借助微课提高科学教学的实效性

助学方法253浅谈微课在小学科学教学中的应用★国华随着我国信息技术产业的迅猛发展，以及互联网终端设备的进步，微课开始崛起。

微课对于义务阶段的教学而言，可以说是锦上添花，不进减轻了师生负担，也有利于激发学生的学习热情，促进学生更加深入地学习。

而且微课呈现出的特征与小学阶段的科学课程的教学特征能够有效结合起来，促进教师教学工作的开展。

本文重点分析了微课在小学科学教学中的特点，并提出了几点具体的应用策略。

微课的形式和内容比较灵活，不受时间和空间的限制。

教师可借助微课对教材中的某个知识点进行拓展，也可以对某个实验的操作流程进行讲解。

小学阶段的科学课程是以观察、探索、创新等为内容的学科，能够有效培养学生的动手、动脑能力。

因此，将微课引入小学科学教学中，应着重以解决问题和培养学生的学习兴趣为重点，也要对学生在科学实验中的错误进行梳理。

一、微课在小学科学教学中的特点1、时长短但但内容丰富一般微课的录制时长通常是五至八分钟，不会超过十分钟，过长或过短的微课都不利于学生对微课内容的掌握。

对微课的时长做到准确把控能够有效集中小学生在科学课堂上的注意力。

由于微课涵盖了教学内容的重、难点，突出了教学内容的主体，也有利于学生对小学科学中的重、难点知识的把握。

另外，微课的时间比较短，容量较小，学生也可以通过手机或是电脑等设备及时进行复习。

2、实现教与学的双向分离学生课前提前预习相关内容后，教师再利用微课将教学中的重点和难点统一集中起来给学生进行讲解，可以实现教师教学和学生学习的双向分离。

教师可以通过相关平台对学生的预习情况做整体的了解，了解学生对新课内容知识的掌握情况，针对学生比较薄弱的地方作出相应的教学调整，从而提高教学效率。

3、增加课程的趣味性微课可以实现教学内容的动态化，借助视频或是动图等形式与教学内容有效结合起来，为学生构建相应的教学情境，让学生对教学内容有一个更直观的认识，在情境的触动下加深对所学内容的印象。

小学阶段的学生有着强烈的形象思维，但是逻辑思维的发展尚不完善，将微课应用到小学科学教学中，不但能够使教学内容更加生动，增强了课程的趣味性，还能够有效激发学生探究科学世界的热情，从而促进教学活动的顺利开展。

见“微”知著，精雕细“课”—浅谈微课在小学科学教学上的应用发布时间：2022-04-02T02:47:54.976Z 来源：《教学与研究》2021年10月30期作者：许楠欣[导读] 在小学科学教学中，正确使用微课可有效提高教学质量和效率，帮助学生更好地学习，建立以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。

许楠欣佛山市南海区里水镇中心小学，广东佛山 528244，［摘要］在小学科学教学中，正确使用微课可有效提高教学质量和效率，帮助学生更好地学习，建立以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。

本文根据笔者在教科版教材的教学中出现的各类问题，探讨在当今教育技术的支持下，在教学中运用微课的重要性及具体策略。

[关键词] 微课；小学科学；教学；应用微课是指在有明确教学目标的前提下，通过电脑、手机、录像机等多种设备摄录制作的教学视频。

“短、快、精”是此类视频的特点，力求在3-5分钟内完成设定的教学目标，指向明确，画面清晰。

2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中要求，课程的总目标是让学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情[1]，而在小学科学的教学中加入微课，可以化繁为简、直观形象地展示科学知识，拓展学生思维，提高教学质量，为更好地培养复合型人才打下基础。

一、教学难题处处有小学科学是一门实践性很强的学科，在教学过程中，问题主要存在于以下几个方面：1.观察周期较长例如教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》这一生命科学领域的内容，即使在教材里分为了观察种子、播种种子、种子长根、茎和叶、开花、结果、传播等版块内容，本单元的实验周期仍很长，短则七八天（发芽）、长则几个月（开花结果）。

学生很难亲历观察的全过程，即使完成整个实验，也因时间过长而造成印象不完整，活动成效不明显。

2.现实条件限制学生对有些活动充满兴趣，但只能耳闻不能近观。

例如三年级《水的三态变化》中讲到人工降雨，学生对这个过程有浓厚的兴趣，但由于现实条件限制，我们无法让学生去飞机上感受这个过程。

科学使用微课，提高课堂教学有效性随着科技的发展和教育理念的不断更新，传统的课堂教学方式显得越来越局限和不足。

近年来，微课这一新型教学工具逐渐被广泛运用于课堂教学中，其优点显而易见：灵活性强、便于学生自主学习、提高了教学效果等等。

下面将重点探讨科学使用微课，以提高课堂教学的有效性。

微课适应了现代学习者的个性化需求。

现代学生对学习内容的选择性越来越强，传统课堂的一刀切教学方式无法满足学生的需求。

而微课可通过视频、图片、音频等多种形式呈现，能够更好地满足学生多样化的学习需求。

学生可以根据自己的兴趣和学习能力选择合适的微课，根据自己的节奏进行学习，从而提高学习的自主性和积极性。

微课能够提高学生的学习效果。

传统课堂教学往往以授课为主，学生只是被动地接受知识。

而微课则可以将教学内容分解成小独立的知识点，每个知识点都有一个专门的微课视频进行讲解，学生可以反复观看，加深对知识点的理解。

微课的互动性也能够让学生更好地解决疑惑，提高学习质量。

一项研究表明，在使用微课的课堂中，学生的学习成绩和参与度都有了明显的提高。

微课可以提高教师的教学效率。

在传统课堂中，教师需要花费大量的时间和精力来讲解知识点，学生提问和教学内容的重复也会消耗教师的精力。

而在微课课堂中，教师可以提前录制好微课视频，学生在课前自主学习，教师可以更加集中地进行辅导和指导，提高教学效率。

教师还可以通过微课课堂的学习数据进行学情分析，了解学生的学习情况，更好地进行个性化教学。

微课可以促进合作学习和交流。

微课课堂不仅仅是教师与学生之间的单向传输，还可以通过互动讨论等方式促进学生之间的互相交流和合作学习。

学生可以在微课平台上共享学习资源和心得体会，相互学习和帮助。

这样的合作学习过程不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。

科学使用微课可以是课堂教学更加高效和有效。

微课的灵活性和个性化特点满足了现代学生的需求，提高了学生的学习积极性和主动性。

科学探究实验是科学研究的基础，也是小学生进行探究性学习的基础。

如何提高实验教学的有效性对于培养学生的科学探究能力至关重要。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

在教学中，充分运用网络资源，能增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，促进学生自我学习能力的提升。

将其应用于科学课程中，能有效调动学生的积极性和主动性，较好地吸引学生注意力，满足学生的个性化认知需求，从而达到预期的教学效果。

一、巧用微课导入，激发学生兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”学习的最大动力是对所学知识的兴趣。

小学科学实验教学中的实验内容、实验对象、实验方法等需要是学生熟悉的、感兴趣的，才能保证实验的有效性。

导入微课，能够通过形象生动的方式展示教材内容，从而激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

在教学《蚕的生长变化》这一课时，我将自己日常生活中养蚕的经过做成简短的微课视频，通过文字、图像、声音、动画等多种形式将蚕的生长变化和身体结构的特点结合起来。

在讲解内容之前导入新课，这个直观、生动活泼、趣味性强的微课，一下子就把学生吸引住了。

微课的导入能够使科学教学更加具体和真实，降低了知识点的难度，使学生能够更加容易和快速地理解教学内容，以一种积极的状态开始新课学习。

又如在《空气占据空间吗》这一课中，微课展示小魔术：将一节短小且燃烧着的蜡烛放入装满水的水槽中，蜡烛漂浮在水上继续燃烧。

水杯倒扣水中，使得燃烧的蜡烛在倒扣的水杯中，发现蜡烛依然在“水中”燃烧着。

学生看到这样奇特的一幕，便会想着探索魔术背后的秘密，带着问题进入新课学习，学习效果将会更好。

学习了本课内容就可以解释原因：是因为空气占据了玻璃杯内的空间，这样水进不去玻璃杯，所以蜡烛没有熄灭。

二、巧用微课演示，规范学生操作科学实验讲究严谨性，实验设计紧紧围绕教学目标，严格按照要求进行实验。

科学使用微课，提高课堂教学有效性在当今信息技术高度发达的时代，微课成为了一种新型的教育教学方式，得到了广泛的应用和推广。

科学地使用微课可以提高课堂教学的有效性，为学生提供更加全面和深入的知识学习。

下面我们将从提高学习兴趣、增加互动性、个性化教学和灵活性等方面阐述如何科学使用微课，以期提高课堂教学的有效性。

微课能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

相比传统的教学方式，微课的视听效果更加丰富多彩，通过生动的动画、视频和音频等形式，引起学生的注意力，增加他们对课程内容的兴趣。

微课还提供了多种多样的学习方式和学习资源，学生可以根据自己的需要和兴趣选择学习内容，自主学习的过程更加开放和自由，激发了学生的主动性和创造性。

微课能够增加课堂教学的互动性，加强师生之间的互动和学生之间的互动。

微课将课程内容以小节的形式呈现，配有问题、活动和讨论等互动环节，学生可以在学习过程中积极参与，提出问题和分享想法。

教师可以根据学生的回答和表现及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

学生之间可以互相交流和合作，分享学习资源和心得体会，促进彼此的学习和进步。

微课能够实现个性化教学，满足学生不同的学习需求和学习风格。

微课的内容可以根据学生的能力和水平进行调整和定制，为学生提供有针对性的学习支持和辅导。

对于学习速度较快的学生，可以提供更加深入和拓展的内容；对于学习能力较弱的学生，可以提供更加简化和易于理解的内容。

微课还可以根据学生的学习进度和学习需求进行灵活安排，学生可以在适合自己的时间和地点进行学习，提高了学习的效率和灵活性。

微课还能够提高课堂教学的灵活性和创新性。

传统的课堂教学往往受到时间和空间的限制，而微课可以利用互联网和移动设备等技术手段，使学生可以随时随地进行学习。

教师可以通过微课提前布置学习任务和教学材料，学生可以在课堂上进行深入研讨和探讨，加强学习的实践性和应用性。

微课还鼓励教师创新教学方法和手段，可以通过多媒体技术、虚拟实验室等方式开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

微课在课堂教学中的有效应用一、微课在教学中的优势1.提高课堂教学效率微课可以帮助学生了解主题，理解难点，掌握基本知识。

在课堂上播放微课视频，可以减少教师的讲解时间，增加学生在课堂上的参与度。

学生们可以在家里看微课视频，并提前掌握相关知识，因此课堂上教师可以更加深入地讲解难点，帮助更多学生理解和掌握重点内容，从而提高了课堂教学的效率。

2.优化教学内容微课设计可以根据学生的个性化需求，定制课程内容，创新表达方式，以达到更好的教育效果。

教师能够参考教学大纲，构思微课视频的设计方案，提高微课的教学效果和学生的学习体验。

同时，微课可以帮助教师改变固定的教学模式，增加课程形式的多样性，使学生在接受知识时更加愉快和轻松。

3.激发学生的学习兴趣微课设计多样化，具有随机性，可以增加学生对学习的兴趣，吸引学生积极参与学习。

通过介绍各种有趣的事物，使用多种艺术形式，激发学生的好奇心和探索能力，让学生能够在学习中取得更大的乐趣。

4.促进互动和合作学习微课可以在课堂上促进学生之间的合作和互动。

学生可以在课后看微课视频，理解复习内容，和其他同学加强交流、讨论。

同时，学生还可以利用微课内容开展小组合作学习，共同完成作业和研究项目，从而增加学生之间的互动和合作。

二、实践经验1.确定微课使用目标在设计微课之前，首先需要明确微课的使用目标。

根据微课的使用目标，设计合适的教学内容、形式和表达方式，并根据上课情况进行微调。

通过这样的方式，可以提高微课的针对性和实效性，为教师的教学工作带来更多的帮助。

2.尝试多种微课表达方式微课设计需要具有多样性，能够满足不同类型的学生的需求。

教师需要根据学生的特点结合自己的特长，采用不同的表达方式来进行编排。

例如，可以联合学生制作微课视频；配合动画和图片等艺术表现形式等。

通过这样的方式可以增加微课的趣味性和吸引力，促进学生的主动性和创造性。

3.注意微课设计的科学性教师在微课设计中需要注意科学性，作出相关的安排，例如，遵循编排步骤，注意内容的准确性、完整性和系统性。

借助微课教学，提升小学科学的教学有效性作者：何云来源：《学习与科普》2019年第28期摘要：伴随着新课改政策的不断深入，小学科学教师对学生科学实验教学质量的要求也在逐步提升。

为了能够使学生对于科学知识有更加深入的理解，教师需要结合微课教学的方法进行指导，使学生对科学知识内容的理解更加深入。

结合学生学习科学知识的过程中暴露出来的问题，教师采用微课教学对科学知识进行细致讲解，最终帮助学生树立良好的科学观念，并有效提升学生的科学知识素质。

关键词：微课教学;小学科学;教学;有效性研究在小学阶段的科学教学中，有效的教学方法发挥着不可替代的重要作用。

在教师看来，小学生想要完成对应的科学知识学习，需要具备极佳的科学概念认知水平，因此教师需要结合微课进行相关知识概念的教学。

此外，教师需结合微课视频教学，培养学生有效解决相关知识难点，增强学生的知识认知水平。

最后，教师需结合微课视频，指引学生进行趣味性知识学习，并切实培养学生的知识探究意识，使学生的科学知识学习更具有效性。

一、利用微课，讲解科学概念知识小学阶段的学生，对一切科学新奇事物感兴趣。

此时，正是教师对学生进行启蒙教学的关键阶段，因此科学便成为了教师指导学生了解科学概念的关键。

在指导学生学习相应的科学知识过程中，教师不单单需要教授学生科学实验的操作流程，还应当教导学生正确理解并掌握科学化概念的知识核心。

为此，教师需要采用微课视频教学法展开相应的知识教学指导，使小学科学的课堂教学更具时效性。

除此之外，教师可以为学生设计一个相对简单的微课教学模式，结合微课视频动态化展示的特点，帮助学生更好的理解科学知识，以及对应实验流程的详细特点。

例如，教师在指导学生学习“使沉在水里的物体浮上来”的实验时，可以采用微课视频的教学方法，对该实验进行有效的改进。

教师结合微课视频指导学生深入探究实验本质，物体上浮的两个原因：密度和形状。

因此，教师结合视频资料，为学生展示不同的实验过程，使学生对于实验探究的理解更加深入。

科学使用微课，提高课堂教学有效性科学使用微课可以提高课堂教学的效果。

传统的课堂教学往往是老师一讲、学生一听，学生时间有限，难以理解和掌握所有的知识点。

而微课的短小精悍的特点，使得老师可以把重点和难点的内容进行精准的概括和讲解，使学生能够更好地理解和记忆知识。

微课可以在课前、课后和课间进行学习，学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。

科学使用微课可以激发学生的学习兴趣。

微课的视频形式生动直观，以图像、动画和音频等多媒体手段呈现知识，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

微课还可以根据学生的不同学习风格和能力制作，个性化教学，使学生能够更好地理解和掌握知识。

微课还可以结合游戏化教学的方法，设计一些趣味性的学习任务和学习评价，增加学生的参与度和积极性。

科学使用微课可以培养学生的自主学习能力。

微课通常配有习题和实践环节，学生可以在课堂外独立进行练习和实验，发现问题、解决问题。

微课的学习过程是自主选择、自主学习的过程，学生可以按照自己的学习进度和风格进行学习，培养他们的自主学习能力和学习策略。

微课还可以根据学生的学习情况和反馈进行个性化辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

如何科学使用微课来提高课堂教学的有效性呢？教师要对教学内容进行精心设计，将重点和难点的知识点抽取出来进行概括和讲解，使微课内容简明扼要，易于理解。

教师要合理安排微课的使用时间和方式，可以在课前作为预习材料，引导学生提前了解课程内容；也可以在课后作为复习材料，帮助学生巩固所学知识。

教师还可以在课堂上设置一些与微课内容相关的讨论、实验、案例分析等活动，使学生能够深入理解和应用所学知识。

教师还要及时收集和分析学生对微课的学习情况和反馈，根据学生的学习情况进行个别辅导和指导。

科学使用微课可以提高课堂教学的有效性。

微课不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们自主学习能力，而且还可以推动教育发展和创新。

科学使用微课，提高课堂教学有效性随着信息技术的快速发展，微课已经成为了一种新型的教学方法。

微课的特点是内容简短，形式多样，可以灵活安排时间进行学习。

微课通过多媒体手段，将教学内容以视频、网络课件等形式呈现，有效地提高了教学的互动性和趣味性。

科学使用微课可以提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，促进知识的掌握和消化。

下面将从提高学生学习兴趣、促进知识消化、拓展教学内容、增强教学的灵活性等方面具体阐述科学使用微课提高教学有效性的作用。

第一，提高学生学习兴趣。

微课通过形象生动的视频、图像等多媒体形式呈现教学内容，将知识点具体化，可以有效激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师可以借助微课让学生在视觉和听觉上得到多重刺激，增加学生的认知深度。

通过生动有趣的视频呈现，可以极大地提高学生对知识的接受度和承接度，从而使教学效果得到提高。

第二，促进知识消化。

微课可以将较复杂的知识点分解成短小精悍的内容，有利于学生的消化和理解。

学生可以在自己的节奏下反复学习，在视频中反复回放关键内容，提高了学生对知识点的掌握和消化。

微课还可以结合在线测试，将测试题目嵌入到微课中，让学生能够及时检测并巩固所学知识，有利于知识的牢固掌握。

拓展教学内容。

微课的形式多样，教师可以利用微课来拓展教学内容，丰富教学资源。

通过搜索网络资源，教师可以找到与教学内容相关的微课视频，进行剪辑汇编，形成符合自己教学风格和教学需求的微课资源。

教师还可以录制自己的微课内容，对于学生来说，这样的教学方式更具亲近感，激发学生对知识的探究欲望。

第四，增强教学的灵活性。

微课具有时间和空间上的灵活性，学生可以随时随地通过手机、平板等设备观看微课视频，不受时间和地点的限制。

教师可以根据学生的学习情况和自己的教学计划进行合理安排，将微课作为教学的辅助手段嵌入到课堂教学中，提高教学效果。

微课还可以帮助教师有效利用授课时间，减少单一的课堂讲述时间，将更多的时间留给学生进行实际操作和探究性学习。