23.1-23.2事件及其发生的可能性PPT精选文档

23.1-23.2事件及其发生的可能性一、单选题1．（2021·江苏泰州市·八年级期中）下列事件属于必然事件的是（）A．天气热了，新冠病毒就消失了B．买一张电影票，座位号是2的倍数C．任意画一个凸多边形，其外角和是360ºD．在标准大气压下，温度低于0ºC时冰融化2．（2021·北京石景山区·八年级期末）下列事件中，为必然事件的是（）A．明天早晨，大家能看到太阳从东方冉冉升起B．成绩一直优秀的小华后天的测试成绩也一定优秀C．从能被2整除的数中，随机抽取一个数能被8整除D．从10本图书中随机抽取一本是小说3．（2020·上海徐汇区·八年级期末）在平行四边形、矩形、菱形、等腰梯形中任选一个图形，那么下列事件中为不可能事件的（）．A．这个图形是中心对称图形；B．这个图形既是中心对称图形又是轴对称图形；C．这个图形是轴对称图形；D．这个图形既不是中心对称图形又不是轴对称图形．4．（2021·北京通州区·八年级期末）下列事件中，属于随机事件的是（）A．用长度分别是4cm，4cm，9cm的细木条首尾顺次相连可组成一个等腰三角形B．以长度分别是5cm，4cm，3cm的线段为三角形三边，能构成直角三角形C．分式的分子、分母同乘一个不等于零的整式，分式的值不变D．任意画一个三角形，恰好是同一条边上的高线与中线重合5．（2019·江苏八年级期末）某校艺术节的乒乓球比赛中，小东同学顺利进入决赛.有同学预测“小东夺冠的可能性是80%”，则对该同学的说法理解最合理的是（）A．小东夺冠的可能性较大B．如果小东和他的对手比赛10局，他一定会赢8局C．小东夺冠的可能性较小D．小东肯定会赢6．（2019·江苏无锡市·八年级期末）下列事件中,属于随机事件的是（）A．一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行四边形B．一组对边平行另一组对边相等的四边形是平行四边形C．矩形的两条对角线相等D．菱形的每一条对角线平分一组对角7．（2019·江苏无锡市·八年级期末）下面是任意抛掷一枚质地均匀的正六面体骰子所得结果，其中发生的可能性很大的是（）A．朝上的点数为2B．朝上的点数为7C．朝上的点数为3的倍数D．朝上的点数不小于28．（2019·江苏常州市·八年级期中）如图，转盘中8个扇形的面积都相等，任意转动转盘1次，当转盘停止转动时，估计下列4个事件发生的可能性大小，其中事件发生的可能性最大的是（）A．指针落在标有5的区域内B．指针落在标有10的区域内C．指针落在标有偶数或奇数的区域内D．指针落在标有奇数的区域内9．（2019·江苏扬州市·八年级月考）不透明的袋子中装有形状、大小、质地完全相同的6个球，其中4个黑球、2个白球，从袋子中一次摸出3个球，下列事件是不可能事件的是（）A．摸出的是3个白球B．摸出的是3个黑球C．摸出的是2个白球、1个黑球D．摸出的是2个黑球、1个白球10．（2019·北京怀柔区·八年级期末）下列事件中，满足随机事件且该事件每个结果发生的可能性都相等的是（）.A．一个密封的纸箱里有7个颜色不同的球，从里面随意摸出一个球，摸出每个球的可能性相同．B．在80个相同的零件中，检验员从中取出一个零件进行检验，取出每件产品的可能性相同．C．一枚质地均匀的骰子，任意掷一次，1-6点数朝上的可能性相同．D．小东经过任意一个有红绿灯的路口，遇到红、黄和绿指示灯的可能性相同．二、填空题11．（2021·江苏泰州市·八年级期末）“小明家买彩票将获得500万元大奖”是______事件．(填“必然”、“不可能”或“随机”）12．（2021·江苏八年级期中）“若a2＝b2，则a＝b”这一事件是_____．（填“必然事件”“不可能事件”或“随机事件”）13．（2020·江苏泰州市·泰州中学附属初中八年级期末）质地均匀的骰子的6个面上分别刻有1－6的点数，抛掷这枚骰子，把这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排列__________．①向上一面的点数大于0 ①向上一面的点数是7①向上一面的点数是3的倍数①向上一面的点数是偶数14．（2020·江苏宿迁市·八年级期末）下列事件中：①购买1张彩票，中奖；①如果a为实数，那么|a|≥0；①水中捞月；①守株待兔．其中为必然事件的是_____．（填序号）15．（2020·江苏徐州市·八年级期中）“平行四边形的对角线互相垂直平分”是_____事件．（填“必然”“不可能”或“随机”）16．（2019·江苏泰州市·八年级期中）“a是实数，则a2≥0”这一事件是___事件．（填“确定”或“随机”）17．（2019·江苏扬州市·八年级期中）下列件事中：①抛掷1个均匀的骰子，出现6点向上，①两直线被第三条直线所截，同位角相等，①365人中至少有2人的生日相同，①实数的绝对值是非负数，属于必然事件是_____（请填序号）．18．（2019·全国八年级课时练习）下列事件：①掷一枚六个面分别标有1～6的数字的均匀骰子，骰子停止转动后偶数点朝上；①抛出的篮球会下落；①任意选择电视的某一频道，正在播放动画片；①在同一年出生的367名学生中，至少有两人的生日是同一天．其中是随机事件的有_______（只需填写序号）．19．（2020·江苏盐城市·八年级期中）如图,转盘中8个扇形的面积都相等,任意转动转盘1次,当转盘停止转动时,估计下列事件发生的可能性的大小,并将这些事件的序号按发生的可能性从小到大的顺序排成一列是__________．（填序号）（1）指针落在标有3的区域内；（2）指针落在标有9的区域内；（3）指针落在标有数字的区域内；（4）指针落在标有奇数的区域内.20．（2019·江苏盐城市·）从形状、大小相同的9张数字卡片（分别标有数字1，2，3，4，5，6，7，8，9）中任意抽1张，抽出的恰好是：①偶数；①小于6的数；①不小于9的数，这些事件按发生的可能性从大到小排列是_______（填序号）三、解答题21．（2020·江苏镇江市·八年级期中）在一个不透明的口袋里，装有6个除颜色外其余都相同的小球，其中2个红球，2个白球，2个黑球．它们已在口袋中被搅匀，现在有一个事件：从口袋中任意摸出n个球，红球、白球、黑球至少各有一个．（1）当n为何值时，这个事件必然发生？（2）当n为何值时，这个事件不可能发生？（3）当n为何值时，这个事件可能发生？22．（2019·江苏徐州市·八年级期中）①四边形内角和是180°；①今年的五四青年节是晴天；①367人中有2人同月同日生．指出上述3个事件分别是什么事件？并按事件发生的可能性由大到小排列．23．（2019·江苏扬州市·八年级期中）某班从三名男生（含小强）和五名女生中选四名学生参加学校举行的“中华古诗文朗诵大赛”，规定女生选n名．（1）当n为何值时，男生小强参加是确定事件？（2）当n为何值时，男生小强参加是随机事件？24．（2020·全国八年级课时练习）下列事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？(1)太阳从西边落山；(2)某人的体温是100 ①；(3)a2＋b2＝0；(4)某个等腰三角形中任意两个角都不相等；(5)经过有信号灯的十字路口，遇见红灯．25．（2020·全国八年级课时练习）有个均匀的正十二面体的骰子，其中1个面标有“1”，2个面标有“2”，3个面标有“3”，2个面标有“4”，1个面标有“5”，其余面标有“6”，将这个骰子掷出后：(1)掷出“6”朝上的可能性有多大？(2)哪些数字朝上的可能性一样大？(3)哪些数字朝上的可能性最大？26．（2020·全国八年级课时练习）判断下列事件的可能性是否相同，并简要说明理由：(1)袋中装有3个红球和3个白球，除颜色外都相同，从中任取1个球，取到红球与白球的可能性；(2)袋中放有5个红色的正方形木块和5个白色的三角形木块，若取木块的人事先知道哪种颜色是何种形状，问取到红色木块与取到白色木块的可能性；(3)袋中放有5个红色正方形木块和5个白色三角形木块，若取木块的人事先不知道哪种形状是何种颜色，问取到红色木块与取到白色木块的可能性．。

沪教版数学八年级下册23.1《事件及其发生的可能性》教学设计一. 教材分析《事件及其发生的可能性》是沪教版数学八年级下册第23.1节的内容，主要介绍了事件的分类（必然事件、不可能事件、随机事件）以及事件发生的可能性。

本节内容是学生学习概率的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了事件的基本概念，具备一定的逻辑思维能力。

但是对于事件分类和可能性计算的理解还较为模糊，需要通过实例分析和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.理解事件的分类，包括必然事件、不可能事件、随机事件。

2.掌握事件发生的可能性计算方法。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：事件分类和可能性计算方法的掌握。

2.难点：对于随机事件的概率计算的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，通过实例讲解、练习、讨论等形式，引导学生主动探究、合作交流，从而达到理解并掌握事件及其发生可能性的目的。

六. 教学准备1.教学PPT：包括事件分类、可能性计算等内容的讲解和实例分析。

2.练习题：包括不同类型的事件及可能性计算的题目。

3.小组讨论材料：关于随机事件概率计算的实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如抛硬币实验，引导学生思考：硬币正面朝上的概率是多少？引发学生对事件及其发生可能性的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解事件的分类：必然事件、不可能事件、随机事件。

并通过PPT展示相关实例，让学生初步理解各类事件的含义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道题目，计算事件发生的可能性。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）全班交流各组的练习结果，讨论解题过程中遇到的问题。

教师点评并总结，加深学生对事件及其发生可能性的理解。

5.拓展（10分钟）出示一组实际问题，让学生分组讨论，运用所学知识计算事件发生的可能性。