小学六年级下册科学考试试卷分析

六年级科学试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级科学考试试卷分析[范文仅供参考，自行编辑使用]六年级科学考试试卷分析六年级科学下试卷分析篇一：六年级科学期末考试试卷分析今年科学试卷命题题目难易适度，试题既能结合科学教学实际，面向全体学生，注重考查学生的基础知识、基本技能，同时，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。

在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

现将试卷及试题情况具体分析如下：一、试题情况与分析试卷分为四种题型：填空题、选择题、判断题、连线题、实践与应用题，符合六年级学生的特点。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。

纵观这份试题，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。

从得分可以看出学生对于动手实验能力较差，也可以看出我们在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。

在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

二、学生答卷总体情况今年我校六年级参加考试共48人,平均分，及格率为%学生总体发挥好，学生成绩比较理想。

第一题，我会填空。

主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，只有少数同学有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。

第二题，选择合适的答案的序号填在里。

主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，尤其是第16小题，上课时讲到但复习时没有做类似题目造成大面积失分。

第三题，判断。

考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学MKM于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。

小学六年级下册科学综合试卷分析小学六年级下册科学综合试卷分析一、指导思想以六年级春期小学科学教材的主题教学单元为主要内容，以本册的训练点为重点，以3-6年级的综合能力训练为目标，注重知识结论与学习过程的结合，强调多样化的学习方式，融识记、运用、探究、实践体验为一体，整体促进学生的科学素养。

二、试卷内容及部分参考意见（一）科学知识（每空分，共5分）1.拟态有模拟颜色和模拟形态两种。

（菜青虫）、（青蛙）、（螳螂）、（壁虎）等是属于模拟颜色，（竹节虫）、（枯叶蝶）、（蝴蝶）等是属于模拟形态。

2.从古至今，人类观测宇宙的工具有（眼睛）、（天文望远镜）、（射电望远镜）、（宇宙空间站）、（太空探测器等）。

3.狗身上具有的人类需要的优点有（温驯）、（听话）、（忠实主人）、（看家）、（讨人喜欢等）。

（二）科学与生活（每个1分，共5分）1.列举2个说明动植物的外形特点与其生活环境有密切的关系。

动物举例参考：骆驼的驼峰可以储存营养，它脚上厚实的肉垫可以长途跋涉，适合生活在干旱的沙漠；植物举例参考：骆驼刺的叶片很小，可以减少水分的蒸发面积，根系很发达，有利于水分的吸收，适合生活在高温少雨的环境。

其它的鱼类、鸟类、兽类等动植物都可以列举。

2.列举3个近代著名的科学家及他们的突出成就。

天文学家哥白尼：天体运行论；天文学家伽利略：天文望远镜；牛顿：万有引力定律；瓦特：蒸汽机；达尔文：生物进化论等。

以上的贡献只是部分科学家其中的一部分成就，如果学生列举了其它科学家的其它成就也可以。

（三）科学探究（每空1分，共6分）在日常生活中，人们经常利用科学探究的方法解决问题。

以“移水杯”为例，请根据解决问题的过程写出科学探究的基本步骤。

妈妈将一满杯水放到凸凹不平的桌面上，水溢出来了，这是怎么回事呢？（提出问题）这可能是因为桌面凸凹不平的原因吧，（合理猜测）我应该把水杯放到平整的桌面上。

（制定计划）于是，妈妈将水杯移到平整的桌面上（实验验证），满杯水也不会溢出来（整理分析或数据分析或实验现象）。

六下科学期中试卷分析（5篇范文）第一篇：六下科学期中试卷分析六年级下册科学期中考试试卷分析一、总体情况：纵观此次科学试题，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查和对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测，充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。

可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。

区科学试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，虽然配套答案总有出错，但试卷还是考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、整体成绩统计与分析：本年级参加考试人数48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本达到本次考试的预期目标。

两个班级在五年级时平均分差距10来分，现在也在不断缩小。

三、答题情况分析：1．填空题：第7小题个人学生审题不认真，有答错的现象。

米饭和碘酒反应属于化学变化，发生的现象是改变颜色，有个别学生写颜色改变。

第10小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢，这道作为判断题以前遇到过，个别学生忘记了，把我们每天吃的食物经常化学变化变成身体所需要的营养物质，写成了养分。

养分应该主要指的是植物吸收土壤里的养分。

2．选择题：学生完成得较好，除第八题显微镜的正确使用步骤有错外，其它基本没有什么问题。

显微镜的使用步骤中学生容易落掉将低倍物镜转到镜筒下，他们总以为安放之后便是直接对光。

3.判断题：主要是检查学生的分析判断能力，正确率大约在80%，个别学生有失误。

他们考虑得较多，雪花晶体的形状是六角形的，他们觉得是六边形，其实是差不多的，有点钻牛角尖了。

4．连线：基本正确，只是个别学生觉得用肉眼观察蚂蚁的身体结构就好，不需要放大镜，题目意思有点不明确。

5.实验题：大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生对实验步骤不会表述，说明表达运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。

小学六年级下册科学期末试卷分析●整体情况：本次六年级抽考的考试时间60分钟，试卷总分60分，题量（得分项）45个,39个计分模块,试卷分为“基础知识”和“观察与实验”及“探究与应用”三部分，题型为选择、判断和填空以及问答。

总体来说本次试卷份量适中，难易适当，试题内容覆盖全面，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础。

本次出题不但对学生的基础知识和实践操作能力进行了考察，更注重考察学生的理解与应用。

●卷面布分情况：试卷题型与题量的具体如下：从以上数据可知，本次考试题型多样，考试内容详实，考点分布均衡合理，考查了学生科学知识的掌握程度和科学能力水平，做到了细致、全面、客观、合理。

●试题情况与分析：【基础知识】主要考查学生基础知识的掌握情况。

通过选择题考察是否能学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，利用判断题考察学生对知识点的把握程度和判断能力。

选择题考察知识点涉及到：通过实例判断水质的好坏，生物进化的特点，沉淀和过滤的基本作用。

已知宇宙的组成，光年的定义，金星的特点，化石的概念，星图的使用方法，以及近代科学史。

判断题考察知识点涉及到：人类驯养动物的目的，环境的保护，科学研究的历程，太阳系的基本构成，各行星的特点，环境破坏的主要表现。

判断题更偏重于对知识的理解。

【观察与实验】这个环节总共分成四个部分：第一个部分是考察学生对实验器材的熟悉情况以及如何利用给出的实验器材去完成四个不同的实验，让学生对实验器材进行有针对性的选择，第二部分是生物的进化，利用马的进化演变过程，让学生通过选择从生活的环境的变化，体型的变化以及脚趾的多少的变化来重温始祖马的进化历程，并通过福建省的特有水果，嘉宝果，这种实例让孩子充分的了解到什么叫物竞天择。

第三部分，考查了学生对大熊星座和小熊星座的认识。

并通过实例，让学生了解四季星空的不同，认识到什么叫斗转星移。

六年级科学试卷分析_六年级教师工作总结一、试卷难度适中，内容丰富这次的科学试卷内容相对而言是比较丰富的。

试卷包括选择题、填空题、简答题、综合应用题等，涵盖的知识点包括动物生长发育、生态语法、人类生殖等。

考查形式也比较多样化，有根据图表判断，有连线填空，也有简答题和综合应用题等。

整张试卷的难度与题量也算是适中，大多数同学都能够应付得来。

二、对知识点理解的基础不够扎实在批改试卷的过程中，发现一些同学对某些基础知识的理解并不是非常扎实，比如说动物生长发育中的雌雄异体等。

这些知识点并不是非常复杂，也比较容易理解，但是对于一些同学来说，它们仍然比较模糊。

我认为这一点主要是因为学生在初步学习知识点时没有下足功夫，没有深入了解和巩固基础知识。

三、作业和课堂环节的同步性有待提高我认为对于六年级学生而言，课堂教学和课下作业的同步性非常重要。

因此，在上课时，我经常将本节课所需要的作业布置给学生，希望他们能够在课外及时完成。

但是，在批改本次试卷时我发现，有些学生在作业上并没有充分地投入时间和精力。

因此，我认为要提高学生的作业和课堂环节的同步性，需要给学生设定有实际意义的作业，并在下一节课上对学生的作业进行出色引导。

四、积极倡导“科学思维”在课上，我经常向学生渗透“科学思维”，帮助学生促进解决问题、创新思维、以及对错误的清晰反馈。

并且，在本学期的教学中，我也经常引导学生在调查、研究中自主提出问题，然后共同探讨求解，并找出最佳的解决方案。

我想，科学的成长过程，首先是思维方式的转变。

因此，必须积极的引导和推广“科学思维”，让学生能够在整个学习过程中更加独立、主动的思考问题。

总结：在总结本次试卷时，我发现我们学校的六年级学生们有一定的基础，收获到了很多，并且在考试的过程中，学生表现相当优秀。

这也反映了我们学生的学习积极性和主动性的提高。

虽然在试卷批改的过程中，我们也发现了一些问题，但针对这些问题已经有了进一步的改进计划。

六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。

存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。

对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。

如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。

2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。

如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。

请利用所学的知识说说你的看法。

”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。

一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。

平时的练习中我们都应加强类似题的练习。

3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。

4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。

学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。

其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。

三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。

2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。

加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。

小学六年级科学试卷分析一、试卷分析：本次期末考试的试题既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点，检测的内容比较全面、到位。

二、学生答卷总体情况本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。

说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、具体分析1、判断题主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有五分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：生物的每一个特征都是能遗传的。

出错原因是学生上课时没有认真听。

2、选择题主要考察教材中易混淆的知识点，全班有六分之一的学生出错，出错在第3、4小题，这些题在讲课时强调过，我觉得出错一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

3、简答题没有出错。

四、今后措施：1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。

加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。

利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。

对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。

由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。

再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。

纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。

三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。

现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。

六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。

存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。

对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。

如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。

2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。

如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。

请利用所学的知识说说你的看法。

”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。

一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。

平时的练习中我们都应加强类似题的练习。

3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。

4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。

学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。

其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。

三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。

2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。

加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。

六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。

对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。

由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。

再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。

纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。

三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。

现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。

小学六年级(下册) 科学期末考试质量分析一、试卷命题基本情况：本次考试涵盖本册教材的《微小的世界》、《物质的变化》《宇宙》《环境和我们》四个单元内容，试卷知识面比较广而且涉及较为灵活。

通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况及课外知识的掌握度。

试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、选择题、判断题、实验题等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是实验题占有较大的比例，着重考查学生的实验操作和观察能力。

试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为四个题型，分别为填空、选择、判断和实验操作问答题。

但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

本次试卷具有综合性，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上和实验题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如实验探究和回答问题都体现了学生对所学知识的综合性。

本次考试试题，虽然涵盖了本教材前二个单元，但也有重点，如《物质的变化》这一单元就占了很大的比例，这也体现了素质教育的理念。

科学来源于生活，科学离不开生产生活。

从试卷答题情况分析，大部分学生的答题情况较好，体现了学生的实际水平。

下面对学生的答题逐一分析：1、填空题共10分题，错误基本集中在第2、6小题。

这二题失分较多，主要考察显微镜放大倍数。

第6题主要考察臭氧层的问题，这个没有在课堂上提，所以没有什么课外知识的学生可能就不会做了。

第9题关于自然保护区的问题。

主要错在名称。

这反应了有相当部分学生对科学概念不清，基础知识掌握不够。

2、选择共30分，错误主要在11、16、22、23、26、32题。

选择是检测学生对科学概念掌握的正确与否，还有一些课外知识的拓展，学生失分较为严重。

3、判断题16分，共16个小题，错误主要在33、39题。

主要检测一些书本上的基础知识的掌握和生活中的科学知识问题。

改进，汉语词语，拼音是gǎi jìn，意思是改变旧有情况，使有所进步。

下面是精心整理的小学科学试卷分析及改进措施(通用6篇)，【篇1】小学科学试卷分析及改进措施一：错字层出，知识学了也白学在试卷中的填空和默写题中，学生其实是把文字全部默写出来了，但却被打零分。

为什么?因为每个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没了。

其实不止是语文，其他科目也是对一样错别字决不留情的。

比如地理科，一旦采分点出现错别字，也是一律不给分的。

而作文中出现的错别字也是丢分很严重的。

二：答卷马虎，答案再好都枉然一是字迹潦草，让老师如看天书。

二是卷面脏乱、改动不统一。

三是一些理科运算题，只写答案，没有写步骤。

三：心理不稳，难易都丢分不少学生心情大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时也没了思路，做不出来了。

一些心理素质较差的学生更是被困难题中出不来，结果后面的题目都没有时间做。

一味困在难题中，就可能难题没做出来，连简单题也没了思路，那才是难也丢分易也丢分，太不划算了。

四：答非所问，哑巴吃黄连一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。

二是基础知识不扎实、训练不够造成的审题不清。

比如同一个内容的题目，问法不同，结果许多考生一看到相同的.内容，就急急忙忙下笔，把平常做的原文抄下，却没看到，问的是另一个方向的问题。

五：投机取巧，反蚀一把米如语文考试中不少学生写作文时，会将试卷中一道阅读题全文照抄下来，或把一篇范文原文默写上，结果被打成零分。

这主要还是学生存在投机取巧心理，孰不知代价是非常惨重的。

【篇2】小学科学试卷分析及改进措施具体情况分析一、填空题：全年级学生对基础知识掌握不是很好，大多数学生能够正确填空，有部学生对知识可掌握摸糊，记忆方法有误，导致失分。

二、选择题：该题出现错误较少，主要集中在8、我们身体所需能量主要来源于食物，而不是维生素.三、判断题：多数学生均能够准确判断，其中1、7、9出错较多。

六年级科学试卷分析_六年级教师工作总结近期批改了六年级的一份科学试卷，结合学生的答案和老师的评分标准，对试卷做出如下分析。

一、试卷结构本次试卷共分为两个部分，选择题和主观题。

选择题有15道，占总分的60%，主观题有10道，占总分的40%。

试卷结构比较合理，考察面广，足以反映出学生的科学素养。

二、难易度1.选择题选择题难度整体偏易，大部分问题较为简单，只需要直接判断或者简单计算即可。

其中有一个计算题，需要学生将数据代入公式进行简单计算。

整体来说，题目难度不大，考查的是学生是否掌握了科学知识点。

2.主观题主观题难度适中，有的题目需要学生解释或简单描述科学现象，有的题目需要学生进行简单计算。

需要学生运用科学知识和思维能力来解决问题。

整体来说，题目对学生的科学素养和思维能力有一定的考查作用。

三、评分标准选择题评分标准比较严格，只有完全正确的答案才能得满分。

需要学生注意细节和精确性。

同时，学生需要认真审题，确保自己所选答案与题目要求完全符合。

主观题评分标准相对宽松，鼓励学生进行自由发挥。

学生需要注意，回答问题要符合要求，且需要用正确的科学术语和语言表达清晰，以便老师能够准确理解。

四、评分难点选择题的评分难点在于学生理解题目，看清题目中的条件和要求，保证自己所选的答案和题目的要求完全一致，同时需要注意细节和精确性。

主观题的评分难点在于学生表达能力和逻辑思维能力。

需要学生能够用科学术语和语言表达清晰、简洁，同时要逻辑清晰、有条理，让老师易于理解和评分。

此外，部分计算题的答案需要精确，学生需要注意计算的准确性。

五、思考与建议通过这次试卷分析，我们可以发现，学生在选择题方面表现较好，但在主观题方面仍有提升空间。

因此，建议老师在教学过程中，引导学生进行科学思维训练，培养学生独立思考和自主学习的能力。

同时，对于难度较大的主观题，老师可以适当增加时间，让学生有更多时间思考和解决问题。

此外，老师也应该在制定评分标准时多加考虑，针对评分难点设置评分指南，避免因评分标准不同导致的不公平评分。

六年级科学试卷分析
一、错题分析
1、选择题
本题从得分率来看很不理想，错题集中表现在6、9题。

造成错题的原因主要是教师授课过程中，没有给学生强调物理变化和化学变化。

以至于学生对物理变化和化学变化没有掌握。

学生对物理变化和化学变化从本质上不理解。

2、判断题
本题的得分率比较理想，个别学生没有认真审题，例：生物体的衰老、死亡是由病毒衰老、死亡引起的。

3、改错
本题失分率较低。

个别学生没有完全找出错误来。

4、连线
有20%的学生，没有掌握这部分知识。

对知识不理解。

5、计算分析
实验过程中学生没有进行计算，以至学生掌握的不好，计算失误较多
6、7、8 、9题学生丢分较少。

二、改进措施
1、要仔细钻研，吃透教材。

对一些知识要联系实际生活，让学生真正灵活理解。

对易混的知识加强分辨。

在教法上需好好研究，怎样使想学生更易理解掌握。

2、要注意分析学法。

通过什么样的方式能激发学生的兴趣，且什么样的学法学生才能真正把知识学到手。

“动口、动手、动脑”这些老词，却是需要时时刻刻注意的。

3、科学课要加强实验操作。

动手实验验证科学道理。

同时，在实验中提高学生的实践动手能力，增强学生探索科学的兴趣。

4、注重关爱每一位学生，耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。

5、加强业务学习。

用知识不断充实自己，才敢站在学生面前去教学生，自己都没有多少知识和谈教学生。

六年级科学试卷分析
新店小学
2010.11。

六年级科学试卷分析一、试题分析（一）试题分析指标1、题型比例分析本试题共有六个大题，判断题、选择题、列举题、画食物链、简答题和实验题。

题型类型比较灵活全面，平时在练习过程中并且都训练过，实验题强化不够、不全面。

2、内容比例分析判断题考查知识点比较全面，六个单元都牵扯到了，并且属于理解性的，比较灵活，考查学生掌握知识的全面性。

选择题主要考查了第二、三、五单元的内容，第四和第五小题属于多项选择，在教学中都强调了多次。

列举题主要考查了四五单元的内容，第3小题的植物的形态、结构与它们的生活环境关系密切，各举一倒说明，这一题型没有训练过，实际上就是有利于生存本领一课内容，不知学生是否理解。

画食物链主要考查四单元内容，学生平时练习过在图上画并写出食物链，没有这种形式训练过。

简答题，主要考查第一单元内容，在练习时重点练习了，因为学生正处在青春期应该掌握的，知道的。

实验题，主要考查了第五单元内容，平时课堂上强调了本实验的做法，并且让学生重点练习了3、试题难度分析本试题难易适中，90%属于基础知识，主要考查学生基础知识掌握情况，10%属于能力考查，考查学生科学实验能力掌握情况，自己在平时教学中能把握课标要求与教材内容的统一，考查的知识比较全面，比较重视第四、五单元的知识点。

（二）试题质量评价本试题质量比较高，能从不同角度、不同层次地、全面地考查学生的学业成绩，学生能比较好地做出回答。

（三）对命题的建议个别题型是否可以改变一下，如画食物链，把它改成图画形式或让学生任意写出几条食物链，这样是否具有开放性呢，拓展了学生的思维，不止局限于这种生物。

二、试卷分析1、总体成绩统计与分析本学期共有250名学生参加考试，有200名得A，有34名得B，有12名得C，有4名得D，从学生来分析还比较不错，但从学生答卷上看，还存在着很多问题，有个别学生理解题意有差别，如列举题第3小题，有的学生不知怎样做，平时也没少练了，只不过换了一下问题的不同问法，在以后要注意题目的灵活性及同一问题不同说法的训练。

六年级下册科学期末试卷卷面分析第一篇：六年级下册科学期末试卷卷面分析2010—2011学年第二学期六年级下册科学期末试卷卷面分析今年教了一个学期的科学，我很努力地教学生，并且注重对学生动手能力、实验能力的培养。

科学试卷简单、灵活、考查的知识面广，比较注重对学生动手和理解能力的培养。

下面我分析一下试题和学生的答题情况：第一题是填空题，都是本册的重点内容。

讲课的时候重点讲过，又让学生背过填过不只一次的题目。

部分同学出现了不同程度的错误。

都是我平时太相信学生的能力和自觉性了，没有一个一个过手。

第二题是判断题，也是常识性知识。

不过有几个题和课本上的叙述方法不同，是变了个角度叙述的，不过大部分同学掌握的比较全面，失分率较低。

第三题是选择题，也是本册要求重点掌握的内容。

平时也都讲过练过，可是依旧有10人不能全对。

原因和第一题是一样的。

第四题是问答题，是考查学生动手实践能力的。

部分学生回答的比较全面，但有少数学生由于归纳概括能力较弱，答案比较凌乱，以后在教学中要注意时时帮学生总结。

下学期要把几个不自觉的学生挑出来，认真指导。

本学期我对学生了解不够，下学期一定吸取教训，改变现在的状况。

第二篇：六年级科学期末试卷分析四年级科学期末试卷分析本次试题主要有这些类型的题目：填空、连线、选择、实验探究、科学应用题。

所出题型含盖了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。

现将试卷及试题情况具体分析如下：一、试题情况与分析试卷题型有：填空题、判断题、选择题、连线题、实验探究题，举例题、阅读资料题，符合六年级学生的特点。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。

从得分可以看出学生对于判断分析出错较多，也可以看出教师在讲课时要多对比，多总结，多归纳。

小学六年级科学测试试卷质量分析一、总体情况本次检测应考人数1430人，参加考试人数1430人。

优秀人数394人，优秀率27.55%;及格人数1174人，及格率82.10%。

二、命题评价本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。

本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为四大题。

第一题，选择题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空2分，共60分;第二题，科学态度，目的是考察学生对科学原理在生活中的应用，共14分;第三题，科学探究，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握能力，每小题2分,共16分;第四题，技术与环境，要求学生设计一个实验方案，用尺子挑报纸的实验,旨在培养学生的实验操作能力，分值为10分。

三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。

现将学生的具体答题情况进行简要剖析:第一题，选择题，满分60分，学生一般得分在45分--55分左右，答错率较高的是第14小题。

本题要求学生选出可能有化石的地层是什么，而相当多的学生却忽视了“地层”二字，误选成土壤层，从而造成失分。

此外，第20小题的差错率也较高，说明学生在平时的学习中对此题掌握得不是很好。

第二题，科学态度，满分14分，学生一般得分在10分左右，差错率较高的是第3小题，学生反冲原理掌握不准，说明平时老师在讲解时没有很好的将理论与实践结合起来进行。

第三题，科学探究，满分为16分，学生得分在14分左右。

得分率较高，易错题为第2小题，要求列举早餐起床到出门上学的这段时间里，你经历的能量转换。

有的同学把吃饭后去上学，你把食物的化学能转换成了动能填成了生物能，应该缘于学生对能量转换概念掌握得不全面、不准确。

第四题，技术与环境，总分10分，学生答题情况出现两极分化，较好的学生得分都在10分左右，较差的学生则只得了6、8分，甚至有几个学生得了2分，说明学生对知识的掌握还不牢固，对重要内容不能了然于胸。

六年级科学试卷分析（一）：经过五、六年级科学教师阅看试题，并对照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》，结合湘版科学教材，对试题进行了认真的研读，认为本次科学试题有以下特点:（一）优点:1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的“用科学知识解决生活问题”的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。

如六年级考查的“能量转化”部分，既考查了科学基础知识，又考查学生解决生活问题的本事；又如五年级的二大题中的（5）小题，出题十分巧妙，既贴近生活，又能真实的反映科学教学中的实验开展状况，在必须程度上凸显教师的教与学的情景。

2、试题较好的体现了“三维目标”，五、六年级都保证了必须的基础知识（科学知识与概念），如六年级一大题中的“填空与选择”，3个小空分值为12分，学生绝大部分都掌握了该知识点，得分高；又如五年级二大题的1题“他们表示什么”，分值12分，学生对“标志牌”、“电路元件符号”掌握也较好，得分高，这样为大部分学生供给了容易得分的机会，突出了知识基础。

试题在保证基础的同时，又保证了本事的考查，较好的体现了本册教材的本事训练重点。

如六年级本册的训练的重点是“确定与推理”，在试题中本部分占的分值相当大，一大题的2小题“调查分析”、3小题“实验操作”、二大题中的2小题“填空与连线”、三大题中的3小题“推测”，都是意在考查学生的确定、推理本事，了解学生的思维状况与水平；五年级本册的本事训练重点是“猜想与假设”，在试题中也又较好的体现。

如一大题“认识我们”中的填空第（3）小题分析心跳加快的可能原因，4题“操作”中的预测与实验结果、发现，能突出教师训练学生的思维习惯及思维水平，确定是否具有“科学预测”、“细心实验”的科学素养。