部编人教版语文七年级下册第22课《太空一日》基础知识

部编版语文七年级下册第22课《太空一日》课文+朗读鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。

但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。

每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。

回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。

技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。

对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。

但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音页没有在我耳边准确地再现过。

在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。

”归途如此惊心动魄5时35分，北京航天指挥中心向飞船发出“返回”指令。

飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。

飞船先是在轨道上进行180度调姿――返回时要让推进舱在前，这就需要180度的“调头”。

“制动发动机关机！”5时58分，飞船的速度减到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。

6时4分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠密的大气层。

44 这时飞船的飞行速度仍然很快，遇到空气阻力后，它急剧减速，产生了近4G的过载。

我的前胸和后背都承受着很大的压力。

我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够应付自如，心理上也没有为之紧张。

让我紧张以致惊慌的另有原因。

首先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。

飞船的外表面有防烧蚀层，它是耐高温的，随着温度升高，开始剥落，并在剥落的过程中会带走一部分热量。

我学习过这方面的知识，看到这种情形，知道是怎么回事。

但随后发生的情况让我非常紧张--右边的舷窗开始出现裂纹。

窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多??说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600-1800℃的超高温度。

【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。

⽕箭起飞了。

我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。

开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。

我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。

“逃逸塔分离”“助推器分离”。

⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。

因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。

但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。

这让我感到⾮常痛苦。

⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。

⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。

这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。

意外出现了。

共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。

当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。

其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。

共振持续26秒后，慢慢减轻。

我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。

但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。

飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。

经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。

第22课《太空一日》1.文学常识《太空一日》是选自杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。

这篇课文中我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。

2.文章写作思路作者写了杨利伟飞天、在天空、归途的优异表现，主要表现了杨利伟作为一名英雄，有崇高的理想境界，有无坚不摧的毅力，也正是因为这种境界、这种毅力，他才能在飞天的险境中，顺畅地调动意志力。

3.重点词语炽热（chÌ）轮廓(kuò) 模拟遨游(áo) 严谨(jĭn) 稠密(chóu) 概率(gàilǜ)烧灼(zhuó) 五脏六腑( fǔ) 千钧重负(jūn) 耐人寻味惊心动魄(pò)4.重点句子（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

答：通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。

（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

答：通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。

（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。

我知道：他们找到飞船了，外面来人了！答：表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情。

第23课《带上她的眼睛》1.文学常识（1）作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家。

（2）文体知识科幻小说，是小说类别之一。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

《太空一日》《太空一日》虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。

本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。

浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。

【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。

【过程与方法目标】1. 通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2. 品味文章语言，把握人物感情。

【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。

【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。

【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。

课外阅读有关太空探索的文章。

第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。

2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。

同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。

他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。

杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。

课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。

今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。

二、初读：第一步，浏览课文。

太空一日，充满紧张和意外。

阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。

引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。

）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。

心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。

七年级语文下册教材《太空一日》教学设计瑞昌早期教育学校罗秀兰教材分析：本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。

语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。

学情分析：现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。

学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。

教学目标：1.知识与技能目标：学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹；阅读文本，了解课文内容，掌握如“无虞”“炽热”“耐人寻味”等词语。

2.过程与方法目标：学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。

3.情感、态度和价值观目标：引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。

教学重、难点1.教学重点：学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。

2.教学难点：引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。

教学准备1.教师：参考资料，准备教学设计，制作ppt课件2.学生：了解关于中国航天和杨利伟的信息，熟读课文，掌握生字词语3.教具准备：多媒体教学方法1.教法：情境熏陶法问题引导法2.学法：阅读法合作探究法练习法教学时间一课时教学过程一、情景导入师：上课！同学们好！首先请同学们欣赏一个短片。

（师播放《神舟五号发射升空》视频）师：谁来简要介绍这个短片的内容？生：略师：是的，飞天啊，一直是人类的终极梦想之一。

这种梦幻般的渴望积压着，直到2003年10月15日9点，“轰”的一声巨响，炽热的焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！今天，就让我们跟随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的《太空一日》！（师板书课题《太空一日》杨利伟）二、作者简介：杨利伟，中国进入太空的第一人。

22．太空一日杨利伟【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。

）在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

【学习目标】1.快速默读，概括课文内容。

2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

【重点·难点】1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

【预习·交流】1.走近作家作品杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。

2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

2.背景资料神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。

神舟号飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推进舱和附加段），由13个分系统组成。

神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。

神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。

截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：神舟五号 2003年10月15—16日（乘组）杨利伟神舟六号 2005年10月12—17日（乘组）费俊龙、聂海胜神舟七号 2008年09月25—28日（乘组）翟志刚、刘伯明、景海鹏神舟八号 2011年11月01—17日（乘组）搭载模拟人神舟九号 2012年06月16—29日（乘组）景海鹏、刘旺、刘洋神舟十号 2013年06月11—26日（乘组）聂海胜、张晓光、王亚平神舟十一号 2016年10月17日—11月18日（乘组）景海鹏、陈冬3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。