1.1认识升 苏教版小学数学四年级上册 四上

江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第1课《认识升（第1课时）》教案一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第1课《认识升》主要让学生掌握升的概念和计算方法。

通过本节课的学习，使学生能够理解升的意义，能够进行升的换算和计算，培养学生对体积单位的认识和应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了长度、面积、质量等基本单位的概念，具备了一定的数学基础。

但是对于体积单位的概念和应用可能还比较模糊，因此需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握升的概念和计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升的概念和计算方法，能够进行升的换算和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够主动参与数学学习，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升的概念和计算方法，能够进行升的换算和计算。

2.难点：让学生理解和掌握升的换算方法，能够灵活运用升的概念和计算方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解升的概念和计算方法。

2.动手操作法：通过学生的动手操作，让学生在实践中体验和理解升的概念和计算方法。

3.合作交流法：通过小组合作和交流，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些实际的升作为教具，让学生直观地感受升的大小。

2.学具：准备一些小升，让学生动手操作进行换算和计算。

3.课件：准备一些与升相关的图片和动画，帮助学生理解和掌握升的概念和计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与升相关的生活情境，如超市购物的场景，让学生观察并思考：你们知道这些都是什么吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍升的概念和计算方法，让学生观察实际的升，并进行一些实际的换算和计算，让学生初步理解和掌握升的概念和计算方法。

苏教版数学四年级上册《1、认识升》教案2一. 教材分析苏教版数学四年级上册《1、认识升》这一课，主要让学生认识升这一单位，掌握升与毫升之间的换算关系，能运用升为单位解决实际生活中的问题。

通过这一课的学习，让学生在已有经验的基础上，进一步认识体积单位，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了长度、面积、重量等单位的认识，对数学学习有了一定的基础。

但是，对于体积单位的认识，特别是升这一单位，可能会感到比较抽象。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立升的形象，理解升与毫升之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识升这一单位，掌握升与毫升之间的换算关系，能运用升为单位解决实际生活中的问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：认识升这一单位，掌握升与毫升之间的换算关系。

2.难点：运用升为单位解决实际生活中的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：升、毫升的实物或模型，PPT课件，练习题。

2.学具：每个学生准备一个升容器，用于实际操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如饮料瓶、油桶等，引导学生观察这些容器的容量单位，引出今天要学习的升这一单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现升与毫升的换算关系，让学生初步感知升与毫升之间的联系。

同时，教师进行直观演示，让学生观察升与毫升的实物模型，帮助学生建立升的形象。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用准备好的升容器进行倒水、测量等操作，亲身体验升与毫升之间的换算关系。

认识升教学目标1使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点认识容量以及容量单位升。

教学难点形成一升的具体概念。

教学过程一、理解容器及容量的含义1 举例揭示容器的概念：（1）出示一个较矮的空杯：①说明：这个杯子，里面可以盛水，也可以盛果汁等。

②指出：其实，像这样能够储藏物品、容纳物品的物体，我们把它们称作容器。

板书：容器（2）提问：日常生活中还有哪些常见的容器呢？让学生适当举例感知。

2 操作感知容量的含义：（1）再出示一个明显较高的空杯：①提问：这两个杯子中，哪一个杯子能盛的水比较多一些？提醒：为方便比较，可以把第一个杯子称为1号杯，第二个杯子称为2号杯。

②操作感知：1号杯中盛满的水，倒入2号杯中，还没有倒满。

比较：这说明了什么？明确：2号杯的容量比1号杯的容量大。

板书：→容量（2）再出示一个与1号杯容量差不多的杯子：①提问：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些呢？让学生猜测，猜测的结果会有不同。

②提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？让学生发表意见。

③操作演示：1号杯中盛满的水，倒入2号杯中，倒满2号杯后还有剩余。

提问：你们发现了什么？明确：1号杯的容量比3号杯的容量大。

（3）提问：这三个杯子，哪个容量最大？哪个容量最小？（即“想想做做”的第1题）让学生说明想法，明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。

暑假里，同学们每天都喝很多水，你一天大约喝几杯水？大家来说一说。

（学生汇报）思考：①是不是喝5杯的就比喝3杯的同学喝得多？②两个人都喝5杯，是不是就喝得一样多？③两个杯子外形相同，是不是容量就一样大？围绕这三个问题进行讨论、交流。

小学数学苏教版四年级上册《认识升》教学设计东方市第四小学符莉教学内容：苏教版义务教育教科书四年级上册第1-3页教材分析：本课是苏教版小学数学四年级上册第一单元的内容，在教学容量的含义，教材没有用下定义的方式揭示容量的概念，而是引导学生通过具体的观察、操作和交流，获得对容量含义的具体感知。

在教学容量单位升，教材首先引导学生观察几种生活中常见的容器，了解在日常生活中常用“升”作为单位计量容器的容量，同时指出“计量水、油饮料等液体的多少，通常用升作单位。

升可以用字母‘L’表示；接着，启发学生主动提出“1升有多少”的问题。

并通过在量杯（1升）里倒入1升水，再全部倒入棱长1分米的正方体容器的实验，发现“1升水正好装满这个正方体容器”，进而获得对1升的实际大小感知，初步形成1升的观念。

学情分析：四年级的学生已学过长方体、正方体、圆柱的直观认识、长度、质量、时间、面积等计量单位的认识并在生活中对物体的容量已经有了一定的感性认识：“容器越大，能容纳的水就越多”，对容量有了一定的认识，在对正方体这对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的。

教学目标1.使学生通过观察、操作和比较等活动，认识容器、容量的含义，认识容量单位“升”，感受1升的容量概念。

2、使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3、联系生活实际感受“升”在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，提高学习数学的兴趣。

教学重点:认识容量的含义及容量单位升。

教学难点:容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备每个小组：一块抹布、1升的量杯、1立方分米的正方体、冷水壶、小红桶、若干个纸杯、1瓶绿茶。

教师：准备两个大小不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶，容量是1升的正方体容器，量杯。

教学过程一、创设情境,导入新课1、认识容器谈话：孩子们，知道这是几月份吗？对，五月的天气热吗？需要喝点什么来解暑呢？雪碧、绿茶、健力宝、可乐等饮料，像这些饮料瓶子数学上统称为容器，孩子们，你们的身边也有像这样的容器吗？(板书：认识容器)课件出示两个大小不同的玻璃杯猜猜：请仔细观察这两个玻璃杯，猜猜哪个玻璃杯可以盛的水多？指出：容器能盛水的多少就是它的容量。

苏教版四年级数学上册第一课时《认识升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一课时《认识升》的内容，主要介绍了体积单位“升”的概念和应用。

通过本节课的学习，使学生掌握升的定义，能够进行单位之间的换算，并能够运用升的概念解决实际问题。

教材以生活情境为背景，让学生在实际情境中感受升的概念，体验数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，对生活中的体积单位有一定的了解。

但是，对于升的概念以及与其他体积单位的换算关系还需要进一步的学习。

此外，学生对于生活中的实际问题，如购物时选择合适的容器等，还需要将数学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解升的概念，掌握升与其他体积单位的换算关系，能够运用升的概念解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量观念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：升的概念，升与其他体积单位的换算关系。

2.教学难点：运用升的概念解决实际问题，将数学知识与生活情境相结合。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活情境引入升的概念，让学生在实际情境中感受升的意义；启发式教学法引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索升与其他体积单位的换算关系；小组合作学习法引导学生分工合作，共同解决实际问题。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，如购物时选择合适的容器，引入升的概念。

让学生观察、思考，从而理解升的意义。

2.新课导入：介绍升的定义，让学生通过观察、操作，掌握升与其他体积单位的换算关系。

3.实例讲解：通过实例，让学生运用升的概念解决实际问题，如计算购买物品的体积，选择合适的容器等。

标题：认识升教案2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解“升”的概念，知道1升等于多少毫升，能够正确地进行升与毫升的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，能够通过观察和操作来感知和认识“升”。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，能够运用“升”的知识解决生活中的实际问题。

二、教学内容1. 认识“升”的概念，知道1升等于多少毫升。

2. 学习升与毫升的换算方法。

3. 通过观察和操作，感知和认识“升”。

4. 运用所学的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“升”的概念，掌握升与毫升的换算方法。

2. 教学难点：运用“升”的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示升的容器和毫升的容器，让学生直观地感受“升”的概念。

2. 操作体验法：让学生通过实际操作，如倒水、量水等，来感知和认识“升”。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨“升”的知识和问题。

五、教学步骤1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的体积单位，如立方米、立方分米等，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）展示升的容器和毫升的容器，让学生直观地感受“升”的概念。

（2）讲解1升等于多少毫升，让学生掌握升与毫升的换算方法。

（3）通过操作体验，让学生感知和认识“升”。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对“升”的认识。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容，总结“升”的概念和换算方法。

5. 布置作业设计一些与“升”相关的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作情况，了解他们对“升”的认识程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估他们对“升”的理解和应用能力。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解他们对“升”的掌握程度。

通过以上教学设计，希望能让学生更好地认识“升”，掌握升与毫升的换算方法，并能运用所学的知识解决实际问题。

1.1 认识容量和升（教案）四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。

2. 培养学生运用升进行实际测量的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。

教学重点：1. 理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。

2. 运用升进行实际测量。

教学难点：1. 升与毫升的换算关系。

2. 运用升进行实际测量时的准确度。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示容量和升的相关概念。

2. 容量测量工具，如量筒、升杯等。

3. 实物，如水、沙子等，用于实际测量。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同容量的物体，引导学生观察并思考：什么是容量？容量的大小是如何表示的？2. 学生分享观察结果，教师总结并引入课题：认识容量和升。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解容量的概念，引导学生理解容量是表示物体所能容纳物体的大小。

2. 介绍升的定义，讲解升与毫升的换算关系，让学生掌握升的基本概念。

3. 通过实例讲解，让学生了解升在实际生活中的应用，如购买饮料、烹饪等。

三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套容量测量工具和实物。

2. 教师示范如何使用量筒或升杯进行容量测量，并强调测量时的注意事项。

3. 学生分组进行实际测量，记录测量结果，并进行单位换算。

4. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结容量和升的概念、单位换算以及实际应用。

2. 学生分享测量过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生运用升进行实际测量，如测量家里水壶的容量、计算一瓶饮料的升数等。

2. 引导学生将测量结果进行单位换算，巩固升与毫升的换算关系。

教学反思：本节课通过观察、讲解、实践操作等环节，让学生掌握了容量和升的概念，了解了升在实际生活中的应用。

苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》是本学期的第一节数学课，也是本单元的第一课。

通过本节课的学习，让学生初步认识升的概念，理解升与毫升的关系，能够熟练地进行单位换算。

教材从生活实际出发，通过实例让学生感受升的概念，培养学生的空间观念和数学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，他们对长度、面积等概念有了一定的了解。

但是，对于升这一单位，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会从生活实际出发，通过实例让学生感受升的概念，引导学生建立空间观念，培养他们的数学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识升的概念，理解升与毫升的关系，能够熟练地进行单位换算。

2.过程与方法：通过实例让学生感受升的概念，培养学生的空间观念和数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识升的概念，理解升与毫升的关系，能够熟练地进行单位换算。

2.教学难点：让学生理解升与毫升的关系，能够进行单位换算。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，引导学生从生活实际出发，认识升的概念，理解升与毫升的关系，培养学生的空间观念和数学思维。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度、面积等概念，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍升的概念，让学生初步认识升。

3.实例讲解：通过实例让学生感受升的概念，如：1升水是多少毫升？500毫升水是多少升？4.互动环节：学生分组进行实践，用量筒测量不同容量的液体，并进行单位换算。

5.总结升与毫升的关系，让学生能够熟练地进行单位换算。

6.练习环节：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

苏教版四年级数学上册第一单元第1课时《认识升》二次备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第1课时《认识升》的内容主要包括了认识升的概念、升与毫升的关系以及升在实际生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握升的基本知识，并能够运用升的知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于计量单位有一定的了解。

但是，对于升的概念以及升与毫升的关系可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实例和实际操作，让学生直观地感受升的概念，并能够理解升与毫升的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解升的概念，掌握升与毫升的关系，并能够运用升的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例和实际操作，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解升的概念，掌握升与毫升的关系。

2.教学难点：学生能够运用升的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受升的概念，理解升与毫升的关系。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和创新精神。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和解答，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：升、毫升的实物或模型，以及相关的图片和视频资料。

2.学具准备：学生每人准备一个升的容器，以及一些小的物品（如水、饮料等）进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实例，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考这些实例中用到的计量单位是什么。

然后，教师引入“升”的概念，让学生初步了解升。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频资料，让学生直观地感受升的形象。

同时，教师向学生讲解升与毫升的关系，让学生理解1升等于1000毫升。

教案：第一单元认识升-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握升的基本概念，理解升与毫升的换算关系。

2. 培养学生运用升进行容量计量的能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 升的概念及与毫升的换算关系。

2. 容量计量在实际生活中的应用。

3. 升的计量方法及操作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：升的概念、升与毫升的换算关系、容量计量的方法。

2. 教学难点：升与毫升的换算在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教具：升量杯、毫升量筒、水、粉笔等。

2. 学具：学生用升量杯、毫升量筒、水、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考容量计量的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）教师出示升量杯和毫升量筒，让学生观察并说出它们的名称。

（2）教师讲解升的概念，引导学生理解升与毫升的换算关系。

3. 实践操作：（1）教师示范如何使用升量杯和毫升量筒进行容量计量。

（2）学生分组进行实践操作，互相交流、讨论，加深对升与毫升换算关系的理解。

4. 案例分析：（1）教师呈现一些生活中的实际问题，引导学生运用升进行计量。

（2）学生讨论、分析，提出解决方案，并进行验证。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固升与毫升的换算关系。

（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答。

6. 作业布置：（1）完成课后练习题，巩固升与毫升的换算。

（2）观察生活中的容量计量问题，尝试运用升进行计量。

六、教学反思本节课通过导入、实践操作、案例分析等环节，让学生掌握了升的基本概念和升与毫升的换算关系。

在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生在生活中能够灵活运用所学知识。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：实践操作实践操作是数学教学中至关重要的环节，尤其是对于容量计量这样的实际应用知识。

四年级数学上册教学设计1：认识升-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应该可以： - 掌握认识升的方法和技巧； - 理解升的意义和作用； - 学会运用升来解决实际问题。

教学重难点教学重点•认识升并掌握升的方法；•掌握升的数值意义。

教学难点•运用升解决实际问题；教学准备•教具：百事可乐瓶，沙土，水；•课件、多媒体设备；教学过程导入新知1. 热身让学生通过课前准备，将一瓶百事可乐的容积找出并记在笔记本上。

2. 引入新知•让学生通过问答形式自由发言讨论，什么是升？升有什么作用？等问题。

•接着，老师出示一个和升相似的常用单位——毫升，让学生自觉发现它们之间的比例关系，引出“升”的定义和基本概念。

讲解并示范1. 讲解•讲解升的定义和其测量方法，让学生了解升的基本知识。

•强调升作为常用的体积单位在生活中的重要作用，如在厨房中测量材料、在工厂中测量液体、在学生生活中测算日用品的体积等。

2. 示范老师现场演示如何通过沙土和水来测量出一个瓶子的容积，并将实验过程和结果展示给学生。

互动学习1. 练习通过让学生完成一些题目，提高对升的认识和应用能力。

1.有两个杯子，一个容积是250毫升，另一个是2升，问哪个大？2.将4升2分50毫升的水倒入一个大桶中，如果桶里已经有1升8分500毫升的水了，那么桶内水的体积是多少？3.小明有一个升和一个装满沙土的饼干盒子，让他把砂土清理出来，并用升来计量。

结果他发现需要用多少个升呢？2. 环节设计•让学生自己设计一些用升来测量的实际场景，需要加强对升的认识和应用技能。

比如：设计一个测量植物花盆容量的实验，或者测量学校温水用量的问题等。

•设计环节中，老师可以分组让学生自主交流探讨，之后再进行展示和讲解，让学生在实践中理解和运用升。

总结和归纳•小结升的相关知识，掌握升的使用方法和意义。

•发挥学生的参与主体性和互动能力，让学生整合课程中学到的知识，做到知识点之间的贯通和应用。

教学反思•通过这节课的学习，学生可以通过实际操作和课堂练习，更好地掌握升的相关知识和应用技能。

1.1 认识升（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解升的概念，理解升与毫升的关系，能够进行简单的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 引导学生运用升的知识解决生活中的实际问题，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 升的概念及与毫升的关系2. 升的简单换算3. 升在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：升的概念及与毫升的关系，升的简单换算。

2. 教学难点：升在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教具：升量杯、毫升量筒、水、粉笔等。

2. 学具：每组一套升量杯、毫升量筒、水、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）认识升通过观察升量杯，让学生了解升的概念，明确升是体积单位，用于表示液体的容量。

（2）升与毫升的关系通过实际操作，让学生发现1升等于1000毫升，理解升与毫升之间的进率关系。

（3）升的简单换算引导学生运用升与毫升的关系，进行简单的换算，如1.5升等于多少毫升等。

3. 实践应用（1）小组合作，测量不同容器的容量，用升和毫升表示。

（2）联系生活，举例说明升在实际生活中的应用，如购买饮料、计量液体等。

4. 巩固拓展（1）完成课后练习题，巩固升的知识。

（2）拓展思考：除了升和毫升，还有哪些体积单位？它们之间的换算关系是怎样的？5. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结升的概念、与毫升的关系以及换算方法。

6. 布置作业（1）课后练习题。

（2）观察生活中的升现象，与家长分享所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为后续课程的学习奠定基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“实践应用”环节。

这个环节是学生对升的概念、与毫升的关系以及换算方法进行实际操作和应用的过程，对于巩固学生的知识、培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力具有重要作用。

《认识升》教学设计教材分析：本节课是教材的第一节课，该教材是在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这部分内容在日常生活中的应用极为广泛，较为直观，易于学习，也为后续学习体积积累了感性材料。

本课从学生的已有知识和经验出发，选取日常生活中常见的事物为素材，先引导学生从现实场景中感受容器会有不同的容量，再感受身边常见容器的容量表达情况，产生要用一个统一的标准来衡量容器的容量，并形成1升的容量观念，最后再估计一些生活中常见容器的容量。

教学目标知识技能：认识容量及其计量单位“升”，初步形成1升的容量观念。

数学思考：在认识容量及其计量单位“升”的过程中，培养观察、实验、初步估算、合情推理的能力，初步形成关于升的数感与空间观念。

问题解决：从日常生活中发现并提出容量这一概念，并理解表达容量大小的方法，能估计一些常见容器的容量。

情感态度：联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：多媒体，量杯，不一样大小的杯子、饮料瓶，体积是1立方分米的正方体容器。

教学过程一、引入新知投影并出示两个大小明显有区别的玻璃杯。

问：看看这两个容器——玻璃杯，说说哪一个可以装得更多的水？指出这两个个容器所能装得更多的水或其它液体的多少，可称之为“容量”，板书：容量。

设计意图：激发学生的兴趣与求知欲，感受数学要性，由大、小不同的两个杯子装得更多的水的多少，帮助学生初步建立容量这一概念。

二、探索新知（一）感受容量1、观察比较问：（1）看看这两个容器——玻璃杯，说说哪一个容量比较大？问：（2）如果大杯装满水，小杯是空的，把大杯中的水全部倒入小杯中，小杯中的水溢出来（填“会”或“不会”），说明大杯的比小杯的大问：（3）如果小杯装满水，大杯是空的，把小杯中的水全部倒入大杯中，大杯中的水溢出来（填“会”或“不会”），说明小杯的比大杯的小2、操作思考出示2个大小形近的容器问：你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？问：你准备怎样验证你的判断？让学生想办法来验证说明两个水壶的大小。

四年级上册数学教案-1.1、认识升-苏教版教学目标：1. 让学生理解“升”这一计量单位，并能正确运用。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 理解“升”的概念。

2. 学会使用“升”进行计量。

教学难点：1. 理解“升”与“毫升”的关系。

2. 学会使用“升”解决实际问题。

教学方法：1. 讲授法：讲解“升”的概念、意义及使用方法。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观感受“升”的实际大小。

3. 练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识。

教学准备：1. 1升、2升、5升的量杯各一个。

2. 100毫升、200毫升、500毫升的量筒各一个。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过提问方式，引导学生回顾已学的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）。

2. 引入新课：今天我们学习一个新的体积单位——“升”。

二、讲解“升”的概念（10分钟）1. 讲解“升”的定义：1升等于1立方分米。

2. 通过演示，让学生直观感受1升的实际大小。

3. 讲解“升”与“毫升”的关系：1升等于1000毫升。

三、练习（10分钟）1. 让学生用1升、2升、5升的量杯进行实际操作，加深对“升”的认识。

2. 让学生用100毫升、200毫升、500毫升的量筒进行实际操作，加深对“升”与“毫升”关系的理解。

四、应用（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用“升”解决实际问题。

2. 引导学生总结解题方法。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对“升”的认识。

2. 强调“升”在实际生活中的应用。

课后作业：1. 完成《数学作业本》第1页的练习题。

2. 收集生活中使用“升”的例子，下节课分享。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了“升”的概念、意义及使用方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维能力。

同时，要关注学生的实际操作，确保学生能够熟练使用“升”进行计量。

四年级上册数学教案-1.1 认识升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解升的概念，理解升与毫升的关系，能够进行简单的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 引导学生运用升的知识解决生活中的实际问题，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 升的概念2. 升与毫升的关系3. 升的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：升的概念、升与毫升的关系。

2. 教学难点：升与毫升的换算。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。

2. 利用多媒体辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3. 设计生活情境，让学生在实际操作中感受升的概念，培养学生的动手操作能力。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的体积单位，如立方米、立方分米等，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）升的概念利用多媒体展示不同容量的容器，让学生观察并思考：这些容器可以装多少水？引导学生理解升是表示容器容量大小的单位。

（2）升与毫升的关系讲解1升等于1000毫升，通过举例说明，让学生理解两者之间的换算关系。

（3）升的应用创设生活情境，让学生运用升的知识解决实际问题，如计算一瓶饮料的容量、一个水池的容量等。

3. 动手操作分组进行实验，让学生通过实际操作感受升的概念，如量取一定量的水，倒入不同容量的容器中，观察容器的变化。

4. 课堂小结通过提问方式检查学生对本节课知识的掌握情况，对学生的回答给予肯定和鼓励。

5. 课后作业设计一些与升有关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 课后作业：检查学生对升的概念、升与毫升关系的理解和应用能力。

3. 学生反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议，为今后的教学提供参考。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。

四年级上册数学教案－1.1认识升教学目标1. 让学生理解“升”的概念，能够正确区分“升”和“毫升”。

2. 培养学生运用“升”进行容量计算的能力。

3. 通过实际操作，让学生体会数学与生活的紧密联系。

教学重点1. 理解“升”的概念，明确“升”和“毫升”的换算关系。

2. 能够运用“升”进行容量计算。

教学难点1. 理解“升”和“毫升”的换算关系。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学方法1. 实物演示法：通过展示不同容量的容器，让学生直观地理解“升”的概念。

2. 情境教学法：设置生活情境，让学生在实际操作中体会“升”的应用。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示不同容量的容器，引导学生观察并思考：这些容器有什么共同点？2. 引出“升”的概念，让学生初步了解“升”是用来表示容量的单位。

第二步：讲解“升”的概念（10分钟）1. 详细讲解“升”的定义，让学生明确“升”是用来表示液体或散装物质容量的单位。

2. 通过展示1升的水，让学生直观地理解1升的容量大小。

3. 讲解“升”和“毫升”的换算关系，让学生掌握1升等于1000毫升。

第三步：实际操作（15分钟）1. 分组进行实际操作，让学生运用“升”进行容量计算。

2. 设置生活情境，如：一瓶饮料的容量是500毫升，那么两瓶饮料的容量是多少？3. 引导学生思考并解答，培养学生的实际应用能力。

第四步：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确“升”的概念和换算关系。

2. 设置拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学反思本节课通过实物演示、情境教学和讨论法，让学生深入理解“升”的概念和换算关系。

在实际操作环节，学生能够积极参与，运用所学知识解决实际问题。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对理解能力较弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

同时，在今后的教学中，要加强对学生的思维训练，提高他们解决问题的能力。