班级管理之我见 (3)

班级管理之我见在过去一年的班主任工作中，最大的感受就是“累”。

每天早自习老师不到教室，听不到早读的声音；中午自习，虽已布置好作业，但老师不到教室无人会做作业；课堂上，不会听课的、做小动作的、说悄悄话的、时不时还有自己站起来的，有的索性自由走动起来，甚至突然发出一声尖叫、大笑或唱起了歌，特别是课堂作业时间，就跟休息时间没什么两样；课堂上只要老师一走出教室门，教室顿时炸开了锅，喧闹不已。

班主任的课堂上倒相对安分，偶尔有个别现象都会被严厉制止，但科任教师却屡屡反应学生的劣迹，有的科任教师过于严格，学生反倒找我告科任教师的状。

就连老师布置的学习任务也经常有一半左右的人完成不了，要求背诵的内容一拖再拖也无法完全背完，虽然部分学生勉强背完，但检测时却无法运用；在学校完成的作业还基本符合作业要求，但家庭作业就不堪入目了；这个班在学校算人数较多的班级，加上有这么多的坏习惯，因此学生的整体素质差，学困生也越来越多，很令老师头疼。

对于这样的班级只能一边尝试，一边总结，加以改进。

归纳起来可以从以下几方面着手。

一、制定班规，规范管理。

（一）细化规则。

小学生年龄小，在家里好些事由父母包办代替，他们根本不知道在集体生活中自己该干什么，不该干什么，该怎么做，也不知道自己的行为是对还是错。

因此，班主任和同学们可以民主评议，反复讨论，针对班上存在的各方面问题，再参照《小学生日常行为规范》、《小学生守则》《学习五认真》《课堂纪律》《安全责任》等各项规则并结合本班实际制定一套班级公约，如，本班现行的《安全注意事项》、《学习公约》《学生行为规则》、《值日轮流表》等。

制定班级公约时，要有针对性，每一条都要具体到人和具体行为，让学生看得懂，做到有规可依，有据可查。

（二）奖惩分明。

制定好班规后，还需要制定一系列能保障班规正常执行的奖惩制度，通过老师和学生充分的讨论制定出相应规则的奖惩办法，如有违反规则，就要做出相应的惩罚，如扣小红花等。

对照章执行而又表现较好的同学，要按照相关的奖励办法加以奖赏。

班主任班级管理工作之我见班主任是每个班级中不可或缺的人，也是教育工作者中最重要的一类人。

班主任不仅要教学生知识，还要负责管理班级的生活、卫生、秩序等一系列事务。

班主任班级管理工作是一项繁琐的工作，但这项工作对培养学生的素养、品行和价值观念有着重大作用。

在我看来，班主任应该从以下几个方面进行班级管理工作。

一、班级文化建设班级文化是指一种含义深远的班级氛围和特殊的生活情趣。

班主任要引导和塑造良好的班级文化，形成积极向上、相互关心、共同发展的班集体氛围，提高班级整体素质。

具体来说，班主任可以制定班规班纪，建立组织架构，定期开展班级主题教育活动，让学生充分参与，提高学生团队协作意识和班集体荣誉感。

二、班级管理制度管理是一个系统性的过程，需要有明确的制度保障。

班主任要制定科学合理的管理制度，包括日常管理、学习管理、课外活动管理等方面，规范学生的行为，约束学生的纪律，确保学生管理有序，提高班级整体效率。

三、学生心理健康教育班级管理不仅仅是治理行为，更需要注重学生的内在修养。

班主任要关注每个学生的个性差异，在教育过程中注意学生的心理健康，避免激发学生情绪波动，引导学生理性思考和表达自己的情感，建立良好的人际关系，提高学习成效。

四、家长沟通班主任在班级管理中，还需要不断与家长沟通，及时跟进学生的家庭情况，了解学生的家庭背景、优缺点、兴趣爱好等情况，加强与家长的联系，及时反馈学生学习状况和生活表现，征求家长的意见和建议，共同促进学生的成长和发展。

总之，班主任班级管理工作是一项综合性的工作，需要全面、系统地考虑各种因素。

班主任需要具备丰富的教育知识和严格的管理技能，注重学生的个性差异，积极组织班级文化建设和心理健康教育，加强与家长的沟通和联系，确保班级管理一切工作有条不紊，学生的成长得到充分保障。

一、井然有序的组织能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。

在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。

同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。

这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力也只能是事倍功半。

在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。

要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。

要制定明确具体，切实可行的管理目标。

要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。

班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。

作为班主任，要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。

班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。

二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。

班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。

有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。

这种能力也可称为教育机智。

班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。

正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。

因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。

根据具体情况灵活运用，因人施教。

在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。

班级管理之我见良好的班级管理对学生的发展至关重要。

一个有序、规范、和谐的班级氛围，能够使学生在这样的环境中更好地学习、交流、成长。

班级管理恰如其名，就是对班级内的行为、学习、情感等方面进行管理和引导，使之达到良好的状态。

在这个过程中，关键是要关心学生、规范行为、激励发展，这三者缺一不可。

这样的管理是一项复杂的工作，需要教师在实践中不断摸索和完善。

关爱是班级管理的首要原则。

一个充满爱的班级会让学生感受到温馨与包容，从而愿意在其中学习、成长。

对学生的关爱应该是全面的，既包括在学业上给予关心和指导，也包括在情感上给予关怀和支持。

每一个学生都应该感受到老师的温暖和班级的温馨，这样才能建立起学生对班级的依恋和归属感，让班级成为他们的精神家园。

规范是班级管理的重要保障。

学生是需要规则和纪律约束的，而班级管理的规范性就是对学生行为进行规范。

这种规范并不是简单的禁止或者限制，而是使学生形成良好的行为习惯和自我约束能力。

在我的班级管理中，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与让规则成为大家遵守的共识。

对于一些常见问题和突发事件，我也会及时加以引导和处理，让学生知晓何为"可为"何为"不可为"。

激励是班级管理的灵魂所在。

学生是需要不断成长的，而激励可以成为学生成长的强大动力。

激励可以是外在的，如表扬、奖励等，也可以是内在的，如自我激励、目标驱动等。

在我的班级管理中，我会及时发现并肯定学生的优点和进步，鼓励他们树立目标、勇往直前。

我也会对一些有待提升的学生给予关注和个别辅导，帮助他们发现自己的闪光点，让他们找到成长的动力和方向。

班级管理是学校教育中一个非常重要的环节，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性和自律能力，还可以促进学生的全面发展。

要做好班级管理，我认为关爱、规范和激励是不可或缺的三个要素。

在我的班级管理中，我会努力做到全方位的关爱学生、科学合理的规范行为、及时有效的激励学生，为班级的和谐稳定和学生成长成才打下坚实的基础。

班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。

他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。

做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。

我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。

到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。

天！幸好我眼尖。

忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。

眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。

到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。

哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。

班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。

我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。

老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。

同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。

如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。

可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。

班级管理之我见班级管理之我见在长期的班主任工作中我深切的感受到：作为老师要充分熟悉同学是主体，在班级管理工作中不论制定多少规章制度，最终只有同学自主管理才能实现制定的班级管理目标。

如何才能有效发挥同学这一主体的作用实现班级管理的目标呢？我认为应当实行三级管理，就是老师管理——同学管理——自主管理。

以实现从老师管理过渡到班干部管理，再过渡到同学自主管理，达到实现班级管理目标。

一是老师管理。

尽管每一位任课老师都是班级管理的实施者,但作为班主任更应当常常帮助诸多任课老师，了解班上同学的进展状况，准时发觉问题，订正班上的不良习气，同时，督促检查班级管理目标的贯彻落实状况。

既解决存在的问题，又不忽视同学的每一个微小的进步。

多用赏识和赞许的目光关注同学，主动鼓舞同学，由于当我们真诚地赞扬同学时，同学也会自然而然地显示出友好合作的态度，当我们充分认为正确而不怀疑同学时，同学才会认为正确而不怀疑自己。

这样才有助于良好行为习惯的养成。

二是同学管理。

这种管理方式最适用于高班级，在班主任和任课老师的指导下，由同学参预管理同学，管理班上的日常事务，主动发挥班中队委的作用，充分调动同学主动参预管理，培育他们的主人翁精神和责任感。

培育同学的管理力量主要采纳应用班干部责任落实制。

从中队长到中队委，直至大小组长，明确责任，分工到人。

同时，实行“一日班长”制，让全班同学既心中有数，又人人参预管理。

这样每个角落都有管理者，班主任可以随时收集看法，指导、帮助、管理者。

这样的管理方式既让同学充分发觉自我，健壮成长，又在无形中为管理者增加了许多双手，增加了管理力度。

有利于实现班级管理目标。

三是自主管理。

同学的自主管理，较前两种管理属更高境界。

老师要敢于放手，才能实现同学自主管理。

通过主题班会等形式开展“我是班上的主人翁”的活动，让每个同学自觉管好自己，管好自己的纪律，管好自己四周的卫生，管好自己前后的一个小圈子；树立自我价值观，意识到自己言行与班集体荣辱共存。

班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说榜样的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班级管理之我见一、坚持以人为本首先给班里每个同学树立正确的是非观念，正确的人生观、价值观，然后让班级内所有同学明白班主任对所有同学一视同仁，出现问题对事不对人。

自己努力做到课上严肃认真，课下可以成为学生可以依赖的朋友，努力建立这种良好的师生关系。

二、培养班干自主管理火车跑得快，要靠车头带，因此，我非常重视对班干部的选拔和培养。

得力的班干部是班主任的有力助手，要求他们坚持以身作则，要求班级同学做到的，班干部必须首先做好；要求班干部必须公平公正，教育班干部只有这样班里同学才能信服你；要求班干部必须严格要求自己和同学，教育班干部你进同学退，如果你退同学进，结果就是把你退的无路可走，最后同学只能把你推翻。

三、用集体活动洗礼学生的灵魂学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学生气氛。

对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。

那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。

那样的话，他就会心急火燎地投身其中。

参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法去引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼，我觉得我这方面做得不够好，还应继续向老教师学习。

四、要经常与家长联系。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。

家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。

他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。

所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。

家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

有时候孩子进步了或者是有什么小差错告诉家长，家长都会很配合。

五、提高自身修养，让学生佩服你家长们经常说一句话“我们说十句不如老师您说一句”。

我认为既然把老师比作成人类灵魂的工程师，我就要严格要求自己，努力拓宽自己的知识面，提高自己的能力，做到在学生心目中有很高的威信，学生能发自内心的佩服你，这样有助于管理学生，有助于学生的发展。