高中语文《古诗词练习精讲》复习公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。

主要章节包括《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等，详细内容涵盖对古人事迹、历史事件的缅怀、感慨以及诗人对历史沧桑的深刻思考。

二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点、发展脉络，掌握鉴赏方法。

2. 通过学习咏史怀古诗，提高学生的审美能力，培养家国情怀。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古代文化的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解并把握咏史怀古诗的意境、情感，提高鉴赏能力。

重点：学习咏史怀古诗的写作技巧，培养家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古代文化氛围，引入咏史怀古诗的学习。

2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、发展历程，引导学生关注此类诗歌的特点。

3. 精讲课文：详细讲解《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等诗篇，分析其意境、情感及写作技巧。

4. 实践情景引入：请学生分享自己了解的历史故事，尝试创作咏史怀古诗。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答咏史怀古诗练习题。

六、板书设计1. 咏史怀古诗的特点2. 咏史怀古诗的发展脉络3. 《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》解析4. 咏史怀古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为题，创作一首诗。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗作品，深入了解古代历史文化，提高文学素养。

重点和难点解析1. 咏史怀古诗的特点及鉴赏方法。

2. 实践情景引入中学生的创作尝试。

3. 例题讲解中历年高考咏史怀古诗试题的分析。

4. 作业设计中咏史怀古诗的创作要求。

一、咏史怀古诗的特点及鉴赏方法咏史怀古诗是古代诗人通过对历史事件、人物、古迹的描写和感慨，抒发自己的情感和思考。

古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。

“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。

引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。

教学目标：1、复习古诗。

2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。

3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。

1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。

他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。

于是，人们便送给他们各种各样的美称。

3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。

诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。

唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。

后来人们就称李白为“诗仙”。

诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。

历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。

诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。

诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。

二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。

高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。

掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。

方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。

所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。

因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。

典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。

运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。

樵人归白屋，寒日下危峰。

野火烧冈草，断烟生石松。

却回山寺路，闻打暮天钟。

“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：是全诗的诗眼。

因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。

前七句都是写静景，是望景。

“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。

这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。

整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。

在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。

方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。

阅读答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案教学内容：本次公开课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第四单元《咏史怀古诗》。

该单元收录了多首咏史怀古诗，包括《滕王阁序》、《乌江亭》、《过零丁洋》等。

这些诗作均以历史事件或人物为背景，表达了作者对历史兴衰、英雄气概、忠诚节义等方面的感慨和思考。

教学目标：1. 帮助学生理解咏史怀古诗的基本概念和特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力。

2. 通过分析诗作中的意象、情感和修辞手法，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维。

3. 引导学生从诗作中汲取历史智慧，增强民族自豪感和文化认同，培养正确的价值观和人生观。

教学难点与重点：重点：理解咏史怀古诗的基本概念和特点，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。

难点：分析诗作中的意象、情感和修辞手法，深入理解诗作的历史背景和文化内涵。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、白板、教学PPT。

学具：学生教材、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）以一段生动的历史情景引入，例如播放《乌江亭》历史背景的短片，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。

二、知识讲解（10分钟）1. 引导学生回顾咏史怀古诗的基本概念，解释咏史怀古诗的特点，如历史背景的运用、英雄人物的赞颂等。

2. 分析教材中《滕王阁序》等诗作，讲解诗作中的意象、情感和修辞手法，帮助学生深入理解诗作。

三、例题讲解（10分钟）以《过零丁洋》为例，引导学生分析诗作中的历史背景、意象运用和情感表达，让学生通过具体例子的学习，提高诗歌鉴赏能力。

四、随堂练习（10分钟）提供一些类似的咏史怀古诗作品，让学生自主鉴赏，并回答相关问题，巩固所学内容。

五、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论教材中其他咏史怀古诗作品，从意象、情感和修辞手法等方面进行分析，分享自己的理解和观点。

板书设计：板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生整理和记忆诗作内容。

作业设计：1. 阅读教材中其他咏史怀古诗作品，分析诗作中的意象、情感和修辞手法，写一篇短文进行鉴赏。

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。

主要针对教材的第三章“咏史怀古诗”，详细内容包括《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》等名篇的深入解读与赏析。

二、教学目标1. 让学生理解咏史怀古诗的主题思想，感受诗人的历史感悟和家国情怀。

2. 掌握咏史怀古诗的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的意象、表现手法及其作用。

重点：理解诗人的情感态度，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生回顾历史故事，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。

2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、特点，引导学生关注诗人的情感态度。

3. 课文解析：详细解读《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》等名篇，分析诗歌的意象、表现手法及其作用。

4. 例题讲解：针对咏史怀古诗的鉴赏题，进行解题思路和方法的讲解。

5. 随堂练习：让学生现场完成一首咏史怀古诗的鉴赏，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 咏史怀古诗的定义、特点2. 《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》的意象、表现手法3. 咏史怀古诗的鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：选取一首咏史怀古诗，分析其意象、表现手法及其作用。

2. 答案示例：诗歌：《乌江项籍墓》意象：乌江、古墓、荒草、夕阳等。

表现手法：对比、用典、抒情等。

作用：表达了诗人对英雄事业的感慨，展现了咏史怀古诗的家国情怀。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，了解他们对咏史怀古诗的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容中诗歌的选择与解读。

语文古诗文赏析公开课教案高中【语文古诗文赏析公开课教案】教学目标：1. 学习古代文学作品的赏析方法，提升对古诗文的理解和欣赏能力。

2. 增强学生对中国传统文化的认知和兴趣，培养情感表达和审美能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力，激发学生对语文学科的热爱。

教学重点：1. 熟悉古代文学作品的特点和背景。

2. 掌握运用修辞手法解读古诗文的方法。

3. 培养学生的审美情趣和文学品味。

教学难点：1. 提高学生对古代文学作品的理解深度。

2. 锻炼学生的批判性思维和文学感悟能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师大声朗读一首古诗，引发学生对古代诗歌的思考和兴趣。

2. 学生就所听到的古诗表达感受，自由发言，激发学生的探究欲望。

二、呈现（15分钟）1. 教师通过显示图片或投影仪展示一幅古代文人墨客形象，介绍其背景和重要作品。

2. 学生观看图片，尝试从形象中获取与古诗文相关的信息，并作简要记录。

三、分析（20分钟）1. 教师要求学生阅读《登鹳雀楼》一诗，并简单介绍杜甫的文学成就和时代背景。

2. 学生配合教师的指导，分析杜甫的诗歌表现手法和意蕴。

3. 学生结合课堂学习和生活经验，讨论《登鹳雀楼》中蕴含的人生哲理和价值观。

四、互动（25分钟）1. 学生自由交流对古诗文的理解和感悟，互相分享自己的见解和感受。

2. 教师带领学生针对一首诗进行深入讨论，鼓励学生思考并提出自己独特的见解。

五、归纳（15分钟）1. 教师总结本节课学习的重点和难点，点明学生在熟悉古代文学作品方面的不足之处。

2. 教师引导学生自我反思，并鼓励学生制定改进计划，提高自身的文学修养。

六、拓展延伸（15分钟）1. 教师推荐学生阅读其他古代文学作品，并带领学生进一步发现其中的美与思考。

2. 学生参与小组活动，分享自己阅读的心得和体会，培养合作精神和团队意识。

七、作业布置（5分钟）1. 教师布置阅读一篇古文，并要求学生写一篇读后感。

2. 学生完成作业后，可以向同学展示自己的读后感，促进班级内部的学习交流。

教学目标：1. 知识与技能：通过古诗做题训练，提高学生对古诗的理解能力、鉴赏能力和解题技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人练习、课堂讲解等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，增强文化自信，培养审美情趣。

教学重点：1. 理解古诗的基本内容。

2. 掌握古诗的解题技巧。

3. 提高对古诗的鉴赏能力。

教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。

2. 把握古诗的情感表达和意境。

3. 将古诗与现实生活相结合。

教学准备：1. 古诗相关资料，包括诗词原文、作者介绍、背景知识等。

2. 古诗习题集。

3. 白板或黑板、粉笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展及其在我国文学史上的地位。

2. 引导学生思考：为什么古诗词能流传至今，成为中华民族的文化瑰宝？二、新课讲解1. 教师选取一首古诗，带领学生逐句解读，解释生僻字词，介绍作者和背景。

2. 讲解古诗的解题技巧，如：理解题目、分析意象、把握情感、品味语言等。

3. 分组讨论，让学生尝试解答习题，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生独立完成古诗习题集上的题目，教师巡视指导。

2. 学生互相批改习题，讨论答案，教师点评。

四、课堂总结1. 教师总结古诗做题的关键要点，强调解题技巧。

2. 学生分享做题心得，教师点评。

五、课后作业1. 完成古诗习题集上的剩余题目。

2. 预习下一课的古诗。

教学反思：通过本节课的古诗做题训练，学生掌握了古诗的基本解题技巧，提高了对古诗的理解和鉴赏能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生互相讨论、交流。

3. 注重学生的个性化发展，关注学生的学习差异，因材施教。

范文：《静夜思》做题训练一、题目：李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”一句，表现了诗人怎样的情感？二、解题思路：1. 理解诗句中的意象：明月、地上霜。

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教学设计【教学目标】1.通过反复朗读，感受诗歌语言之美，加深对诗歌意象、意境、哲思以及情感的理解。

2.感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。

【教学重难点】感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。

【教学过程】一、导入新课在诗人灿若繁星的唐代，有一位叫张若虚的诗人，仅凭一首诗，就获得了世人的赞誉。

这就是被后人誉为“孤篇压全唐"、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。

今天，让我们一起跟随蒋勋走进张若虚的辽阔世界。

注：本教案一部分内容出自蒋勋《谈谈春江花月夜》二、朗读，文本感知1.正音滟滟皆似霰纤尘扁舟捣衣砧碣石2.解释词义①滟滟：波光荡漾的样子。

②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。

③汀：水边平地，小洲。

④月轮：指月亮。

⑤穷已：穷尽。

⑥但见：只见、仅见。

⑦悠悠：渺茫、深远。

⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。

⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

⑩月华：月光。

3.朗读指导全诗共三十六句，每四句是一个韵，一共用了九个韵，构成了非常完整的结构形式。

第一句的“平”，第二句的“生”，以及第四句的“明”，都是用同一个韵。

4.解题《春江花月夜》原为乐府旧题，相传由陈后主创制，属宫体诗。

张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间游子思妇的离别相思之苦，面貌为之一新。

一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

“春江花月夜”到底是什么意思？这五个字全部是名词：春天、江水、花朵、月亮、夜晚。

有五个主题，春天是一个主题，江水是一个主题，花是一个主题，月亮是一个主题，夜晚是一个主题。

五个主题在交错，它们中间发生了三棱镜般的折射关系，假设春天是一面镜子，花是一面镜子，江水是一面镜子，镜子中间产生了多重投射与折射的关系。

《高考咏史怀古诗复习》公开课精品教案一、教学内容1. 《咏史怀古诗》概述2. 《咏史怀古诗》的作者及其创作背景3. 《咏史怀古诗》的意象、意境及艺术特色4. 《咏史怀古诗》的鉴赏方法二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的背景、作者及其创作特点，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

2. 掌握咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色，培养学生的审美情趣。

3. 学会运用所学知识鉴赏咏史怀古诗，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏。

2. 教学重点：咏史怀古诗的背景、作者及其创作特点，以及鉴赏方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组咏史怀古诗的图片，引导学生关注古诗中的历史人物和事件，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍咏史怀古诗的定义、背景及其创作特点。

3. 知识讲解：（1）介绍咏史怀古诗的作者及其创作背景。

（2）分析咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色。

（3）讲解咏史怀古诗的鉴赏方法。

4. 例题讲解：选取一首具有代表性的咏史怀古诗，引导学生运用所学知识进行鉴赏。

5. 随堂练习：让学生选取一首咏史怀古诗，运用所学鉴赏方法进行分析。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）意象：描述诗中所描绘的历史人物、事件及景象。

意境：阐述诗中所表达的情感、哲理。

艺术特色：分析诗中的修辞手法、结构布局等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读咏史怀古诗，提高古诗文鉴赏能力。

（2）组织学生参加咏史怀古诗鉴赏比赛，激发学生学习兴趣。

（3）引导学生关注历史，培养家国情怀。

重点和难点解析1. 咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏。

2. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。

3. 作业设计中的题目和答案的详细程度。

4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：一、咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏引导学生关注诗中具体的历史人物和事件，理解其历史背景。

---课程名称：高中古诗词公开课授课对象：高中生课时安排： 1课时教学目标：1. 知识与技能：掌握所选古诗词的基本内容、主题思想及艺术特色。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生的古诗词鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感。

教学重点：- 理解古诗词的基本内容。

- 鉴赏古诗词的艺术特色。

教学难点：- 深入理解古诗词的深层含义。

- 跨越时空，体会古诗词的时代背景。

教学准备：- 教师准备：相关古诗词的文本、PPT、教学课件等。

- 学生准备：预习所选古诗词，做好笔记。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 话题引入：从学生感兴趣的古代文化现象或历史事件入手，激发学生的学习兴趣。

2. 情境创设：通过播放与古诗词相关的音乐、视频等，营造课堂氛围。

3. 课题揭示：明确本节课的主题和目标。

二、新课导入（20分钟）1. 朗读指导：指导学生正确朗读古诗词，注意节奏、韵律和语气。

2. 内容分析：逐句讲解古诗词的内容，帮助学生理解诗意。

3. 主题探讨：分析古诗词的主题思想，引导学生深入思考。

4. 艺术赏析：鉴赏古诗词的艺术特色，如意象、修辞、结构等。

三、互动环节（15分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，就古诗词的主题、意象、情感等方面进行讨论。

2. 角色扮演：学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感和心境。

3. 诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，展示学习成果。

四、总结提升（10分钟）1. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 拓展延伸：引导学生课后进一步阅读古诗词，拓宽知识面。

3. 作业布置：布置与古诗词相关的作业，巩固学习成果。

五、课后反思（5分钟）1. 教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析优点和不足。

2. 学生反馈：学生就本节课的学习收获和感受进行反馈。

---备注：1. 教案内容可根据具体教学需求进行调整。

2. 教师在授课过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

教学目标：1. 知识与技能：掌握《登高》这首诗的基本内容、写作背景和艺术特色；理解诗中的意象和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义精神。

教学重点：1. 《登高》这首诗的意象和情感表达。

2. 杜甫的生平及其作品的艺术风格。

教学难点：1. 理解诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意境。

2. 分析诗中杜甫忧国忧民的情怀。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对《登高》这首诗的兴趣。

2. 学生朗读《登高》，初步感受诗歌的韵味。

二、精读与分析1. 教师引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的起承转合。

2. 分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，引导学生体会诗人对秋天的描绘。

3. 解读诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，探讨诗人为何会有这样的感慨。

4. 分析诗中杜甫忧国忧民的情怀，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，引导学生理解诗人的内心世界。

三、讨论与交流1. 教师提出问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么会有这样的情感？”2. 学生分组讨论，各抒己见，分享自己的理解和感受。

3. 教师总结学生的讨论成果，强调诗歌的艺术特色和情感价值。

四、拓展延伸1. 引导学生了解杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，进一步感受杜甫的诗歌风格。

2. 学生自选一首杜甫的诗作，进行鉴赏和分析，下节课分享。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《登高》这首诗的艺术价值和情感内涵。

2. 学生分享自己的学习心得，加深对古诗词的理解。

教学反思：本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生理解《登高》这首诗的基本内容、艺术特色和情感表达。

在教学过程中，教师注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养学生的文学素养。

同时，通过拓展延伸，让学生了解杜甫的其他诗作，提高学生的文学鉴赏能力。

高三复习·古代诗歌阅读指导（一）公开课教案时间：2015年3月27日星期五上午第四节地点：高三（6）班一、教学目标知识和能力：了解古代诗歌的句法；理解作品的思想内涵、艺术魅力的能力。

过程和方法：先讲授例题，再由学生做练习，后由教师讲评；重视学生限时解题。

情感态度和价值观：培养古诗阅读的信心，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

二、教学重点1、读懂诗句2、作答有法三、教学难点1、跳过不易理解的字词，整体把握诗歌的内容和感情。

四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课读懂诗句要领：1、不能把诗句当做现代汉语的句子来理解。

2、意象的组合，跳跃式的，为了押韵、对仗的需要，可调整语序；3、划分节奏：音节或意义；五言23 七言223 2212 2221读懂诗歌要领：1、读懂诗句2、看懂题目3、抓住表达感情的字眼，即“诗眼”。

4、结合注解（二）理解诗句1、讲解例子：秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

2、限时理解诗句并讲评（2分钟）2012年高考题：（三）古代诗歌阅读（6分）望江南[宋]李纲江上雪，独立钓鱼翁。

箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。

图画若为工。

云水暮，归去远烟中。

茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。

欢笑有儿童。

（选自《御选历代诗余》卷二十五）[注]①玉花：喻雪花。

（三）分析高考考点《课程标准》“阅读浅易的古代诗文”《考试说明》鉴赏评价：能力层级D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（四）学生限时做题并讲评（每题6分钟）1、2013年高考题：古代诗歌阅读（6分）送何遁山人归蜀【宋】梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

【注】①杜鹃，又名子规。

②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

古诗词鉴赏公开课课程教案古诗词鉴赏公开课教案考试说明》要求】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）教学设想】1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。

教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

课时安排】一课时教学内容和步骤】第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：一、考点解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

）；2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

）。

那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。

（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。

从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。

二、学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。

经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。

教学目标：1. 让学生掌握古诗词的基本知识，提高对古诗词的鉴赏能力。

2. 培养学生阅读、理解、欣赏和评价古诗词的能力。

3. 增强学生的文学素养，提高审美情趣。

教学重点：1. 古诗词的基本知识。

2. 古诗词的鉴赏方法。

教学难点：1. 古诗词的意象和意境。

2. 古诗词的韵律和节奏。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾所学过的古诗词，激发学生的学习兴趣。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、新课讲解1. 介绍古诗词的基本知识，如诗的体裁、格律、韵律等。

2. 讲解古诗词的鉴赏方法，如分析意象、意境、情感、结构等。

3. 结合具体实例，讲解古诗词的韵律和节奏，如平仄、押韵等。

三、课堂练习1. 学生自主阅读一首古诗词，运用所学知识进行鉴赏。

2. 分组讨论，分享鉴赏心得，教师点评。

四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在课后继续阅读、鉴赏古诗词，提高自己的文学素养。

五、作业布置1. 指导学生课后阅读一首古诗词，并撰写鉴赏心得。

2. 预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对古诗词的基本知识和鉴赏方法是否掌握？3. 课堂练习的设计是否合理，是否激发了学生的学习兴趣？4. 教学过程中是否关注到学生的学习需求，是否做到了因材施教？5. 课后作业的布置是否有助于巩固所学知识，提高学生的文学素养？教学评价：1. 学生对古诗词的基本知识和鉴赏方法的掌握程度。

2. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。

3. 学生对古诗词的兴趣和审美情趣的提升。

备注：本教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应不同学生的学习需求。

“古诗词鉴赏专项”教学设计一、课题名称（学习任务名称）《古诗词鉴赏专项》授课时间年月 1 日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

2.能力目标：理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

3.素质目标：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。

4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。

知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。

三、教学重点难点及突破方法【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：课前任务，准备带有颜色的古诗句。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读，引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。

课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入（欣赏音乐）5分钟走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。

在古典诗歌的清芬中，在我们眼中，古诗仿佛是一枚观看ppt课件，听调动学生课堂的积极性，回归课堂，并我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。

然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。

好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。

古诗词复习教学设计古诗词复习教学设计（通用10篇）在学习、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。

古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗词复习教学设计，希望对大家有所帮助。

古诗词复习教学设计篇1一．导入：情景导入，确定目标。

同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。

不管是上至我国第一部诗歌道总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多精典篇章，我们也学习了不少。

初中三年我们一共学习了其中三十首，【投影】另外还有二十几首附诗，不知同学们是否还记得，下面老师就从中点几篇，大家来背一背。

《十一月四日风雨大作》、《天净沙秋思》、《春望》。

不错的，同学们背得很熟，但中考中让我们背诵整首诗的可能性并不大，它往往是以什么形式来考查我们呢？（名句填空、诗歌赏析）【师板书】二．背一背：看谁记得多，记得牢。

好，今天我们就一起围绕这两点复习。

今天我们仍然采用两组竞赛的方式，我们再来回顾一下比赛的规则。

【投影】师读今天，我们要看一看哪个组将会在这次诗歌复习竞赛中获胜。

A 组有没有信心？B组呢？好，下面我们进入第一环节：名句填空。

【投影】说到名句填空，这么多首诗，名句也很多，老师将它们分了类：首先请A组同学为B组选题，并指名答题。

不错的，都答对了，但你能否到黑板上把它们写出来呢？请这位同学上黑板来写一写，下面的同学拿出本子也写一写。

他写得对不对？有没有错别字？他们应得多少分？下面请B组同学为A组选题，并指名答题。

你也来写一写，下面同学再在本子上写一写。

有没有错误？他们应得多少分？好，不错的`，两组打了平手。

我们再来看看其余的题目，一起来回答。

很好，通过第一个环节，我们知道学习诗歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且还要会写。

因为只有会写了，才能把中考中的名句填空的分数收归囊中，对吧？！三．品一品：看谁理解得深，理解得透。

高考古典诗词鉴赏复习教案【考纲解读】【考点透析】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。

诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。

对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。

1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。

《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。

王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。

2．诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。

（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。

如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

古诗词鉴赏复习教案福建省龙海市白水中学陈亚龙一、鉴赏诗歌的形象[典例1]过山农家顾况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶①烟暗，却喜晒谷天晴。

[注]①焙茶，用微火烘烤茶叶。

（1）比较这首诗中的第一、二句，说说“泉声〞和“鸡鸣〞表现的内容有何差异？答：（2）结合本诗的第三、四句内容，简析诗中山农的性格特征。

答：[典例2]阅读下面一首元曲，然后回答以下问题。

〔8分〕越调·凭阑人金陵道中〔元〕乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。

扑头飞柳花，与人添鬓华。

（1）这首小令塑造了一个什么样的诗人的形象？请简要概括。

（2）此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法上“移情及物〞这一角度对这首元曲进行赏析。

[典例3]阅读下面的诗歌，然后回答以下问题。

〔8分〕鹊桥仙陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。

卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。

时人错把比严光，我自是无名渔父。

渔翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

①陆游《鹊桥仙》中“渔父〞的形象和柳宗元《渔翁》诗中“渔翁〞的形象有何相同之处？请简要分析。

〔4分〕②“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去〞和“烟消日出不见人，欸乃一声山水绿〞两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。

〔4分〕[典例4]昭君怨①郑域道是花来春末，道是雪来香异。

竹外一枝横斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同载，一般开。

[注]①昭君怨，词牌名。

（1）这是一首咏物词，吟咏的对象是什么？上片写了它的那些方面？（2）这首词下片主要用了那种表现手法？表现了诗人什么样的思想感情？请结合词的具体内容作简要赏析。

[典例5] 阅读下面两首诗，完成(1)-(2)题。

(6分)采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。

语文古代诗词公开课教案高中语文古代诗词公开课教案一、教学目标1. 了解古代诗词的特点和价值，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。

2. 学习古代诗词的基本知识，如韵律、格律等，掌握古诗词的技巧和方法。

3. 提高学生的写作能力，培养他们在诗词创作中的审美与表达能力。

二、教学重点与难点1. 掌握古代诗词的基本知识，如韵律、格律等。

2. 培养学生的审美与表达能力。

3. 通过实际创作，提高学生的写作能力。

三、教学内容与步骤【导入】（10分钟）1. 向学生展示古代诗词的相关图片，并引发学生对古代诗词的兴趣。

2. 介绍古代诗词的背景、特点以及对人文精神的重要贡献。

【讲解】（20分钟）1. 讲解古代诗词的韵律与格律，包括平仄、押韵等基本概念。

2. 介绍古代诗词的三大流派，包括唐诗、宋词、元曲等，并与学生一起分析不同流派的特点和代表作品。

3. 解读具有代表性的古代诗词，引导学生进一步理解其内涵与技法。

【示范】（15分钟）1. 选取一首古代诗词，向学生展示如何进行创作与表达。

2. 示范写作过程中，注重和学生的互动与讨论，引导他们参与到创作过程中。

【实践】（30分钟）1. 给予学生一定的创作时间，鼓励他们根据所学知识进行创作。

2. 老师在一旁指导与辅导，提供必要的帮助和意见。

【分享与反馈】（20分钟）1. 学生交流与分享自己的创作作品，欣赏彼此的成果，并互相提出建议和改进意见。

2. 老师对学生的创作给予肯定和指导性意见，帮助他们进一步提升写作水平。

四、教学评估1. 在实践环节中，通过观察学生的创作情况和学生之间的互动交流，对学生的写作能力进行评估。

2. 在分享与反馈环节中，对学生的创作作品进行评价，鼓励他们在审美与表达方面的突破。

五、教学延伸1. 鼓励学生多读古代诗词，扩大他们的文学鉴赏能力。

2. 设置一些写作活动，让学生继续进行创作，并进行评选与展示。

六、教学资源1. 相关古代诗词的课件或PPT。

2. 选取的古代诗词材料。