残疾人等）；
7、人群与个人的健康教育； 8、提供基本的精神心理卫生服务（包括初步的
心理咨询与治疗）； 9、医疗与伤残的社区康复服务； 10、计划生育技术指导； 11、社区卫生服务信息系统的建立与管理 12、通过团队合作执行家庭护理、卫生防疫、
全科医疗 “照顾”模式
价值 科学性
科学性+艺术性+公益性
证据 科研结果
科研结果+受照顾者体验
方法 还原分析
整体综合（还原基础上）
全科医疗与专科医疗在具体特性上的区别
特性
服务人口
照顾范围 疾患类型
全科医疗
较少而稳定 （1：2500左右） 宽（生物-心理-社会 功能）
常见问题
专科医疗
大而流动性强 （1：5万-50万） 窄（某系统/器官/细胞 ）
第二节 全科医生及其培养
一、全科医生的定义 全科医生（家庭医师、家庭医生）是
对个人、家庭和社区提供优质、方便、经 济、有效、一体化的基层医疗保健服务， 进行生命、健康与疾病的全过程、全方位 负责管理的医生。
二、全科医生的应具备的素质与能力
（一）全科医生的素质要求 1.强烈的人文情感—同情心 2.出色的管理Βιβλιοθήκη 识—责任心 3.执著的科学精神—进取心
全科医学教育ppt课件(2024)
14
04 评估与反馈机制 完善
2024/1/29
15
过程性评估策略
学生参与度评估
通过课堂互动、小组讨论、案例 分析等方式，评估学生在学习过
程中的参与度和积极性。
教学效果实时反馈
利用在线教学平台或移动应用， 收集学生对教学内容、教学方法 等方面的实时反馈，以便及时调
整教学策略。
形成性评估
在每个教学单元结束后，进行小 测验、作业提交等形成性评估， 了解学生对知识点的掌握情况，
推动行业交流合作
加强国内外全科医学教育领域的交流合作，促进经验分享 和资源共享，推动全科医学教育的创新发展。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
连续性服务
全科医生为患者提供从生到死的全过 程健康照顾，包括预防保健、疾病治 疗、康复指导等。
2024/1/29
5
全科医生角色与职责
角色定位
全科医生是社区居民健康的“守门人”，负责为居民提供全面、连续、有效的 医疗卫生服务。
主要职责
全科医生的主要职责包括预防保健、常见病多发病的诊疗和转诊、患者康复和 慢性病管理、健康教育和健康促进等。同时，全科医生还需要与其他医疗卫生 服务人员合作，共同为居民提供优质的医疗卫生服务。
解剖学、生理学、病理学等
临床医学课程
内科学、外科学、妇产科学、 儿科学等
全科医学核心课程
全科医学概论、家庭医学、社 区医学等
实践技能课程
临床技能操作、急救技能等
2024/1/29
9
实践技能培养
临床实习
在综合医院或社区卫生 服务中心进行临床实习 ，掌握常见病的诊断和
治疗技能
04 评估与反馈机制 完善
2024/1/29
15
过程性评估策略
学生参与度评估
通过课堂互动、小组讨论、案例 分析等方式，评估学生在学习过
程中的参与度和积极性。
教学效果实时反馈
利用在线教学平台或移动应用， 收集学生对教学内容、教学方法 等方面的实时反馈，以便及时调
整教学策略。
形成性评估
在每个教学单元结束后，进行小 测验、作业提交等形成性评估， 了解学生对知识点的掌握情况，
推动行业交流合作
加强国内外全科医学教育领域的交流合作，促进经验分享 和资源共享，推动全科医学教育的创新发展。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
连续性服务
全科医生为患者提供从生到死的全过 程健康照顾，包括预防保健、疾病治 疗、康复指导等。
2024/1/29
5
全科医生角色与职责
角色定位
全科医生是社区居民健康的“守门人”，负责为居民提供全面、连续、有效的 医疗卫生服务。
主要职责
全科医生的主要职责包括预防保健、常见病多发病的诊疗和转诊、患者康复和 慢性病管理、健康教育和健康促进等。同时，全科医生还需要与其他医疗卫生 服务人员合作，共同为居民提供优质的医疗卫生服务。
解剖学、生理学、病理学等
临床医学课程
内科学、外科学、妇产科学、 儿科学等
全科医学核心课程
全科医学概论、家庭医学、社 区医学等
实践技能课程
临床技能操作、急救技能等
2024/1/29
9
实践技能培养
临床实习
在综合医院或社区卫生 服务中心进行临床实习 ，掌握常见病的诊断和
治疗技能
全科医学-概论PPT课件
.
5
全科医学将临床医学、预防医学、康复 医学以及人文社会学科的相关知识技能 进行有机整合而形成知识体系，具有区 别于其他临床学科的鲜明特色。
全科医学是以人为中心，以维护和促进 健康为目标，向个人、家庭与社区提供 连续、综合、便捷的基本卫生服务的新 型综合性医学专业学科。
.
6
全科医生的由来及其发展
8
.
9
复兴：20世纪50－60年代
背景
人口老龄化/ 卫生革命任务转变： 第一次第二次 (慢性病、退行性疾病)
社区呼唤通科医生回归：
需要家庭医生照顾
医学模式与健康观转变：
无病 三维“完好”状态
生物、心理、社会
.
10
医学目的转变：
对抗疾病/死亡
救死扶伤
促进健康 对抗早死 提高生命质量
cure ? cure medicine
学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的
新型医学专科。
专科医学 - 范围宽广
- 内容丰富
全科医学
- 具有地域/民族 特点
.
4
全科医学是本世纪60年代以来首先在西 方国家发展起来的一个新型学科。是临 床二级学科。
立足于社区，适应个人与人群的卫 生服务需求，强调以人为中心、以家庭 为单位、以整体健康的维护与促进为方 向的长期负责式照顾，并将个体与群体 健康照顾融为一体（一体化）。
family doctor 全科/家庭医生
全科/家庭医学成为一个临床专业学科
全科/家庭医生形成专业实体
.
25
.
26
— 民众的健康权利意识与病人的 需求增加，要求医生的数量与分 布更趋合理、更多地面向社区
—各种新型药物与高新技术设备的 大量涌现，使家庭医生在服务中更 频繁地面临成本/效果方面的选择
全科医学概述 ppt课件
中国医改的最新政府指导原则是“保基本、强基层、建机制”。城 乡每万名居民有2名以上合格的全科医生，农村每千服务人口至少有1名 乡村医生。源自8第二节 全科医学的基本概念
一、全科医学
（一）全科医学
又称家庭医学，是一个面向个人、家庭与社区，整合了 临床医学 、预防医学、康复医学以及医学心理学、人文社 会学科相关内容于一体的综合性的医学临床二级专业学科。
全科医学概论
第一篇
全科医学基本理论
第一章 全科医学概述
全科医学（general practice） ，又称为家庭医 学(family medicine)，起源于18世纪的欧美，诞生 于20世纪60年代。全科医生是身兼医生、教育者、 咨询者、健康监护人、卫生服务协调者、居民健康 “守门人”等数种角色的综合程度较高的医学人才， 主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转 诊、病人康复和慢性病管理等一体化服务。
耗在15%的危重病人治疗上。
现世界上公认以下三角为理想的保健体系。其底部可以提供基本医疗 保健和公共卫生服务。应有一半医生在基层。
理 想 的 医 疗 保 健 体 系
3二、全科医学发展简史
（一）近代的通科医生
通科医生诞生于18世纪的美洲，而命名于19世纪的欧洲。19世 纪初，英国的lancet杂志首次将这类具有多种技能的医生称为“通科 医生”。在19世纪，80%左右的医生都是通科医生。
（二）中国全科医学发展前景展望
加强全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，是健全基层医疗卫 生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解“看病难、 看病贵”难题的基础环节，是实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途 径，关系到医改全局和群众切身利益。
2017年初原国家卫计委印发《“十三五”全国卫生计生人才发展规 划》提出“十三五”期间，我国将大力加强全科专业住院医师规范化培 训，推进助理全科医生培训，继续实施全科医生转岗培训和农村订单向 定医学生免费培养。
一、全科医学
（一）全科医学
又称家庭医学，是一个面向个人、家庭与社区，整合了 临床医学 、预防医学、康复医学以及医学心理学、人文社 会学科相关内容于一体的综合性的医学临床二级专业学科。
全科医学概论
第一篇
全科医学基本理论
第一章 全科医学概述
全科医学（general practice） ，又称为家庭医 学(family medicine)，起源于18世纪的欧美，诞生 于20世纪60年代。全科医生是身兼医生、教育者、 咨询者、健康监护人、卫生服务协调者、居民健康 “守门人”等数种角色的综合程度较高的医学人才， 主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转 诊、病人康复和慢性病管理等一体化服务。
耗在15%的危重病人治疗上。
现世界上公认以下三角为理想的保健体系。其底部可以提供基本医疗 保健和公共卫生服务。应有一半医生在基层。
理 想 的 医 疗 保 健 体 系
3二、全科医学发展简史
（一）近代的通科医生
通科医生诞生于18世纪的美洲，而命名于19世纪的欧洲。19世 纪初，英国的lancet杂志首次将这类具有多种技能的医生称为“通科 医生”。在19世纪，80%左右的医生都是通科医生。
（二）中国全科医学发展前景展望
加强全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，是健全基层医疗卫 生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解“看病难、 看病贵”难题的基础环节，是实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途 径，关系到医改全局和群众切身利益。
2017年初原国家卫计委印发《“十三五”全国卫生计生人才发展规 划》提出“十三五”期间，我国将大力加强全科专业住院医师规范化培 训，推进助理全科医生培训，继续实施全科医生转岗培训和农村订单向 定医学生免费培养。
全科医学ppt课件精品
02
不伤害原则
在诊疗过程中，尽可 能避免对患者的伤害 ，选择最优化的治疗 方案。
03
有利原则
把患者的健康放在首 位，积极为患者治疗 疾病，促进患者康复 。
04
公正原则
对待患者应公正无私 ，不因个人因素而产 生偏见或歧视。
患者权利与医生义务
患者权利
包括知情权、同意权、隐私权、选择权等，患者应得到充分 的尊重和保护。
医生义务
医生有义务为患者提供高质量的医疗服务，保护患者的权益 ，遵守职业道德规范。
医疗纠纷的防范与处理
防范医疗纠纷
加强医患沟通，提高医疗质量，遵守 医疗规范，尽可能避免医疗纠纷的发 生。
处理医疗纠纷
一旦发生医疗纠纷，应积极与患者协 商解决，同时遵守相关法律法规，维 护医患双方的合法权益。
相关法律法规在全科医学中的应用
全科医学将与其他学科进行更 多融合，形成交叉学科优势，
推动医学创新。
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术 ，提高全科医学的诊断和治疗
水平，实现精准医疗。
国际化趋势
全科医学将与国际接轨，学习 借鉴国际先进经验和理念，提 升我国全科医学的整体水平。
以患者为中心
全科医学将更加注重患者的需 求和体验，提供个性化、人性
社区资源整合
整合社区内的人力资源、物力资源和信息资源，为居民提供便捷、高效的医疗卫 生服务。
社区健康教育与促进
利用社区资源开展健康教育和健康促进活动，提高居民健康素养和自我保健能力 。
05
全科医学中的伦理与法律问题
Chapter
医学伦理原则在全科医学中的体现
01
尊重原则
尊重患者的自主权和 隐私权，保护患者的 人格尊严。
全科医学概论ppt课件
病人的病情,稳定病人病情,以便作进1步处理 2、能诊断和治疗社区常见病、多发病 对于慢性疾
病,全科医生能根据生理、心理和社会因素以及病人 家庭和社区环境,制订全面的连续性治疗方案,并对 方案定期评估,必要时进行修订
3、掌握临床常规辅助诊断方法 如3大常规、X 线、心电图等
4、掌握临床常用诊疗操作技术 如洗胃、胸穿、腹 穿等
进健康为目标,向个人、家庭与社区提供连续、 综合、便捷的基本卫生服务的新型医学学科
是1门临床2级学科,是1门整合传统生物 医学和近代心理社会科学的临床医学 在美国 又称家庭医学 family medicine
全科医学的产生
全科医学诞生于20世纪60年代 它是在西方 国家通科医生长期实践经验的基础上,综合了现 代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究 成果,用以指导全科医师第1线服务的知识技能 体系 1968年美国家庭医疗董事会 America Board of Family Practice,ABFP 成立,并于1969 年成为美国第210个医学专科董事会 考试委员 会 ,表明了家庭医疗专业学科的诞生；这是本 学科建立的1个里程碑 这1新型学科于20世纪80 年代后期传入中国大陆,1993年11月中华医学会 全科医学分会成立,标志着我国全科医学学科的 诞生
5、正确把握会诊、转诊时机的能力
全科医生应具备的能力
2 处理心理和行为问题的能力 能了解从儿童到老年各年龄段的心理特
点,正确评价和处理各种心理和行为问题,帮 助服务对象渡过心理难关,保持健康的心理状 态,养成良好的行为习惯,摒弃不健康的行为 为如吸烟、酗酒、药物成瘾等
全科医生应具备的能力
3 处理家庭问题的能力 能熟练地评价家庭的结构、功能、家庭生活周期
全科医生的任务
病,全科医生能根据生理、心理和社会因素以及病人 家庭和社区环境,制订全面的连续性治疗方案,并对 方案定期评估,必要时进行修订
3、掌握临床常规辅助诊断方法 如3大常规、X 线、心电图等
4、掌握临床常用诊疗操作技术 如洗胃、胸穿、腹 穿等
进健康为目标,向个人、家庭与社区提供连续、 综合、便捷的基本卫生服务的新型医学学科
是1门临床2级学科,是1门整合传统生物 医学和近代心理社会科学的临床医学 在美国 又称家庭医学 family medicine
全科医学的产生
全科医学诞生于20世纪60年代 它是在西方 国家通科医生长期实践经验的基础上,综合了现 代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究 成果,用以指导全科医师第1线服务的知识技能 体系 1968年美国家庭医疗董事会 America Board of Family Practice,ABFP 成立,并于1969 年成为美国第210个医学专科董事会 考试委员 会 ,表明了家庭医疗专业学科的诞生；这是本 学科建立的1个里程碑 这1新型学科于20世纪80 年代后期传入中国大陆,1993年11月中华医学会 全科医学分会成立,标志着我国全科医学学科的 诞生
5、正确把握会诊、转诊时机的能力
全科医生应具备的能力
2 处理心理和行为问题的能力 能了解从儿童到老年各年龄段的心理特
点,正确评价和处理各种心理和行为问题,帮 助服务对象渡过心理难关,保持健康的心理状 态,养成良好的行为习惯,摒弃不健康的行为 为如吸烟、酗酒、药物成瘾等
全科医生应具备的能力
3 处理家庭问题的能力 能熟练地评价家庭的结构、功能、家庭生活周期
全科医生的任务
我国全科医学教育政策及概况
• 选修课程
3.授课方法
• 上课、课堂讨论、角色扮演、社区见习和实习
精选ppt
5
表 美国医学院校临床见习期各科平均教学周数
课程名称
平均周数
开设学校数
1. 内科学 2. 外科学 3. 儿科学 4. 妇产科学 5. 精神病学 6. 家庭医学 / 社区医学
12.3 10.7 7.6 6.9 6.1 5.9
• 除病人服务、儿科、产科外，家庭急诊处 理、婴儿保健、青少年医学、老年医学、 长期护理、家庭保健、药物滥用的控制、 临床预防、初级卫生保健、眼科学，病房 轮转、社区（每周2个半天）病例讨论会
精选ppt
15
• 第三年课程 • 社区（3个半天/周）增进操作技能、社
区文化调查、提供咨询、皮肤病学、进 修科目-心脏病学、传染病学。
每6年再认证
4年医学预科学士 4年医学院医学博士MD
继续医学教育 150学分/三年
家庭医生
向培训项目医院提出申请 家庭医学住院医师培训3年
获得家庭医生资格 证书
精选ppAt BFP考试
11
英国
• 培训计划持续3年 • 三种选择
标准的三年期职业培训（毕业后教育） 自己安排的计划 前两者的混合
精选ppt
精选ppt
8
• 美国家庭医疗专科委员会（ABFP）成立于1969年， 是非营利性的独立组织
• 主要任务：制定考试标准、组织考试、颁发家庭医 师资格证书
• 1970年开始建立了每年一次的考试制度
• 1976年建立了再次认证的制度，每6年必须参加再认 证考试
• AAFP章程中规定，所有成员每3年必须完成至少 150学时的经认可的继续教育项目——参加再认证的 必须条件
3.授课方法
• 上课、课堂讨论、角色扮演、社区见习和实习
精选ppt
5
表 美国医学院校临床见习期各科平均教学周数
课程名称
平均周数
开设学校数
1. 内科学 2. 外科学 3. 儿科学 4. 妇产科学 5. 精神病学 6. 家庭医学 / 社区医学
12.3 10.7 7.6 6.9 6.1 5.9
• 除病人服务、儿科、产科外，家庭急诊处 理、婴儿保健、青少年医学、老年医学、 长期护理、家庭保健、药物滥用的控制、 临床预防、初级卫生保健、眼科学，病房 轮转、社区（每周2个半天）病例讨论会
精选ppt
15
• 第三年课程 • 社区（3个半天/周）增进操作技能、社
区文化调查、提供咨询、皮肤病学、进 修科目-心脏病学、传染病学。
每6年再认证
4年医学预科学士 4年医学院医学博士MD
继续医学教育 150学分/三年
家庭医生
向培训项目医院提出申请 家庭医学住院医师培训3年
获得家庭医生资格 证书
精选ppAt BFP考试
11
英国
• 培训计划持续3年 • 三种选择
标准的三年期职业培训（毕业后教育） 自己安排的计划 前两者的混合
精选ppt
精选ppt
8
• 美国家庭医疗专科委员会（ABFP）成立于1969年， 是非营利性的独立组织
• 主要任务：制定考试标准、组织考试、颁发家庭医 师资格证书
• 1970年开始建立了每年一次的考试制度
• 1976年建立了再次认证的制度，每6年必须参加再认 证考试
• AAFP章程中规定，所有成员每3年必须完成至少 150学时的经认可的继续教育项目——参加再认证的 必须条件
2024版全科医学概述ppt课件[1]
![2024版全科医学概述ppt课件[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/ac2036c36429647d27284b73f242336c1eb93024.png)
2024/1/30
19
基层医疗卫生机构发展趋势和挑战
人才队伍建设
加强全科医生培养和引进力度，提高基层医生诊 疗水平和服务能力。
服务质量提升
加强服务质量管理和考核评价体系建设，提高服 务质量和患者满意度。
医保政策支持
完善医保政策对基层医疗卫生机构的支持措施， 提高医保资金使用效率。
2024/1/30
全科医学和专科医学是医学领域的两个重要组成部分，二者相互补充、协调发 展。全科医学强调整体性和综合性，而专科医学则注重疾病的深入研究和治疗。
双向转诊制度
全科医师与专科医师之间建立有效的双向转诊制度，确保患者能够得到及时、 有效的医疗服务。
2024/1/30
7
全科医师角色定位与职责
2024/1/30
公众对全科医生的信任度增加， 更愿意选择全科医生作为首诊医
生。
全科医生在疫情防控等公共卫生 事件中发挥重要作用，进一步提
升了社会认知度和评价。
2024/1/30
29
未来政策法规调整方向预测
未来政策法规将继续加大对全科医学的支持力度，推动全科医学向更高质量、更广 泛领域发展。
深化医疗卫生体制改革，完善全科医学服务体系和医保政策，提升全科医疗服务水 平。
2024/1/30
推进全科医疗服务模式创新，提 高服务质量和效率
加强全科医学宣传和推广，提高 居民认知度和信任度
34
展望未来发展趋势
全科医学将成为医疗卫 生服务体系的重要组成 部分
01
02
全科医疗服务将向智能 化、信息化、精细化方 向发展
03
04
2024/1/30
全科医生将成为居民健 康的“守门人”和“引 路人”
全科医学概论(完整版)ppt课件
30
THANKS
感谢观看
2024/1/25
31
能够根据病情和需要选择合适的辅助 检查项目；
14
04
健康教育与健康促进策略
2024/1/25
15
健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各 类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择 适合的运动方式，保持 适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康 有害，应尽早戒烟，适
6
02
全科医学基础知识
2024/1/25
7
人体结构与功能概述
01
02
03
04
细胞
人体结构和功能的基本单位， 包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同 的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起， 形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的 器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则， 改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
17
心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决 心理问题和增强心理韧性。
2024/1/25
心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的 心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需 求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。
THANKS
感谢观看
2024/1/25
31
能够根据病情和需要选择合适的辅助 检查项目；
14
04
健康教育与健康促进策略
2024/1/25
15
健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各 类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择 适合的运动方式，保持 适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康 有害，应尽早戒烟，适
6
02
全科医学基础知识
2024/1/25
7
人体结构与功能概述
01
02
03
04
细胞
人体结构和功能的基本单位， 包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同 的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起， 形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的 器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则， 改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
17
心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决 心理问题和增强心理韧性。
2024/1/25
心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的 心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需 求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。
全科医学概论精讲PPT课件
为适龄儿童接种乙肝疫苗、 为新生儿提供家庭访视和满
卡介苗、脊灰疫苗、百白破 月健康管理，为婴幼儿提供
疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、 健康管理、预防接种和生长
甲肝疫苗、流脑疫苗、乙脑 发育监测，为学龄前儿童提
疫苗、麻腮风疫苗等国家免 供健康管理和预防接种等服
疫规划疫苗。
务。
为孕产妇建立保健手册，开 展至少5次孕期保健服务和2 次产后访视。进行一般体格 检查及孕期营养、心理等健 康指导，了解产后恢复情况 并对产后常见问题进行指导。
行为问题评估
如攻击行为、自伤行为、退缩行为等的识别 与评估。
认知功能评估
注意力、记忆力、思维能力等方面的评估。
心理疏导技巧及心理治疗方法
倾听技巧 积极倾听患者的诉说，给予关注和支 持。
情绪调节技巧
教导患者通过深呼吸、放松训练等方 法调节情绪。
认知重构技巧
帮助患者调整对问题的看法，建立积 极的思维模式。
了解疾病诊断标准，掌握病情评估方法，根据患者具体情况制定个性化治疗方案。
心脑血管疾病、肿瘤等严重疾病的识别与评估
提高警惕，及时发现疑似病例，准确评估病情，迅速转诊至专科医院。
药物治疗原则及合理用药指导
药物治疗的基本原则
明确治疗目标，选择合适的药物，遵循个体化、安全性、有效性 等原则，确保患者用药安全有效。
家庭治疗的基本原则
建立信任关系、尊重家庭成员、保密原则等。
家庭治疗的基本技巧
倾听、引导、反馈、总结等，以及非言语沟通技巧的应用。
家庭治疗的方法
包括结构性家庭治疗、系统性家庭治疗、策略性家庭治疗等，针对不 同类型的家庭问题选择合适的治疗方法。
家庭治疗的实践与案例分析
结合具体案例，探讨家庭治疗的实际应用及效果评估。
2024年度全科医学ppt课件
10
泌尿生殖系统疾病
尿路感染
由细菌感染引起的尿路炎症，表现为尿频、尿急、尿痛等，治疗需 选用敏感抗生素。
前列腺炎
前列腺组织的炎症，表现为会阴部不适、排尿异常等，治疗需选用 合适抗生素、对症治疗等。
肾结石
尿中晶体物质在肾脏内异常聚积形成结石，可引起腰痛、血尿等症状， 治疗需根据结石大小和位置选择药物排石或手术取石。
如怀疑骨折，可用夹板 或就地取材进行固定，
减少疼痛和损伤。
20
在患者病情稳定后，及 时转运至医疗机构接受
进一步治疗。
常见急救药品使用指南
硝酸甘油
用于心绞痛急性发作，可舌下含服或喷雾吸 入。
肾上腺素
用于过敏性休克等紧急情况，可皮下注射或 肌内注射。
2024/3/23
阿司匹林
用于疑似急性心肌梗塞患者，可嚼碎后吞服。
药物治疗
根据患者病情和医生建议，选择 合适的降糖药物，并定期调整治
疗方案。
14
冠心病康复指导
01
02
03
04
心理康复
帮助患者缓解焦虑、抑郁等负 面情绪，提高自我认知和自我
调节能力。
2024/3/23
运动康复
根据患者病情和身体状况，制 定个性化的运动处方，逐步提
高运动耐量和心肺功能。
饮食指导
推荐低盐、低脂、低糖的饮食， 增加蔬菜、水果、全谷类等健
紧急呼救
立即拨打急救电话，告 知患者病情和所在位置。
避免搬动
尽量减少不必要的搬动， 等待医护人员到来。
2024/3/23
19
外伤止血包扎及转运方法
止血
对于外伤出血，可采用 直接加压止血法、止血 带止血法等控制出血。
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15
• 第三年课程 • 社区（3个半天/周）增进操作技能、社
区文化调查、提供咨询、皮肤病学、进 修科目-心脏病学、传染病学。
• 美国家庭医师学会设立了继续医学教育 计划，通过学分制、医师资格考试、行 医执照审查
16
四、中国全科医学培训项目介绍
17
培训项目
• 高等医学院校在校生全科医学教育 • 全科医学师资培训 • 全科医师毕业后教育 • 全科医师岗位培训 • 社区护理岗位培训 • 社区卫生服务管理岗位培训 • 继续医学教育
• 主要任务：制定考试标准、组织考试、颁发家庭医 师资格证书
• 1970年开始建立了每年一次的考试制度 • 1976年建立了再次认证的制度，每6年必须参加再认
证考试 • AAFP章程中规定，所有成员每3年必须完成至少
150学时的经认可的继续教育项目——参加再认证的 必须条件
9
全科医师培训项目
• 美国联邦政府利用Medicare医疗保险计 划，支持全美范围内的约450个毕业后全 科医师培训项目
106 43
6
三、国外全科医学住院医师 培训项目介绍
7
美国
• 全科医学起源于20世纪60年代初 • 69年发展成为与内科、外科等同的二级
学科
• 美国家庭医师学会（AAFP）是美国家庭 医师的全国性组织，拥有88000个会员， 过去的名称叫美国全科医学学会，1971 年10月3日更名
8
• 美国家庭医疗专科委员会（ABFP）成立于1969年， 是非营利性的独立组织
• 其中20%—大学附属医院和大型综合性 医院举办
• 80%在社区医院举办？ • 每年大约有16000人毕业，3500人进入全
科医师培训项目
10
• 全科医生培养
4年医学预科学士 4年医学院医学博士MD 向培训项目医院提出申请 家庭医学住院医师培训3年
每6年再认证
继续医学教育 150学分/三年
家庭医生
全科医生
顾问医生
13
• 如何取得GP证书？ • 通过不同途径的培训，经过考试才能取得GP
证书，并注册成为英国皇家全科医学会会员， 才能够作为GP开业。 • GP证书考试——综合考试：多选题试卷、病 历书写、专题报告、实践操作 • 考试内容：全科医疗必需的临床医学知识和技 能、交流能力、综合分析能力 • 培训经费：卫生部提供 • 待遇：毕业生接受GP培训过程中与住院医生 待遇相似
20
规划目标
到2000年，构建全科医学教育体系基本
框架。在大中城市积极开展以在职人员转 型培训为重点的全科医师岗位培训工作， 开展毕业后全科医学教育试点工作。
21
规划目标
到2005年，初步建立起全科医学教育体 系。在大中城市基本完成在职人员全科医 师岗位培训，逐步推广毕业后全科医学教 育工作。
22
获得家庭医生资格 证书
ABFP考试
11
英国
• 培训计划持续3年 • 三种选择
标准的三年期职业培训（毕业后教育） 自己安排的计划 前两者的混合
12
英国
• 医学教育5年——医学学士(初级医学资 格)
大学或研究所读研究生
毕业生
住院 医师 1年
GP培训中心 1年
高级住院医 2～3年
医院或社区 1年
注册专科医师 4年
14
• 3年家庭医学住院医师培训计划
• 第一年课程
• 住院病人服务、家庭医生轮转（儿科、产 科、急诊医学）、社区（每周1个半天）
• 第二年课程
• 除病人服务、儿科、产科外，家庭急诊处 理、婴儿保健、青少年医学、老年医学、 长期护理、家庭保健、药物滥用的控制、 临床预防、初级卫生保健、眼科学，病房 轮转、社区（每周2个半天）病例讨论会
物人员合作等 4.与职业价值观和性质相关的目标 —态度、价值观和责任 5.与业务发展相关的目标 —形成终生学习的观念、自我评价和质量
保证、适当的教学和研究、医学信息的 批判性评价、把研究用于服务等
3
二、医学本科生全科医学教育
1.教育目标 • 让所有的医学生都了解全科/家庭医学的
思想、观念、原则及其核心知识与技能 • 培养他们对全科医学的兴趣 • 希望他们毕业后能够选择家庭医学作为
规划目标
到2010年，在全国范围内，建立起较
为完善的全科医学教育体系。形成一支 高素质的以全科医师为骨干的社区卫生 服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服 务的需要。
23
发展我国全科医学教育强调
一个核心，一个重点
长远，以毕业后全科医师规范化 培训为核心
当前，以在职卫生技术人员转型 培训（岗位培训）为重点
5
表 美国医学院校临床见习期各科平均教学周数
课程名称
平均周数
开设学校数
1. 内科学 2. 外科学 3. 儿科学 4. 妇产科学 5. 精神病学 6. 家庭医学 / 社区医学
7. 神经病学 8. 门诊服务
12.3 10.7 7.6 6.9 6.1 5.9
3.3 6.6
126 126 126 126 126 110
18
全科医学教育的目标
应用生物--心理--社会医学模式 融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生
育技术服务为一体 能开展有效、经济、方便、综合、连续的卫生服
务 对健康全程负责
全科医师
19
全科医学教育的发展目标
以邓小平理论为指导，坚持新时期的卫 生工作方针，面向现代化、面向世界、 面向未来，建立起具有中国特色的、适 应卫生事业改革与发展需要的全科医学 教育体系，培养一大批能满足人民群众 基本卫生保健需求的全科医学人才。
24
国家和省、市两级培训网络
建立起以国家级培训中心为龙头，省级培训 中心为骨干，临床及社区培训基地为基础的 全科医师培训网络
国家级中心主要负责培训各省骨干师资和管 理人员
自己的终生职业 • 启发医学生训练长期自我学习和自我发
展的能力
4
2.授课形式
• 必修课程 如：英国，所有医学生毕业前一年都要经过 4～10周的全科医学课程教育 美国哈佛大学安排医学生的社区基层保健 实践项目长达9个月（每周一定时间）。
• 选修课程
3.授课方法
• 上课、课堂讨论、角色扮演、社区见习和实习
国内外全科医学 教育概况
1
一、全科医学教育培训目标
• 兼顾医德、医术和医业 1.与应诊相关的目标
—各种有关知识技能、态度 2.与服务的具体情景相关的目标
—考虑个人的社区环境和卫生服务提供 的习惯；服务体系的利用；符合成本效 益原则
2
3.与服务的组织相关的目标 —连续性、协调性医疗的组织、与其他衣
• 第三年课程 • 社区（3个半天/周）增进操作技能、社
区文化调查、提供咨询、皮肤病学、进 修科目-心脏病学、传染病学。
• 美国家庭医师学会设立了继续医学教育 计划，通过学分制、医师资格考试、行 医执照审查
16
四、中国全科医学培训项目介绍
17
培训项目
• 高等医学院校在校生全科医学教育 • 全科医学师资培训 • 全科医师毕业后教育 • 全科医师岗位培训 • 社区护理岗位培训 • 社区卫生服务管理岗位培训 • 继续医学教育
• 主要任务：制定考试标准、组织考试、颁发家庭医 师资格证书
• 1970年开始建立了每年一次的考试制度 • 1976年建立了再次认证的制度，每6年必须参加再认
证考试 • AAFP章程中规定，所有成员每3年必须完成至少
150学时的经认可的继续教育项目——参加再认证的 必须条件
9
全科医师培训项目
• 美国联邦政府利用Medicare医疗保险计 划，支持全美范围内的约450个毕业后全 科医师培训项目
106 43
6
三、国外全科医学住院医师 培训项目介绍
7
美国
• 全科医学起源于20世纪60年代初 • 69年发展成为与内科、外科等同的二级
学科
• 美国家庭医师学会（AAFP）是美国家庭 医师的全国性组织，拥有88000个会员， 过去的名称叫美国全科医学学会，1971 年10月3日更名
8
• 美国家庭医疗专科委员会（ABFP）成立于1969年， 是非营利性的独立组织
• 其中20%—大学附属医院和大型综合性 医院举办
• 80%在社区医院举办？ • 每年大约有16000人毕业，3500人进入全
科医师培训项目
10
• 全科医生培养
4年医学预科学士 4年医学院医学博士MD 向培训项目医院提出申请 家庭医学住院医师培训3年
每6年再认证
继续医学教育 150学分/三年
家庭医生
全科医生
顾问医生
13
• 如何取得GP证书？ • 通过不同途径的培训，经过考试才能取得GP
证书，并注册成为英国皇家全科医学会会员， 才能够作为GP开业。 • GP证书考试——综合考试：多选题试卷、病 历书写、专题报告、实践操作 • 考试内容：全科医疗必需的临床医学知识和技 能、交流能力、综合分析能力 • 培训经费：卫生部提供 • 待遇：毕业生接受GP培训过程中与住院医生 待遇相似
20
规划目标
到2000年，构建全科医学教育体系基本
框架。在大中城市积极开展以在职人员转 型培训为重点的全科医师岗位培训工作， 开展毕业后全科医学教育试点工作。
21
规划目标
到2005年，初步建立起全科医学教育体 系。在大中城市基本完成在职人员全科医 师岗位培训，逐步推广毕业后全科医学教 育工作。
22
获得家庭医生资格 证书
ABFP考试
11
英国
• 培训计划持续3年 • 三种选择
标准的三年期职业培训（毕业后教育） 自己安排的计划 前两者的混合
12
英国
• 医学教育5年——医学学士(初级医学资 格)
大学或研究所读研究生
毕业生
住院 医师 1年
GP培训中心 1年
高级住院医 2～3年
医院或社区 1年
注册专科医师 4年
14
• 3年家庭医学住院医师培训计划
• 第一年课程
• 住院病人服务、家庭医生轮转（儿科、产 科、急诊医学）、社区（每周1个半天）
• 第二年课程
• 除病人服务、儿科、产科外，家庭急诊处 理、婴儿保健、青少年医学、老年医学、 长期护理、家庭保健、药物滥用的控制、 临床预防、初级卫生保健、眼科学，病房 轮转、社区（每周2个半天）病例讨论会
物人员合作等 4.与职业价值观和性质相关的目标 —态度、价值观和责任 5.与业务发展相关的目标 —形成终生学习的观念、自我评价和质量
保证、适当的教学和研究、医学信息的 批判性评价、把研究用于服务等
3
二、医学本科生全科医学教育
1.教育目标 • 让所有的医学生都了解全科/家庭医学的
思想、观念、原则及其核心知识与技能 • 培养他们对全科医学的兴趣 • 希望他们毕业后能够选择家庭医学作为
规划目标
到2010年，在全国范围内，建立起较
为完善的全科医学教育体系。形成一支 高素质的以全科医师为骨干的社区卫生 服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服 务的需要。
23
发展我国全科医学教育强调
一个核心，一个重点
长远，以毕业后全科医师规范化 培训为核心
当前，以在职卫生技术人员转型 培训（岗位培训）为重点
5
表 美国医学院校临床见习期各科平均教学周数
课程名称
平均周数
开设学校数
1. 内科学 2. 外科学 3. 儿科学 4. 妇产科学 5. 精神病学 6. 家庭医学 / 社区医学
7. 神经病学 8. 门诊服务
12.3 10.7 7.6 6.9 6.1 5.9
3.3 6.6
126 126 126 126 126 110
18
全科医学教育的目标
应用生物--心理--社会医学模式 融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生
育技术服务为一体 能开展有效、经济、方便、综合、连续的卫生服
务 对健康全程负责
全科医师
19
全科医学教育的发展目标
以邓小平理论为指导，坚持新时期的卫 生工作方针，面向现代化、面向世界、 面向未来，建立起具有中国特色的、适 应卫生事业改革与发展需要的全科医学 教育体系，培养一大批能满足人民群众 基本卫生保健需求的全科医学人才。
24
国家和省、市两级培训网络
建立起以国家级培训中心为龙头，省级培训 中心为骨干，临床及社区培训基地为基础的 全科医师培训网络
国家级中心主要负责培训各省骨干师资和管 理人员
自己的终生职业 • 启发医学生训练长期自我学习和自我发
展的能力
4
2.授课形式
• 必修课程 如：英国，所有医学生毕业前一年都要经过 4～10周的全科医学课程教育 美国哈佛大学安排医学生的社区基层保健 实践项目长达9个月（每周一定时间）。
• 选修课程
3.授课方法
• 上课、课堂讨论、角色扮演、社区见习和实习
国内外全科医学 教育概况
1
一、全科医学教育培训目标
• 兼顾医德、医术和医业 1.与应诊相关的目标
—各种有关知识技能、态度 2.与服务的具体情景相关的目标
—考虑个人的社区环境和卫生服务提供 的习惯；服务体系的利用；符合成本效 益原则
2
3.与服务的组织相关的目标 —连续性、协调性医疗的组织、与其他衣