人教版九年级上册化学《二氧化碳制取研究》教案2篇

《二氧化碳制取的研究》教学设计凤凰山益海学校刘志杰一、教材分析1、教材的地位和作用：本课是人教版九年级化学上册第六单元课题2的内容，本课主要包括实验室制取气体发生装置和收集装置选择的考虑因素和实验室制取二氧化碳的探究两个大的方面，本节课是在实验室制取氧气的基础之上学习的气体制取，既是对之前知识的一个补充，也为以后实验室制取气体的学习提供了依据，所以本节课在整个初中化学的学习中起着承上启下的作用。

2、教学目标：（1）通过分析能够掌握实验室制取气体发生装置和收集装置选择时考虑因素，能设计实验方案并且制取二氧化碳。

（2）在亲自动手设计实验方案和动手制取二氧化碳过程中，培养实验探究能力和动手、动脑的能力。

（3）在设计实验方案和动手制取二氧化碳过程中，体会科学探究的严谨性，重要性。

3、重点和难点重点：能根据气体制取的原料和性质，选择气体制取的发生装置和收集装置。

难点：设计二氧化碳制取装置并制取。

二、学情分析：此时的学生已经掌握了氧气的制取原理和制取等知识，也通过氧气制取，具备了一定的实验能力和实验素养，同时他们对化学的学习也有很浓烈的兴趣，即他们在一定的程度上有了一些的知识、能力和兴趣的储备。

但是由于学生对气体制取的装置的选择还没有系统性的认识，亲自动手设计和实验的能力还有存有一些不足。

三、设计理念：本课教学中我以“135互动教学模式”引导学生自主探究学习，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟科学探究的严谨性和科学性。

而学生则以自主学习、小组合作的形式，通过设计和制取二氧化碳来完成实验探究内容。

[课前准备]老师准备：布置课下学生复习和预习的内容，制作课件学生准备：复习氧气制取的原理和实验室制取四、教学流程：（一）情景导学揭示探究主题：提问：1、实验室制取氧气的原理和方法有哪些？2、过氧化氢制取氧气和加热高锰酸钾制取氧气的发生装置一样吗？在学生对第二个问题作出回答的基础上，接着追问：3、实验室制取气体发生装置和收集装置选择有什么依据吗？二氧化碳制取的发生装置可以是制取氧气的哪个装置？在复习的过程中导入了本节的新课设计意图：通过提问之前的制取氧气的知识来引入本节课，能将学生的脑、口、手充分调动起来，激发了学生的学习兴趣。

装置应考虑的因素能溶于水二氧化碳能否与水反应能与水反应【小组活动】老师提供仪器（试管、锥形瓶，集气瓶、烧杯、广口瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗橡胶塞、导管等），以小组为单位，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。

老师提醒，要注意刚才交流中提出的仪器组装注意事项。

小组之间合作，组装实验装置，并和自制的实验装置进行对比。

有了生活用品制作装置的铺垫，实验室仪器的组装会更加轻松。

再次巩固实验装置组装时的注意事项。

五、确定检验和验满方法【总结归纳】根据预习，说出检验和验满的方法，并说出它们的不同。

回答并总结：检验是根据气体的特殊性质，而验满在已知气体的前提下，只要用简便的方法证明集满即可。

培养学生分析问题的能力六、归纳实验步骤并进行实验【思考归纳】实验室制取二氧化碳的实验步骤回答：1.连接仪器2.检查装置气密性3.装入固体、液体药品4.收集并验满气体培养学生合作分工、动手操作能力【小组实验】利用刚才组装的制取装置进行实验。

小组合作分工，进行实验七、拓展练习【拓展延伸】在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，请同学们设计一套制取氢气的装置。

选装置并说出依据培养学生学习归纳知识的能力，并能将知识运用迁移到其他气体的学习中。

板书设计板书设计中突出“研究”两个字，目的是使学生了解实验室制取二氧化碳的研究方向，使学生掌握实验室制取气体的一般思路。

板书设计重点突出、内容简洁明了。

课后反思本节课是一节新授课，为了能够唤醒学生，提高学生学习的兴趣，我采用了课前学案，根据预习，利用生活中的用品制作二氧化碳的制取装置，在制作的过程中，学生能够感受到化学与生活的密切关系，能够对二氧化碳制取装置的选择有更加深刻的认识。

以后我也要多给学生动手实践的机会，学生不仅感兴趣而且对于知识也会掌握的更深刻。

不足的地方就是对于反应原理剖析，没有给学生更多思维拓展的空间。

应该在今后的教学中，更加注重学生科学思维的培养。

契约作业提供三种订单作业，让学生们选择。

课题2 二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解二氧化碳制取的原理及工业应用。

2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作。

3.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

二、教学内容及学时分配1. 二氧化碳的制取方法（1学时）1.1 石灰石和盐酸反应制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2↑1.2 碳酸氢钠和醋酸反应制取二氧化碳NaHCO3 + CH3COOH -> CH3COONa + H2O + CO2↑2. 实验：制取二氧化碳（1学时）2.1 实验材料•碳酸氢钠•醋酸•实验瓶•过滤器•火柴2.2 实验步骤1.将碳酸氢钠和醋酸放入实验瓶中。

2.等待反应产生二氧化碳气体并放入实验瓶中。

3.用火柴点燃火焰，将火焰放入实验瓶中的CO2气体，观察火焰变化。

3. 工业应用（1学时）3.1 饮料行业二氧化碳可以增加饮料中的气泡，让饮料更加清新可口。

3.2 玻璃工业二氧化碳可以提高玻璃的质量，使玻璃更加透明。

3.3 医药行业二氧化碳可以用于制造药品的注射器和气体焊接。

三、教学重点与难点1.熟知二氧化碳的制取方法及其实验操作。

2.理解二氧化碳的工业应用，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。

四、课堂实施本课程主要通过讲授、实验和讨论的形式进行。

1. 讲授首先，通过讲授二氧化碳的制取方法和工业应用，让学生了解二氧化碳的基本知识和实际应用场景。

2. 实验接着，将学生分组，每个小组进行二氧化碳的制取实验，并观察火焰变化，从而加深学生的理解和实际操作能力。

3. 讨论最后，通过小组讨论，让学生思考各种工业应用场景中二氧化碳的应用，并提出新的创新应用方案或发现问题，培养学生的实际应用和创新思维能力。

五、课后作业1.总结本节课学习到的二氧化碳基础知识。

2.站在科技创新的角度，思考二氧化碳在其他行业中的应用场景，并描述实际应用的可行性和可创新之处。

六、教学评估1.实验操作过程和观察结果记录，以及对实验中碳酸氢钠和醋酸的化学反应方程式的正确解释。

《二氧化碳制取的研究》教学设计◆模式介绍导学-探究式教学模式是学生自主学习和教师引导探究的结合，充分体现了新课程理念以学生为本的思路。

培养学生自主学习的能力，让学生在实际动手的过程中，体会化学学科的乐趣，锻炼学生的创新能力和实践能力。

◆教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。

首先根据所给资料探究了实验室制CO2的原理。

然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取CO2的装置；再利用设计的装置制取CO2、验证CO2；最后总结了实验室中制取气体的思路。

◆思路说明学生先自主预习本课题的相关内容，然后课上教师发放导学案，结合导学案的内容学生进行探究，探究制取二氧化碳的反应原理，反应装置等。

◆教学目标【知识与技能】1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

2.初步懂得所选药品、装置的原因。

3.提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

【过程与方法】初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读等探究式学习，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

【情感态度与价值观】1.提高学生学习化学的好奇心和探究欲望，激发和发展学生学习的兴趣。

2.通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

◆教学重难点【教学重点】1.药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序；2.二氧化碳的检验、验满；3.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较。

【教学难点】探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2教学过程【知识回顾】学生在导学案上完成实验室制取氧气的反应原理、反应物状态等【提问】实验室制取气体的研究思路是什么？【总结】反应原理→反应装置→检验与验满【自主学习】请同学们带着问题阅读课本P113-P115的相关内容：（不懂的用铅笔标记下）1.实验室制取气体的装置是如何确定的？2.实验室制取二氧化碳的化学反应原理是什么？3.怎样检验生成的气体是二氧化碳？4.怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？【思考】学过的哪些反应可以产生二氧化碳？【讨论】学生互相讨论提出方案（导学案中完成）生物体的呼吸作用可产生二氧化碳蜡烛、甲烷等燃烧也可以生成二氧化碳碳在氧气中燃烧生成二氧化碳木炭还原氧化铜石灰石高温分解【分析】前面三种方案制取的二氧化碳气体不纯。

《二氧化碳制取的研究》教案一、教学目标【知识与技能】能够说出实验室制取二氧化碳的原理和制取装置，形成实验室制取气体的一般思路。

【过程与方法】通过比较二氧化碳和氧气有关性质及制备二氧化碳和氧气时的反应、收集装置异同，初步学会实验室制取气体的一般方法。

【情感态度与价值观】通过合作探究学习，体验探究实验的乐趣。

二、教学重难点【重点】实验室制取二氧化碳的化学反应原理和制取装置。

【难点】实验室制取二氧化碳的最佳制备原理的探究。

三、教学用具仪器：小试管、药匙、锥形瓶、圆底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞、带导管的单孔塞、水槽、酒精灯药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、木条四、教学过程第一环节：导入新课教师：我们已经学过氧气的实验室制法了，请回忆一下实验室制取氧气有哪几种?除氧气外，二氧化碳也是一种与生活密切相关的气体。

展示“冰川融化”、“地球变暖”、“温室效应”的图片及资料。

那么实验室里如何制备二氧化碳呢?我们今天一起来学习一下。

第二环节：新课教学1.探究实验室制备二氧化碳的反应原理【实验探究】科学家通过大量实验发现，常温下，含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳。

接下来我们分小组来探究一下最佳的制备反应原理。

教师提供探究实验的仪器和试剂：试管四只、试管架、大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸，让各个小组探究制取二氧化碳的最佳方法。

各小组实验，教师巡视指导不正确的操作。

教师：大家的探究结束了，有哪组同学能总结说明你们小组最后选择的药品和原因。

刚刚A小组说他们选择的是大理石和稀盐酸，原因是这组反应速率适中，而碳酸钠对应的两组反应速率过快不易收集。

大理石与稀硫酸开始有气泡产生，反应逐渐减弱。

大家观察得仔细，分析的有道理，所以我们实验室一般用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳。

教师：通过我们的分析确定了实验药品，大理石的主要成分是什么?是碳酸钙，有哪位同学能够书写一下反应原理呢?教师：我们下面以抢答的方式来一起填一下这个表格。

第六单元碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究教学设计
（第一课时）
安徽省亳州市蒙城县第六中学赵娟
【教学目标】
1、知识与技能：了解实验室制取CO2的反应原理和原料；探究实验室中制备CO2的装置并利用装置制取二氧化碳；了解实验室里制取气体的基本思路和方法；
2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力。

通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。

【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。

【教学准备】：
仪器：试管架、锥形瓶、大试管、小试管、集气瓶、长颈漏斗、分液漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、集气瓶、酒精灯、药匙药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。

【教学课时】：1课时【教学过程】。

《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。

在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。

（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。

★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案，欢迎大家阅读。

更多相关内容请关注教案栏目。

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案教学目标知识和技能目标：1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法3、了解二氧化碳的部分物理性质方法和能力目标：1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。

2、通过分组，培养学生的合作意识3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力4、通过实验比赛，培养学生的实验能力情感、态度和价值观目标：1、增强学生的环保意识2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。

教学重难点1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路;2、二氧化碳的实验室制取的化学反应原理、装置及收集的方法教学过程一、导入新课----提出问题【故事导入】老师给大家讲一个故事，相传在意大利有一个神奇的山洞，当地人称为“死狗洞”，因为这个山洞人进去安然无恙，但是狗进去却必死无疑，你知道这是为什么吗?真的有屠狗妖吗?【学生思考交流】二、我来探究 --–如何才能得到二氧化碳【大屏幕出示自主学习任务】1、联系生活实际思考哪些方法可以得到二氧化碳2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳【大屏幕出示展示要求】每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。

【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务【小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳】【小组交流的基础上三人一台电脑利用网络搜索获得二氧化碳的方法有哪些】【每小组派一名同学到黑板上展示小组的学习成果】【师生共同盘点获得二氧化碳的方法】【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在实验室制取二氧化碳呢?【师】【拓展延伸(大屏幕出示实验要求)】我们来看一些大家的结论，只有有的组认为是碳酸钠与稀盐酸反应，有的小组都认为是碳酸钙与稀盐酸，那么这两种方法到底是哪种方法适合实验室制取二氧化碳呢?下面我们来通过实验来探究。

九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案化学教案的设计是化学课堂教学活动的一个重要组成部分,也是化学教师钻研教材的结晶。

为了让大家有更多的了解，接下来，就和大家分享人教版九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案，希望对大家有帮助!人教版九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案教学目标：1.知识与能力(1)知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。

(2)初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。

(3)通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生小组协作设计并完成一些简单的化学实验的能力。

2.情感、态度与价值观(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。

(2)通过开展探究活动，培养学生的集体协作精神与能力。

教学重点、难点：1.实验室制取二氧化碳的原理2.实验装置的设计与选择3.二氧化碳的收集方法及验满。

4.实验室制取二氧化碳的操作步骤。

5.实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。

教学过程：[导入]可以产生二氧化碳的化学反应有很多，请大家回忆并总结一下这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳?说明理由。

引导学生从是否消耗能源、材料是否经济、操作是否简便以及是否符合环保等方面考虑，合理选取和利用物质，并且尽可能符合绿色化学的要求。

(将学生的回答列举到表Ⅰ中)[板书]一、实验室制取二氧化碳的反应原理师生共同讨论归纳：表I生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳和理由C+O2点燃CO2 不能，木炭在氧气中燃烧，CO2中可能含有多余的O2或不完全燃烧产生的COC+2CuO高温2Cu+CO2↑ 不能，制得的CO2中可能混有CO，尾气需处理CO+CuO △Cu+CO2 不能，反应需高温，制得的CO2中含有COH2CO3==H2O+CO2↑ 不能，碳酸不稳定，不存在浓溶液CaCO3高温CaO+CO2↑ 不能，反应需高温CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 原料易得，常温下反应，放出气体速度平缓，制得的CO2多[板书]二、实验室里制取二氧化碳的实验装置[提问]实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，选择装置时要考虑哪些因素呢?[板书]1、装置的选择[投影]固体或固体混合物反应反应物的状态固体和液体反应气体发生装置液体和液体反应反应条件(是否需要加热、加催化剂等)回忆实验室制取氧气，填表Ⅱ(反应物及状态、反应条件、发生装置栏)密度比空气大;;向上排空气法排空气法密度比空气小;;向下排空气法(要求所制气体密度与空气相差较大且不与气体收集装置空气中气体发生反应，特点是制得的气体干燥。

课题二二氧化碳制取的研究教学目标：1、知道实验室制取CO2的反应原理，实验步骤及装置、收集、检验方法。

2、会根据实验原理，确定实验装置，根据气体密度、溶解性确定收集方法。

课前准备：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸试管烧杯锥形瓶集气瓶长颈漏斗导管酒精灯教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们一起学习课题2 《CO2制取的研究》（板书课题）。

二、出示目标投影出示学习目标（见上）。

师：为了达到上述目标，我们一起进行实验探究。

三、自学指导（投影）自学指导：请同学们认真默读P109的内容，注意实验室制取CO2的反应原理，并利用老师提供的药品和仪器进行实验来制取CO2，5分钟后完成与实验相关的问题。

四、先学1、学生看书、思考，老师巡视，保证每位学生都集中精力学习。

2、提问。

①哪些物质之间能发生反应生成CO2气体？除此之外，生成CO2的反应还有哪些？②从实验的可操作性，实验是否方便，原料是否易得、易于收集等方面考虑，什么应适应于实验室制取CO2,为什么？③写出该反应的化学方程式。

五、后教（一）检查、点拨1．若学生选稀硫酸，则从反应过程中气泡变少的事实入手，引导分析原因。

若学生选择NaCO3粉末，则引导学生从反应速度考虑是否便于收集。

2．总结实验室制取CO2的原料是石灰石和稀盐酸。

（二）引导探究。

1、投影出示：请同学们认真默读P100“活动与探究”中的1.实验室里制取气体的装置的确定，选用实验桌上适当的仪器，自己设计一套制取CO2的装置，并说明理由（提醒：不加试剂，只连接装置）。

2、学生探究，老师巡视，对学生的设计进行梳理、归类。

（三）检查、点拨1、发生装置的确定，根据反应物的状态和反应条件来确定。

比较学生设计装置的不同点，得出如何加酸或能否控制反应。

2、如何检查装置的气密性。

3、比较实验室用KMnO4制取氧气和实验室制取CO2的发生装置，收集装置的区别。

（投影两组装置并归纳）㈠固体（或者固体＋固体）反应，需加热，用KMnO4制取O2发生装置；（固体＋液体）反应不加热，用制取CO2的发生装置。