辛德勒的名单赏析.ppt

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辛
德
勒
的
名
三 紅色六芒星
單
之
我 感
13
辛 德 勒
的
名 單
之 鉴 赏
主线
1939年，德国人在占领波兰之后，发起了对犹太人的大屠杀。 【由于基督教和犹太教教义差别的怨恨的积累，纳粹的低劣人 种主义（雅利安人高等，犹太人低等），再加上犹太人过于聪 明，可能会威胁统治，所以遭到屠杀】
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辛 德 勒
之后辛德勒告诉他，杀人不是权利，赦免才是真正的权利后，他开始到处 赦免他人，体现出一副通情达理，包容的模样。并且对海伦更加温柔了。
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辛 德 勒
的
名 單
之 鉴 赏
某一次，他对海伦很温柔地提问，最后几乎要吻上海伦，但是就在一瞬间， 他改变了主意，并开始暴打海伦。
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辛 德 勒
的
名 單
之 鉴 赏
支线
辛 德 勒
的
名 單
之 番外
红衣女孩没有死！
真实名字叫做罗玛·利高卡。不像电影中她的角色那样，她 在战争中幸存了下来，并且写了一本传记，名为《穿红衣 的女孩：一本自传》（The Girl in the Red Coat: A Memoir）。
片中女孩为什么死了？
影片中，导演将点面结合，以屠杀为面，以小女孩为点，同时对 这场战争做了描写。小女孩之死会使德军的暴行更加让人记忆深 刻，以此更好的烘托主题。
3
伊萨克·斯特恩 （Itzhak Stern）（1901年－1969年）是 一名犹太会计师，广为人知的身份是奥斯 卡·辛德勒的会计师。自克拉科夫德国珐琅 器工厂（Deutsche Emaillewaren-Fabrik， 或简称DEF）营运初期已协助舒特拉，并 一直工作直至捷克布瑞恩利兹（Brünnlitz） 的工场重获自由后。

2．在影片中，纳粹军官高斯是与辛德勒构成对比的人物。结 合节选部分的有关内容，谈谈影片塑造这个人物对表现人性的 复杂性有什么作用。 明确：高斯是一个纳粹典型，他的许多举动是丧失人性的，但 他又是一个很复杂的人物，他对海伦的态度说明他并没有彻底 丧失人性，辛德勒试图唤起他的人性，尽管没有成功，但他瞬 间的犹豫正说明他身上还有一定的人性，然而他无法使自己的 人性战胜自己的兽性，最终成为一个彻底丧失人性的人。
6．请概括辛德勒是如何说服将军交出女工的。 答：_____________________________________________ 【解析】辛德勒成功的原因有两个：一是抓住纳粹军官们爱 财的心理，用金钱贿赂；二是利用自己的强大的关系网做靠 山。 参考答案：先是用一小袋钻石贿赂将军，在遭到将军的试探 和威胁后又说明自己有强大的靠山。
【解析】选D。A项，“荷枪”的“荷”应读hè。B项，“白 头偕老”的“偕”应读xié。C项，“濒临”的“濒”应读bīn。
2.下列句子中没有错别字的一项是( ) A.辛德勒走出他的寓所，他抬头看了看这莫明的东西，十分 诧异。 B.单上有名的自然兴高彩烈，因为他们清楚，上了名单等于 挣脱了死神的怀抱。 C.我来教你一个化冰为水的绝窍。 D.将军忙不迭地仔细捏起一粒粒钻石，塞进自己兜里。 【解析】选D。A项，“莫明”的“明”应写作“名”。B项 “兴高彩烈”的“彩”应写作“采”。C项“绝窍”的“绝” 应写作“诀”。
D．犹太人的小孩成了纳粹的童工，他们工作时可以喝水、上 厕所，甚至在师傅讲解中插嘴，这些历来被看作违反规矩的 行为已经得到纠正。 【解析】选C。A项，应该说“事实却是对这种偏见的最好反 驳”，否则意思就反了。B项，“来源”与“来自”重复。D 项，“得到纠正”应该为“得到允许”，否则不合逻辑。

与此同时、犹太人、仍一个接着一个被夺走了生命
他对犹太人的遭遇有了同情
第一次、他与阿蒙正式见面
他第一次愿意救人、代价是他手上的那只手表
他还劝阿蒙去原谅、为的是救下那些无辜的生命
阿蒙试图听他的去原谅
• 辛德勒名单是关于纳粹屠犹题材的经 典之作。在这部影片中，既揭示了军 火商、纳粹分子奥斯卡· 辛德勒由邪恶 走向正义，回归人性，尽其所能营救 犹太人的事迹，也从正面或侧面反映 出了反派人物——阿蒙· 高斯从一个常 人堕落为杀人机器的复杂过程。高斯 这个人物的蜕变给我带来的冲击，并 不亚于辛德勒。所以我觉得，解析高 斯，对我们理解这部影片，乃至这个 时代，都有重要意义。
这一切如何造成？纳粹的灌输无疑十分重要； 但人有残忍的本性，当这种本性受诸如命令， 或杀人场面的刺激，同时又缺少引导与制约 时，就会一发而不可收拾，逐渐替代善良的 一面，而变成一个彻头彻尾的魔鬼。这是历 史的悲剧。 高斯是数百万纳粹军人的缩影。他们都 是由凡人、好人沦为野兽的。高斯的悲剧也 是数百万普通纳粹的悲剧，更是犹太人、是 全人类的悲剧。如何防止这种悲剧重演？这 是一个值得思考的问题。
片中出现的红衣小女孩象征的是生命与希望
• 但是在小女孩爬进床底的时候小女孩的衣 服颜色变成了灰色，本来整个黑白基调就 使整部电影充满了压抑的色彩，一闪而过 的红衣小女孩更是表现了生命和希望在纳 粹残酷迫害下的渺小和无力。
小女孩死于纳粹党的魔爪之下，这种反抗的无力更是表现的淋漓尽致
信仰
渐渐地、史登对他有了一丝的信任、脸上有了笑容
• 可是，日子一天天过，史顿不遗余力的帮 助有困难的人们进入辛德勒的搪瓷厂工作， 免遭劫难。甚至帮助音乐家，教师也以技 术工人的名义进来了，而这期间被无端杀 害及流放的犹太人不计其数。渐渐的，史 顿发现辛德勒是天性善良之人，他可以为 了一个工人被纳粹无端杀害感到悲哀，愤 然找军方理论；他愿意为老年无助，面临 “灭顶之灾”的犹太人提供就业机会，他 同情犹太人的灾难与痛楚，这二人开始建 立了有限而谨慎的信任感。

高斯是一个凶残冷酷、贪婪无耻的纳粹分子。
他的许多举动是丧失人性的，但他又是一个 很复杂的人物，他对海伦的态度说明他并没有彻 底丧失人性，辛德勒试图唤起他的人性，尽管没 有成功，但他瞬间的犹豫正说明他身上还有一定 的人性，但他无法使自己的人性战胜自己的兽性， 最终成为一个彻底丧失人性的人。他和辛德勒的 对比，辛德勒的人性战胜了贪婪的兽行，但高斯 没有。辛德勒也尝试重建他的人性，但失败了， 说明有时候人性战胜兽性并不是容易的，更不是 每一个人都能做到的。这个形象的塑造，使影片 对人性复杂性的表现更加深刻。
作品写高斯从对金钱、对犹太人的生命的态 度两方面与辛德勒形成鲜明对比，高斯极度的兽 性的丑恶反衬了辛德勒崇高的人性之美。 同时，两个人的性格复杂，都有 一个变化发 展的过程。
在发展、对比中彰显人性美丑
Байду номын сангаас
感悟主旨 本篇节选文字写了辛德勒做出重大抉择并 付诸行动的过程。通过写辛德勒由发战争财 到不惜花费巨额金钱尽全力拯救生命，讴歌 了人性复苏之美，有震撼人心的艺术力量。
第四次(104) ：辛德勒已经把过去在犹太人身 上赚到的钱筹集了起来，他再次陷入沉思， 是在为自己过去的行为忏悔，为自己的决定 而自豪，为自己可以拯救上千条生命而高兴， 为即将面临的险恶处境而忧心，为可能有的 困难未雨绸缪。
小
结：
在极度压抑的氛围中，世界的毫无理性和荒 诞刺激着辛德勒的神经，在这个地狱中他将 从一个纳粹再次化身为人，只因为良知的觉 醒。作者通过一些细节来展现了这样的转变， 品读时要抓住这些推动情节发展的关键处。
问题探讨：
见书后问答题
文本研习一： 抓住细节，在表现、揣摩中探讨人物的内 心世界。
分析101—104：是辛德勒内心挣扎， 进行转变的过程。仔细阅读，揣摩人物内 心，找出辛德勒几次陷入了深思的语句

着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几
乎所有文学作品，都直接或间接地表现
着人性这个永恒的主题。解读文学作品
中的人性内涵，对提高我们认识生活的
能力，对净化我们的灵魂，提升自己的
道德境界都是十分重要的。
原著：托马斯·基尼利（澳大利亚） 编剧：史蒂芬·蔡力安 导演：斯导皮演尔：伯史格蒂（文犹·斯太皮人尔伯）格
《辛德勒名单》真实的再现了德国企业家奥斯卡.辛 德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免法西斯 杀害的，真实的历史事件德国投机商人辛德勒1908年出 生于现捷克境内的摩拉维亚。二战初期是个国会党党员。 他好女色、会享受，是当地有名的纳粹分子中的坚定分子。 他很善于利用与冲锋队头目的关系攫取最大资本。在被占 领的波兰，犹太人是最便宜的劳工，因此这位精明的发战 争财的辛德勒在他新创办的搪瓷厂只雇用纽伦堡种族法中 规定的牺牲者。这些人得到搪瓷厂的一份工作，因此也就 得到暂时的安全，没有受到杀人机器的肆虐，辛德勒的工 厂成了犹太人的避难所。在他那儿工作的人都受到从事重 要战争产品工作的保护：搪瓷厂给前线部队供应餐具和子 弹。
辛德勒忍不住流下眼泪。他为自己还有一枚黄金胸针而 懊侮，因为这样一颗如果将它卖掉的话至少可以多救出一 个人。辛德勒为他的救赎行动已竭尽自己一切所能。他在 战争期间积攒的全部钱财，都用来挽救犹太人的生命......
辛德勒的名单
辛德勒的名单
专题内涵解说
人性，是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天，每一个瞬间，都在展示
2、在德国如何对待犹太人的处理上，突出 了几个个别人物的死：
独臂老人、女工程师、马房小男孩等。 他们的遭遇将犹太人的处境清楚地表现了出 来，他们的生命犹如一只蚂蚁，那么轻易地 就置于死地，这种“轻易”恰恰表现了德国 法西斯的残忍。

—欣赏《辛德勒的名单》
感 受 音 乐 情 绪
讲 述 音 乐 故 事
实践与创造
感受：出场顺序及情感
【 1】
【 2】 【 3】
A
B
音画对位
音乐与画面不统一，给观 众形成一种强烈的、巨大 的反差和对比，让人们的 心灵得到强烈的震撼。
音 画 对 位
音乐与画面不统一， 给观众形成一种强烈 的、巨大的反差和对 比，让人们的心灵得 到强烈的震撼。
音画平行
音乐与画面中演绎的 内容处于同一运动节 奏之中，或表现的是 姆斯
作曲家，美国电影配乐大 师。1980年开始，任波士 顿流行乐团指挥，荣获5 次奥斯卡金像奖、18次格 莱美奖、3次金球奖等， 为250多部电影配乐。
代表作品： 《超人》《哈利波特》 《侏罗纪公园》
《星球大战》
《拯救大兵瑞恩》
再看“影视音乐”

佳影片—— 《辛德勒的名单》 （Schindler‘sList）由 史蒂文·斯皮尔伯格导 演，影片真实的再现了 德国企业家奥斯卡·辛 德勒在第二次世界大战 期间保护1100余名犹 太人免遭纳粹杀害的真 实的历史事件。本片曾 获得奥斯卡最佳电影、 最佳导演、最佳音乐等 七项大奖。
4、坚持者能在命运风暴中奋斗。
5、锲而不舍，金石可镂。
6、有志者事竟成。
7、耐心之树，结黄金之果。
8、百败而其志不折。
9、失败是块磨刀石。
10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。
11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。
12、耐心是一切聪明才智的基础。
13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。
14、勤勉。不浪费时间，该做就做。
穿红衣服的小女孩
女工程师的死
辛德勒利用自己国会党党员的身份和与纳粹头 目的关系，创办搪瓷厂，辛德勒的工厂成了犹太 人的避难所。在他那儿工作的人都受到从事重要 战争产品工作的保护：搪瓷厂给前线部队供应餐 具和子弹。但是整整七个月，他没有生产出合格 的产品。与此同时，他却花数百万马克以供应他 的工人以及用来对德国官员行贿，同时还用钱从 军火市场买来一些炮弹作为工厂的产品，搪塞一 下德军。这样做，使辛德勒倾家荡产、濒临破产。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
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Hale Waihona Puke 约翰· 威廉姆斯世界上名气最大、最受尊重的作曲家之一， 曾获得过五次奥斯卡奖、二十次格莱美奖、四 次金球奖、一项英国学院奖以及39次奥斯卡奖 提名，曾为90多部影片创作音乐并担任音乐总监。
歌曲用小提琴如泣如诉地奏出了主 题乐段，这贯穿在全片中哀婉动人的旋 律，完全游离于画面之外，从宏观的角 度刻画了一个灾难深重的民族的心理历 程。约翰· 威廉姆斯在为电影配乐时竟选 择了如此简练柔和的旋律。与约翰合作 的是举世闻名的小提琴家伊扎克· 帕尔曼， 他也是犹太人，这让两位巨人合作，用 音乐描述了二战期间犹太人所遭受的苦 难。
歌曲简谱
知识链接
本片描述的是二战期间一份犹太人名单的故事。 本片的导演为电影奇才史蒂芬· 斯皮尔 伯格，作曲为电影配乐大师约翰· 威廉姆斯。
本片获得第66届奥斯卡金像奖包括最 佳影片、最佳导演、最佳音乐等7项大奖
史蒂芬· 斯皮尔伯格
美国著名电影导演、编剧和电影制作人。 生于美国俄亥俄州，犹太人血统，在四十年 的电影生涯中，斯皮尔伯格曾触及多种主题 与类型，有犹太人大屠杀、奴隶制度、战争 与恐怖主义等题材。他曾两度获奥斯卡最佳 导演，至今，斯皮尔伯格执导的电影收入在 全球已超过85亿美元。。

他还劝阿蒙去原谅、为的是救下那些无辜的生命
阿蒙试图听他的去原谅
但是阿蒙做不到真正的原谅
他在救人与富裕的生活中做了选择
他选择用一万四千八百马克救一千一百个犹太人
他为了另一节车厢的工人们、不惜冒危险想方设法
火车终于带来了生的希望而不是死的噩耗
他还为犹太工人争取一切有可能的自由、平等地对待他们
《辛德勒的名单》
导演： 斯蒂芬.斯皮尔伯格
烛光是希望的象征，在黑暗中摇曳却依旧光明
犹太会计伊扎克.史登对他是那样的不满
渐渐地、史登对他有了一丝的信任、脸上有了笑容
与此同时、犹太人、仍一个接着一个被夺走了生命
他对犹太人的遭遇有了同情
第一次、他与阿蒙正式见面
他第一次愿意救人、代价是他手上的那只手表
犹太人走向了光明，一切都是因为他的帮助
他没有成为合格的军火制造商、却得到了所有犹太人的尊重
具有着金钱去打点那些纳粹士兵
牧师在工厂内点起的烛火、像是自由的宣告、 他为此付出的是他的所有积蓄
他和伊扎克.史登的手握在一起、名单上的人真正获救
然而、他还为自己未能多拯救几条生命而自责
但终究他们成功了、走出了死亡的阴影
阿蒙葛斯为他的所作所为付出了代价
他也得到了他应得的正义、而这还不足以表示他所做的一切

海 伦
高斯和海伦
对于海伦，高斯与辛德勒讨价还价！
话题二：
在影片中，纳粹军官 高斯是与辛德勒构成对比 的人物。结合节选部分的 有关内容，谈谈影片塑造 这个人物对表现人性的复 杂性有什么作用？
奥斯维辛集中营焚尸烟囱！
路边小男孩的一个动作和表情让 人心变得冰冷！
恐惧、绝望！
恐 惧 、 绝 望 ！
好好学习，天天向上。
靖国神社
安倍晋三参拜靖国神社！
安倍晋三参拜靖国神社！
用自己的青春 和汗水，建设 我们伟大的祖 国！
新中国成立了！
明天会更好！ 明天会更好！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

“邪恶的”希特勒 拉尔夫· 范恩斯
拉尔夫· 范恩斯切尔西学院的 艺术设计专业毕业后，进入 皇家戏剧艺术学院学习表演， 后考入皇家国立剧院，深受 剧场训练的扎实功底，在他 主演的每部电影中可见一斑。 曾出演《辛德勒的名单》、 《英国病人》、《哈利波 特》、《生死朗读》等众多 优秀影片，两获奥斯卡金像 奖提名，也是唯一在百老汇 剧院以哈姆雷特王子一角获 东尼奖的男演员。
坎坷的救赎 之路
• 到了1943年，克拉科夫犹太人居住 区遭受到的残酷血洗，使辛德勒对 纳粹的最后一点幻想破灭了。他早 就知道德国人建造的火葬场及煤气 室，早就听说，浴室和蒸气室的喷 头上流出的不是水，而是毒气。从 那时起，辛德勒只有一个想法：尽 可能更多地保护犹太人免受奥斯威 辛的死亡。他制定了一份声称他的 工厂正常运转所"必需"的工人名单， 通过贿赂纳粹官员，使这批犹太人 得以幸存下来。他越来越受到违反 种族法的怀疑，但他每次都很机智 地躲过了纳粹的迫害。他仍一如既 往地不惜冒生命危险营救犹太人。 当运输他的女工的一列火车错开到 奥斯威辛－-比尔肯利时，他破费了 一大笔财产把这些女工又追回了他 的工厂。
坏人——希特勒
• 德国投机商人辛德勒1908年出生于现捷克境内 的摩拉维亚。二战初期是个国会党党员。他好 色、会享受，是当地有名的纳粹分子中的坚定 分子。他很善于利用与冲锋队头目的关系攫取 最大资本。在被占领的波兰，犹太人是最便宜 的劳工，因此这位精明的发战争财的辛德勒在 他新创办的搪瓷厂只雇用纽伦堡种族法中规定 的牺牲者。 • 他找到犹太人斯泰恩，要他历史、发人沉思的艺术效果， 我迫切要求你们去看看这部影片。 • --美国前总统 克林顿 • 它让德国感到震惊，让世界感到震惊，它真实地再 现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，它让我们重新回忆和 审视那段历史，我们愿以真挚无华的追思，共同思考和 感受那段历史的伤痛。 • --德国前总统 罗曼· 赫尔佐克 • 对于我来说这是一次全新的体验，这次我感到重要 的不是我的想像力，而是我的良心，突然间，我一惯用 来逃避现实的摄像机直面现实，在拍摄中我哭了，我每 天都流下了热泪。 • --史蒂芬· 斯皮尔伯格

音区
情感表现
第一次 第二次
中低 音区
低回曲折 如泣如诉
高音区 充满了沉思和缅怀
充满着饱含苦难的 第三次 高音区 情感，在绵长深情
中回味
思考：残酷杀戮画面为何要配以明快纯真的童声合唱？
• 音画对位
穿红衣服的小女孩
20世纪新出现的一种音乐艺术体裁。 他是影视综合艺术的一个重要组成 部分。
影视配乐：主题音乐 场景音乐
影视歌曲：主题歌 插曲
（音乐与画面的关系）
音画同步 影视音乐
音画对位
细腻、婉转、跌宕起伏
12345671 67123456
大调式 小调式
对比欣赏小提琴、圆号、钢琴演奏的三段主题 音乐的情感变化，并情感表现
悲壮苍凉
缅怀沉思
哀婉倾诉
主题音乐出现了几次？小提琴每次演奏的音区有何变化？
主题音乐出现了几次，小提琴每次演奏的 音区有什么变化？
主题音乐是指高度概括影视内容的音 乐，即一部剧作的核心音乐，也是一 部剧作的灵魂和精华。
主题音乐的主要作用
• 1、在风格，内容上一定要和电影内容相匹配， 为表达内容而服务。
• 2、揭示主题和深化主题的作用。 • 3、突出主题思想，配合剧中人物情感的发
展，衬托场景与环境的变化时刻在为电影内 容而服务。

细腻
视频二：
速度
稍慢
音乐对电影 抒发人物内心情感 画面的作用 推动剧情发展
视频三：
对比欣赏：视频二 圆号描绘的场景让我们感受到了什么？
电影片段 演奏乐器
视频一： 自发送别
小提琴
视频二： 举家迁移
圆号
音色
细腻
宏大
速度
稍慢
稍快
音乐对电影 抒发人物内心情感 描绘场面
画面的作用 推动剧情发展
烘托气氛
视频三：
配
请同学们为无声电影小品选配合适的场景音乐
音
实
践
2018
THANK YOU
THE FILM, FILM AND TELEVISION
电影 《辛德勒的名单》
主题音乐赏析
授课教师
By:MR XU.R
01
PART 01
请聆听音乐 电影《辛德勒的名单》的主题音乐，带给我们怎样的情绪？
旋律 也称“曲调”。即将高低不同的乐音，按照一定的节奏进行有序的组织。
旋律的进行大致有：
平行
4 4
.
上行
4 4
.
《怒吼吧！黄河》
பைடு நூலகம்
.
.
.
《别看我只是一只羊》
下行
5 4
波浪式 5 进行 4
《小白菜》 《我的祖国》
影视音乐根据类别可分为配乐和歌曲
影视音乐
配乐
主题音乐：高度概括影片内容的核 心音乐，在特定画面场景反复出现， 起到烘托主题的渲染效果
场景音乐
歌曲
视频一： 感受影片中音乐与画面有怎样的关系？
电影片段 演奏乐器 音色
视频一： 自发送别
小提琴
对比欣赏：视频三 影片片尾主题音乐由什么乐器演奏？ 对影片起到了怎样的作用？

小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这贯穿在全
片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，
从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理
历程。约翰· 威廉姆斯在为电影配乐时选择了如此
简练柔和的旋律。与约翰合作的是举世闻名的小
提琴家伊扎克· 帕尔曼，他也是犹太人，这次两位
巨人共同合作，用音乐描述了二战期间犹太人所
指电影、电视剧中的配乐和歌 曲。配乐包括主题音乐，场景音
乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。
影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐 场景音乐
影视音乐
音画同步
影视歌曲：主题歌 插 曲
音画对位
影视音乐的主要作用
1、渲染烘托画面的情绪及气氛 2、抒情作用 3、结构贯串作用

《辛德勒的名单》
在英国管奏出的略带忧伤情绪的引子之后，
遭受的苦难。
女工程师的死


辛德勒利用自己国会党党员的身份和与纳粹头 目的关系，创办搪瓷厂，辛德勒的工厂成了犹太 人的避难所。在他那儿工作的人都受到从事重要 战争产品工作的保护：搪瓷厂给前线部队供应餐 具和子弹。但是整整七个月，他没有生产出合格 的产品。与此同时，他却花数百万马克以供应他 的工人以及用来对德国官员行贿，同时还用钱从 军火市场买来一些炮弹作为工厂的产品，搪塞一 下德军。这样做，使辛德勒倾家荡产、濒临破产。 德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂， 辛德勒向德军军官开出了1100人的名单，倾家荡 产买下了这些犹太人的性命。
1=F
稍慢 痛楚的
---电影《辛德勒的名单》主题音乐
Байду номын сангаас
3 | 36 36 43 13|13 12 3 - |36 36 54 32|

到了1943年，克拉科夫犹太人居住区遭受到的残酷 血洗，使辛德勒对纳粹的最后一点幻想破灭了。他早就知 道德国人建造的火葬场及煤气室，早就听说，浴室和蒸气 室的喷头上流出的不是水，而是毒气。从那时起，辛德勒 只有一个想法：尽可能更多地保护犹太人免受奥斯威辛的 死亡。他制定了一份声称他的工厂正常运转所"必需"的工 人名单，通过贿赂纳粹官员，使这批犹太人得以幸存下来。 他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很机智地躲 过了纳粹的迫害。他仍一如既往地不惜冒生命危险营救犹 太人。当运输他的女工的一列火车错开到奥斯威辛－ -比 尔肯利时，他破费了一大笔财产把这些女工又追回了他的 工厂。
同学们讨论：辛德勒转变原因是什么呢？ 人性还没有泯灭 身边犹太人对他的影响 纳粹的暴行使他惊醒
高斯是一个纳粹典型，他对海伦的态度 说明他并没有彻底丧失人性，辛德勒试图唤 起他的人性，尽管没有成功，但他瞬间的犹 豫正说明他身上还有一定的人性，但他无法 使自己的人性战胜自己的兽性，最终成为一 个彻底丧失人性的人。 他和辛德勒的对比，说明有时候人性战
电影的人文性研习：


1、辛德勒转变原因是什么呢？ 2、辛德勒营救犹太人中离不开高斯的势力，高斯 承认对海伦的情感吗？他为什么最后把海伦又卖给 了辛德勒？你怎样评价高斯？ 3、有人说，辛德勒的行为是基于一个邪恶的背景， 借助于犹太人的无偿劳动、军工订单等发了“战争 财”。所以辛德勒至多说是一个赎清了自己罪恶的 人，而不能认为闪现了人性的光辉。你同意这种观 点吗，为什么？
胜兽性并不是容易的，更不是每一个人都能 做到的。这个形象的塑造，使影片对人性复
杂性的表现更加深刻。
影片结束时，是辛德勒的坟墓，那些在战前曾经获 得辛德勒救助，而几十年后已步入暮年的犹太人，以 及他们的后裔代表先人走过坟墓，都在墓碑上放一个 代表“感恩永远不变”的石块作为敬礼 战后，辛德勒在瑞士的一个小镇隐居下来，身无分 文，靠他曾经救助过的犹太人的救济生活。过了几年， 辛德勒在贫困中死去。按照犹太人的传统，辛德勒被 作为"36名正义者"之一安葬在耶路撒冷。