下载文档原格式
信息技术在小学数学教学中的应用探究一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学数学教学中最普及，最直接的应用。
多媒体教学是指利用计算机技术、图形技术、音视频技术等技术手段为教学提供图像、声音、文字和动画等多种媒介进行信息传递和交互，以达到更好的教学效果。
多媒体教学可以将数学知识进行图像化、动画化，教师通过合理的组合，能够清晰、易懂地展现知识点，提高学生学习兴趣，促进学生动手实践。
例如，教师用电脑播放支离破碎的小球，通过动画表现所得到的教学效果要比板书好得多。
因此，多媒体教学让学生更加容易理解和掌握数学知识。
二、交互式教学交互式教学并不是简单地模拟教师的讲解，而是利用多媒体技术和互联网技术为基础，引导学生独立探索和解决问题，让学生参与进来，与教师或同学互动。
因此，交互式教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
例如，现在有很多数学软件可以脱离教师来进行学习，这些软件能够与学生交互，自动生成有趣的数学题目，给学生提供足够的探索空间和思考时间。
在这个过程中，学生与计算机互动，通过探究，学生能够发现一些数学规律和思维模式。
三、网络教学网络教学是根据学生的不同需求，将学习资料和作业放到网络上，学生可以通过网络学习和交流。
比如学生可以通过网络平台查找数学知识和教材，学习过程中可以随时找到感兴趣的题目，自由地探讨自己的思路和感想，而且这些交流可以加深对知识点的理解并提升交流技能。
网络教学的另一个好处是时间和空间的可变性。
如果学生需要在家里学习数学，只需连接到网络，就可以获得完整的教材和作业。
而且，学生也可以自由地安排自己的学习时间，不被时间和人员限制。
四、虚拟实验教学虚拟实验教学是信息技术在小学数学教学中的比较新的应用。
虚拟实验教学是通过计算机技术和仿真技术来模拟实验的环境，并展示实验的结果和数据。
这种教学方法使学生能够在安全的环境下，随时随地进行实验学习，提高学生对实验的理解和掌握。
虚拟实验教学中的数学实验可以帮助学生更好地理解数学知识，加深对数学理论的理解。
关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究摘要：随着科学技术的进步以及教育体制的不断改革，初中数学教学与信息技术多媒体的整合已经成为当前教育发展的必然趋势。
通过信息技术多媒体在初中数学教学中的应用，可以极大地调动学生数学学习的积极性和热情，从而提高数学课堂的教学效率和质量。
因此，教师要不断改变传统教学思想，改革教学方法，积极将初中数学教学与信息技术多媒体进行整合，以此来达到提高学生数学学习能力和水平的目的。
本文结合初中数学教育的发展现状，对其课堂教学与多媒体有效整合进行了研究与分析。
关键词：初中数学教学多媒体中图分类号： g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0094-01当前，随着信息技术的不断发展，多媒体技术被应用于各个领域并发挥了独特的作用。
尤其是在教育方面的应用，为我国的教育发展注入了新的活力。
初中作为学生数学学习的基础阶段，对其未来的发展与学习都起着十分重要的影响。
因此，如何进行初中数学教学的改革，使学生能够在一个科学良好的环境内进行数学能力的培养已经受到越来越多的关注。
近年来，通过在实际教学中的研究发现，将信息技术多媒体与初中数学教学进行整合是提高其教学效率的有效手段，学生能够在这个过程中始终保持愉快、上进的学习心态，学生在学习中的主体性得以充分发挥，从而接受的信息量增加，获得的数学知识增多，数学学习的能力提高，以此来实现自我知识结构的快速构建。
因此，将初中数学与信息技术多媒体进行整合可以有效的提高数学课堂的教学效率，激发学生数学学习的热情。
作为教师，我们应该紧跟时代的步伐，通过对数学教学方法的创新，结合传统教学方法中的优势，将多媒体与数学课堂进行整合，取长补短，以此来实现学生数学水平的不断提高[1]。
1 改变教学观念，发挥多媒体在数学教学中的作用要想对初中数学教学与信息技术多媒体进行整合，教师首先要从自身出发，改变传统的教学观念，对初中数学课堂教学进行革新。
试论在数学课堂教学中合理运用多媒体信息技术的作用【摘要】 21世纪的现代化信息技术发展飞快，而多媒体信息技术有着生动的图像和优美的声音，备受广大教师的喜爱. 教师完全可以将学科特点有效地与多媒体信息技术相结合，使整个教学过程的表现形式更加形象化、多样化、直观化，将其运用到数学课堂教学中更是有利于充分体现数学概念的形成与发展，从而促进学生学习数学知识的兴趣，提高教学效率.【关键词】多媒体技术；数学课堂；教学资源在初中数学课堂教学中，合理并科学地运用多媒体信息技术辅助教学，教师应掌握好尺度，可以适当调整课件，为自己留有一定点拨讲解的空间. 运用现代化教学模式，生动的图像和优美的声音配上教师的讲解，使学生仿佛置身于情境之中，亲自感受着多彩的画面，体验感官的刺激，同时得到教师适时的点拨讲解. 此时，学生的思维很容易就被激活，增强了探究意识. 此等教学方法绝非是传统教学手段可比的. 下面是我根据教学经验并结合有关多媒体技术在数学教学中应用的相关资料，总结的几点看法.首先，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习兴趣.孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，促使他们顽强拼搏、努力学习，是激发学生学习的强大动力. 同时“好奇”又是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求. 而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减. 将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣. 这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用.其次，把多媒体信息技术融于教学课堂的反思.近年来，教育学领域中通过大量研究反思对教育、教学活动的影响，逐步认识到：教育教学中的反思是每个教师在成长过程中必不可少的活动，也是一个学校总结教育教学经验，提高教育教学质量必需的一项管理活动. 教育教学中教师之所以要反思，主要是为了改进教育教学，这实质上是向更合理的教育教学实践努力. 时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来. 把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，较好地实现教师角色的转变. 信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能上要胜过以往的任何技术手段. 但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具. 教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的.在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标. 不过，我们不能盲目使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位. 所以，客观合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念.最后，可以利用多媒体技术教学增加数学课堂教学的容量，也增加了教学密度.在传统的数学教学中，虽然课前老师已经作好了充分的资料准备，但由于数学知识比较抽象，教师要想引导学生充分理解掌握，必须在课堂上进行大量的板书、展示、示范等活动. 可是，往往由于这些必须的教学过程，造成了课堂授课时间紧，学生课堂练习时间少，课后作业负担重.而多媒体能简要地说明问题，化繁为简，更好地配合教师掌握时间和进度. 教师只要把范图和范例按预先设计好的次序和方式，编制在多媒体上，上课时只要按部就班地进行资料的展示：或代替板书内容、或演播示范的动作. 只需通过简单的操作，学生就能在短时间内获得大量的知识和信息，从而使得教师可以有更多的时间用作引导学生、与学生交流沟通、观察学生的接受情况、调控课堂的进度和深度、进行大量的课堂练习.同时，多媒体具有容量多的特点，可以使课堂练习变得形式多样，趣味横生. 例如，我们可以使用电脑、投影、摄像等现代化教学媒体将练习题目传输给每一名同学，让他们通过电脑自己动手解答，然后，教师将答案用投影仪展示出来，让学生自己对照，发现错误及时改正. 也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，老师和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间. 总结：21世纪的人类已全面进入现代化信息时代，随着科学技术的迅速发展，网络也逐步走进学校、走进课堂. 因此，新时期的数学课堂教学要以学生发展为主体，以现代信息技术为支撑. 通过学生自主探究、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养，培养具有创新精神的人才.【参考文献】[1]曹敏惠. 浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用；《华章》 2008年z2期.[2]杨伟昭. 浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用；广西百色教育2008-9-10.。
多媒体信息技术与小学数学教学的关系
多媒体信息技术与小学数学教学可以有很好的结合，通过运用
不同形式的多媒体资源，可以提高学生的数学学习兴趣和学习效果。
具体来说，以下是多媒体信息技术与小学数学教学的关系：
1. 图像、动画、视频等多媒体资源可以直观地呈现数学问题，
增强学生的理解能力和记忆效果。
2. 通过多媒体技术，可以创设具有情境性质的教学场景，帮助
学生更好地认知、理解数学知识，提高学习兴趣。
3. 多媒体技术可以帮助学生通过游戏化的方式学习数学，让学
习更加有趣和生动。
4. 多媒体技术可以通过模拟和实验，可以让学生更加深刻地体
会和理解数学的概念和原理。
5. 多媒体技术可以为学生提供练习和测试的平台，让学生能够
更好地掌握数学知识和技能。
总之，多媒体技术在小学数学教学中的应用，可以使学生更容
易理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果和兴趣。
试论多媒体信息技术与数学教学的关系探
究
"
论文摘要：随着时代的发展，信息及时的使用越来越普遍。
信息技术在数学课堂教学中的运用，使人们对数学教学方法有了根本转变。
论文关键词：多媒体教学信息技术数学课堂作用
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不
是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。
“好奇’’是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来。
有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。
于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。
而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint 制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。
在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时
候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。
我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。
由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
"
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来。
有利于帮助学生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。
多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
例如：我在讲解《极限的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，在通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限的概念的内涵。
更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚
无穷。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂。
有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要～本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。
网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间．随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担．因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
五、将多媒体信息技术融于教学课堂。
有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。
各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。
通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。
实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理。
