顺应历史潮流树立崇高的人生理想

在哲学与人生教学中渗透生命教育作者：覃文斌来源：《中学教学参考·文综版》2012年第11期生命教育是一种全人教育，目的在于通过对青少年进行生命的孕育，生命发展知识的传授，让他们对生命的意义有一定认识，珍惜和珍重自己和他人的生命，从而促进青少年生理、心理、社会性、灵性全面均衡地发展。

笔者在哲学与人生教学实践中，就如何渗透生命教育方面进行一些尝试，旨在通过生命教育，正确引导学生树立积极向上的人生观、价值观、理想观，使学生尊重生命、珍惜生命，健康成长。

一、坚持从客观实际出发，正确选择人生道路一切从实际出发是马克思主义哲学关于物质决定意识，物质第一性、意识第二性的观点的根本要求，是做事的基本前提，也是进行正确人生选择的前提和基础。

因此，在教学这部分内容时，要让学生明白世界是客观存在的物质世界，想问题、办事情要坚持一切从实际出发。

客观实际是人生选择的前提和基础。

在人生道路选择上要坚持从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。

首先，做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件；其次，适应现代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的要求；再次，要抓住机遇，主动选择、把握自己的命运。

只有这样我们才能更好地找到自己的方向和目标，更好地发挥自己的特长，实现人生价值。

二、用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度马克思主义唯物辩证法认为，世界是普遍联系和永恒发展的，世界上充满了矛盾，矛盾无时不在，无时不有。

在教学这部分内容时，要以马克思主义唯物辩证法为指导，引导学生正视人生中的矛盾与难题，树立积极的人生态度。

1.学会用联系的观点看问题，努力营造和谐的人际关系，创造快乐人生。

要让学生知道，事物在普遍联系中存在，人在普遍联系中生存，要学会用联系的观点看问题。

物质世界的联系具有普遍性和客观性，在我们生活中最普遍的联系就是人际关系，明确和谐的人际关系是发展的重要条件。

在人际交往中要尊重人、理解人、平等待人，学会交友，努力营造和谐的人际关系，创造快乐人生。

第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想课题：第十二课理想信念与意志责任教学目标:1．了解理想信念与意志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。

2．坚定信念，坚强意志，勇担责任。

3．坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责中把理想变为现实。

教学重点：1. 理解理想信念对人生成长所起的重要作用2. 培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任教学难点：培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时2学时教学过程：一、实现理想要有坚强意志1、实现理想离不开坚强的意志意志是人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理状态和自决能力，即人的思维过程见之于行动的心理状态和自决能力。

有一个古代成语叫“卧薪尝胆”，说的就是越王勾践以俭养志的故事。

春秋时候，越国被吴国打败，越王勾践做了俘虏，给吴王夫差养马三年。

回国之后，勾践立志报仇雪恨。

他惟恐舒服的日子消磨意志，就把软绵绵的褥子撤下去，拿柴草当褥子；在屋梁上挂一个苦胆，每逢吃饭的时候都要用舌头舔一舔，以示不忘苦难，以激励自己的斗志。

就这样，勾践东山再起，终于打败了吴国，报了国仇。

教师：这个典故说明意志是实现理想所必要的主观条件。

人在实现理想的道路上不会一帆风顺，必然会遇到这样那样的许多困难，没有坚强的意志是无法前进的。

因此，具有坚强的意志是实现理想所必要的主观条件。

2、理想、信念与意志的关系理想和信念既密切联系，又有区别。

其中，理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力（这是区别）。

理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑（这是联系）。

追求一种理想，意味着坚信这种理想是正确可行的，而这种坚信本身就是一种信念。

信念是人们在一定认识基础上确立的对某种思想和理想坚信不疑并身体力行的一种状态。

实现理想要有坚强的意志，坚强的意志是实现理想所必需的主观条件。

第十一课社会理想与个人理想【教学目标】1．认知：了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。

2．情感态度观念：顺应潮流，树立崇高的人生理想。

3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。

【教学重点】1．社会理想与个人理想的关系。

2．积极创造实现人生理想所必需的条件。

【教学难点】正确对待理想与现实的矛盾。

【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈导入新课〉以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。

提问：1. 你现在有什么理想吗？2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想？学生：讨论，回答。

青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。

〈新课讲授〉一、理想源于现实又高于现实1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。

理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。

而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。

请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。

（学生分析）展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。

（学生比较)教师分析归纳：理想按性质来划分——有科学与非科学，崇高与庸俗之分。

判断标准：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。

理想按内容来划分——生活理想：攒钱买房；职业理想：成名成家；道德理想：见贤思齐；社会理想：改天换地。

社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。

2.理想与现实的关系理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历史条件和社会经济的产物，另一方面，理想是比现实更高远、更美好的目标。

展示图表：3.正确对待理想和现实的矛盾一方面，理想和现实是对立的。

理想是主观的，现实是客观的。

理想是未来的，现实是当下的。

另一方面，理想和现实又是统一的。

顺应历史潮流树立崇高的人生哲理作文潮流，顾名思义，是社会的一种风格，是应时代发展与个人心理的产物，即“时尚”所涵盖的一切。

现代潮流，与科技一样“苟日新，日日新”，没有人知道明天的潮流又是什么。

不生存于社会高层的我们，只能以一种仰望的姿态去面对它，然后跟风一样地去崇拜它，模仿它，仿佛一朝不跟随，就会与时代脱轨，与这个世界失联。

所以我们应该顺应历史的正确潮流，在大潮流中树立崇高的人生哲理，我们才能在潮流中绽放属于自己的风采。

内心强大的人，多以旁观者的姿态去面对潮流。

因为他们清楚地知道潮流是什么，自己又是什么，他们，和我一样，也只愿做自己内心的国王。

在这一点上，孩童与我们相似。

年幼的他们，不知晓潮流是什么，因此也不会跟随，纵使知道了，潮流所带给他们的快乐又怎会是玩耍、玩具所比得上的呢?我看待潮流，就像在百花之地欣赏花朵一样。

我可以去观赏它，但我绝不会以它为中心来衡量着身边的满园鲜花。

同样，我可以顺应潮流，但我会与它保持理性的距离，必要时甚至全身而退。

一切的一切，只因我顺应的是自己正确的本心，而非顺应的是瞬息万变的万物。

做自己内心的国王，需要明白自己的内心真正需要的是什么。

正如中国古朝代的君王一样，他们顺应本心，想要国泰民安，就励精图治，想要安逸享乐，就骄奢淫逸。

虽然后者不可取，但那也是本心。

而我，做自己内心的国王，顺应的是自己内心中正确的本心。

明确自己想要做什么，应该做什么，不该做什么，至关重要。

历史上不乏那些贪赃枉法的官员，他们抛却了自己为官的初心，搜刮民脂民膏。

更有甚者，则认为“大家皆贪我不贪，是为异类”，导致了我们多少的先人不堪重税之苦。

《捕蛇者说》便是一个典型。

而曾经的他们，与当今社会里那些盲目追赶潮流的人又何其相似。

追赶潮流，却丢了本心，失了真心，失去了真正的自我。

做自己内心的国王，坚守初心，不忘本心，我们一定能拥有更为精彩的人生。

安徽金寨职业学校《哲学与人生》课程标准《哲学与人生》课程基本情况一、课程标准制定依据《哲学与人生课程标准》依据《《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。

帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程目标三、课程设计思路以中等职业教育的培养目标为依据，从学生初中毕业实际出发，贯彻“以素质为基础，以能力为本位”的指导思想，以适应专业学习需求为方向，在课程设计上，力求体现哲学原理的学习与人生发展结合起来，把世界观教育融入人生观、价值观教育。

能促进《哲学与人生》教学质量的全面提高，促使学生的社会实践能力的发展和人生境界的提高.为学习后续课程和进一步获得社会知识奠定必要的基础,实现本课程教学资源行业共享的目标。

）四、教学内容设计与学时安排五、教学实施（一）教师要求1、具有良好的政治思想道德素质,坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。

树立科学的世界观、人生观、价值观。

2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。

吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。

树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。

3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生,善于调动学生积极性，要关心学生德智体全面发展.（二）教学条件要求（1)教学用具。

教师应根据教学大纲要求,充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。

(三）学习资源1、教材高等教育出版社出版的《哲学与人生》主编：王霁2、参考资料教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。

评价的主体包括教师、学生、家长等相关人员。

评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。

其中，教师对学生的评价考核，包括日常表现评价、学习成果鉴定、纸笔测验、学期评语等方式；学生的自评互评，包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等方式。

评价教师的教，包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。

4.评价标准。

学生“学”的评价，分为认知评价、情感信念评价、行为表现评价。

认知评价主要包括了解和理解两个层次。

“了解”指知道有关的知识和原理，能够再认或再现；“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握。

情感信念评价主要是评价学生不良情感、观念的变化情况，正确情感观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。

行为表现评价主要是评价学生人生成长实践的实际表现，要坚持正确的价值标准，尊重学生的个性差异，关注学生人生成长的趋向。

通过对学生参与各类实践活动的行为表现给予正确评价，发现学生的优点并激励其进步，指出存在的问题，使之明确努力方向。

教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。

德育课教学模块
一．经济学模块
1.经济现象子模块
（1）商品的交换和消费3
（2）企业的生产与经营2
（3）与理财个人的收入3
2.经济建设子模块
（1）社会主义基本经济制度与社会主义市场经济2（2）科学发展观全面建设小康社会2
（3）对外开放的基本国策2
二．社会与人生模块
1.顺应历史潮流确立崇高的人生理想模块
（1）历史规律与人生目标4
（2）社会理想与个人理想4
（3）理想信念与意志责任4
2.创造人生价值模块
（1）人的本质与利己利他4
（2）人的价值与劳动奉献4
（3）人的全面发展与个性自由4。

《历史规律与人生目标》说课稿各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《历史规律与人生目标》，本课来自高教出版社编写的职业中学德育教材《哲学与人生》中第四单元《顺应历史潮流，树立崇高人生理想》中的第十课，我将从说教材，说学生，说教学方法，说教学程序，说板书等五个方面来对本课进行讲解。

首先是说教材，本书是教育部指定的职业中学四门德育课程中的最后一门，担任着引导中职生走向社会，为工作生活奠定良好人生哲学的重要德育任务，因此是非常重要的一门课程，本课作为第四单元的第一课，既是对上一单元内容“坚持实践与认识统一，提高人生能力”的进一步发展应用，又为本单元接下来树立人生理想的课程提供了良好的思想基础，因此有着重要的承上启下作用。

因为本科内容较多，我将分为两个课时对本课进行讲述。

基于新课改教学大纲的要求，本课的三维目标如下：第一，知识与技能目标：即通过本课的教学使学生了解历史发展的规律性，理解社会发展规律对其确定人生目标的重要意义。

第二，过程与方法目标，指导学生掌握和运用历史规律，着重培养学生的逻辑能力和联系能力，较学生学会用长远的眼光看待问题。

第三，情感态度与价值观目标：让学生学会顺应历史潮流，树立并坚定自己的人生目标。

结合课本大纲和本课的教学内容，我认为本课的教学重点在于：让学生理解历史规律的含义及内容，让他们明白什么样的行为是顺应历史潮流。

但是中职生大多文化基础较弱，思维能力不足，而且哲学范畴的名词内容也给他们的理解造成了一定的难度，因此本科教学的难点在于，如何让学生理解历史规律与人生目标的关系，并将两者有效地结合起来并加以运用。

其次是说学生，作为中职生，正处于个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段，他们兴趣广泛，求知欲强，可塑性也很强，但是，他们大多数文化基础较为薄弱，在初中阶段的学习生活状况并不理想，这也造就了他们敏感自卑的心理特征，对于人生目标，他们要么羞于言论，要么插科打诨，要么懵懂不知，因此，要让他们摆脱自卑心理，树立合理的人生目标是非常有必要的，通过之前几课的学习，他们已经对哲学的初步认识，本科的历史规律和人生目标，相对是较容易理解的哲学名词，因此引入教学的难度并不大，而对于本课所学的历史知识，他们已经在初中的政治和历史课本中接触过，因此还有印象，不会太难理解，但是如何将历史规律与个人的目标结合起来，对于部分中职生来讲还具有一定的思维难度，需要进一步进行解析。

社会理想与个人理想说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《社会理想与个人理想》，本课是高等教育出版社《哲学与人生》第四单元第十一课，根据现行中职德育课教学大纲的要求，我将从以下五个方面谈一下我的教学设想。

一、教材分析：本单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”，围绕此核心，阐述了“历史发展规律”、“社会理想与个人理想的关系”等唯物史观的基本观点，并以此为指导着重帮助学生确立正确的人生目标，处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立人生的远大理想。

而本课侧重点是“运用个人理想与社会理想的关系，树立正确的个人理想”，是本单元体系中唯物史观的重要内容。

根据本课教材内容和大纲要求，考虑到学生已有的认知结构，将教学目标分解为：1、知识与技能目标是：理解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，明确理想的重要作用和实现理想的必要条件。

2、过程与方法目标是：主要培养学生分析、归纳、概括问题的能力，并学会多角度辩证地看问题的方法。

3、情感、态度价值观目标是：教育引导学生自觉把个人发展融入到社会发展之中，顺应历史潮流，树立崇高的人生理想。

其中，社会理想与个人理想的关系、积极创造实现人生理想的必要条件是本课重点内容，正确对待理想与现实的矛盾是本课教学难点。

为了讲解重、难点，顺利完成本课教学目标，我再从教法和学法上谈一下。

二、教学方法：考虑到当前中职生思想特点和知识结构，我将采取情景教学法、启发式教学法、师生合作教学法，利用多媒体辅助教学，指导学生读、思、议、练相结合，动口动脑等多种方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用。

努力做到理论与实际结合、知识性与教育性结合、科学性与趣味性结合。

三、学情分析及学法指导：由于中职生正处于三观形成的关键时期，对人生理想、人生目标还比较迷茫，缺少理论指导、理性思考，尤其是他们理解问题还比较片面，对一些知识点掌握起来由一定难度，所以我预设采用感悟学习法、探究学习法和合作学习法，培养学生自主学习，合作学习的良好学习习惯。

社会理想与个人理想电子教案第十一课社会理想与个人理想【教学目标】1(认知:了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。

2(情感态度观念:顺应潮流，树立崇高的人生理想。

3(运用:自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。

【教学重点】有它,无它,不一样 1(社会理想与个人理想的关系。

有它,像船儿有桨 2(积极创造实现人生理想所必需的条件。

能漂滩,能斩浪【教学难点】正确对待理想与现实的矛盾。

无它,像一只花公鸡【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。

只知为觅食奔忙【教学手段】多媒体课件教学。

有它,即使天黑下来【课时安排】2学时。

也看得见光亮【教学过程】无它,纵然在大白天〈导入新课〉眼前也一片迷茫以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。

它的名字叫——理想提问:1. 你现在有什么理想吗,2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想,学生:讨论，回答。

青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。

〈新课讲授〉一、理想源于现实又高于现实1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。

理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。

而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。

请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。

(学生分析) 展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。

1袁世凯的理想是:实行帝制，独裁统治(学生比较)教师分析归纳:理想按性质来划分——有科学与非科学，崇高与庸俗之分。

判断标准:符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。

理想按内容来划分——生活理想:攒钱买房;职业理想:成名成家;道德理想:见贤思齐;社会理想:改天换地。

社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。

2.理想与现实的关系理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历史条件和社会经济的产物，另一方面，理想是比现实更高远、更美好的目标。

尊重规律,顺应历史发展,谈谈作为中职生怎样树立崇高的
人生理
1历史唯物主义：在劳动奉献中实现人生价值,在个人和社会的统一中实现人生价值,在砥砺自我中走向成功,需要顽强拼搏,自强不息的精神,需要努力发展自己才能,全面提高个人素质,树立正确价值观,让正确的信念引导遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民立场上。

2坚定崇高的理想信念，就必须牢固树立理想信念是民族之魂、人生之本的观念现在，有的人一提到理想，总认为是空的虚的，没有多大用处，认为只有发点钱才是实的。

个别同志甚至鼓吹“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图”那一套。

这说明一些同志对崇高理想的重大作用，还缺乏足够的认识。

3树立崇高的理想信念是我们立身做人的一个根本性问题，是决定人们树立正确的人生观、价值观的重要思想基础。

人生观是人们对人生价值、人生目的、人生道路等重大人生问题的根本看法和态度，它的核心和本质是理想信念问题。

从社会发展史中我们可以看出，不同的社会历史阶段，由于生产力发展水平的高低不同，社会实践的广度和深度不同，人们的理想和追求不同，因而就形成了各种不同的人生观。

百年奋斗,大学生如何顺应历史潮流不懈奋斗,1200字“青年一代需要有理想、有本领、有担当，这样国家才有前途，民族才有希望”。

青少年的成长与进步关系到一个国家与民族的成长和进步。

作为新时代的青年人，我们应该始终为党、为人民前行中挥洒青春、书写新章。

作为祖国的未来、民族的希望，我们要不负期望、勇担使命，在复兴的伟大征程上赓续前行、奋楫扬帆，以青春力量书写时代的好篇章。

让青春在爱国教育中点燃信仰之火。

中华民族上下五千年文明历史，源远流长，生生不息，虽然经历了过多的苦难，但中国人民用自己的百年奋斗赢得了世界的尊敬，源于我们的民族有精神，我们的国家有脊梁，我们的人民有气节。

特别是对于广大青年人来说，首要的就是做到爱党爱国。

因此，整个社会、学校都在号召我们认真学习党史、新中国史，从党的百年光辉历程中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断增强志气、骨气和底气，把深厚的爱国主义情怀转化为为祖国奋斗、为人民奉献的崇高理想，并为之不懈奋斗。

还有为中华之崛起而读书的周恩来、“碧血染黄花”林觉民的故事，这些伟大的人都是我们的榜样，都是我们人生路上努力的方向。

对我们广大青少年来说，形成正确的价值观、培育爱国主义情怀是人生路上“第一粒扣子”，我们必须要扣好这个扣子，为了扣好它，我们学生群体要自觉树立和践行社会主义核心价值观，继承发扬中华民族优秀传统美德，点燃青春的信仰之火。

让青春在抗击疫情中绽放绚丽之花。

当前，全民抗击新冠肺炎疫情是头等大事，在战“疫”中的青春，也充满大爱情怀。

“我不怕死，只怕今生有憾”，在疫情至暗时刻，90后小伙郑能量向鄂而行，冒着被感染的风险在武汉街头当志愿者“摆渡人”；“我们第一批来，也请求坚持到最后”，91年出生的张春艳驰援抗疫一个多月后再次请战；“放弃与他们团聚的机会，因为其他人更需要我”，驰援黄冈的蒋苏婷如此看待与父母的别离，……因为祖国和人民需要，一位位正能量的青少年，义不容辞成为战“疫”中暖心的光亮。