教育技术学专业计算机类课程建设分析

计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。

在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。

国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。

由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。

随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。

本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。

本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。

2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。

3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。

4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。

二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。

本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。

根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。

专业建设是高等院校的一项基本建设,它决定着高等教育人材培养的质量和水平,专业建设与学科建设相互依托,成为学院建设和发展的关键,具有一定特色的学科专业对提高学院的知名度和办学效益将起到重要的作用,因此,随着社会、经济、文化发展及高职学校自身改革的需要,加强专业建设势在必行。

、1．专业特点及发展现状计算机科学与技术专业, 目前专职教师48 人,教授3 名,副教授12 名,讲师15 名,其中研究生毕业有22 人；在校学生524 人。

本专业拥有计算机网络实验室、计算机组成原理实验室、微机原理与接口实验室、多媒体技术实验室、计算机组装与实训实验室共5 个专业试验,并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等,基本覆盖本专业的主干课程教学,可满足现阶段本专科教学需要。

2．专业建设基础计算机科学与技术专业始建于20XX,2005 开始第一届招生179 人,我院在该专业的建设上遵照重在改革、重在建设、重在办出特色、重在提高教学质量的原则, 目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人材培养水平较高的专业,为培养德、智、体、美全面发展,既掌握一定的专业理论知识,又掌握现代计算机方面的应用型高级技术人材。

1．培养目标本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神,系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能,具有较强的实践能力,能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用,硬件、软件和网络技术的开辟,计算机管理和维护的应用型专门技术人材。

…1、素质〔1 拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线,学习党的基本理论,实践科学发展观,确立实现中华民民族伟大复兴的理想和信念。

〔2 具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。

〔3 具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；〔4 具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；〔5 能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。

信息与计算科学专业核心课程建设的思考信息与计算科学是当今教育专业的热门领域，其计算机科学、网络安全、数字媒体应用、数据库和分析、嵌入式系统等核心专业课程在众多研究领域产生了广泛影响。

近年来，学校和教学改革研究者着力构建信息与计算科学专业核心课程体系。

本文旨在探讨如何建设信息与计算科学专业核心课程。

首先，信息与计算科学专业核心课程需具备集成性和实践性。

信息与计算科学学科的内容融合了计算机科学、嵌入式系统、网络安全、数字媒体应用、数据库和分析等方面的内容。

因此，核心课程应能让学生学习到一系列有用信息，形成宽泛而深入的知识体系。

其次，核心课程应具备实践性，将课程设计改革成以实践为基础的训练形式，包括仿真、实验、分析任务等，帮助学生学习如何灵活运用所学知识。

此外，信息与计算科学专业核心课程需具有高级性。

拥有高水平的计算机语言、软件工程、计算机程序设计、计算机网络、算法设计、数据库原理等基础课程，能帮助学生全面学习和深入掌握科学知识，加强计算机知识、能力和社会实践水平，从而获得对高专业门槛的控制能力。

最后，信息与计算科学专业核心课程需具备交叉性、创新性。

未来，信息与计算科学除保持现有基础核心功能外，还要发展新技术，如大数据分析、人工智能、软件定义网络等，以满足不断变化的实际需求，这就要求专业核心课程结合课程教学、实践与科研，以跨学科的视角来设计课程，使学生能够更好地学习实践所学知识。

信息与计算科学专业核心课程的建设需要从多个角度考虑，以适应现代信息社会的发展需要，完善专业教学体系，为学生提供优质的教育和学习资源，以形成优秀的信息与计算科学专业人才。

本文探讨了建设信息与计算科学专业核心课程的重要性及实施方法，以期控制高专业标准，促进信息与计算科学专业的发展。

美国教育技术学专业发展现状分析及启示教育技术学作为一门旨在通过技术手段优化教育过程、提升教育效果的学科，在全球范围内受到了广泛关注。

美国作为教育领域的先驱者之一，其教育技术学专业的发展具有重要的借鉴意义。

一、美国教育技术学专业的发展现状1、课程设置美国教育技术学专业的课程设置丰富多样，涵盖了教育理论、技术应用、教学设计、多媒体制作、在线教育等多个方面。

基础课程通常包括教育心理学、学习理论等，以帮助学生理解教育的本质和学习者的特点。

技术类课程则注重培养学生对各种教育技术工具的掌握，如多媒体软件、虚拟学习环境、教育数据分析工具等。

此外，还有专门的教学设计课程，教导学生如何根据教学目标和学习者需求，合理选择和运用技术手段来设计教学活动。

2、教学方法美国的教育技术学专业注重实践教学，采用项目驱动、问题导向的学习方式。

学生通常需要参与实际的教育项目，通过解决真实的教育问题来提升自己的能力。

同时，在线学习和混合式学习在教学中得到广泛应用，学生可以通过网络平台获取课程资源、参与讨论、提交作业等，这种方式不仅提高了学习的灵活性，也培养了学生利用在线工具进行学习和交流的能力。

3、研究方向美国教育技术学的研究方向广泛且深入。

在宏观层面，研究教育技术政策的制定与实施，探讨如何通过政策引导教育技术的发展和应用。

在微观层面，研究具体的技术应用效果，如移动学习设备对学生学习成绩的影响、虚拟实验室在科学教育中的作用等。

此外，还有关于学习分析、人工智能在教育中的应用等前沿领域的研究。

4、师资力量美国教育技术学专业的教师队伍通常具有多元化的背景。

既有来自教育学领域的专家，也有具备计算机科学、心理学等相关学科背景的学者。

他们不仅在学术研究上有较高的造诣，还具有丰富的实践经验，能够将最新的研究成果和实践经验融入教学中。

5、就业前景毕业生的就业方向较为广泛。

一部分毕业生选择进入学校或教育机构，从事教育技术的支持与管理工作，帮助教师将技术融入教学过程。

计算机教育技术专业
计算机教育技术专业是一门涉及计算机科学、教育学和技术应用的
综合性专业。

随着计算机和网络技术的日益发展，计算机教育技术专
业逐渐受到人们的关注。

本文将从该专业的概述、专业课程、就业前
景等方面进行探讨。

一、概述
计算机教育技术专业是一门应用型专业，主要培养学生在教育领域
中运用计算机和网络技术进行教学、教育管理和教育研究的能力。

学
生在学习过程中将掌握计算机基础知识、多媒体技术、网络教育技术
等相关知识，能够满足现代教育的需求。

二、专业课程
1. 计算机基础：包括计算机操作系统、数据结构、算法分析等课程，帮助学生建立扎实的计算机基本功。

2. 多媒体技术：学习多媒体技术的原理和应用，掌握音视频处理、
图像处理等技术，为教育教学提供支持。

3. 网络教育技术：了解网络教育的理论和实践，学习在线课程设计、远程教学技术等内容。

4. 教育心理学：深入了解学习过程中的心理规律，提升教学效果。

5. 教育技术应用：学习如何将计算机和网络技术应用于教育教学中，提高教学质量。

三、就业前景
计算机教育技术专业的毕业生在教育部门、软件公司、培训机构等单位都有就业机会。

他们可以从事教育技术师、教育软件开发、在线教育平台运营等工作，为教育事业的发展做出贡献。

总之，计算机教育技术专业是一个充满发展机遇的专业，学习者应该注重理论与实践相结合，不断提升自己的综合素质，为未来的就业打下坚实的基础。

希望该专业的学子能够在教育领域中有所作为，推动教育事业的发展。

计算机应用技术专业建设规划专业建设是高等职业院校最重要旳教学基本建设，专业建设水平决定着人才培养工作水平和办学水平。

为深入做好计算机应用技术专业建设工作，积极适应高等职业教育发展旳新形势和区域经济社会发展、产业构造调整对人才培养旳新规定，特制定本专业建设规划。

一、专业建设旳指导思想和目旳1、专业建设旳指导思想以教育部有关高等职业教育教学改革旳一系列文献为指导，以科学发展观统揽全局，遵照高等职业教育发展规律，积极适应区域经济和社会发展旳需要，突出专业特色，以教育思想、教学理念改革为先导，以教学内容与课程体系改革为关键，以加强学生旳职业能力、提高教学质量为重点，以改善办学条件、加强师资队伍建设为保证，分层次地推进专业建设，实现高素质高技能型人才培养目旳。

2、专业建设原则(1)积极适应区域、行业经济和社会发展旳需要，有针对性地调整和设置专业方向；(3)发挥行业优势，建设鲜明旳特色；(4)参照示范性专业建设原则，推进示范专业旳培育；(5)努力形成合理旳课程体系，增进规模、质量、效益协调发展。

3、专业建设目旳总体建设目旳：到2023年，力争建成具有鲜明特色旳、与区域经济和社会需求相适应旳省级示范（培育）专业，形成以职业能力为关键、与职业资格证书相适应旳课程体系。

(1)建设目旳针对区域经济发展旳规定，强化高等职业教育特色。

积极适应广东加紧经济发展方式转变和产业优化升级旳规定，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合旳发展道路。

围绕广东经济社会发展和产业优化升级对高端技能型专门人才旳需要，以就业为导向，紧贴产业发展需求，校企深度融合，提高人才培养质量和社会承认度；在构建校企合作平台、强化实践育人、加强人才培养模式改革、建设教学团体、增强服务能力等方面加强建设，凝练专业特色，建设专业品牌。

创新专业建设理念，明确建设目旳，理清建设思绪，改革人才培养模式，将专业建设成为具有一流旳办学条件、一流旳师资队伍、一流旳人才培养质量，创新人才培养模式旳特色专业。

计算机学科教学基本情况简述计算机学科是现代教育体系中的重要组成部分之一。

随着信息技术的快速发展，计算机学科的教学也得到了广泛的关注和重视。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系四个方面来简述计算机学科教学的基本情况。

一、教学目标计算机学科的教学目标主要包括培养学生的计算机技术能力、培养学生的创新思维和解决问题的能力、培养学生的团队合作精神和沟通能力以及提高学生的信息素养和科学素养等。

通过计算机学科的教学，学生可以掌握计算机的基本原理和操作技能，具备独立开发和解决实际问题的能力。

二、教学内容计算机学科的教学内容包括计算机硬件和软件的基本知识、计算机网络和信息安全、数据库管理和数据处理、编程语言和算法设计等方面的内容。

学生通过学习这些知识和技能，可以对计算机系统进行维护和管理，开发和设计计算机程序，并能够利用计算机进行数据处理和分析。

三、教学方法计算机学科的教学方法主要包括理论教学和实践教学相结合的方式。

在理论教学中，教师会通过讲解、示范和讨论等方式，向学生传授相关的知识和原理。

在实践教学中，学生将通过实验、编程和项目实践等方式，将所学的知识应用到实际问题中去解决，从而提高他们的实际操作能力。

四、评价体系计算机学科的评价体系主要包括考试、作业和项目实践等方面的评价。

通过考试可以检测学生对基本知识和原理的掌握程度，作业可以锻炼学生的实际操作能力，而项目实践则可以考核学生的创新能力和综合运用能力。

计算机学科的教学基本情况包括教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面。

通过计算机学科的教学，学生可以全面提高自己的计算机技术能力和解决问题的能力，并为未来的职业发展打下坚实的基础。

“计算机科学与技术导论”课程在计算机教育中的作用1“计算机科学与技术导论”课程分析为了帮助初入计算机专业学科学习的新生了解这个学科，使其顺利完成学业，绝大多数高校在大一开设了“计算机科学与技术导论”课程(以下简称“导论”)。

目前，导论课程已经成为许多高校的一门专业基础课程。

该课程虽然不是重点课程，但教学内容十分重要，它起着引导大一新生正确认识和学习学科知识的重任。

1.1基本目标学生因为不了解整个计算机学科而需要学习，因为初入计算机专业学科而需要导学。

如果“导论”课程是大学四年主要专业(基础)课程的简洁压缩版，百科全书式的全面阐述，那么对于不具备基础知识的新生而言，不仅理解困难，而且也很难真正掌握。

考虑到大一新生专业基础知识有限，导论课程教学的基本目标应该是让学生通过少量的学时数的学习，初步了解计算机科学与技术学科的定义、学术范畴、特点和概貌，激发学生对本专业的兴趣，帮助并引导学生用正确的方式方法去认识和学习学科专业知识，而不在于学生具体学到了哪些专业知识，更不能成为重点课程。

1.2基本教学内容长期以来，“计算机科学与技术导论”课程的教学内容一直是个有争论的问题。

我们认为，该课程的教学内容首先应该是如何认知学科，然后是如何导学。

教学内容主要以科学办学思想为基础，系统介绍在培养计算机科学与技术一级学科创新人才与高素质专业技术人才的过程中，如何来认识计算机科学与技术，如何来学习计算机科学与技术。

教学的重点是全面贯彻科学哲学的思想方法，以新历史主义的观点，首先通俗地简要介绍计算机科学与技术一级学科范围内的一些最重要的基本概念，然后围绕计算机科学与技术学科的定义、特点、历史渊源、发展变化、发展潮流等内容，系统阐述学科范型的内容，介绍如何认识整个学科的思想方法，如何学习这个学科的思想方法和学习的方式方法。

2课程建设设想由于刚入学的新生所具备的专业基础知识有限，因此，只要通过18个学时使学生能够对整个计算机学科有一个正确的初步认识，而且能够用正确的方法、有兴趣地学习计算机学科的专业课程，教学目的就达到了。

创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设随着信息技术的不断发展和需求的增加，计算机类专业在高职教育中日益受到重视。

传统的课程体系往往难以满足目前行业的需求，因此创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设变得尤为重要。

本文将从课程改革、师资培养、教学实践等方面探讨如何在高职计算机类专业中引入创新创业教育，以培养更具竞争力的专业人才。

一、课程改革在高职计算机类专业中，课程的设置应紧密结合行业需求和创新创业教育的理念，使学生能够在学习过程中获得相关知识的培养创新意识和创业精神。

具体来说，可以从以下几个方面进行课程改革：1. 引入创新创业课程在计算机类专业的课程中，可以专门设置创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力。

这门课程可以包括创业理论、创业案例分析、创新管理等内容，帮助学生了解创业过程和创新管理的相关知识，为将来自主创业或者在企业中发挥创新作用打下基础。

2. 联合企业开设实践课程高职院校可以与地方企业合作，开设一些与创新创业相关的实践课程，如软件开发实训、项目管理实践等。

通过与企业合作，学生不仅可以学习到实际操作的技能，还能够了解企业的运作模式和创新需求，为将来的创业或者就业奠定基础。

3. 强化跨学科课程设置为了提升学生的综合能力和创新思维，可以适当增加与计算机类专业相关的跨学科课程，如市场营销、财务管理、人力资源等。

这些课程能够为学生提供更全面的知识储备，有利于他们将来创新创业或在企业中发挥更大的作用。

二、师资培养高职计算机类专业的师资队伍应具备丰富的实践经验和创新思维，才能够有效地传授创新创业教育知识。

师资培养也是创新创业教育建设中的关键环节。

1. 参与实践项目为了提升师资队伍的实践能力，学校可以组织教师参与实际的创新创业项目。

通过亲身参与项目，教师可以更好地了解行业需求和实际操作，有利于他们将这些经验融入到教学中，使课程更加贴近实际。

2. 组织专业培训学校可以组织创新创业教育相关的培训班或研讨会，邀请行业专家和企业代表给教师讲授相关知识和经验。

计算机类专业离散数学课程思政教学体系建设的思考离散数学是计算机类专业中的一门重要的基础课程，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

然而，在当前的高校教育中，离散数学课程的思政教学体系建设相对滞后，需要进行深入的思考和改进。

本文将从三个方面探讨离散数学课程的思政教学体系建设，包括教材内容的优化、教学方法的创新以及教学评价体系的建立。

首先，离散数学课程的思政教学体系建设首要关注教材内容的优化。

当前的离散数学教材普遍存在内容过于抽象难懂、与实际应用脱节等问题。

因此，我们需要针对计算机类专业学生的特点，选择更加符合实际应用和学生兴趣的教材。

可以引入一些具体的案例，结合计算机科学领域中的实际问题，将离散数学的概念与实际问题相结合，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。

其次，离散数学课程的思政教学体系建设需要创新教学方法。

离散数学作为一门理论性较强的课程，传统的讲授方式往往过于枯燥乏味，难以引起学生的浓厚兴趣。

因此，我们可以采用问题驱动的教学方法，通过分析解决具体问题的过程，引导学生主动思考和实践。

同时，可以借助互联网和多媒体技术，利用实例、动画、演示等形式来呈现教学内容，提高教学的生动性和趣味性，激发学生的学习热情。

最后，离散数学课程的思政教学体系建设需要建立科学合理的教学评价体系。

当前的教学评价普遍以考试成绩为主导，忽视学生的综合素质和创新能力的培养。

因此，我们需要建立起一套科学合理的教学评价指标体系，包括考核学生的综合分析能力、问题解决能力、创新能力等多方面的能力。

同时，鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等形式，注重培养学生的团队合作和沟通能力。

综上所述，离散数学课程的思政教学体系建设是计算机类专业教学中一项重要的任务。

通过优化教材内容、创新教学方法以及建立科学合理的教学评价体系，可以提高离散数学课程的教学质量，培养学生的创新能力和综合素质，进一步提升计算机类专业的人才培养质量。

当然，离散数学课程思政教学体系建设不是一蹴而就的，需要各方共同努力，不断总结经验，不断改进教育教学实践。