第五讲 计划.ppt

同企业外部环境和内部条件的关系。
经济规模
❖规模经济、 ❖规模经济会否带来效益 ❖最小经济规模和市场规模 ❖科技投入、时间投入、人员投入和规
模的关系 ❖增加产能和市场占有率的关系
Ansoff产品市场成长方向
现 有 市的
场 新 的
产 现有的
品 新的
市场渗透 产品开发
市场开发
多元化
（相关或不相关）
市场渗透战略
能力、质量保障能力、施工效率、规模效应和环保 特征，将逐渐体现为万科的专业优势。相对来说， 装修房容易模仿，而工厂化的模仿则要困难得多。 万科的工厂化，已经探索了十余年时间，工厂化带 来的先发优势，将比装修房更加显著。
战略方向之三：退缩
❖ 精减人员、精减业务和产品、缩小 企业运营规模；
❖ 减少企业价值链环节、减少自制品、 向外购买；
内部实力关系：资源和能力拥有状况相对固化。
个案，万科2012年报的战略思路
致股东 对于似乎从未平静过的中国房地产行业而言，2012 年是一个相对平静的时段。这是暗流涌动之上的 表面静寂，还是意味着一个平稳时代的真正开端？ 当时光凝固为历史之后，事实会给出最终的答案。 而对于身处历史之中的我们来说，或许只有等待谜 底的揭晓。 中国房价快速上涨的时代是否已经结束？历史存在 偶然，过于自信的结论是武断的。
都是自住性购房者。无论政策环境或者市场景气如 何变化，自住需求总是最稳定，这已经被 2008 年 以来完整的行业周期所验证。
万科的项目储备，以满足未来两到三年的开工需要 为尺度。这是现实的土地市场中，维持稳定经营
和增长所能做到的最低，也是全球房地产龙头企业 的最低水平。这并没有影响万科的增长，也没有影 响近年来万科净资产收益率的逐年提升。

“让那些从前经常凶狠地和有信仰的人们因私 事而斗争的人，现在去和那些不信上帝的人战斗吧！ 那些从前做强盗的人，现在去作基督的战士吧！那 些从前与自己的兄弟和亲朋争夺不休的人，现在去 向蛮族进行战斗吧！那些从前接受微薄的工资被雇 佣的人们，现在去获取永恒的酬劳吧！那些拼命劳 动而身心憔悴的人们，现在去求取劳动的双倍报酬 吧！我还能说什么呢？这边所有的不过是忧愁和贫 困，那一边有的是欢乐和丰足；在这边你们是主的 仇敌，到那边你们就成了他的朋友。凡是要去的人 都不要再拖延了，先回去料理自己的事务，筹集些 金钱作为路费，冬末春初的时候，在上帝的引导下， 奋勇地踏上征途吧！
发生了重要影响。
一、十字军东征的历史背景
（一）城市和商业贸易发展，封建社 会内部矛盾激化 （二）天主教会势力的高涨 （三）东方各国的客观形势，有利于 实现西欧封建主和天主教会的侵略计 划
返回本节
（一）城市和商业贸易发展，封建社 会内部矛盾激化
1、城市兴起和贸易发展 2、长子继承制 3、城市商人的影响 4、西欧农民
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3、最后几次十字军
第5次（1217-1221），第六次（12281229 ） ， 第 7 次 （ 1248-1254 ） ， 第 8 次 （1270）十字军，规模都比较小，已成强 弩之末。罗马教皇虽然野心不死，几次还 想组织新的十字军，均无法实现。1291年， 十字军失掉最后一个据点阿克城，十字军 运动遂告彻底失败。
随后，教皇又前往都尔、波尔都等地 继续进行煽动。这样，轰轰烈烈的十字军 东征就被罗马教皇发动起来了。
附：教皇部分演说词
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（二）第一次东征（1096-1099） 1、农民十字军 2、骑士十字军 3、近东的十字军国家 4、宗教骑士团
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三、资源教室建设与运作
（一）资源教室的定位
“随班就读”理念下的资源教室 “全纳教育”理念下的资源教室 “支持性教育”理念下的资源教室
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（二） 资源教室运作模式与服务理念
资源教室
硬件建设
软件建设
特殊学生
普通学 生
自我成 长
场地设施的建设、 学具’’\辅助
教师、教育 技术
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（三）资源教室的功能
教师应该为每位接受资源教育的学生建立个案资料。个案
资料包括学生的个人基本情况，教育诊断的结果，资源教育的
具体目标，还应在资源教室方案的实施过程中观察学生的表现、
记录辅导的过程、评价辅导的结果。
选择恰当的服务方式。资源教育的服务方式可分为直接服务 和间接服务两大类。直接服务是资源教师直接对学生进行教学 指导。间接服务是资源教师不直接对学生进行教学指导，但是 通过提供其它的服务间接地促进学生的发展
学生，也可以是有其它学习困难的普通学生。这些非随班就读的普通 学生可能是某一课程学习困难或者某一课程的某个方面学习困难，也 可能使学生个人或家庭遇到影响其情绪和学习的突发事件，需要特别 的教学帮助 。
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由刘明清主持，分管副校长、 教务主任、资源教师、任课老
。 师共同参与的个案会
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3.建立个案资料，制定服务计划
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（四）资源教室的规划与建设
1.资源教室建设的基本要求
固定的人员 固定的专用场地 基本的资源 基本的功能
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2.资源教室的规划
功能区域规划 包括：办公、接待、诊断与咨询、观察、康复训练、教学资源等。 常规设施设备 包括：档案柜、桌椅、办公设备、视听设备、康复训练设备等。 其他各类资源 包括：测查评估专业资源、图书音像资源、学具教具资源等。

第五讲高校教学活动的内容一、教育内容概述（一）教学内容的内涵教学内容是教师与学生教学活动的对象，通常人们将教学内容理解为“学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和”。

根据上述定义，教学内容可以用有形和无形、静态和动态来划分。

有形的教学内容表现为各门学科中的概念、原理、观点以及事实，它们通过教科书，以静态的方式呈现在学生面前。

无形的教学内容，如信念、言语、行为和习惯等，则通过教师与学生的相互交往，在动态中由学生主动建构。

当前我国高等学校教学实践中，教学内容主要具体化为：培养方案、教学计划、教学大纲及教材。

（二）教学内容与课程二、对教学内容选择与组织的不同观点（一）学科中心论是一种古老的思想，认为知识是课程中不可或缺的要素，强调以人类文化遗产中最具学术性的知识作为教学的内容，在内容编排上要重视知识体系本身的逻辑程序和结构。

（二）学生中心论学生中心论的代表是经验主义。

经验主义的主要观点应以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力倾向等为基础来设计、组织课程，即课程应以学生的经验为中心。

（三）社会中心论社会中心论的代表是社会改造主课程论，其核心观点是课程不应该帮助学生去适应社会，而是要培养学生的批判精神和改造社会的技能，从而建立一种新社会秩序和社会文化。

三、高校课程的组织课程类型是指“课程的组织方式或指设计课程的种类”（一）高校课程的类型1.根据教学内容的组织形式划分①学科课程：分科课程、关联课程、融合课程、广域课程；②活动课程：实验、课程设计、实习等③核心课程；2.根据课程的表现形式划分：①显性课程：这是一种人们经过课程设计，具有明确目标、全面内容以及周密计划的课程；（上述课程均是）②隐性课程：又称潜在课程，是“学校通过环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）”，虽然隐性课程不在课程表上，但恰如布泰戈尔所言“不是锤的打击，是水的载歌载舞才使鹅卵石日臻完美”。

政策方案的形成
小组讨论： 小组讨论： 妇女回家问题的争论（教材 妇女回家问题的争论（教材330页） 页
1、你认为政协委员的两种意见分别符合了哪些政策规划的原则？ 、你认为政协委员的两种意见分别符合了哪些政策规划的原则？ 又违背了哪些原则？ 又违背了哪些原则？ 2、从政策规划的原则出发，如果要完善两位委员的提案，应做 、从政策规划的原则出发，如果要完善两位委员的提案， 怎样的补充和完善？ 怎样的补充和完善？
政策方案的形成
一、设定政策目标 政策目标的定义： 政策目标的定义：
公共组织特别是政府为了解决有关 政策目标就是有关公共组织特别是政府为了解决有关公共 政策目标就是有关公共组织特别是政府为了解决有关公共 政策问题而采取的行动所要达到的目的、指标和效果。 而采取的行动所要达到的目的 政策问题而采取的行动所要达到的目的、指标和效果。 （1）主体：公共组织 ）主体： （2）基础：公共政策问题 ）基础： （3）表现形式：目的、指标、效果 ）表现形式：目的、指标、
政策方案的形成
三、政策方案的评估与优选
时间序列分析（ ●时间序列分析（Time series Analysis）。 ）。 根据事物从过去到现在随时间而变化的形态， 根据事物从过去到现在随时间而变化的形态，来为今后该种 事物的演变趋势作预测。 事物的演变趋势作预测。这种预测方法通常用于政策方案规 划单位在外部信息匮乏时所进行的中短期预测。 划单位在外部信息匮乏时所进行的中短期预测。其分析的步 ：（1）收集过去的资料，至少要收集过去3－ 年的资料 年的资料， 骤：（ ）收集过去的资料，至少要收集过去 －4年的资料， 最好是过去10年的资料；（2）分析资料， 年的资料；（ 最好是过去 年的资料；（ ）分析资料，具体涉及事物在过 去长时期内的变动趋势、年度或季节性变化特点、 去长时期内的变动趋势、年度或季节性变化特点、几年中的 周期性变化状况以及一些不规则的变化状态， 周期性变化状况以及一些不规则的变化状态，最终最关键的 是要发掘事物的长期趋势；（ ；（3） 是要发掘事物的长期趋势；（ ）根据时间和事物变化之间的 相关性来建构数学模型；（ ；（4） 相关性来建构数学模型；（ ）利用所建立的模型推测事物未 来的长期趋势并进行适当的修正。 来的长期趋势并进行适当的修正。该方法最适于对事物相对 稳定发展状况下的预测分析， 稳定发展状况下的预测分析，而不太适合对那些变化无常的 事物的预测。 事物的预测。

如L8(41×24)是由一个4水平的列，4个2水平的 列组成，表示用该表设计试验时最多可安排一 个4水平的因素，4个2水平的因素，需要试验 的总次数为8次
其它如L18(21×37)，L32(81×46×26)等等，都有 类似的含义。
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交互作用表
需要考虑因素的交互作用时，许多正交表都配有一张交 互作用表
常常用来解决二水平或三水平或二、三水混合 水平的多因素设计问题；
适用于需要考察的交互作用不多、也不太复杂 的多因素试验研究的场合；
通过方差分析鉴别各因素对试验指标的影响。
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正交试验设计步骤
首先要根据试验目的，确定要观察的因素 确定每个因素的水平 然后选用适当的正交表安排试验。
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安排试验是一种较好的方法，在实践中已得到 广泛的应用 正交试验设计是用一套规格化的表格来安排试 验，这种表格叫做正交表
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正交表简介
是一种特制的表格，每个表都有一个记号，如L9(34)， L8(27)，就是两个最常用的正交表；
符号说明： L——正交表 L下角的9、8——正交表的行数
括号里的3、2——因素所取的水平数， 指数4、7——正交表的列数
表内的数字1、2、3——因素的水平
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二水平的正交表还有L16(215)、L12(211)， 三水平的正交表还有L18(37)，L27(313)， 四水平的正交表还有L16(45)等等。
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正交表L9(34)
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正交表记法
一般正交表记为Ln(mk)， n——是表的行数，是要安排的试验次数； k——表中列数，表示因素的个数； m——是各因素的水平数。
SB——反映了因素B各水平效应引起的差异，它正好 等于正交表L9(34)中第二列各水平的偏差平方和S2；

第六步：确定项目管理机制
软件测试项目是一个协同工作的典型，整个项目 中有众多的人员和部门参与，包括测试人员、开 发人员、项目管理人员、用户等 如何保证整个项目过程中所有人员都能够按照一 致的方式工作、处理各自的分工、进行有效的沟 通、控制项目的进展等等，都需要所有人在同样 的管理机制和指导方针下进行 确定一个共同遵循的项目管理机制就是保证整个 项目正常、有序的进行基础
测试策略：建议的方法 2
根据需求的优先级安排测试活动 优先测试新功能和修改过的旧功能 使用各种测试设计技术
减少测试工作量 提高测试效果
测试最有可能出问题的地方 关注用户常用功能和配置
根据需求的优先级安排测 试活动
高优先级的需求 对用户来说最重要的需求 失效时对用户影响最大的需求 时间进度和资源允许时： 测试所有需求 缺少时间或资源时： 充分测试优先级最高的需求 征得用户的同意，把那些只经过部分测试或未测试的 需求留到下一个版本再支持
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划分等价类的原则.1
(1)如果输入条件规定了取值范围， (1)如果输入条件规定了取值范围，或值的 如果输入条件规定了取值范围 个数， 个数，则可以确立一个有效等价类和两个无 效等价类。 效等价类。
例如：在ATM机取款时，只供应100元面值的纸 100元面值的纸 例如： ATM机取款时，只供应100 机取款时 最少取100 100元 一次最多取2000 2000元 钞，最少取100元，一次最多取2000元. 有效等价类是“100<=取款额<=2000” 取款额<=2000 有效等价类是“100<=取款额<=2000” 无效等价类是“取款额＜100” 无效等价类是“取款额＜100” 无效等价类是“取款额＞2000” 无效等价类是“取款额＞2000”。

（四）农村中学课程 • 要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本 要为当地社会经济发展服务， 要求的同时， 要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的 调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“ 调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农 科教相结合” 科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过 三教统筹”等项改革， “绿色 证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城 市 普通中学也要逐步开设职业技术课程。 普通中学也要逐步开设职业技术课程。
◆新课程结构的目标： 新课程结构的目标： 基础教育课程改革纲要（试行） 指出： 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变 课程结构过于强调学科本位、 课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的 现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例， 现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例， 并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需 并设置综合课程， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”
年
级 4 5 6 7 8 9
义 务 教 育 阶 段 新 课 程 计 划 表
1
2 品德 与 生活
3
品德与社会
课 程 门 类
科 外
学 语
思想品德 历史与社会 历史、地理） （历史、地理） 科 学（生物、物 生物、 化学） 理、化学） 外 语
体
育
综合实践活动 体育与健康
语文 数学 艺术（音乐、美术） 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
2、确定科目的内在结构 、 （1）确定科目的框架结构 ） 科目的框架结构是组织科目内容的逻辑主线，确定 科目的框架结构是组织科目内容的逻辑主线， 科目的框架结构就是确定组织科目内容的逻辑主线。 科目的框架结构就是确定组织科目内容的逻辑主线。 科目内容的逻辑主线主要两种：第一，学科逻辑； 科目内容的逻辑主线主要两种：第一，学科逻辑；第 主题逻辑。 二，主题逻辑。 （2）选择和设计科目内容 ） 选择和设计科目内容的过程中， 选择和设计科目内容的过程中，应坚持下述几项原 第一，均衡性原则；第二，时代性原则；第三， 则：第一，均衡性原则；第二，时代性原则；第三， 简洁性原则。 简洁性原则。

队宁可牺牲自己的利益也要保护社会的利益。有的创业企业经营活动和社会责任具有密
切的关系，在追逐利润的同时更要注重社会道德。
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你学会了吗？
1 创业团队及其价值 2 成功创业团队的基本特征 3 创业团队的社会责任
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活动：迷失丛林
A
药箱
B
手提收音机
C
打火机
D
3支高尔夫球杆
E
7个大的绿色垃圾袋
F
指南针
不能真正了解团队成员需求和特质 不能有效建立团队文化和沟通机制 没有在自己的核心业务上开展工作 不会调动成员的积极性 拒绝承担责任
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案例：马云和他的十八罗汉
谈谈你的感悟：
1.作为团队领导者，马云在团队中的作用表现在哪些方面？ 他的什么品质让你印象最深刻？ 2.管理创业团队，你认为最重要的是管什么？ 3.如何处理好团队中的“亲戚”或“朋友”关系？ 4.“打天下难，守天下更难”，你怎么看？
大学生创业基础
第五讲 创业团队
我更喜欢拥有二流创意的一流创业者和团队， 而不是拥有一流创意的二流创业团队！
——风险投资管理之父多里特
2
活动：西天取经团队
请从团队组建的角度分析西天取经团队的成功之处
3
4
什么是团队？
人+人+人+…… 就是团队吗？
7
团队就是由两个或者两个以上的，相 互作用，相互依赖的个体，为了特定目标 而按照一定规则结合在一起的组织。
PEOPLE
2
权限 POWER
4
3
必备 条件
定位 PLACE
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头脑风暴
大学生创业，你会选择单枪匹马，还是集体合作？
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创业团队的价值

平衡单的四个主题正面预期反面预期自我物质得失他人物质得失自我精神得失他人精神得失自我物质方面的得失他人物质方面的得失自我赞许与否自我精神方面的得失社会赞许与否他人精神方面的得失第一列出可能的职业选项
第五讲 职 业 决 策
第五讲
职
业
决
策
第一节 职业决策理论及其意义
什么是职业决策
职业决策是指个体对自己将要从事的职业作出 的选择，它综合了个人对自我的认识以及对教育与 职业等外在因素的判断，是一个人在面临生涯抉择 情境时作出的反应。
职业决策的方法
一、SWOT决策分析法 4、提纲式列出一份今后五年内的职业行动计划： 拟出第三步列出的每一目标的行动计划，并且详细地说明 为了实现每一目标你要做的每一件事，何时完成这些事。如果 你觉得需要一些外界帮助，请说明需要何种帮助和如何获得这 种帮助。务必保证行动计划得到有效的执行。
二、平衡单法
优势（Strength） 自身 1. 因素 2. 分析 3. 利用优势和机会的组合 机会（Opportunity） 外部 1. 因素 2. 分析 3. 改进劣势和机会的组合 劣势（Weakness） 1. 2. 消除劣势和危机的组合 危机（Threat） 1. 2.
机 会
危 机
监视优势和危机的组合
职业决策的方法
三、职业生涯决策的常见误区
七种“便捷的”职业生涯决策方法——七大误区： 1、自然发生法。按录取率选择填报志愿 2、目前趋势法。选择热门 3、最少努力法。易学易过，最少的努力获得最大的 收获。 4、拜金主义法。待遇好的 5、刻板印象法。以性别、年龄和社会地位等刻板印 象来选择工作。 6、橱窗游走法。到各种工作场所走马观花，选择最 顺眼的工作。 7、假手他人法。让别人来决定。

检查创业计划书 评估商业计划 站在风险投资者的角度对商业计
划进行客观评估。
3. 创业计划书摘要
3.1 摘要的意义
意义：点燃风险投资者对你的投资意向的火 种，是吸引风险投资者进一步阅读你的创业 计划书全文的灯塔，它浓缩创业计划书之精 华，反映创业计划书之全貌，是全部计划书 的核心之所在。
创业计划书撰写
【学习目的】
【重点难点】
了解创业计划书的作用
– 掌握撰写创业计划书的管理学 – 分析工具
创业项目的选取 管理学分析工具的运用
了解创业计划书撰写的注意问 题
一、创业计划书及构成
引例： 1.首届挑战杯金奖作品
2.第六届挑战杯创业大赛视频
1.1 创业计划书的作用
创业计划书（Business Plan）：是用国际惯例通用的标准 文本格式写成的项目建议书，是全面介绍公司和项目运 作情况，阐述产品市场及竞争、风险等未来发展前景和 融资要求的书面材料。
行业环境分析：行业发展现状及其趋势，分析目的在于了解行业现状 ，发现行业机会和威胁。分析工具：波特五力模型（见附件四）。
市场分析：也就是顾客分析，分析顾客是谁、在哪里、有什么需求、 有什么特征、其购买力如何、采取何种购买方式等。分析的目的在于 以此为依据制定有正对性的营销策略。
竞争分析：分析竞争者是谁、实力如何、有何优势和劣势、其战略意 图是什么、对于你发起的进攻会如何反应等。分析的目的在于以此为 依据制定相应的竞争策略。
SWOT分析是在环境分析的基础上对分析结果进行汇总分析的工具， 通过对宏观环境、行业和市场的分析发现企业面临的机会和威胁，通 过对竞争者和企业自身的对比分析可以发现企业的优势和劣势。该分 析就是对环境分析的总结和汇总分析。关键成功要素分析模型和 SWOT分析模型见附件5和附件6。

上的最大值。
基本假定：线性分式函 数的分母在集合上是严 格正的.
带线性约束的优化问 题 , 可以直接求解，很 难说明得到的解是全 局最优的。 问题：如何转化为线 性规划求解？
cT x max f ( x) T n x d x s.t., Ax b A eq x b eq
固定，然后最大化分子 (cT x )t cT xt t
优化变量： z xt ,[z, t ]
z 目标函数： c , t
T
n


cT x max f ( x) T n x d x s.t., Ax b A eq x b eq
总花费：
z 40 x1 36 x2
5 x1 3x2 45
约束条件： 8 25 x1 8 15 x2 1800 x1 0; x2 0
5.1 线性规划举例
min{z 40 x1 36 x2 [40,36][ x1 , x2 ]T } s.t., 5 x1 3x2 45 x1 0 x2 0 线性规划：目标函数是线性函数，约束 条件是线性不等式或等式。 满足约束条件的所有点构成的集合称作 可行解集合。
固定然后最大化分子maxeqeq51线性规划举例线性分式规划问题线性分式规划问题linearfractionalprogramminglinearfractionalprogrammingeqeqeqeqeqeq51线性规划举例线性分式规划问题线性分式规划问题linearfractionalprogramminglinearfractionalprogrammingmaxeqeqeqeqeqeq52线性规划的标准形式eqeq求最大值的线性规划求最小值的线性规划eqeqeqeq维的列向量个不等式个等式约束eqeqeqeqeqeqeqeq53线性规划的性质eqeqeqeq满足所有约束条件的向量构成的集合是线性规划的可行域最优解是否存在取决于可行域的性质顶点顶点对d内任意两点xy的连线上所有点都在集合内即对任意的实数0a1点ax1ay在d中

第五讲 国防动员实施
国防动员实施，是指运 用国家的权力将国家或局部地 区转入战时体制，将国防潜力 转化为战争实力的过程。
国防动员实施的基本程序
一、动员决策 二、发布动员令 三、加强动员机构 四、修订动员计划 五、组织调动国防资源 六、颁布战时国防动员法规 七、组织动员协同和保障 八、检查与评估
国防动员实施的基本程序
为使预先制定的计划与战时 的客观条件相一致，必须按照实 际情况对原定计划进行修改。
国防动员实施的基本程序
四、修订动员计划
战时修订动员计划，必须 以国家的动员令为基本依据， 在上级的指导下，由上而下的 组织实施。
国防动员实施的基本程序
五、颁布战时动员法规 战时动员法规，是实施战 动员的法律依据，是贯彻落实战 争动员措施的法律保障。
国防动员实施的基本程序
六、组织动员协同和保障
组织动员协同，是为了协调 本地区范围内军地之间、各地区、 各行业之间的动员行动。
组织动员保障，是为保障平 战转换和动员行动安全顺利进行 而采取的措施。
国防动员实施的基本程序
七、组织调动国防资源 组织调动国防资源，就是把 一切可用于战争的人力、物力、 财力进行定向聚集，将其平时的 使用方向改变为服务战争。
计划
筹集
分配
调运
国防动员实施的基本程序
八、检查与评估
国防动员的检查与评估，是 以实战要求为尺度，采取科学手 段和方法，对国防动员、质量和 效果进行全面考评的活动。
国防动员实施的基本程序
八、检查与评估
目的：发现和解决问题， 总结和推广经验，确保动员 健康的发展方向。
国防动员实施应遵循的基本原则 (一)统一领导，集中指挥 (二)服从全局，主动协调 (三)整体保障，突出重点 (四)充分准备，快速高效

教育学
第五讲
责任教师 胡洁茹
主要内容
• • • • 第四章 我国中小学的课程 一、课程的基本理论 二、我国中小学课程的基本表现形式 三、中小学课程改革
一、课程的基本理论
• （一）课程的基本概念
– 1、广义：课业及进程。学校给学生传授的知识和 技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总 和，包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组 织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。 – 2、狭义：一门学科。 – 3、影响课程发展的三因素 社会因素 科学文化因素 儿童身心发展的因素
三、中小学课程改革
• （二）当代国外中小学课程改革简介
– 1、20世纪美国中小学课程改革 – 概况：
• • • • 20世纪初—30年代，以杜威的儿童中心主义课程论为基础。 50年代—60年代，以结构主义心理学观点为依据。 70年代，恢复基础运动。 80年代以后，里根“新基础课”，布什“新的世纪标准”，克 林顿“核心课程”
二、我国中小学课程的基本表现形式
• 2、课程计划的基本内容 – 规定培养目标 – 课程设置 – 学科顺序 – 课时分配 – 学年编制和学周安排
二、我国中小学课程的基本表现形式
• 3、制订课程计划的基本原则 – 保证实现培养目标 – 相对完整性和衔接性 – 稳定性和灵活性 – 全面性
二、我国中小学课程的基本表现形式
• 编写原则： 科学性与思想性的统一 逻辑性与教学的统一 • 编写形式：直线式、螺旋式
二、我国中小学课程的基本表现形式
• （四）教学指导书（教学参考书）
– 包括教学的目的要求和说明；教材分析； 教法指导。
三、中小学课程改革
• （一）我国中小学课程改革的基本趋势
– 1、课程结构日趋合理化：以科学基础知识为主干； 重视教学与生产劳动相结合；重视学生个性的全面 发展 – 2、课程内容综合化 当代科学的综合化 和社会对综合性人才的需要 – 3、课程形式多样化：学科课程为主，多种课程类 型并存；注重差异化；加强地方化 – 4、重视智力开发与学生能力的培养： “学会学习” – 5、重视个别差异：课程提高弹性；加强个别指导

第二章 计划
2021/9/8
1
学习目标
1．掌握计划的概念，了解计划的基本涵义； 2．掌握计划的种类； 3．掌握目标管理的含义和特征；
1．掌握制定计划的方法； 2．学会制定具体的工作计划。
2021/9/8
2
主要内容
第一节 计划概述 第二节 计划工作 第三节 目标管理 第四节 计划制定
2021/9/8
战略计划
总总经理经 理
作业计 划
中层管 理者
基层管 理者
组织等级结构中的计划
2021/9/8
26
2.组织的生命周期
形成
指导性 计划
成长
成熟
衰退
短期的，更具 长期的，具 短期的，更具指
体的计划
体计划 导性的计划
绩 效
计划和组织的生命周期
2021/9/8
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三、计划工作的原理
• 限制因素原理 • 许诺原理 • 灵活性原则 • 导向变化原则
2021/9/8
28
A. 限制因素原则（木桶原则）
• 在选择备选方案 时，人们越准确 地识别、解决限 定性因素和关键 性因素，就越能 有针对性地地拟 定各种行动方案
2021/9/8
木桶原则
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B.许诺原则（投入原则）
• 通过一系列的行动， 尽可能准确地使投 入转化为计划目标 所必须的时间。
• 经济评价计划期限
指明组织的方向指明组织的方向激励和凝聚组织成员激励和凝聚组织成员促进合理决策促进合理决策衡量组织绩效衡量组织绩效hh3636目标的多样性目标的多样性包含关键结果包含关键结果目标的层次性与网络性目标的层次性与网络性明确和可衡量的目标明确和可衡量的目标具有挑战性但经过努力可以达到的目标具有挑战性但经过努力可以达到的目标明确时间界限明确时间界限与奖励相联系与奖励相联系hh3737以满足社会或市场需求为前提以满足社会或市场需求为前提以提高组织的绩效为出发点以提高组织的绩效为出发点所制定的目标值应是经过努力有可能所制定的目标值应是经过努力有可能实现的实现的考虑组织的社会责任考虑组织的社会责任hh3838目标管理的产生及概念目标管理的产生及概念目标管理的本质及过程目标管理的本质及过程对目标管理的评价对目标管理的评价hh3939传统的目标设定方法

第五讲 计划和策划书
（三）制订计划的基本要求 ⒈实事求是，切实可行。制订计划必须以党和国家的方针政策为依据，
结合本单位的具体情况，从实际出发，提出工作目标和任务。如果脱离 实际，硬把计划订得过高或过低，就难以贯彻落实，甚至使计划落空。 ⒉调查研究，突出重点，兼顾一般。在制订计划前，一定要进行广泛深 入细致的调查研究，听取各方面的意见，切忌闭门造车。这样才能掌握 情况，制订出完成任务的最佳方案。另外在写作上要突出重点，兼顾一 般，不可面面俱到。没有重点的工作计划，就没有主攻方向，就不能集 中力量保证任务的完成。而只有重点不兼顾一般的计划是不完整的，同 样不利于任务的全面完成。 ⒊责任明确，留有余地。为了保证任务的完成，必须明确责任，使任务 落到实处，但要留有余地，以便在实施过程中能有所回旋，对计划作必 要的及时的调整、修补，使之不断完善。 ⒋内容具体，语言简洁。制订计划是为了指导工作，完成任务，因此要 求计划提出的任务、指标、措施、方法、步骤等具体明确。这也要求用 语应力求准确、言简意赅。
这里可以提供一些参考方面：会场布置、接待室、嘉宾座次、赞 助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领 导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息 联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、 接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。请 根据实情自行调节。
第五讲 计划和策划书
（6）经费预算： 活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了
的形式列出。 （7）活动中应注意的问题及细节： 内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，
因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失 多大，应急措施等也应在策划中加以说明。 （8）活动负责人及主要参与者： 注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名 称、负责人）。 注意： 1、 本策划书提供基本参考方面，小型策划书可以直接填充；大型策划 书可以不拘泥于表格，自行设计，力求内容详尽、页面美观； 2、 可以专门给策划书制作封页，力求简单，凝重；策划书可以进行包 装，如用设计的徽标做页眉，图文并茂等； 3、 如有附件可以附于策划书后面，也可单独装订； 4、 策划书需从纸张的长边装订； 5、 一个大策划书，可以有若干子策划书。

n
T= t j j1
n
σ2 =
2 j
j＝ 1
五 制定进度计划
由此;我们得到一个工期服从T 和σ2的正态分布;这样 一个具体的工期就可以和一个概率相关;运用这个原理 可以对随机网络进行风险评价分析
五 制定进度计划
解题：计算标准正态偏差;查询标准正态分布表z z=tT/ σ =300320/46 2=0 43 查询分布表;可以得出pt≤300＝0 334
五 制定进度计划
3 关键线路法 关键工作：网络计划中总时差最小的工作 ； 关键线路：自始至终全部由关键工作组成的线路;或 线路上总的工作持续时间最长的线路 关键工作和关键线路在网路图上应当用粗线或双线或 彩色线标注其箭线
五 制定进度计划
4 计划评审技术Program Evaluation and Review PERT是一种随机技术;它基于这样的假设：单个
来可以得到一个总概率分布
tj=
t o 4tm t p 6
σj2＝tpto/62
五 制定进度计划
由概率理论的中心极限定理可知;这个总概率分布正态
分布;其概率曲线是以其均值为对称轴的钟形曲线 这
个总概率分布的期望工期等于构成总分布的各项活动
的均值时间之和;而其总方差等于构成总分布的各项活
动历时的方差之和
五 制定进度计划
五 制定进度计划 例题：前面的例子;如果要求可靠度达到90%的工期 应为多少
解题：根据标准正态分布表可以差得;累计概率90% 对应的标准正态偏差;z=1 28 则1 28=t320/46 2 T=380天
五 制定进度计划 二横道图甘特图
是一种用来展示计划进度和/或实际进度的工具和方 法;主要用于项目计划和项目进度的安排 甘特图是一 个二维平面图;横维表示进度或活动时间;纵维表示工 作包内容