8和9的组成

一年级数学上册《8和9的组成》学案【教学目的】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3．培养学生合作学习解决问题的能力。

【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。

”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。

猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。

）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。

5、9的组成。

让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书6、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。

2345647⑵能组成9的两个数用线连起来。

4672583三、运用新知，反馈练习．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。

四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？。

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案一、教学目标1.能够正确地分辨8和9这两个数；2.能够使用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算；3.能够在实际生活中运用8和9这两个数。

二、教学重点和难点1.教学重点：利用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算。

2.教学难点：学生可能会混淆8和9这两个数，需要有专门的练习来加强记忆。

三、教学准备1.海报或图片：8和9的组成方法的海报或图片；2.教师准备：黑板笔、彩笔、橡皮、课件等。

四、教学过程1、引入（1）教师在黑板上写下8和9两个数，向学生询问这两个数有什么区别。

（2）让学生观察黑板上的数字，询问他们两个数字的小尾巴有什么不同。

（3）让学生自己分别在纸上写出8和9，比较两张纸的差别。

2、重点和难点讲解（1）教师讲解8和9的组成方法，让学生观察黑板上的数字，询问8和9的组成有什么不同。

（2）让学生练习书写8和9，并从中找出一些区别，加强记忆。

（3）教师讲解8和9的组成方法，如何正确地分辨8和9这两个数。

（4）教师带领学生在黑板上进行加法和减法计算，加强对8和9的理解和记忆。

3、巩固练习（1）让学生进行8和9的组成方法训练，并要求学生书写规范。

（2）通过简单的加法、减法练习，让学生巩固所学知识。

4、拓展应用（1）让学生讨论在实际生活中哪些场合会使用到8和9这两个数。

（2）在课堂上进行实例分析，让学生掌握如何在实际生活中应用8和9这两个数。

5、课堂总结（1）教师进行总结，让学生复习课上所学内容，逐一回答教师提问。

（2）让学生进行答辩式的学习总结和课后问题解答。

五、教学反思本课程通过引入、重点和难点讲解、巩固练习、拓展应用和课堂总结等环节，让学生更好地掌握了8和9的组成方法和应用以及在实际生活中的运用，增强了学生对数学知识的兴趣，巩固了所学知识。

《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9 的组成。

2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教学准备：8 个小五星，9 个小圆片。

教学过程：一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2.请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8 8○9 8○6 9○53.猜一猜。

（1）一个数比 9 小，这个数可能是几?（2）一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗?上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。

这节课就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。

(板书课题：8、9 的组成)一、创设情境，探究新知（一）教学 8 的组成。

1.创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2.动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。

②学生汇报，教师板书 8 的所有组成。

③小结。

师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。

请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 4。

师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由 2和 6组成 8，想到 6 和 2 组成 8，由 3 和 5 组成 8，想到 5 和 3 组成 8。

人教版小学数学第一册第五单元《8和9的组成》练习题一、我会填。

9 8 9 １ ()4 ()2 ()9 883 ( ) 3 ( ) 2 ( )4 ( )5 ( )6 ( )9 8 92 ( ) 1 ( ) 1 ( )9 8 9二、连一连。

1.把组成9的两个数用线连起来。

2. 把组成8的两个数用线连起来。

四、接着画一画。

8个9个8个9个五、有8块糖，要分给2个小朋友，2人能分得一样多吗？怎样分呢？6 337644271 5251附：《8和9的组成》练习题答案一、我会填。

9 8 9 １ ( 8 ) 4 ( 4 ) 2 ( 7 )9 8 83 ( 6) 3 ( 5 ) 2 ( 6 )4 (5 ) 5 ( 3 )6 ( 3 )9 8 92 ( 7 ) 1 ( 7 ) 1 ( 8 )9 8 9二、连一连。

1.把组成9的两个数用线连起来。

2. 把组成8的两个数用线连起来。

四、接着画一画。

8个9个8个9个五、有8块糖，要分给2个小朋友，2人能分得一样多吗？怎样分呢？答：能分一样多。

每人分4个。

因为8可以分成4和4.6 337644271 5251（范文素材和资料部分来自网络，供参考。

可复制、编制，期待你的好评与关注）。

《8和9的组成》公开课一、课程背景在数字王国中，8和9作为两位数的代表，具有重要的地位。

它们不仅是数学的基础，还广泛应用于日常生活、科学研究等领域。

为了帮助大家更好地理解8和9的组成，我们特别推出《8和9的组成》公开课，带领大家探索这两个数字的奥秘。

二、课程目标1.理解8和9的数字组成，掌握它们的基本性质。

2.学会运用8和9进行简单的数学运算，提高计算能力。

3.培养对数字的敏感性，提高逻辑思维能力。

4.拓展知识面，了解8和9在科学、文化等领域的应用。

三、课程内容1.8的组成（1）数字8的形状及特点（2）8的数位表示（3）8的倍数及性质2.9的组成（1）数字9的形状及特点（2）9的数位表示（3）9的倍数及性质3.8和9的数学运算（1）加法运算（2）减法运算（3）乘法运算（4）除法运算4.8和9在实际生活中的应用（1）时间表示（2）货币表示（3）计数单位5.8和9在科学、文化等领域的应用（1）科学领域（2）文化领域（3）其他领域四、课程安排1.导入：介绍课程背景、目标和内容，激发学员兴趣。

2.8的组成：讲解8的形状、数位表示、倍数及性质。

3.9的组成：讲解9的形状、数位表示、倍数及性质。

4.8和9的数学运算：通过实例演示，教授8和9的加减乘除运算。

5.8和9在实际生活中的应用：讲解8和9在时间、货币、计数单位等方面的应用。

6.8和9在科学、文化等领域的应用：介绍8和9在科学、文化等领域的有趣现象。

7.总结：回顾课程内容，强调重点知识点。

8.互动环节：学员提问，讲师解答。

五、课程特点1.系统性：从数字的形状、数位表示到数学运算，全面讲解8和9的组成。

2.实用性：结合实际生活场景，讲解8和9的应用，提高学员的生活技能。

3.趣味性：通过丰富的实例和故事，激发学员的学习兴趣。

4.互动性：课程设置互动环节，解答学员疑问，巩固知识点。

六、课程对象1.对数字感兴趣的人群。

2.希望提高数学计算能力的学生。

3.从事与数字相关工作的专业人士。

8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。

2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。

3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

授课重难点：掌握8 和 9 的构成。

教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。

授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。

a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。

这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。

（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。

a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。

分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。

c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。

d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。

3．小组谈论，牢固新知。

.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。

请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。

这样只记住 4 个即可。

你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。

人教数学新版小学一年级上册《8和9的组成》教学反思这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。

回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：1．创设情景，在活泼气氛中引发兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。

这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。

2．自学互学，在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。

本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。

在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。

3．实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。

在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。

如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。

做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。