中考专项复习之朗读的节奏划分实用

文言语句旳朗读停止划分★【考点剖析】朗读涉及停止、重音、语调、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考重要考察旳是语句节奏旳划分。

停止是理解、翻译文言语句旳基本，对句子内容能对旳理解，就能精确旳标出朗读节奏（即停止）。

★【设题方式】请用“/”为下面句子划分朗读停止。

（一般划一处或两处）★【措施指引】文言语句停止旳规律：总起来说，应把握“两个原则”，遵循“十个规律”。

一、两个原则：1．构造原则：即不要把一种词或一种短语断开，要保持词和短语旳完整性。

如：①今/ 天下/ 三分。

（《出师表》）【“天下”是一种词，“今”“天”不能连读，“天下”不能断开】②中/ 间力拉崩倒之声。

（《口技》）【“中间”是两个词。

“中”是“其中”旳意思，“间”是“夹杂”旳意思，两个词不能连读】③忠之属也，可/ 以一战。

(《曹刿论战》)【“可以”古今异义，是两个词，是“可以凭借”之意，中间应稍作停止】2．意义原则：即根据语意停止，把一句话提成几种意群，不要变化原句旳意思。

如：①刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上。

（《岳阳楼记》）【这句话旳意思是：把唐贤今人旳诗赋刻在它旳上面。

“唐贤今人诗赋”是个短语，不能断开。

否则就变化了句子旳原意】②余闻之也/ 久。

（《伤仲永》）【这句话旳意思是：“我据说这件事好久了”，而不是“我好久了”，句子旳主语是“余闻之”，“也”表达提顿，按意义应归于前】③王之弊/ 甚矣。

（《邹忌讽齐王纳谏》）【这句话旳意思是：“大王受蒙蔽很严重啊”，句子旳主语是“大王受蒙蔽旳状况”而不是“王”，因此应当在“王之蔽”背面停止】④但少/ 闲人如吾两人者耳。

（《记承天寺夜游》）【这句话旳意思是：只是缺少像我们两个这样旳闲人罢了。

“闲人如吾两人者”是定语后置，意思是“像我们两个这样旳闲人”，是一种完整旳短语，不能断开】二、十个规律：1.措施一：主谓之间要停止。

(注：主语是单音节人称代词此处停止可忽视不计)①醉翁之意/ 不在酒。

②城/ 非不高也。

朗读节奏划分的方法
朗读是一种表达文字的方式，而节奏则是朗读中非常重要的一部分。

正确的节奏可以让朗读更加生动、有力，让听者更容易理解和接受所表达的内容。

那么，如何划分朗读的节奏呢？下面将介绍一些常用的方法。

首先，我们可以通过标点符号来划分朗读的节奏。

句号、问号、感叹号等标点符号都可以作为朗读的停顿点，我们可以根据不同的标点符号来调整朗读的节奏。

比如，遇到句号时可以稍作停顿，让听者有时间消化所听到的内容；遇到问号时可以稍微抬高语调，表示疑问或者反问；遇到感叹号时可以加重语气，表达强烈的情感。

其次，我们可以通过语气和音调来划分朗读的节奏。

在朗读时，我们可以通过提高或降低语调、加重或减轻语气来划分节奏。

比如，遇到重点词语或者重要内容时可以加重语气，让听者更加关注；遇到需要强调的部分可以提高语调，让听者更容易理解。

另外，我们还可以通过控制语速来划分朗读的节奏。

有时候，我们可以适当放慢语速，让听者更好地消化所听到的内容；有时候，可以加快语速，让听者更容易跟上节奏，保持注意力。

最后，我们还可以通过断句和段落来划分朗读的节奏。

在朗读时，我们可以根据文章的结构和内容来合理地断句和分段，这样可以更好地控制节奏，让听者更容易理解和接受所表达的内容。

综上所述，朗读节奏的划分有很多方法，可以通过标点符号、语气和音调、语速以及断句段落来进行。

在实际的朗读中，我们可以根据具体的情况来灵活运用这些方法，让朗读更加生动、有力，让听者更容易理解和接受所表达的内容。

希望以上方法对大家有所帮助，谢谢！。

古诗文划分节奏10种方法，初高中生都适用。

真香！划分节奏是中考文言文常考题型，这里分享10种方法，助力中考！在弄懂文言句意的基础上，我们可以用语法知识分析句子的结构。

先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样就能把握古诗文句子的自然停顿。

一、主谓之间要停顿。

如：1、一狼/洞其中。

2、君之病/在肌肤。

3、宋/何罪之有。

二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。

如：1、忘/路之远近。

2、恐/前后受其敌。

3、衔/远山，吞/长江。

三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。

如：1、骈死/于槽枥之间。

2、生/于忧患，死/于安乐。

四、句中转折连词前一般要停顿。

如：1、可远观/而不可亵玩焉。

2、鸣之/而不能通起意。

五、前置状语和主语之间稍加停顿。

如：1、尝/与人佣耕。

2、俄而/百千人大哭。

六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。

如：1、且/人患志之不立。

2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。

4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。

如：1、问/（渔人）所从来。

2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。

八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。

如：1、泉香/而酒洌。

2、扁鹊望桓侯/而还走。

3、斗折/蛇行。

4、属予作文/以记之。

九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。

如：1、七八个星/天外。

两三个雨/山前。

2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。

五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。

如：1、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。

2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。

七言诗句一般按“2221”或“2212”的音节划分。

如：1、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。

2、春蚕/到死/丝/方尽。

蜡炬/成灰/泪/始干。

附：古诗文朗读节奏划分注意事项1. 按音节兼顾意义来划分例⒈故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍，也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

朗读节奏划分的方法朗读是一种表达情感和思想的方式，而良好的朗读节奏可以使文章更加生动有趣，让听者更容易理解和接受。

那么，如何划分朗读的节奏呢？下面我们将介绍一些常用的方法。

首先，我们可以根据句子的结构和意思来划分朗读的节奏。

一般来说，句子的主干部分往往是重点，我们可以在这些部分稍微停顿一下，让听者有时间消化和理解。

而连接词和次要部分则可以快速过渡，不需要停顿太久。

这样做可以使句子的逻辑结构更加清晰，让听者更容易跟上思路。

其次，我们可以根据文章的情感和节奏来划分朗读的节奏。

比如在描述悲伤的场景时，我们可以适当放慢节奏，增加停顿的时间，让听者感受到情感的厚重和深刻。

而在描述欢快的场景时，则可以加快节奏，让听者感受到情感的轻快和活泼。

通过这种方式，我们可以更好地表达文章所要表达的情感，让听者更加投入其中。

另外，我们还可以根据语气和语调来划分朗读的节奏。

比如在疑问句和感叹句中，我们可以适当提高语调，增加停顿的时间，让听者感受到句子的疑问和感叹。

而在陈述句和祈使句中，则可以保持平稳的语调，让听者感受到句子的稳定和肯定。

通过这种方式，我们可以更好地表达句子所要表达的语气，让听者更加理解作者的用意。

最后，我们还可以根据文章的节奏和韵律来划分朗读的节奏。

一般来说，诗歌和韵文的节奏和韵律往往更加明显，我们可以根据诗句的长度和韵脚的位置来划分朗读的节奏，让听者感受到诗歌的韵律和美感。

通过这种方式，我们可以更好地表达诗歌所要表达的意境，让听者更加陶醉其中。

总之，朗读节奏的划分方法有很多种，我们可以根据文章的结构、情感、语气和韵律来选择合适的方法。

通过合理的节奏划分，我们可以使文章更加生动有趣，让听者更容易理解和接受。

希望以上方法能够对你有所帮助，让你的朗读更加出色！。

文言语句的朗读停顿划分★【考点剖析】朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面,对文言文而言,中考主要考察的就是语句节奏的划分。

停顿就是理解、翻译文言语句的基础,对句子内容能正确理解,就能准确的标出朗读节奏(即停顿)。

★【设题方式】请用“/”为下面句子划分朗读停顿。

(一般划一处或两处)★【方法指导】文言语句停顿的规律:总起来说,应把握“两个原则”,遵循“十个规律”。

一、两个原则:1．结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词与短语的完整性。

如:①今/ 天下/ 三分。

(《出师表》)【“天下”就是一个词,“今”“天”不能连读,“天下”不能断开】②中/ 间力拉崩倒之声。

(《口技》)【“中间”就是两个词。

“中”就是“其中”的意思,“间”就是“夹杂”的意思,两个词不能连读】③忠之属也,可/ 以一战。

(《曹刿论战》)【“可以”古今异义,就是两个词,就是“可以凭借”之意,中间应稍作停顿】2．意义原则:即根据语意停顿,把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。

如:①刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上。

(《岳阳楼记》)【这句话的意思就是:把唐贤今人的诗赋刻在它的上面。

“唐贤今人诗赋”就是个短语,不能断开。

否则就改变了句子的原意】②余闻之也/ 久。

(《伤仲永》)【这句话的意思就是:“我听说这件事很久了”,而不就是“我很久了”,句子的主语就是“余闻之”,“也”表示提顿,按意义应归于前】③王之弊/ 甚矣。

(《邹忌讽齐王纳谏》)【这句话的意思就是:“大王受蒙蔽很严重啊”,句子的主语就是“大王受蒙蔽的情况”而不就是“王”,所以应该在“王之蔽”后面停顿】④但少/ 闲人如吾两人者耳。

(《记承天寺夜游》)【这句话的意思就是:只就是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

“闲人如吾两人者”就是定语后置,意思就是“像我们两个这样的闲人”,就是一个完整的短语,不能断开】二、十个规律:1、方法一:主谓之间要停顿。

(注:主语就是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)①醉翁之意/ 不在酒。

一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”等。

关联词：“且”、“虽‟、…因”、“惟”、“故”等。

例：夫战，勇气也至若春和景明盖余之勤且艰若此岂若吾乡邻之旦旦有是哉且欲与常马等不可得故君子有不战虽乘奔御风诚宜开张圣听二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：①故天将大任于是人也。

②可以一战。

③中间力拉崩倒之声。

例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

例②中“可以”是两个单音词，“可”是“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。

例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

三、根据语言顺序以及句子结构来停顿。

即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、谓语动词与宾语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

1、主谓之间的停顿先帝不以臣卑鄙王之蔽甚矣余闻而愈悲佳木秀而繁阴2、状语和谓语之间，动词谓语和宾语之间要停顿永之人争奔走焉。

“争”是“奔走”的状语，应该分开读。

屠自后断其股“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语（谓语）间停顿。

动词（谓语）和宾语之间的停顿的典型例子：问今是xxxx今人诗赋于其上3、动词与补语之间的停顿。

有亭翼然临于泉上者“临”是动词，“于泉上”是它的补语，表处所，动词后要停顿。

再如：收任于败军之际，奉命于危难之间咨臣以当世之事骈死于槽枥之间四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

划分朗读节奏的方法划分朗读节奏有多种方法，以下是主要方法：1.根据文意确定朗读节奏。

朗读停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

在句子中，词或词组之间关系不同，朗读的停顿也不同。

2.依据语法结构划分节奏。

一般来说，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。

这样划分是符合句子意思的完整表达的。

3.凭借语感划分节奏。

如果句子中既没有名词性词语，也没有谓词性词语，就要通过结合上下文或联系生活实际，认真体会句子所表达的内容，来确定朗读的停顿。

也就是说，要凭借语感来划分节奏。

4.根据句子的语法结构划分：在朗读中，句子中的主语、谓语、宾语等成分之间需要划分节奏。

通常主语和谓语之间需要停顿，而谓语和宾语之间也需要停顿。

5.根据句子表达的意思划分：在朗读中，句子表达的意思会影响节奏的划分。

如果句子表达的是疑问、反问等语气，需要在疑问词或反问词后停顿。

6.根据句子中的标点符号划分：在朗读中，标点符号是划分节奏的重要依据之一。

通常在逗号、句号等标点符号后需要停顿。

7.根据句子中的强调成分划分：在朗读中，强调成分需要重读，并可以在强调成分后停顿，以突出强调的效果。

8.根据句子中的并列成分划分：在朗读中，并列成分需要并列读出，并在并列成分之间停顿，以区分各个并列成分。

总之，在划分朗读节奏时，需要根据句子的语法结构、表达意思、标点符号、强调成分和并列成分等因素综合考虑，以达到准确、流畅、有节奏感的朗读效果。

以上方法可以帮助您划分朗读节奏，但需要注意的是，不同的文本和语境可能需要采用不同的方法。

同时，划分节奏的目的是为了更好地理解和表达文本的意思，因此需要综合考虑语法、语义和语境等因素。

2024年中考备考之朗读设计——重音停连语气语调节奏表情朗读符号一停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。

语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。

［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。

（1）盼望．．着，东风∨来．了，∧春天的脚步∨近．了。

．．着，盼望设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。

在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。

（2）盼望．．着，东风∧来．了，∧春天的脚步∨近．了。

．．着，盼望设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。

（3）山尖∨全．白了，给蓝天镶．上一道银边。

山坡上∨有的地方雪厚．点儿，有的地方∨草色还露．着；这样，一道儿白．，∧一道儿暗黄．．，给山们∨穿．上一件带水纹的花衣．．；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美．．。

等到快日落的时．．的∨山．的肌肤候，微黄．．。

．．害了羞，微微露．出点儿粉色．．的阳光∨斜射．．在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。

提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。

朗诵停顿划分的方法
x
《朗诵停顿划分的方法》
一、什么是朗诵停顿划分
朗诵停顿划分是一种文体表达形式，主要是在朗诵过程中，加入不同形式的停顿，使文章的意思更加清晰，朗诵更加生动。

停顿划分有三种：句内停顿、句间停顿和段落停顿。

二、句内停顿
句内停顿一般是在一个文章内的句子中，在句子的重要部分加入停顿，以此来强调某句的重要性和语气。

句内停顿可以根据句子的意思和文字字面上的特点来定位，比如文章出现“永远”“最高”等强调语气的词语，就可以在该词语上做出停顿，以此来表达该词语的重要性和意义。

三、句间停顿
句间停顿是在不同句子之间加入停顿，以此来表达文章的深度。

句间停顿可以根据文章的内容和文章作者的意图来决定，比如当文章中有两个重要的点，而作者想要强调这两点时，就可以在两句之间加入停顿，以此来表达作者对该点的重要性。

四、段落停顿
段落停顿是在不同段落之间加入停顿，以此来表达文章的整体性。

段落停顿可以根据文章的内容和文章的意图来决定，比如当文章中有两个重要的论点，而作者想要强调这两点，就可以在两段之
间加入停顿，以此来表达作者对该段落的重要性。

总而言之，朗诵停顿划分是一种表达形式，可以在句子内、句间、段落间加入不同形式的停顿，使文章的意思更加清晰，朗诵更加生动。

文言语句的朗读停顿划分★【考点剖析】朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考察的是语句节奏的划分。

停顿是理解、翻译文言语句的基础，对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏（即停顿）。

★【设题方式】请用“/”为下面句子划分朗读停顿。

（一般划一处或两处）★【方法指导】文言语句停顿的规律：总起来说，应把握“两个原则”，遵循“十个规律”。

一、两个原则：1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。

如：①今 / 天下 / 三分。

（《出师表》）【“天下”是一个词，“今”“天”不能连读，“天下”不能断开】②中 / 间力拉崩倒之声。

（《口技》）【“中间”是两个词。

“中”是“其中”的意思，“间”是“夹杂”的意思，两个词不能连读】③忠之属也，可 / 以一战。

(《曹刿论战》)【“可以”古今异义，是两个词，是“可以凭借”之意，中间应稍作停顿】2．意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要改变原句的意思。

如：①刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上。

（《岳阳楼记》）【这句话的意思是：把唐贤今人的诗赋刻在它的上面。

“唐贤今人诗赋”是个短语，不能断开。

否则就改变了句子的原意】②余闻之也 / 久。

（《伤仲永》）【这句话的意思是：“我听说这件事很久了”，而不是“我很久了”，句子的主语是“余闻之”，“也”表示提顿，按意义应归于前】③王之弊 / 甚矣。

（《邹忌讽齐王纳谏》）【这句话的意思是：“大王受蒙蔽很严重啊”，句子的主语是“大王受蒙蔽的情况”而不是“王”，所以应该在“王之蔽”后面停顿】④但少 / 闲人如吾两人者耳。

（《记承天寺夜游》）【这句话的意思是：只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

“闲人如吾两人者”是定语后置，意思是“像我们两个这样的闲人”，是一个完整的短语，不能断开】二、十个规律：1.方法一：主谓之间要停顿。

(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)①醉翁之意 / 不在酒。

朗读节奏的划分知识提要近几年各地市学业水平检测中关于朗读节奏划分方面的要求为：掌握浅易文言文的朗读节奏。

重点讲解对文言文而言，学业水平检测主要考查的是语句节奏的划分，考查形式有两种：一为选择的形式，即选出句子停顿正确的一项；二为直接标注的形式，即直接在句子中用“/”标出停顿的地方。

其中，以第二种形式居多。

考题举例及思路点拨【例1】用“/”标出下面句子的朗读节奏。

（2006年河北省中考试题第6题）①潭中鱼可百许头。

②其岸势犬牙差互。

【解析】文言语句朗读节奏的划分其依据之一就是主谓之间应停顿。

在这两句中，“潭中鱼”“其岸势”为主语，应与后面的谓语成分“可百许头”“犬牙差互”断开来读。

另外，句首状语后可停顿划分。

所以，第一句中也可划分为“潭中/鱼可百许头”。

【答案】①潭中鱼/可百许头。

（或潭中/鱼可百许头）②其岸势/犬牙差互。

【例2】用“/”标出下面句子中最明显的两处停顿。

（2006年宁夏回族自治区中考试题第9题）由是则可以避患而有不为也。

【解析】此句的停顿划分依据两个原则：一是句首状语后要停顿，即“由是”后要停顿，二是句中转折连词“而”前要停顿。

【答案】由是/则可以避患/而有不为也。

【例3】用“/”标出下面两句中最明显的两处停顿。

（2007年宁夏回族自治区中考试题第9题）（1）余人各复延至其家。

（2）此则岳阳楼之大观也。

【解析】这两个句子的停顿依据仍然是主谓间的停顿原则，只是第二句中由指示代词“此”（这）作主语，所以要单独划分。

【答案】（1）余人/各复延至其家。

（2）此/则岳阳楼之大观也。

【例4】朗读下列句子，停顿不正确的一项是( ) （2007年贵州省铜仁市第11题）A．邹忌/修八尺/有余。

B．臣/诚知/不如徐公美。

C．王之蔽/甚矣！ D．此所谓/战胜于朝廷。

【解析】A项中主语为“邹忌修”谓语为“八尺有余”，所以应为“邹忌修/八尺/有余”。

其他项均正确。

B项符合主谓间、动宾间停顿的原则；C项符合主谓间停顿的原则；D 项符合动宾间停顿的原则。