小学德育教育中存在的问题及其解决措施-最新资料

德育活动不足以及整改措施
德育活动不足可能会导致学生道德素养的下降，缺乏团队合作
精神和社会责任感。

这种情况可能是由于学校资源不足、师资力量
不足或者管理制度不够健全所致。

针对这种情况，学校可以采取以
下整改措施：
1. 提升师资力量，学校可以加强对教师的德育教育培训，提高
教师的德育意识和专业水平，使其能够更好地组织和开展德育活动。

2. 制定德育活动计划，学校可以制定具体的德育活动计划，包
括主题、时间安排、活动形式等，确保德育活动有序进行，覆盖面广。

3. 加强家校合作，学校可以积极与家长沟通合作，共同关注学
生的德育问题，共同努力培养学生的良好品德。

4. 创建良好的德育氛围，学校可以通过校园文化建设、德育主
题班会、德育实践活动等方式，营造浓厚的德育氛围，让学生在潜
移默化中受到德育的熏陶。

5. 完善管理制度，学校可以建立健全的德育管理制度，明确德
育工作的责任分工和考核机制，确保德育工作的持续开展和有效推进。

综上所述，德育活动不足的问题需要学校和社会各方共同努力，通过提升师资力量、制定德育活动计划、加强家校合作、营造德育
氛围以及完善管理制度等多种措施，共同推动学生德育工作的全面
发展。

德育主要问题汇报材料尊敬的领导：经过调查和分析，我向您汇报德育工作中存在的主要问题如下：1. 缺乏德育的长期规划和目标：在学校德育工作中，缺乏明确的长期规划和目标，德育工作常常成为临时性、零散性的活动。

这导致学校德育工作缺乏系统性和统一性，无法形成良好的德育氛围。

2. 师资力量不足：学校德育工作中，缺乏专业的德育教师和德育辅导员。

部分教职工对德育工作重视不够，缺乏专业知识和经验，德育教育效果较差。

3. 学生对德育参与度低：存在部分学生对德育活动缺乏热情和主动性的情况。

一些学生对德育工作存在漠视、抵触态度，无法真正参与其中，导致德育工作效果不佳。

4. 德育活动形式单一：学校的德育活动主要以课堂教育为主，德育内容形式相对单一。

缺乏丰富多样的德育形式和活动，难以激发学生的兴趣和参与度。

5. 缺乏家校合作：家庭作为学生德育的重要环节，往往被忽视。

学校和家长之间缺乏有效的沟通和合作机制，无法形成家校共同育人的局面。

针对以上问题，我提出以下改进措施：1. 制定长远的德育发展规划，明确德育的目标和任务，确保德育工作的系统性和连续性。

2. 加强师资队伍建设，提供专业化的培训和能力提升机会，提高教师和辅导员的专业素养和德育教育能力。

3. 注重培养学生的参与意识和主动性，鼓励学生积极参与德育活动，促进学生的全面发展。

4. 丰富德育活动形式，提供多样化的德育教育和体验活动，激发学生的兴趣和参与度。

5. 加强家校合作，建立健全的家校沟通渠道和合作机制，共同关注学生的德育发展。

以上是我对学校德育工作中主要问题的汇报及改进措施的建议，希望能得到您的指导和支持。

感谢您的关注！此致敬礼。

网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。

作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。

而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。

本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。

一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。

学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。

小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。

二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。

小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。

也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。

三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。

比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。

四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。

比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。

网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。

班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。

六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。

学校德育存在的问题及对策学校德育存在的问题及对策摘要：⽬前，我国正处于社会转型时期，学校德育⾯临着⼀系列的挑战，我们必须正视这些挑战，进⾏系统的德育改⾰，增强德育实效。

学⽣的思想品德是在外界多⽅⾯信息源的影响下综合形成的，是学⽣在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响⽽形成的。

为此，本⽂将从学校、家庭、社会三个⽅⾯分析学校德育存在的问题，探索德育改⾰的道路——学校、家庭、社会三位⼀体促进学校德育发展。

关键词：学校德育、学校、家庭、社会、问题、促进⽬前我国正处于社会转型时期，学校德育⾯临着⼀系列挑战，我们必须正视这些挑战，进⾏系统的德育改⾰，增强德育实效。

例如近来⼀篇题为《正衡中学，名校就是这样教育出来的，果然有特⾊！》的⽹帖。

这是⼀位⽹友将其近⽇开家长会的经历发上⽹，孩⼦在南京某名校上初⼀，⽼师在家长会上“颁布”了N 多的个性规定，要求家长督促孩⼦严格执⾏。

“周末不准看湖南卫视！⽣⽇不可请同学⼀起过！不许使⽤⼿机、MP3、MP4……”这不仅反映出学校对德育⼯作抓得较紧，坚持守住学校德育主阵地，顶住逆流冲击，防⽌学校“污染”，也反映出当前社会环境中的消极因素可能对学⽣产⽣很⼤的负⾯影响。

下⾯，我将从学校、家庭、社会三个⽅⾯分析学校德育存在的问题以及探索德育改⾰的道路。

⼀、学校德育存在的问题学⽣的思想品德是在外界多⽅⾯信息源的影响下综合形成的，是学⽣在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响⽽形成的，所以在学校德育中存在着环境污染，部分教育效果相互抵消在所难免。

（⼀）学校教育影响学校是教书育⼈的主要场所，学校德育是学⽣健康成长的保障，是素质教育的核⼼，是学校教育的重中之重。

但德育效果却总是不尽⼈意，这表明学校教育存着不少问题。

1、德育内容陈旧当前正处于⼀个创新与变⾰的时代，社会变化⽇新⽉异，社会⽣活的变化必然推动道德⽣活的变化，出现新的道德问题，这就要求德育内容不能⼀成不变，⽽是要与时俱进，不断更新充实。

家校合作视域下小学德育教育的开展策略研究1. 引言1.1 研究背景小学德育教育一直是教育工作的重要组成部分，它不仅是学生综合素质发展的基础，也是社会稳定和进步的基石。

在当前社会背景下，家庭教育和学校教育存在着种种挑战和问题，家校合作成为了必然选择。

随着社会的发展和变革，家庭结构的多样化和家长们对子女教育的重视程度不断提高，学校和家庭之间的联系和互动变得尤为重要。

在这种背景下，加强家校合作，共同致力于小学德育教育的开展成为了当前教育工作亟待解决的问题。

通过家校合作，可以充分发挥学校和家庭在学生德育教育中的作用，实现教育资源的共享和互补，达到德育教育的最终目标。

本研究旨在探讨家校合作视域下小学德育教育的开展策略，旨在为提升小学德育教育质量，促进学生全面发展，建设和谐校园提供理论和实践指导。

通过深入研究和探讨，加强家校合作，共同努力提升小学德育教育水平，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。

1.2 研究意义家校合作在小学德育教育中扮演着至关重要的角色，其意义主要体现在以下几个方面：家校合作是推动小学德育教育的有效途径。

家庭是孩子德育的第一课堂，家庭教育和学校教育相辅相成，共同构建起孩子的道德观念和行为准则。

通过家校合作，学校可以充分利用家庭教育的力量，将家长纳入到德育教育的工作中来，共同关注孩子的成长和发展。

家校合作可以促进学校和家庭之间的沟通与交流。

家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的了解更为深入、全面。

通过与家长的合作，学校可以更好地了解学生的家庭背景、特点和需求，有针对性地制定德育教育计划，更好地帮助学生解决问题。

家校合作还可以增强学校与社会的联系和互动。

家长是社会的一份子，他们的参与不仅可以促进学校与家庭之间的联系，也可以加强学校与社会之间的沟通和合作，形成教育共同体，共同推动小学德育教育的发展。

家校合作在小学德育教育中的意义重大，通过深入研究家校合作视域下的德育教育开展策略，将有助于促进学校、家庭和社会的良性互动，共同推动学生道德素养的提升和全面发展。

家校共育下如何在小学生音乐教育中渗透德育随着现代社会的不断发展，人们的思想观念越来越，而在这样的环境下，小学生德育教育也逐渐受到了重视。

小学生德育教育不再是单纯地灌输道德规范而是融合到日常生活中，德育与学科融合、德育与校园文化融合等各个层面。

因此，融入德育元素的音乐教育也成为了家校共育的必要环节之一。

一、小学生音乐德育互动的重要性1. 培养学生自我意识和个性特点小学生时期是个人意识和个性特点塑造的关键时期，儿童面对各种人际关系的时候，很容易形成顺从的性格，缺乏自我想象和自我表达的能力，这对于人的生命发展起到非常不良的影响。

在音乐教育中，老师可以通过唱歌、绘画、音乐剧等多种方式，鼓励学生尝试创造，让他们有机会展示自己的特点和实现自我价值。

2. 建立积极健康的情感与态度学习钢琴、二胡、口琴等乐器是小学生音乐课堂的重要环节。

在学习和弹奏乐器的过程中，学生将逐渐建立积极、稳定的情感，深化对音乐的感受力，形成持久的音乐兴趣，并在审美中保持积极健康的思想和情感。

3. 促进社交沟通、培养团队精神音乐是人类普遍喜爱的语言，是促进社交沟通的重要媒介。

在音乐教育中，教师可以通过音乐团队、合唱团等团体练习，培养学生与同学的沟通、协作、理解和支持，激发学生的团队精神和集体荣誉感。

二、小学生德育教育在音乐课堂中的实践1. 音乐正能量激励小学生形成健康积极心态一方面，鼓励小学生学习一些纯净、优美的歌曲，在音乐教育中通过歌曲的旋律、歌词表达正能量，如鼓励学生勇敢面对挫折，表示对生活的热爱等。

另一方面，引导学生通过解决学习、生活中遇到的问题逐渐形成健全、积极的人格，从而向前迈进。

2. 培养学生敬畏音乐的态度在音乐课堂中，教师可以通过讲解音乐的历史、演奏技巧等内容，帮助学生理解音乐的价值和意义。

同时，也应该引导学生成为优秀的音乐爱好者，不仅要尊重音乐的精神、艺术和文化，还要发扬学校传统和文化，培养敬畏传统、爱护文化的品德。

3. 引导学生——“心灵的雨露”德育“心灵的雨露”是指音乐教育中良好的心态、情感，以及对生命和人生感知的认识，例如克服困难、励志进步、尊重感恩、热爱生活等。

从“扶不扶”谈小学道德教育的紧迫性一、前言在改革开放以来，我国的经济结构与社会结构发生了许多的变化，在一定程度上也使得人们的思想意识以及道德文化等方面发生了变化。

在经济发展中，道德失落问题逐渐增加，所以要清楚认识到开展德育教育的重要性，因此在小学教育中要从扶不扶看角度出发，保证道德教育的质量。

二、道德责任的缺失（一）引发的思考近些年来，“扶不扶摔倒老人”或是“路遇摔倒者却没人敢扶”的话题不断增加，从一个层面上来说，这一问题也成为了拷问每一个人道德与良知的问题。

通过与其他人进行沟通可以发现，我国人口众多，却存在着扶不起摔倒老人的现象。

但是从另一层面上来说，扶与不扶并不是问题，而是反受勒索事件的增加，使得“扶不扶”成了人们所探究的问题。

从道义的角度上来说，有人摔倒应该搀扶，但是一些人却将此作为自己敲诈的手段，最终也就使得中华民族传统美德陷入到了尴尬的境遇中。

（二）公共道德责任与文化素质上的缺失随着社会的不断发展，物质主义与享乐主义逐渐影响着人们的思想，这样也就造成了公共精神与责任意识逐渐缺失。

但是从日常生活上来说，在社会经济的发展下，不良价值观逐渐增加，这样也就使得人与人之间出现了信任危机。

通过调查可以看出，在某地区中居民对社会的综合信任度逐渐下降，在面对需要伸手相助时往往展现出了袖手旁观的现象。

如“小悦悦事件”说明了道德责任主体意识逐渐淡薄的问题。

作为调节人与人社会关系的基础，道德已经成为判断人是非善恶观念的重要标准。

但是在社会转型的阶段中，多元化的价值观念与文化产品逐渐增加，而人道德素养的缺失主要是受到了自身思想上的影响。

所以在社会的发展过程中，要做好学生的道德教育工作，以此来满足发展的要求。

三、我国小学德育教育中存在的问题首先，渠道上的单一。

教师在开展德育教育的过程中往往采取了单一的教学方法，这样也就难以将其融入到各个环节中。

虽然已经提出了感情熏陶法以及品德实践法等，但是在实际运用上却存在着一定的不足。

小学11月德育工作总结7篇篇1一、引言本月，我校德育工作紧紧围绕“立德树人”的核心目标，积极开展各项德育活动，致力于培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的道德素质。

以下为本月德育工作的详细总结。

二、工作内容1. 主题活动开展情况十一月份，我们紧扣时代主题，深入开展了一系列德育活动。

通过“感恩教育”“文明礼仪我先行”等主题活动，让学生懂得感恩父母、尊敬师长、友爱同学。

此外，我们还组织了环保知识竞赛和公益劳动体验活动，让学生在实践中增强社会责任感。

2. 思想品德教育品德教育是德育工作的重点。

我们依托思想品德课程，通过故事、情境模拟等多种形式，帮助学生理解诚实、善良、勇敢等品质的内涵。

同时，结合日常生活中的点滴小事，如垃圾分类、帮助他人等，培养学生的良好行为习惯。

3. 心理健康辅导心理健康是学生健康成长的重要保障。

我们开展了心理健康课程，通过角色扮演、心理游戏等方式，帮助学生了解自己的情绪变化，提高自我调节能力。

同时，我们还设立了心理咨询室，为学生提供专业的心理辅导服务。

4. 家校合作与社区联动家校合作是德育工作的有效途径。

我们定期举办家长会，与家长交流学生的德育情况，共同制定教育策略。

同时，我们还积极与社区联动，组织志愿服务活动，让学生在社区中实践道德理念。

三、工作成效1. 学生道德素养提升通过本月的德育工作，学生的道德素养得到了显著提升。

学生们更加懂得感恩和尊重他人，文明礼貌行为更加普遍。

同时，他们的社会责任感也明显增强，愿意积极参与公益活动。

2. 家校合作效果良好家长会反馈良好，家长对学校的德育工作表示满意，认为学校的教育活动有助于孩子的成长和家庭教育。

家校之间的沟通和合作更加紧密。

四、存在问题及改进措施1. 部分学生自律性不强部分学生在行为习惯上还存在问题，如上课迟到、乱扔垃圾等。

针对这些问题，我们将加强日常管理和监督，同时开展专项整治活动。

2. 家校合作深度不够虽然家校合作取得了一定的成效，但在合作深度上还有待加强。

小学德育中的不足及策略小学德育是培养学生道德品质和价值观的重要环节，但目前存在一些不足之处。

本文将从学校和家庭两个方面，分别探讨小学德育的不足，并提出相应的策略。

首先，学校德育中存在以下不足之处：第一，德育内容单一、当前，德育课程往往集中在学生的道德教育上，忽视了学生的品德和人格培养。

单纯强调知识传递，忽视了学生的价值观、思维方式、情感态度等方面的培养，导致学生在面对各种挑战和冲突时缺乏正确的判断和处理能力。

第二，德育过于理论化。

许多德育课程只停留在道德规范和理论知识的传授上，缺乏实践环节。

学生仅仅是被灌输道德知识，而没有机会实践和应用这些知识，导致知行不合一第三，德育评价单一、当前，德育评价主要依靠考试成绩，忽视了学生的品德表现和行为习惯。

学生在校内的行为表现和品德修养往往没有得到真正的重视和认可，导致学生对德育教育的重要性产生怀疑。

为了解决这些问题，学校应采取以下策略：首先，拓宽德育内容。

学校可以将德育与学科教育相结合，融入到各个学科当中。

通过课堂讲解、实际案例等方式，引导学生理解和领悟道德规范的内涵，并将其应用到实际生活中。

其次，增加德育实践环节。

学校可以组织学生参加义工活动、社区服务等实践活动，让学生亲身体验和实践道德知识，在实践中培养学生的社会责任感和服务意识。

最后，建立多元化的德育评价体系。

学校应对学生的品德表现和行为习惯进行全面评价，包括班级评议、教师评价和学生自评等多种方式。

通过多元化评价，增加学生对德育教育的认同感和参与度。

除了学校，家庭也是培养学生道德品质和价值观的重要环节。

目前，家庭德育中存在以下不足之处：第一，忽视家庭教育的重要性。

一些家长在重视学术成绩的同时，忽视了对孩子的道德教育。

家庭教育是孩子成长的第一课堂，家长应该重视对孩子的言传身教，培养孩子良好的品德习惯和正确的价值观。

第二，家长缺乏德育知识和方法。

很多家长缺乏德育知识和德育方法，不知道如何让孩子培养正确的价值观和行为习惯。

2024年最新小学德育工作总结2024年小学德育工作总结2024年是小学德育工作的关键一年，为了在这一年中进一步加强学生的道德教育，我校制定了一系列的德育工作计划，并取得了一定的成绩。

下面是对2024年小学德育工作的总结。

一、组织管理1. 小学德育工作领导小组的建立和完善在2024年，我们成立了小学德育工作领导小组，由校长担任组长，各年级的德育教师和班主任担任成员。

领导小组的成立有效地推进了德育工作的开展，加强了各年级之间的沟通协作。

2. 年度德育工作计划的制定和执行在2024年初，我们制定了全年的德育工作计划，并在每个学期初进行了调整和修订。

德育工作计划包括课程与活动安排、德育主题教育活动、德育课程的改进等内容，确保了全年德育工作的有序进行。

二、学校文化建设1. 德育主题教育活动的丰富多样在2024年，我们根据学校的发展需要和学生的德育需求，开展了丰富多样的德育主题教育活动。

例如，“形成好习惯，做文明小公民”、“感恩有你，春天更美”等主题活动，通过课堂教学、社区实践、校园文化建设等各种形式，引导学生树立正确的价值观和道德观。

2. 校园文化建设的推进我们注重培养学生的心灵和品德，通过校园文化建设来营造浓厚的德育氛围。

在2024年，我们积极推进校园文化建设，重视校训、校歌、校徽等文化要素的宣传和教育。

同时，加强对文明礼仪、班级文化、班级荣誉等的培养，使学生能够自觉遵守校规校纪，形成良好的行为习惯和道德品质。

三、课程与活动开展1. 德育课程的改进与优化在2024年，我们配备了专职的德育教师，专门负责开设德育课程。

通过对德育课程的改进与优化，我们加强了对学生的德育知识和道德修养的培养，让学生在课堂上感受到德育的魅力。

2. 德育活动的丰富多彩为了激发学生的兴趣和参与度，我们在2024年开展了丰富多彩的德育活动。

例如，组织学生参加社会实践活动、举办德育演讲比赛、开展德育小课堂等，通过实践和参与，让学生获得德育教育的成果。

最新中小学德育工作指南第一部分：德育工作背景与目标一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，中小学生的德育工作面临着新的挑战和机遇。

在新时代背景下，加强和改进中小学德育工作，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

为此，我们依据《中小学德育工作规程》及相关政策法规，结合我国实际情况，制定本指南，旨在为中小学德育工作提供切实可行的操作建议。

二、目标定位1. 培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 增强学生的法制观念和社会责任感，提高遵纪守法的自觉性。

3. 培养学生具备良好的心理素质，促进身心健康和谐发展。

4. 提高德育工作的针对性和实效性，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。

三、基本原则1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律。

2. 强化德育工作的实践性，注重理论与实践相结合。

3. 发挥学校、家庭、社会三结合的德育功能，形成协同育人的良好局面。

4. 坚持与时俱进，不断丰富德育内容和方法，提高德育工作的吸引力。

5. 强化德育工作的科学性和系统性，确保各项工作有序推进。

四、工作内容1. 道德教育：培养学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德，形成良好的道德品质。

- 爱国主义教育：培育学生的民族精神，增强国家意识。

- 集体主义教育：培养学生团结协作、乐于助人的品质。

- 诚信教育：强化学生的诚信意识，培养诚实守信的品质。

- 礼仪教育：提高学生的文明素养，培养良好的礼仪行为。

2. 法制教育：增强学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性。

- 法律知识教育：让学生掌握基本的法律知识，提高法律素养。

- 法制观念教育：培养学生尊重法律、敬畏法律的意识。

- 交通安全教育：加强交通安全教育，提高学生的交通安全意识。

3. 心理健康教育：培养学生良好的心理素质，促进身心健康和谐发展。

- 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。

- 心理咨询与辅导：为学生提供心理咨询和辅导，解决心理问题。

10月小学德育个人总结6篇篇1一、背景十月份是收获的季节，也是学校德育工作取得成果的关键时期。

本月，我根据学校德育工作的总体部署，积极开展了一系列德育活动，旨在培养学生正确的价值观、道德观和良好行为习惯。

以下是我本月德育工作的详细总结。

二、主要工作内容1. 爱国主义教育本月，我组织学生观看了爱国电影，并进行了相关的主题班会。

班会围绕电影情节展开，引导学生深入理解爱国主义精神的内涵，并分享自己在观影过程中的感受。

此外，还开展了以“我爱祖国”为主题的绘画比赛，激发学生的爱国热情。

2. 道德讲堂活动本月，我组织开展了多次道德讲堂活动。

通过讲述英雄模范事迹、传统美德故事等，让学生感受到道德的力量。

同时，鼓励学生分享自己的道德实践经历，加深对道德行为的认识和理解。

3. 文明礼仪教育针对学生日常行为中文明礼仪欠缺的问题，我进行了专项的文明礼仪教育。

通过课堂讲解、示范引导、实践体验等方式，让学生认识到文明礼仪的重要性，并学会在日常生活中运用。

4. 心理健康教育本月，我针对学生的心理健康问题进行了专项辅导。

通过心理健康课程、个体咨询、团体辅导等形式，帮助学生解决心理困扰，增强心理承受能力，促进身心健康。

三、工作成效及亮点1. 学生道德修养明显提高通过一系列德育活动的开展，学生的道德修养得到了明显提高。

学生更加懂得尊重师长、团结同学，遵守社会公德，表现出良好的行为习惯。

2. 爱国主义教育效果显著通过爱国电影观看和绘画比赛等活动，学生对祖国的热爱之情得到了进一步激发。

许多学生在班会上的发言表现出强烈的爱国热情和对祖国的自豪感。

3. 文明礼仪教育成果显著经过专项的文明礼仪教育，学生更加懂得尊重他人、讲究卫生、遵守秩序。

在校园内，文明礼貌的行为已经成为学生的自觉行为。

四、工作反思与改进1. 加强德育与教学的结合在今后的工作中，我将进一步加强德育与教学的结合，将德育内容融入到日常教学中，提高德育工作的实效性。

2. 注重学生个体差异在开展德育活动时，我将更加关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到全面的发展。

小学德育主任个人工作总结范文6篇篇1一、背景概述本学期作为小学德育主任，肩负着对学生进行道德教育的重要任务。

在学生道德品质培育、行为规范的引导和思想价值的塑造方面，开展了一系列的工作。

通过学期末的梳理与反思，现将本学期的工作做出全面的总结。

二、工作内容及成效1. 德育计划制定与实施本学期伊始，根据学校整体工作计划和上级教育部门的要求，制定了德育工作计划。

计划围绕社会主义核心价值观、传统文化教育、文明礼仪和行为习惯养成等方面展开。

通过组织主题班会、德育实践活动等形式，确保计划的实施，取得了良好的教育效果。

2. 核心价值观教育在核心价值观教育方面，开展了以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题的教育活动。

通过国旗下讲话、专题讲座、观看相关视频等多种形式，使学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，并将其内化于心、外化于行。

3. 传统文化与民族精神培育在传统文化教育方面，结合重大节日如春节、清明节等，组织开展了传统文化知识竞赛、经典诵读比赛等活动。

通过活动，增强了学生对传统文化的认识和了解，激发了民族自豪感，有效培育了民族精神。

4. 文明礼仪与行为规范教育针对小学生的年龄特点，开展了文明礼仪和行为规范教育。

通过制定行为准则、示范引领、日常监督等方式，让学生在实践中学会尊重他人、遵守规则，形成良好的行为习惯。

5. 心理健康教育重视学生的心理健康教育，建立了心理健康教育机制。

通过开展心理健康课程、个体心理辅导、家长学校联合等活动，帮助学生建立正确的自我认知，增强心理承受能力，促进身心健康发展。

6. 家校合作与社区共建加强与家长的沟通与合作，定期举行家长会，共同商讨学生德育工作。

同时，积极与社区合作，开展德育实践活动，拓展德育教育资源，增强德育工作的实效性。

三、工作亮点与特色1. 创新德育形式本学期在德育工作中，注重创新形式与方法。

通过组织德育小组活动、角色扮演游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。

2. 注重学生主体性的发挥在德育工作中，注重发挥学生的主体性。

学校德育工作总结范文德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。

小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。

一、加强理论学习和德育实践研究1、组织师德理论学习本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。

二、开展多种形式的主题教育活动1、爱国主义教育（2）开展好祖国明天会更好读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。

____最新学校德育工作总结工作总结。

学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

2、安全法制教育3、环保教育通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。

我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。

4、文明礼貌教育本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展文明班级百分赛活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

5、学校认真开展了关爱留守孩教育工作。

三、切实加强家校联系为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

四、加强德育队伍建设1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立大德育观，增强德育力量。

2、继续加强班主任队伍建设。

学校德育工作总结范文（二）本学期我校德育工作落实“为学生终身发展奠基，为社会培养优秀公民”的教育理念，坚持德育为首的观念，结合我校实际，落实全员育人，把德育工作根植于学生的实际生活中，立足于学生的生活世界，从学生身边的小事、细节、环境、人物切入，体现“小、近、亲、实”，充分利用各类德育载体，实现常规育德、生活育德、心理育德、文化育德。

小学思政教育现状及对策小学是思想政治教育的黄金时期，小学何时能正处于身心发展阶段，其思想政治意识较为单纯、不成熟，这个时期的思想政治教育对于学生的人生发展具有重要的过渡作用,也是保障我国整体思想政治教育工作顺利开展的基础，因此，只有正视教育现状，所以产生的教育问题，针对性的找出解决办法,才能有效的推动我国思想政治教育工作的健康发展，基于此，本文简单阐述了小学思想政治教育现状以及问题的解决对策,期望能够产生一定的积极作用。

一、分析小学思想政治教育现状1、重智育，轻德育.目前，我国的大多数学校普遍存在重智育，轻德育现象，在教学目标上，依旧以升学率为目标，注重学习成绩的考核，忽视综合素养的培育,尤其在思想政治教育上，几乎是漠视的态度，甚至没有专门的思想政治教育课。

很多教师在开展家长会时，往往注重与学生家长交流学生的学习成绩,常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力，甚至智力，对于学习落后的学生，往往责怪学生不努力学习，上课不认真听见，经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业,认真的学习、复习，一味的重视学生的成绩单，不考虑学生成绩下降背后的思想动态,不尊重学生独特的想法，不主动了解学生的学习价值观等，逐渐的使学生丧失正确的学习价值观，成绩差的学生,长期受到教师、同学、家长的嘲讽，严重打击他们的学习热情和自信心,容易使得他们养成“破罐子破摔"的学习思想，这样不利于素质教育的全面开展，更加不利于学生的健康成长。

2、缺乏规范的思想政治教育体系，教学理念比较落后。

小学思想政治教育往往被忽视，在教育理念上，依然采用传统的“灌输式”教学方式,照本宣科的臭手知识，然而思想政治教育比较宽泛，是对人的思想、价值观的塑造,应当具有灵活多变的思维能力,大部分的小学思想政治教师往往是由语文老师担任，缺乏科学的、规范的教育理念体系,而且语文教师的教学任务繁重，精力有限，难以认真的落实事项教育工作，且部分教师的思想政治觉悟较低，不足以支撑小学思想政治教育工作.传统的“灌输式”教学方面，面对思维活跃，天真好动的小学生，往往会挫伤学生学习的积极性，且具有不尊重学生个人想法发挥的嫌疑，往往导致学生厌学，课堂教育往往成为学生的聊天课或者发呆课，完全损害学生的健康成长，不利于素质教育的顺利实施，也阻碍教育改革的前进步伐.3、教学内容枯燥乏味，教学手段单一.小学生的心性思维比较发达，纯理论化的思想政治教育内容,难以适应学生的心理需求，而且小学思想纸质教材内容的设置往往过于成人化,具有一定的理解难度，往往使得卡唐教学变得枯燥乏味，再加上教师单一古板的教学手段，使得整个思想政治教育课变得了无生机，也不利于学生良好学习习惯的养成，因此,教学内容以及教学手段急需改革，增添课堂教学的丰富性、趣味性。

小学生问题行为成因及解决方法初中生的问题行为, 近年来由于生理成熟的提前以及社会文化多元化的影响, 小学尤其高年级学生出现的问题已不容忽视。

问题行为的分类是多种多样的, “卢家楣(1989) 将问题行为归纳为三种类型：(1) 过失行为, 主要表现为恶作剧、起哄捣乱、无理取闹、骂人、打架、损坏他人财物或公物、不遵守集体规则等；(2) 不道德行为, 主要表现为小偷小摸、小赌小博、占小便宜、撒谎、侮辱女生、挑逗男生、猥亵行为、挑衅斗殴等；(3) 自我消极行为, 主要表现为厌学、逃学、逃夜、逃家出走、自我封闭、不愿与人交往、吸烟、酗酒、自暴自弃、自杀等。

”左其沛等人的研究表明, “由于年龄的不同, 儿童和青少年的问题行为的类型也不同"在儿童期(6 岁~11 岁), 过失型问题行为最多(占7715%),其他依次是品德不良型( 占1219%)、压抑型(614%)和攻击型(312%); 在青少年期(1 岁~14 岁), 品德不良型占第一位(38%), 其次是过失型(2715%)! 攻击型(2712%)和压抑型(713%); 在青少年初期(15 岁~17 岁), 品德不良型问题行为继续增多,占4814%,其次是压抑型(2712%)、攻击型(1318%)和过失型(1016%); 在青年期(18 岁以后) 品德不良型问题继续增多, 占6412%,过失型和压抑型并列第二( 各占1413%),攻击型占712%。

可见，在小学生中, 过失型问题行为出现的频率最高,也是问题行为矫正的重点。

”综合研究可以发现小学生问题行为的出现已经很久了，而且在实际教学过程中教师们和家长们也都感觉到了问题的严重性。

笔者综合一下，总结出以下一些原因：①学校原因②家庭原因③ 社会原因④自身原因。

介于本文的研究主题，笔者在此只对学校原因和自身原因做一定的阐述。

一、学校原因校风、班风不良，教师唯我独尊，师生、生生关系不十分融洽；消极的教育教学行为，如不适当的批评，压制性管理，责备、不信任学生；课业负担过重，精神压力大，超过学生的心理承受力等都会诱发学生的心理疾病。