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《第一节多变的天气》教学设计知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报教学方法：探究式教学法。
教学过程：教学环节教学内容设计设计意图创设情景，导入新课：下面我请一位同学和我共同完成一段关于天气的对话。
假如我是你在上海的一个朋友，一天我打电话给予你，“喂，你好，我是你朋友赵君平。
”生：“我是高源，你好！”师：“我这里正在下雨，你那里天气怎样？”生：“挺好的，大部分是晴天。
”师：“那明天我想去涿州玩，涿州明天天气怎么样？会不会下雨？”生：“可能好的吧！你去看看天气预报嘛！”师：“是啊，我去看看天气预报好了，再见！”生：“再见！”通过与学生的对话，把注意力吸引到课堂上来，并用简单的对话让学生对本节课系有了解。
引导探究师：从上面的对话中，暗藏着这节课我想与大家探讨的三个主要问题。
我在与高源对话中说，上海这几天一直在下雨，这就是我们需要探讨的第一个问题。
“怎样描述天气。
”1.请同学们看大屏幕，请用语言描述一下自己所看到的内容。
（抢答）2.你能描述一下今天的天气吗？在刚才那段话中我不仅询问涿州今天的天气，我还仔细询问涿州明天、后天的天气，为什么？通过抢答的形式，让学生能在游戏的竞争环境下进行学习，增强了学生学习兴趣。
由感性向理性的认识过程，由生活中常见的天气情况的图片，引导学生正确描述天气。
（引导）我为什么每一天的天气都要问？知道今天的天气是不是代表我也知道了明天、后天甚至一个星期、一个月以后的天气呢？我们就来探讨这节课的第二个问题：天气有什么样的特点？（1）有人说“天气就像宝宝的脸，说变就娈”请大家说说天气怎么样？（2）同学们都看天气预报了，那同一天拉萨、北京、台北、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这是说明天气有什么特点？揭示出天气的特点，并板书。
人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》教学设计（第一课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》主要介绍了天气的定义、特点以及天气符号的识别。
本节内容为学生提供了基础的天气知识，使他们能够了解天气的多样性以及天气对日常生活的重要性。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生轻松掌握天气知识。
二. 学情分析七年级的学生对天气有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
他们在日常生活中经常遇到各种天气现象，但对于天气符号的识别和理解尚有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，认识和理解天气知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的定义、特点，学会识别常用天气符号，能简单描述天气状况。
2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生认识和描述天气的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，提高对天气现象的兴趣，增强生活适应能力。
四. 教学重难点1.重点：天气的定义、特点，常用天气符号的识别。
2.难点：天气符号的识别和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识和理解天气现象。
2.互动教学法：采用提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.实践教学法：让学生动手操作，学会识别和描述天气符号。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例和图表，用于展示和讲解天气现象。
2.准备天气符号卡片，用于学生实践操作。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张美丽的风景图片，引导学生关注图片中的天气现象。
提问：“你们知道这张图片中的天气是怎样的吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——多变的天气。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、特点，以及常用天气符号。
通过展示实例和图表，使学生对天气现象有更直观的认识。
3.操练（10分钟）发放天气符号卡片，让学生分组进行识别和描述。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
