浅谈小学美术教学中对学生个性发展的培养

浅谈小学美术教育中如何培养学生借助绘画抒发内心情感摘要：素质教育要求教师在教学过程不仅仅需要注重对学生智力因素的培育，还应该将情感教育、素质发展放在学生成长发展的重要地位。

而小学美术作为学生专业课学习之外的一门课程，其主要承担起了引导学生个性化发展的重任，旨在培养学生的美术鉴赏能力以及创作激情，以达到丰富小学生内心情感、树立正确人生观、价值观的最终目的。

因此，笔者基于素质教育体系之下的小学生的发展教育需求，对如何充分利用小学美术教育来引导学生表达自己的内心情感展开论述和分析，以期能够为之后的小学美术课堂教学提供指导性意见。

关键词：小学美术；绘画技巧；情感表达前言艺术本身就是艺术家抒发情感的渠道，而一切艺术都从某种程度上渗透着艺术家特殊的情感以及情绪，并且往往那些能够流传百世的艺术作品都孕育着作者丰富的内心感受，才得以充满感染力以支持其拥有更加长久的生命力。

而小学生又处于情感体系建立的关键时期，所以说教师在讲授小学美术课程时要把握住美术学科集创作与构思为一体的特点，在教学中充分调动学生的积极性，将学生从机械化的临摹创作中解放出来，这样更加有利于学生的情感以及个性发展，使得学生在这种充满激情的学习中能够将自己的内心感受合理的抒发出来，为其创造一个愉悦、放松的学习环境。

1.创设轻松教学氛围，调动学生的主观能动性小学美术教师在教学过程中应该秉持着立德树人、平等尊重的基本原则，切记滥用教师“权威”机械式的向学生灌输美术知识。

在课堂教学中教师应该坚持将学生看作是课堂的教学主体，根据小学生的身心发展特点来创设课堂教学方式，尤其是可以采用一些更加贴近学生生活的教学活动，来增加课堂教学过程中师生之间、生生之间的互动与交流，以进一步构建和谐、美好的师生关系。

为了引导学生抒发自己内心的真实感受，除此之外，教师还应该认识到美术创作的本质是学生主观能动性对客观事物的二次加工创作过程，需要灌注特殊的情感以及创新思维。

因此，在课堂教学过程中不能忽视对于学生主观能动性的正确引导，要让学生在参与课堂教学的过程中还能够主动思考、自由表达。

小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。

美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。

小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。

本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。

二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。

艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。

2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。

美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。

3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。

美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。

三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。

由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。

2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。

传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。

这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。

3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。

试谈在小学美术教学中教师如何注重对学生的主体性的培养【摘要】在小学美术教学中，教师要注重对学生的主体性的培养，让学生感觉美术课堂是自己的课堂，让他们在课堂上享受快乐，感情美术带给他们的美，做一个课堂的主人。

在美术课堂上对主体性的培养要首先激发他们的学习兴趣，树立主体意识，在教学环节上下工夫，用多种学习方式学习，在学习后，让他们参与到教学评价之中，在教学过程中，把学习的主动权交给每一个学生，这样才能有效提高高深效率。

只有这样，才能做到主体性的发挥与培养。

【关键词】美术教学主体性学习兴趣在小学美术教学中，教师要充分发挥他学生的主人翁意识，让学生感觉美术课堂是自己的课堂，让他们在课堂上享受快乐，感情美术带给他们的美，做一个课堂的主人。

因为学生是教学过程的主体，也是个性发展的主体，更是学习的主人。

在教学过程中，把学习的主动权交给每一个学生，这样，才能有效提高高深效率。

那么，又如何在教学中提高他们的学习兴趣，发挥学生的主体作用呢？1让学生先对美术产生兴趣，确立主体意识11 课堂上的前5分钟是非常关键的这一点，我有深刻的体会，我特别注重导入的方法，导入不可死板，而是要灵活，经常采用谈话导入法、故事导入法、古诗朗诵导入法、歌曲导入法、影片播放导入法、名画欣赏导入法等，这些方法能够牢牢吸引住学生的注意力，正是利用了学生的好奇心和求知欲来调动他们的学习兴趣。

12 多媒体技术已经在课堂上非常广泛的运用正是如此，我们可以利用多媒体轻松地教学，用来轻松突破教学难点，用来培养学生的绘画兴趣，有效地提高绘画技能，开阔视野、丰富学生的想像能力，不仅如此，还可以提高学生的审美素养，培养他们的创造能力。

如在教《结构素描》一课中，运用flash动画可以将“近大远小、近高远低、近实远虚”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在flash制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高了学生的学习兴趣。

打造高效课堂提升小学美术教学成效在学生们的成长过程中，美术教育扮演着至关重要的角色。

美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的情感发展和综合素养提升。

当前小学美术教学中依然存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法较为呆板等，导致了美术教学成效不佳。

如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效成为了当前美术教师们急需解决的问题。

一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性激发学生对美术学习的兴趣，是提高美术教学成效的关键。

在教学中，老师可以通过一些活泼生动的教学内容，如美术史故事、名家名作欣赏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生对美术学习的热情。

老师还可以通过展示学生的作品、鼓励表扬等方式激发学生的学习积极性，让学生在学习美术的过程中充满自信和动力。

二、注重培养学生的审美能力和创造力小学美术教学，不仅要注重学生的绘画基本功的训练，更要培养学生的审美能力和创造力。

教师可以通过开展一些富有创造性的作业和活动，如手工制作、拼贴画、色彩搭配等，激发学生的创造力，并在实践中培养学生的审美能力。

教师还可以通过引导学生进行艺术作品的评析和分析，让学生在观察、鉴赏美术作品的过程中提升自己的审美能力。

三、多元化的教学内容和方法教学内容的多元化是提高美术教学成效的重要保障。

教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的教学内容，如中国画、水粉画、素描、版画等，让学生在丰富的美术世界中得到全面的发展。

教学方法的多元化也是提高美术教学效果的重要手段。

教师可以采用讲解、示范、讲评、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学的灵活性和多样性，从而提高美术教学的成效。

四、结合实际生活，增加美术教学的实用性美术教学要与生活联系，注重实用性的培养。

教师可以引导学生通过绘画和手工制作等形式，表现自己对现实生活的理解和感受，使学生对美术的学习和创作有更深刻的认识和理解。

教师还可以结合社会实际，引导学生通过美术作品的创作表达自己的情感和观点，增强美术教学的实用性，从而提升教学成效。

小学美术教学中的个性培养研究引言美术教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的个性发展。

本文将探讨小学美术教学中如何培养学生的个性，通过了解学生的个性特点并根据其个性特点进行教学设计，从而达到更好的教学效果。

一、了解学生的个性特点每个学生都有自己独特的个性特点，教师需要通过观察和交流了解学生的个性特点。

在美术教学中，学生的个性主要表现在以下几个方面：1.审美情趣：有些学生对图画、色彩、形状等美术表现形式有着特别的喜爱，有些学生则可能对某些美术表现形式不感兴趣。

2.创造力：有些学生对于创造性的美术作品有着很高的热情和天赋，能够灵活运用各种美术表现手法；有些学生则可能对于创造性的美术作品不太擅长。

3.表达方式：有些学生可能倾向于通过绘画、手工等方式表达自己的情感和想法，而有些学生则可能更愿意通过其他方式来表达自己。

了解学生的个性特点可以帮助教师更好地进行教学设计，针对不同学生的特点采取不同的教学方法，培养学生的个性。

二、个性培养的教学方法1. 艺术作品选择：根据学生的审美情趣选择不同类型的艺术作品进行欣赏和学习。

教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的美术作品，激发学生的学习热情。

2. 创作任务设置：针对学生的创造力设计不同的创作任务，让学生能够更好地发挥自己的特长。

对于具有创造力的学生，可以设立更加灵活多样的创作任务，激发他们的创作激情；对于不太擅长创造性表达的学生，可以提供更具体明确的创作要求，引导他们进行创作。

3. 表达方式引导：教师可以根据学生的表达方式引导他们进行美术创作。

对于倾向于绘画和手工的学生，可以提供更多的绘画和手工材料；对于倾向于其他表达方式的学生，可以鼓励他们尝试其他表达方式，比如写作、音乐、舞蹈等。

4. 个性特长发掘：教师可以通过日常教学观察和交流，发现学生的个性特长并加以发掘。

对于具有特长的学生，可以提供更多的机会和平台展示自己的作品，激发他们的自信心和创作热情。

小学美术教学中渗透德育知识的具体策略一、注重情感教育美术是一门讲究情感表达的学科，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生发掘自己的情感体验，培养学生的情感态度和审美情感。

在美术作品赏析和创作中，教师可以引导学生用绘画、造型等手段表达自己的情感，引导他们感受美和善，培养积极向上的情感，提升其道德修养。

二、培养合作意识美术教学中，很多作业都需要学生进行合作完成，比如小组绘画、合作雕塑等。

在这些活动中，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，引导他们学会分享、互助、团结合作，培养学生的集体主义观念和社会责任感，从小培养学生的团队协作和贡献精神。

三、引导学生欣赏优秀作品美术作品的鉴赏不仅可以提高学生的审美能力，还可以潜移默化地渗透德育知识。

教师可以引导学生欣赏一些优秀的美术作品，让学生感受到作品中的美、善、真，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发学生对美的热爱和善的追求。

四、开展美术创作实践美术创作是培养学生思维和情感的有效途径，教师可以通过组织学生进行美术创作，引导他们用艺术的形式表达自己的情感和思想，培养学生的创造性思维和创造性精神。

在美术创作实践中，教师可以引导学生通过创作作品来表达对美的追求，对善的向往，对真的坚守，促进学生全面发展。

五、倡导文明礼仪美术教学中，教师可以倡导学生在美术课堂上遵守一定的规范和要求，倡导学生做到文明礼貌、互相尊重、爱护环境等。

通过营造良好的学习氛围和社交环境，培养学生的文明素养和公民意识，使学生从小养成良好的行为习惯和道德意识。

六、关注个性发展每个学生都是独特的个体，教师在美术教学中可以注重关注学生个性的发展，尊重学生的个性差异，引导学生树立正确的人生观、价值观。

在美术教学中，教师可以引导学生自由发挥，激发他们的创造力和想象力，让每个学生都能在美术学习中找到自己的定位，培养学生的独立人格和自主意识。

七、注重审美体验美术教学中，教师应该注重学生的审美体验，让学生在欣赏美术作品、参与美术活动的过程中，获得愉悦和满足，从而培养学生的艺术情感和审美情趣。

浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。

一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。

整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。

教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。

记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。

太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。

今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。

要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。

我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。

人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。