《我爱这土地》导学案教学目标1．有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
2．把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。
3．体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
4．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
重点：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
难点：体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。
【链接材料作者简介：艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
文学文化常识（1）《我爱这土地》选自《》，作者，原名。
代表作《》《光的赞歌》《向太阳》。
1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。
作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
（2），就是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托诗人主观情感的客观物象。
（3），是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。
细读感知（1）这首诗应该用的感情去读，文中最能点明主旨的诗句是：？。
（2）文中用“嘶哑”来形容鸟的歌喉，塑造了一个的鸟的形象。
（3）“暴风雨所打击着的土地”是的写照。
（4）“汹涌”“无止息地吹刮着”“激怒”这些修饰词写出了中国人民心中的。
5.主旨归纳《我爱这土地》诗人把“我”假设为一只喉咙嘶哑的“”的形象，满怀忧患意识。
进而展开对、、、的歌唱，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与鸟献身土地的精神相吻合，抒发了。
