四年级数学下册《三角形的认识》教学反思

四年级数学下册《三角形的认识》教学设计【教学内容】苏教版《数学》第八册第22-23页的例题，第24页的“想想做做”【教学目标】1、知识与技能：（1）使学生知道任意两边之和大于第三边。

（2）能判断三条线段的长度能否组成三角形。

2、过程与方法：;在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3、情感、态度与价值观：鼓励学生探索发现，实验验证的方法。

【教学重、难点】重点：认识三角形的基本特征难点：理解并掌握三角形三条边的关系，三角形任意两边之和大于第三边。

【教学准备】四根小棒（10厘米、6厘米、5厘米、4厘米）、PPT课件：【教学过程】一、创设情境，引出课题1、感知三角形。

出示例题的场景图，要求学生认真观察。

师：照片中有一座什么继续看图片，在图片中我们发现了以前学过的什么图形2揭题：我们在一年级的时候已经认识了三角形，今天这节课我们就来继续认识三角形。

师板书课题：三角形的认识二、动手操作、探索新知（一）进一步感知三角形!1、师：在生活中你在哪些地方看见过三角形生……2、生活中三角形有很多很多，需要我们认真观察，张老师也找了一些，请看屏幕，你看到三角形了吗3、在你的心目中三角形是什么样的你能想办法自己做一个三角形吗学生操作，教师巡视指导。

师：做好了吗哪位同学愿意来交流一下你是怎么做的2、展示学生做出的各种三角形，并让学生说说做的过程和方法（学生可能是用小棒围，用在钉子板上围，沿着三角尺画，用直尺在方格纸上画……）用小棒围得时候注意小棒的端点要连在一起。

、师找一个用小棒摆的到前面摆一下。

我们用三根小棒来摆一个三角形的时候，三根小棒要注意什么3、师：同学们用自己的方法做出了不同的三角形，你们能自己画一个三角形吗在课本第23页的点子图上自己画一个三角形。

通过刚才的画，我们知道三角形是由三条线段围成的三角形。

4、小结：三角形是有三条线段首尾相连围成的图形，5、师在黑板上画出三角形。

6、师：我们已经做了三角形，又画了三角形，那么三角形是怎样组成的呢自学课本第22页下面的图。

《认识三角形》（教案）四年级下册数学人教版一、教学目标：1.能够认识三角形的基本概念。

2.能够通过实物、图形等形式认识三角形。

3.能够掌握分类、命名三角形的方法。

4.能够应用所学知识，在生活中发现和应用三角形。

二、教学内容：1.三角形的基本概念。

2.三角形的分类和命名。

3.三角形的应用。

三、教学重点和难点：1.三角形的分类和命名。

2.三角形在生活中的应用。

四、教学方法：1.板书法：系统、全面地讲解概念、分类和命名的方法。

2.课件呈现法：结合实物、图像，让学生有更直观的感受。

3.讲解演示法：通过讲解和演示，让学生深刻理解所学知识。

4.合作学习法：通过合作学习，让学生在互相学习中更快速掌握知识。

五、教学过程：1.导入环节：①导出生活场景：留粉笔在石板上，已成了直角三角形。

怎样认识三角形呢？②观察图片：让学生观察手中图形的特征，问学生，这是什么图形？2.概念讲解：①让学生回忆并归纳直角三角形的构成要素，提示学生三条边分别叫做斜边、底边、高。

②提示学生三角形的定义：三角形是由三条边和三个角组成的几何图形。

③让学生仿照直角三角形，探究其他三角形的特点，从而得出任意两边之和大于第三边的结论。

3.三角形的分类和命名：①按照角度分类：根据角度的大小，可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

②按照边长分类：根据三条边长的比例关系，可以将三角形分为等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。

③命名方法：如图（下面的图，类似于一个表格）所示，命名时按照相邻两个加标缀，三个一样则不加标注。

4.应用实践：通过实例，让学生认识三角形的应用。

应用1：壁纸壁纸通常用正多边形拼贴而成，而正多边形又可以分为三角形，因此三角形在壁纸设计中具有重要的作用。

应用2：地球仪地球仪上的许多面图形都是三角形，三角形在地图制图中也占有重要的地位。

应用3：支撑桥梁许多桥梁都是由大量的三角形构成的，因为三角形是结构最稳定的图形之一，不易发生变形。

《认识三角形》数学教学反思（大全五篇）第一篇：《认识三角形》数学教学反思本周，我和徐老师共同上了“认识三角形”一课，这样的磨课，评课活动的确让我收获了很多。

本节课是在学生一年级下学期已经初步认识了三角形的基础上进行的。

我把本节课的教学目标定为：1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。

2、使学生在认识三角形的有关特征活动中，体会多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

3、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步激发学生学习的兴趣和积极性。

本课的教学重点是：三角形的基本特征以及三角形的两边之和大于第三边的特性。

教学难点是在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。

教材中安排了一个长江大桥（斜拉桥）上有很多的三角形来引入本课。

考虑到四年级的学生，特别是乡镇上的学生不一定见过，并不熟悉。

所以呢，我是设计了一个从学生熟悉的篮球架的图片入手，激发学生的学习兴趣。

接着让学生寻找生活中的三角形、欣赏一些含有三角形的物体的图片（长江大桥、自行车、高压电线杆、相机架……）。

使学生从整体上感知了三角形，唤起了学生主动探究的欲望，也是学生初步感受到数学与生活密切相关。

在探索新知部分，我设计了两个教学活动，活动一是：让学生感知三角形的特征。

先是让学生利用手中的材料动手做一个三角形，不同的学生由于生活经验的不同，呈现出来的三角形的形状、大小位置也不同，使学生由不同发现了相同，让学生在“做三角形、画三角形、比较三角形”等活动中由具体到抽象，最后总结得出三角形是由三条线段围成的图形。

以及三角形的各部分名称。

活动二是：探究三角形的三边之间的关系。

这部分也是本课的难点。

我先设计一个“设疑”的环节，让学生上来把一根吸管剪成三段，看看是否能围成一个三角形。

两位学生剪的都围成了三角形，于是呢，我自己演示了一个围不成的情况，让学生说说看：老师剪的为什么会围不成呢，到底怎么样的三条线段才能围成三角形呢？这个时候学生的思维被激发了，有的学生认为两条短的线段要和第三边一样长时才能围成，也有的学生认为，两条短的线段要比第三边长才可以围成。

四年级下册数学说课稿《三角形的认识》人教版一. 教材分析《三角形的认识》是人教版四年级下册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形的定义、特性以及三角形的分类。

通过本节课的学习，学生能够认识三角形，理解三角形的性质，并能运用三角形的特点解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的初步知识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于三角形的特点和分类，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，引导学生认识和理解三角形的特点，并能够正确地分类三角形。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识三角形，理解三角形的性质，并能运用三角形的特点解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养自己积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识三角形，理解三角形的性质。

2.难点：学生能够运用三角形的特点解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型、三角板等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到学习目标。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一些生活中的三角形物品，引导学生观察三角形的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍三角形的定义和特性，让学生初步认识三角形。

3.实例演示：教师利用多媒体课件，展示一些三角形和平行四边形的图形，让学生观察、比较，进一步理解三角形的性质。

4.小组讨论：教师学生进行小组讨论，让学生交流自己的看法，培养学生的合作意识。

5.总结三角形的特点：教师引导学生总结三角形的特点，并进行板书。

6.三角形分类：教师引导学生根据三角形的特点，对给定的三角形进行分类。

7.练习巩固：教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

《三角形的认识》说课稿及反思（一）一、说教材这节课是“空间与图形”领域的重要内容之一。

通过学习可以加深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验和方法。

例1教学三角形的认识，教材首先呈现一幅斜拉桥的图片，引导学生利用已有的经验，从现实背景中找到三角形，并说说三角形有什么特点。

在此基础上，指出：“三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。

”最后，引导学生通过观察和交流，明确三角形有三个顶点、三条边和三个角。

例2教学三角形的底和高，教材从现实情境从发，引导学生通过测量“人字梁”的高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。

教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。

二、说教法和学法根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。

从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

三、说教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。

2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。

3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。

四、说教学重难点教学重点：认识三角形的基本特征。

教学难点：画三角形指定边上的高。

五、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示教材第75页例题1情境图。

师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。

提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。

小学四年级数学下册《三角形》教学反思范文（精选3篇）小学四年级数学下册《三角形》教学反思范文（精选3篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级数学下册《三角形》教学反思范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级数学下册《三角形》教学反思1课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思想。

我在组织《三角形》的教学时，利用生活中的具体事例，让学生从中找出我们所熟知的图形，从红领巾、自行车的车架、屋顶等物体中找到三角形，然后利用学具让学生拼搭这样的三角形，学生在动手搭的过程中，发现有一类三角形的三条边一样长，有一类三角形两条边一样长；而也有三条边都不一样长的`。

所以相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。

设计学生自主提出问题的情景，让学生通过操作、讨论交流，探索分类的办法，使学生真正“动”起来，思维“活”起来，在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学得主动，学得轻松，让学生感受到了学习的快乐。

我在讲“三角形的内角和”时，开始就由两个大小不同的三角形在争论谁的内角和大入手。

在学生的认知结构中，对于这场争论的结果是什么已经没有悬念了，但这样的争论会引发他们思考，为什么不同的三角形内角和会一样？是不是所有的三角形内角和都一样？这也正是我本节课要与学生共同研究的问题。

这时学生想说为什么又不知怎么说，又因不知道怎么说而感情特别激动。

处于这种状态的学生注意力特别集中，学习兴趣异常高涨，到了一触即发的地步。

于是我让他们将课前准备好的三角形拿出来进行研究，体现学生的主体意识与参与意识。

当学生通过折一折、拼一拼、撕一撕、画一画之后找到自己的验证方法时，他们体验了成功，也学会了学习。

四年级三角形教学反思-三角形的认识教学反思三角形的认识教学反思三角形的认识教学反思学校组织优质课大赛，我讲了一节三角形的认识，从备课到制作课件，都做了精心的准备。

但从今天讲课的情况看，出现了好多的问题。

主要有一下几点：1、作为教师的我拿着成人的思想去看问题。

比如在讲三角形的特征、特性时，以为这么简单学生一学就会。

我出了一道修凳子的题，就是利用三角形的特性，没想到做题时学生反应出好像不太会，在以后讲课的过程中，我应该从学生现阶段的思维认知能力出发，根据学生的理解能力进一步扎实有效的推进课堂教学工作。

2、在设计教案时，没有考虑全面。

比如讲三角形三条边关系时，我给学生们准备了四条小棒，让学生根据实验报告单去小组合作，其中有一项，是较短的两条边的长度之和与第三条边的关系，学生们小组合作完，汇报答案时，答案都是一样的，都是3+4大于5、4+5大于8 3+5=8 3+4小于8，我当时还想怎么没有出现其他的答案呢？当我讲完较短的边之后，又让学生们观察其它边看看有什么发现，好不容易把他们拉回来，任意两边之和大于第三条边。

讲完课之后，回想一下原来我把学生们的思想都限制住了，学生当时只考虑较短的边了，没有考虑其它的边，在讲这个难点时我费了好大的劲，但还是没有考虑全面，所以以后在讲课一定要注意这些。

虽然存在以上问题，但是这一节课也有亮点：1、就是学生们的学具准备的很充分小组合作时实效性很大。

2、设计的练习题有一定的层次性。

3、学生们在这一节课中表现也很棒，都能认真的思考，提出自己不同的意见，并积极回答问题，看到他们的变化，心里由衷替他们高兴。

在这次讲课后，我认真的反思了自己在讲课中存在的不足，其他的老师也在课后给予了我认真的点评，我受益匪浅。

《三角形的认识》教学反思《三角形的认识》教学反思翔安区光华小学陈必本学期我执教了《三角形的认识》一课。

课上我为学生准备了一个研究提纲，学生通过动手实践、自主探索、合作交流，发现了许多有关于三角形的知识，比如将三角形按角分类、按边分类；三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边；一个三角形中至少有两个锐角；三角形内角和等于180°等。

教学反思三角形是生产、生活中最常见，应用最广泛的图形之一。

它又是最常见的多边形。

我们对其他图形的研究通常都是转化为三角形问题，利用三角形的性质去研究。

因此三角形这一章是平面几何学中最重要的基础知识，又由于几何通常运用逻辑推理方法研究问题，本章教学同进担负着培养学生逻辑推理的任务，是学生学习推理的阶段，也是几何入门的阶段，学生在小学时虽已接触过一些图形知识，但主要以几何量的计算为主，很少讨论图形的性质，因此，初二数学教学中历年来都存在一个几何“入门”难的问题，由此可见老师教好这一章，学生学好这一章是非常重要的。

数学教学内容是数学基础知识和数学思想方法的有机结合。

在数学课上，学生往往只注意了对数学知识的学习，而忽视了连结这些知识的观点及由此产生的解决问题的方法与策略。

在教学中渗透数学思想方法，让学生在学到数学知识的同时也学到数学思想方法，在以后的生活，工作中都可以随时随地用它们去解决问题，在培养智力的同时也培养了能力，更有利于素质教育的开展。

因此，在课堂教学中渗透数学思想、数学方法是非常必要的。

它包括培养学生通过观察、分析，综合概括抽象出概念、性质的能力，对知识进行分类，系统化的能力；也包括运用运动变化的观点，矛盾转化的思想分析问题和解决问题的能力。

1、本课内容虽多，但层次清晰，主次分明。

按照三角形各部分名称、定义→稳定性→高→中位线的顺序展开教学，而三角形的高是教学的重难点。

2、调动学生多种感官，通过操作、观察、比较、分析找到解决问题的策略。

活动的过程也是数学思维的过程，在这个过程中学生的空间观念得到了进一步的培养和深化。

3、根据本节课教学内容的特点，采用动手操作、独立思考、合作交流等活动方式，并借助幻灯片和几何画板的演示，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析。

然而，这节课还存在不足之处，如：判断三角形的课件最好一组一组地出示；老师在大屏幕上指，“这样是三角形的高吗？”引起学生误解，不如出示课件演示。

《三角形的认识》教学设计教案板书优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识三角形，理解三角形的特征。

2.培养学生运用数学语言描述三角形特征的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间观念和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：认识三角形，理解三角形的特征。

难点：三角形高的概念及三角形稳定性。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过三角形吗？三角形有哪些特征呢？今天我们就来学习《三角形的认识》。

2.出示课题：板书《三角形的认识》。

（二）探究新知1.认识三角形（1）观察三角形：教师出示一个三角形教具，引导学生观察三角形的形状、大小、颜色等。

（3）板书三角形定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的图形叫做三角形。

2.学习三角形各部分名称（1）引导学生观察三角形的各部分，用自己的语言描述。

（2）教师介绍三角形各部分名称：顶点、底、腰、高、角。

（3）板书三角形各部分名称及表示方法。

3.学习三角形分类（1）引导学生观察三角形的角，用自己的语言描述。

（2）教师介绍三角形分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

（3）板书三角形分类。

4.学习三角形稳定性（1）引导学生观察三角形的稳定性。

（2）教师讲解三角形稳定性原理。

（3）板书三角形稳定性。

5.学习三角形高（1）引导学生观察三角形的高。

（2）教师讲解三角形高的概念。

（3）板书三角形高。

6.练习巩固（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师点评学生答案，指出错误原因。

（三）拓展延伸1.让学生举例说明生活中哪些物品运用了三角形的稳定性。

2.教师展示三角形在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

（四）课堂小结1.让学生谈谈本节课的收获。

（五）作业布置1.完成课后练习题。

2.收集生活中的三角形物品，下节课分享。

四、板书设计《三角形的认识》1.三角形的特征：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的图形叫做三角形。

人教版数学四年级下册5.1《三角形的认识》教案一. 教材分析《三角形的认识》是小学数学四年级下册第五单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的定义、特性以及分类。

教材通过生活情境的图片，引发学生对三角形的关注，接着通过观察、操作等活动，让学生感知三角形的特征，最后通过自主探究、合作交流，让学生理解三角形分类的方法。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了图形的认识，对一些基本图形的特征有一定的了解。

但是，对于三角形的特点，学生可能还比较模糊，特别是在分类方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握三角形的特征和分类方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性以及分类方法。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、特性以及分类方法。

2.难点：三角形分类方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对三角形的关注。

2.观察操作法：让学生通过观察、操作，感知三角形的特征。

3.合作交流法：让学生在自主探究、合作交流中，理解三角形分类的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、三角板、平面图、实物图片等。

2.学具：学生自带三角形物品、练习纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的三角形物品，如三角尺、三角形的帽子等，引导学生关注三角形。

然后提出问题：“你们知道三角形是什么样的图形吗？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题——三角形的认识。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示三角形的定义和特性，让学生初步了解三角形。

然后展示一些三角形和不是三角形的图形，让学生判断，从而加深对三角形特征的认识。

3. 操练（10分钟）教师让学生拿出自带的三角形物品，观察并描述三角形的特征。

四年级下数学《三角形的分类、特征》教学反思《三角形的分类、特征》是四年级下册中关于几何图形的一个重要内容。

本节课的目标是让学生掌握三角形的分类方法，理解各类三角形的特征，培养学生的观察、分析和归纳能力。

在回顾整个教学过程后，我认为成功之处在于：1.学生的参与度：我采用了多种教学方法，如实物展示、小组讨论和互动游戏等，这些方法极大地提高了学生的参与度。

学生不仅在课堂上表现得非常活跃，而且能够主动思考和解决问题。

2.三角形的分类：学生能够根据三角形的角和边的特点，正确地对三角形进行分类。

我通过引导学生观察不同三角形的特点，让他们自己总结出各类三角形的定义和特征，这样的教学方式有助于培养学生的观察和归纳能力。

3.实际应用：我引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，如根据三角形的稳定性来解释生活中的实例等。

这种与实际生活相结合的教学方式，使学生更加认识到数学的重要性。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处：1.部分学生的基础薄弱：在理解三角形的分类和特征时，我发现有些学生存在一些困难。

他们可能无法完全理解三角形的定义和性质，导致在分类和判断时出现错误。

对于这部分学生，我需要进一步强化他们对三角形基础知识的掌握。

2.课堂节奏的把握：在小组合作和互动环节中，有时课堂节奏把握不够好，导致部分学生过于活跃或过于沉默。

未来我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能得到充分的参与机会。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：1.加强基础知识教学：对于基础薄弱的学生，我需要进一步强化他们对三角形基础知识的掌握，如三角形的定义、性质和判定方法等。

我会设计一些针对性的练习和活动，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。

2.优化课堂节奏：我会更加注重课堂节奏的把握，特别是在小组合作和互动环节中。

我会通过适当的引导和激励，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

同时，我也会不断反思和总结自己的教学方法和策略，以更好地提高教学效果。

123⼀巧设数学活动激励积极参与，这节课的教学中也存在着不⾜，在学⽣的学习过程中我们的教师只是学⽣借助帮助的其他⼈之⼀，从学⽣已有经验出发调动学⽣学习主动性。

四年级数学下册三⾓形的认识教学反思苏教版2017-08-19 00:35:02 | #1楼三⾓形的认识教学反思这节课的教学主要包括三⾓形的特征、特性、三⾓形的分类等内容，其中，按⾓和边分类的⽅法是重点。

我在教学中贯彻让学⽣经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学⽬标展开，⼒求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学⽣通过观察、实验和操作，突出体现了学⽣对知识的获取和能⼒的培养。

在对本节课的教学实践与效果进⾏对⽐回忆后，有以下⼏个特点：⼀、巧设数学活动，激励积极参与为了更好地实现教学⽬标，吸引学⽣积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学⽣认识规律的教学活动，烘托良好的学习⽓氛是⼗分重要的。

在这节课设计中，我为学⽣的探索，设计了⼀系列丰富多彩的活动。

课的伊始，我就设计了让学⽣⽤⼩棒围三⾓形，⽤剪⼑剪⼀个三⾓形，使学⽣直观地感受到三⾓形是由三条线段围成的。

在特性的教学中，让学⽣动⼿拉三⾓形和四边形，在有“⼿感”的⽐较中初步获得三⾓形具有稳定性的认识。

⼆、注重合作交流，培养合作意识合作学习是新课程实现学习⽅式转变的着眼点。

这节课中，讨论三⾓形的意义，拉四边形学具体验三⾓形的稳定性，修理椅⼦，让长⽅形不变形，都是让学⽣在⼩组合作中完成。

三⾓形的分类既作为本课的重点也是难点。

采⽤实验⽅法，分⼩组完成。

可以利⽤⽼师提供的三⾓形，观察记录每个三⾓形⾓的情况，进⽽将三⾓形按⾓分三类。

再让学⽣⽐较三类三⾓形的异同点，使教学向深层次推进，促进了学⽣初步逻辑思维能⼒的培养。

为了进⼀步理解三⾓形分类的知识，我还安排了根据露出的⼀个⾓猜三⾓形的游戏。

这个游戏的重点放在只露出⼀个锐⾓来猜三⾓形上，这个答案不是唯⼀的，它有锐⾓、直⾓、钝⾓三⾓形三种可能，通过这个练习，培养了学⽣分析、推理等能⼒。

小学四年级数学下册《三角形》教学反思小学四年级数学下册《三角形》教学反思1在学习本节课之前，几乎每个同学都知道三角形的内角和是180°。

所以，本节课的重点我放在：证实三角形的内角和是180°以及运用三角形内角和的知识解决基本的实际问题。

在教学过程中，我依然重视学生之间和小组之间的合作、交流，让学生们都去折一折，剪一剪，拼一拼，自己动手感受三个角拼在一起可以形成一个平角，进而证实任何三角形的内角和都是180°。

这个过程非常重要，学生们在实际的操作过程中，可以进一步加深对三角形内角和180°的`理解和认知。

让学生自主的实验、探索，调动学生的主动性，参与到数学的活动中去！并且，在剪的过程中，我演示了三种不同三角形的拼凑结果，进一步证实，无论任何的三角形，部分形状和大小，内角和都是180°。

现在反思一下，课堂中自然有很多好的地方，学生学习的积极性也很高，但是也有一些不如意的地方，比如在剪一剪的过程中，有的同学因为没有剪刀，没有真诚的去操作，还有一两个个别的学生在演示的时候没有演示好。

还有的同学，在剪之前，没有做好标记，导致剪完之后，找不到哪个是原来三角形的角，这个是我没有预见到的，因此我在第二个班级上课的时候，就提前让学生们在三个角上面做了标注，这样就不会再出现那样的混乱。

另外，学生在反馈学习效果时，没有做到我想象中那样好的顺序，以及很好的语言表达能力，不过，我做到了不慌不忙，让学生对学生进行纠正和帮助，课堂的气氛和交流还是很好的。

因为学生基本的互相交流、讨论和总结的能力有了一定的提高，接下来，我会进一步的放手，把课堂一步步的再去还给学生，给学生更多的独立学习和独立思考的时间和空间，充分的调动学生自学的能动性！小学四年级数学下册《三角形》教学反思2学生对三角形早已有了一定的感性认知,因此，在本课的教学中我先从发现生活中的三角形开始,并提问为什么要在这些地方用到三角形?从而激发了学生探讨三角形的兴趣,然后放手让学生动手实验探讨。

《三角形的认识》教案教材分析：三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。

因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。

同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。

教学方法：引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。

探索出三角形的高。

教学目标：1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的定义、特性以及三角形高的含义，会在三角形内画一条高，认识三角形的三条高。

2、通过实验，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解三角形的定义，了解三角形特性和画三角形的一条高。

教学难点：三角形高的画法。

教具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形。

教学过程：一、谈话引入。

1、师：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？生：……2、引出课题：今天这节课我们继续学习和三角形有关的知识。

（板书课题：三角形的认识）二、探究新知，形成概念。

1、三角形的定义。

（1）分类。

师：现在老师想看看谁的眼睛最亮！下面的图形哪些是三角形？（多媒体出示6个不同的图形，让学生判断哪些是三角形？）1 2 34 5 7生：只有图3、5、7是三角形，其他图形都不是三角形。

（2）概括定义。

师指图：为什么你们认为这些图形不是三角形？生1：因为图1没有连起来。

生2：图3有一条边弯了，不是线段。

生3：图4是四边形，有四条边。

师：那你们说说什么样的图形叫做三角形？小组同学先互相说一说。

师：谁来说一说什么样的图形叫做三角形？生1：由三条线段组成的图形是三角形。

生1：由三条线段围成的图形是三角形。

四年级下册数学教案-4.3 三角形的认识整理复习︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三角形的定义、性质和分类，能熟练地识别和绘制不同类型的三角形。

2. 培养学生运用三角形知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 三角形的定义：由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。

2. 三角形的性质：具有稳定性的特点，任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

3. 三角形的分类：按边分，可分为等腰三角形和不等腰三角形；按角分，可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

4. 三角形的周长和面积：周长等于三边之和，面积可用海伦公式或底乘高除以二计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的定义、性质和分类，以及三角形的周长和面积的计算。

2. 教学难点：三角形性质的推导和应用，以及面积公式的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课：通过复习已学的平面图形知识，引导学生回顾三角形的定义和性质。

2. 讲授新课：（1）三角形的定义：引导学生理解三角形是由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。

（2）三角形的性质：通过实际操作，让学生体会三角形的稳定性，引导学生发现并证明三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。

（3）三角形的分类：让学生通过观察和比较，掌握等腰三角形、不等腰三角形、锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特征。

（4）三角形的周长和面积：引导学生运用已学的知识，计算三角形的周长和面积。

3. 课堂练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，提高学生的归纳总结能力。

5. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习、口头表达等方面。

2. 练习评价：检查学生在课堂练习和课后作业中的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

四年级下册数学教案及反思4.1 《认识三角形》︳西师大版教案：认识三角形我今天要给学生们上课的内容是关于三角形的认识。

这是四年级下册的一节数学课，教材是西师大版的。

一、教学内容今天的主要内容是让学生们认识三角形，理解三角形的特征，以及分类三角形。

我会通过讲解和示例，让学生们掌握三角形的基本概念。

二、教学目标我希望通过这节课，让学生们能够理解三角形的基本特征，能够识别和分类三角形，提高他们的空间想象力。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解三角形的三条边的特性，以及三角形的三个角的特性。

难点是让学生们能够通过观察和推理，对三角形进行分类。

四、教具与学具准备我已经准备好了三角形的模型和图片，以及一些练习题。

学生们需要准备好他们的笔记本和笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如自行车三角架、三角尺等，让学生们观察并提问：“你们可以看到哪些三角形？”2. 讲解：我会用模型和图片，详细讲解三角形的三条边和三个角的特性，让学生们直观地理解三角形的特征。

3. 示例：我会用一些具体的例子，如等边三角形、等腰三角形等，让学生们观察并分类。

4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过观察和推理，对三角形进行分类。

六、板书设计我会用简洁的语言和图示，将三角形的特点板书在黑板上，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请学生们用纸剪出一个三角形，并标出它的三条边和三个角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：这节课学生们表现得很好，大多数都能够理解和掌握三角形的基本概念。

但是也有部分学生对三角形的分类还不是很清楚，我需要在下一节课中进一步巩固他们的理解。

拓展延伸：我可以让学生们自己找一些生活中的三角形，并描述它们的特点。

这样能够提高学生们的观察力和空间想象力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。

我将对这些重点细节进行补充和说明，以便在实际教学中更好地帮助学生掌握知识。

《认识三角形》课后反思
《认识三角形》是四下第七单元第一课时内容，本课学习是基于学生对三角形有初步的认识和作垂线的知识基础上进行进一步学习的。

在设计教案时，我借鉴了线上教研老师的学历案，以学生的学情出发，针对知识点设计相对应的练习和课堂交流。

本课的重点是认识什么是三角形、认识三角形的高和画高，所以教学设计也紧紧围绕这两点。

通过二次磨课，认识到“如何认识高和低”这一知识很难找到例子突破，最后还是通过教材人字梁的例子进行教学，这处在课后也会再去查找资料突破。

其次，在教学中，发现部分学生对“画垂线”这一知识点不够熟练，导致画高时出现错误，所以还需课前对画垂线还需再巩固，特别是对斜着画垂线进行巩固。

最后，在发散思维这，我的设计过于单薄，还需多多思量学生的发展和这节课生长点。