24噪声的危害和控制

《噪声的危害和控制》练习（解析版）一、选择题1、下列做法属于在声源处有效制止了噪音产生的是（）A．在嘈杂的环境中带好耳塞B．歌厅的内墙使用很厚的软材料装修C．会场里将手机调静音D．有居民居住的公路旁修建隔音墙2、以下措施中，从传播过程中减弱噪声的是（）A．厦门岛内禁止燃放烟花爆竹B．鼓浪屿禁止商家导游使用扩音器C．地铁施工时给机器加润滑油D．部分BRT路段两侧设有透明板墙3、下列措施中，不能减弱噪声的是A．摩托车的消声器 B．居民区旁高架桥上的隔音挡板C．学校附近安装噪声监测装置D．工厂用的防噪声耳罩4、下列措施不能减弱噪声的是（）A．高架道路两旁安置透明板墙B．将高音喇叭音量调小C．教室内安装噪声监测装置D．居民小区内多种植花草树木5、通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（）A．临街的房屋安装隔音玻璃B．学校附近禁止汽车鸣笛C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩D．在城市道路旁安装隔声板6、如图1所示是我们经常看到的禁鸣标志，肇庆市端州区中心城区分步实行禁鸣喇叭，请你在下列方法中，选出与这种控制噪声的方法相同的是（）A．在摩托车上安装消声器B．在道路旁设置隔声板C．工人戴上防噪声耳罩D．上课时关闭教室的门窗7、下列措施不能减弱躁声的是（）A.在摩托车上安装消声器B.装在城市高架桥道路两侧的透明板墙C. 在人耳处戴上耳罩D. 在声音传播途径中使用扩音器8、下图中，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度。

这种控制噪声的方法是（）A．防止噪声产生B．阻断噪声的传播C．防止噪声进入人耳D．采用了上述三种方法9、下列措施不能减弱躁声的是A. 在摩托车上安装消声器B.装在城市高架桥道路两侧的透明板墙C. 禁鸣喇叭D. 在声音传播途径中使用扩音器10、以下措施不能达到减弱噪声目的的是（）A. 摩托车上安装消声器B. 机场工作人员配戴有耳罩的头盔C. 街头设置噪声监测仪D. 高架桥两侧建起透明板墙11、时值仲夏，常听见“蛙声一片”、“声声蝉鸣”，有时觉得悦耳，有时又打扰我们的休息，为了减轻蛙声和蝉鸣的影响，我们常常紧闭门窗或者戴上耳塞．下列说法正确的是（）A．紧闭门窗是通过防止噪声的产生来控制噪声B．戴上耳塞是通过阻断噪声的传播来控制噪声C．我们能分辨蛙声和蝉鸣，是因为它们的音调不同D．蛙声和蝉鸣都是由该动物身体的某部分振动产生的12、噪声会影响人们的工作和生活，长期生活在噪声的环境下还会损伤听力，下列做法有可能损伤听力的是A．在城市道路上刷黑B．在闹市区将门窗装上双层真空玻璃C．在居住的房屋周围多植树D．长时间带耳机听音乐13、要控制和减弱噪声的危害，下列不可行的措施是（）A．在公路两旁种植花草树木B．在人耳里塞棉花团C．减小噪声振动的频率D．给发动机安装消声器14、下列声音中，属于噪声的是（）A．足球比赛中球迷的呐喊声B．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音C．上课时小林和同桌的交谈声D．交响乐团演奏时的锣鼓声15、如图所示，是高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。

设计意图：此部分知识点相对简单，可以通过
阅读教材来解决问题。

课堂小结
（板书）
布置作业书后练习题2.3.4。

反思这节课的知识点不是太难，可以通过大量生活中的实例进行解释，让学生对本节课中的知识与技能得以掌握。

同时，通过与学生的互动，活跃气氛，注意多一些单独提
问，加强学生的注意力，但要控制课堂的兴奋度。

在做练
习评测时，要多一些时间给学生做，再进行提问，尽可能
的照顾到中下程度的学生。

注意加强整节课的环节与环节
之间的过渡连接，要思考怎么让整节课更连贯，更有整体
性。

2.4《噪声的危害和控制》说课稿一、说教材1、教学内容：《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。

本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。

2、教学目标：⑴知识与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

⑵过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

⑶情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。

3、教学重点、难点：重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。

难点：噪声的等级。

二、说教法根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了讲授法、小组合作法。

三、说学法八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。

四、说教学过程（一）情景导入生活中处处有物理，物理知识来源与生活。

因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。

由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。

（二）探索新知1、噪声的来源在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。

并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境保护角度的概念。

八年级的学生已经具备一定的概括能力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培养了学生有具体到抽象的思维能力。

学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。

因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的例子，学生这时情绪高涨，都有话可说，充分调动了学生的积极性。

2、噪声的等级和危害噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。

2.4噪声的危害和控制教学案召陵区实验中学师生共用教学案课题：2.4《噪声的危害和控制》年级：八年级科目：物理执笔：宋凯鹏审核：八年级物理组课型：概念规律时间：2013年8月姓名：【学习目标】1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

（重点）3、通过体验和观察，了解防治噪声的思路【学习过程】一、自主学习：1.生活中哪些声音属于噪声？噪声的来源有哪些？2.生活中有效控制噪声的途径有哪些？噪声对人体会产生哪些危害？二、课堂探究：1、声音的分类在日常生活中，有一些声音对我们是有用的，我们应该加以利用，但有一些声音对我们是有害的，我们应该控制和消除这些声音。

那些动听的、令人愉快的声音叫做，它的波形是规律的。

那些难听的、令人厌烦的声音叫做，它的波形是规律的。

从环境保护的角度看，凡是影响人们正常、和的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

想一想：哪些实验或事实支持上述现象？2、噪声的来源想一想，生活中哪些地方可以产生噪声，你知道它们是怎样制造噪声的吗？3、噪声的强弱等级和危害人们把噪声称做“隐形杀手”，因为噪声除了影响人的睡眠、休息、学习和工作外，还有哪些伤害，阅读课本第43页内容，结合你自己的了解，把你知道的说出来。

4、噪声的控制由于噪声的危害较大，因此控制噪声十分重要，在生活中有以下情况：课本44页图2.4-3想一想，上述的三种情况分别用什么方法来控制噪声的？分析以上的实验现象，我们可以得出结论：减少噪声的主要途径有：防止，阻断，防止。

或者表达为：在处减弱；在中减弱；在处减弱。

5、阅读“想想做做”，比较材料的隔声性能。

将相同的一个小闹钟分别放进衣服、报纸、塑料袋、泡沫塑料及其它材料中，它们的隔声性能一样吗？你能按照隔声性能的不同将它们排序吗？与你的同学总结交流，什么样的材料隔声性能较好？三、典例分析阅读下面的文字，并回答问题。

城市噪声来源有工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。

第二章声现象（原卷版）课时2.4 噪声的危害和控制2022年课程标准物理素养2.3.2 了解声音的特性。

了解现代技术中声学知识的一些应用知道噪声的危害及控制方法。

物理观念：了解噪声的来源、知道噪声的危害和控制噪声的途径。

科学思维：通过体验和观察，知道控制噪声的方法。

科学探究：通过实践活动——制作隔音房间的模型，交流、总结、反思对模型进行改进。

科学态度与责任：增强环境保护的意识，培养学生养成勤动手和动脑的习惯，培养学生合作交流的能力。

知识点一、噪声的来源问题我们经过热闹的街道或繁忙的建筑工地时，嘈杂的声音常会令人心烦意乱。

这些声音对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱它们呢？1.噪声和乐音（1）乐音：有规律的、悦耳动听的声音叫乐音。

乐音是由发声体有规则振动产生的。

例如：音乐会上时而激昂时而舒缓的钢琴演奏声；清晨鸟儿清脆婉转的叫声。

（2）噪声：无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。

例如：建筑工地上各种机器的轰鸣声；放鞭炮时震耳欲聋的声音；车辆的喇叭声等。

2.噪声（1）从物理学角度：噪声通常是指哪些刺难听耳、令人厌烦的声音，是发声体做无规则振动时产生的。

例如，装修房子的钻声、建筑工地上机器的轰鸣声等。

（2）从环保的角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

例如，公共场所的喧闹声、图书馆里的说话声。

特别提醒（1）乐音和噪声都是由物体振动产生的；（2）有时乐音会因为干扰其他人而属于噪声，例如广场舞的音乐；（3）物理学角度的噪声任何情况下都不会称为乐音。

（2024·江苏苏州·一模）诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中，“客船”上的人通过声音的辨别出是钟声；“钟声”对于正在休息的客人属于（选填“乐音”或“噪声”）。

知识点二、噪声的危害1. 噪声的强弱等级（1）噪声的等级划分声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB）为单位来表示。

第二章声现象第4节噪声的危害和控制一．填空题1．（2020•凤翔县一模）2020年春节期间，我市市区内禁止燃放烟花爆竹，这一禁令得到了广大市民的支持和拥护。

燃放爆竹时，爆竹周围的空气会因而产生较大的声音，较大是指声音的大；此时爆竹的声音对于已经入睡的人来说是（选填“乐音”或“噪声”）。

【答案】振动；响度；噪声【解析】燃放烟花爆竹时，会引起周围空气的振动，从而产生噪声；较大声音是指声音的响度较大；炮竹声影响人们的休息，所以属于噪声。

2．（2019秋•奉节县期末）现代城市里常常在街道上设置噪声监测设备。

若某一时刻该装置的显示屏显示90的数据，这个数据的单位是；当附近放鞭炮时，显示屏上的数据将（增大减小）【答案】分贝；增大【解析】因为声音的强弱用分贝来表示，所以噪声监测设备上的数据90的单位是分贝；当附近放鞭炮时，噪声增大，所显示屏上的数据将增大。

3．（2020•金昌）声音在生活中无处不在。

市区内某些路段“禁止鸣笛”，这是在减弱噪声；“响鼓还需重锤敲”，说明鼓由于发声。

【答案】在声源处；振动【解析】（1）市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是防止噪声的产生，是在声源处减弱噪声的；（2）“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由物体振动产生的，且振幅越大响度越大。

4．（2020•十堰）考试前，“请考生进入考场”指令是播音员的声带产生的，经扬声器传出后再通过传到考生耳中，考试过程中，考场周围禁止建筑工地施工和车辆鸣笛，是从减弱噪声。

【答案】振动；空气；声源处【解析】“请考生进入考场”指令是播音员的声带振动产生的；空气可以传播声音，经扬声器传出后再通过空气传到考生耳中；考场周围禁止建筑工地施工和车辆鸣笛，这是防止噪声的产生，是从声源处减弱噪声。

5．（2020•铁西区二模）如图所示为我市南二环路一段全长近千米的全封闭降噪隔音装置。

它是由金属复合吸音板、采光隔音板及通风金属格栅板三类材料组成。

采用全封闭隔音是通过来控制噪声的；路旁还安装了噪声监测装置，该装置显示了噪声的（选填“音调”、“响度”或“音色”）。

噪声的危害和控制教案(5篇)《噪声的危害和控制》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解噪声的来源和危害。

2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

(二)过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。

(三)情感态度和价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。

“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

二、教学重难点本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。

本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点：噪声的等级和危害。

三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。

在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。

同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

《噪声的危害和控制》教案篇二『教学目标』1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。

2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。

3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。

噪声的危害与控制知识点
1. 噪声会损害听力啊！你想想，长时间处在嘈杂的工厂里，那耳朵能好受吗？就像一直有人在你耳边敲锣打鼓，时间长了听力肯定下降啦！
2. 噪声还会影响睡眠呀！晚上睡觉的时候，外面一直有车辆的喇叭声，你还能睡安稳吗？这就好比有只蚊子在你耳边嗡嗡叫，让人烦躁得很！
3. 对精神状态也有很大影响呢！在喧闹的环境里待久了，整个人都容易变得焦虑、烦躁，不就像心里有一团火在烧吗？比如在闹市中学习工作，效率肯定低得很。

4. 噪声会干扰交流哦！两个人在很吵的地方说话，得扯着嗓子喊才能听到，这多费劲啊！就如同在狂风中交谈一样困难。

5. 它对心血管系统也有害呀！老是听着那些刺耳的噪声，心脏能舒服吗？就好像有只手在紧紧揪着你的心脏。

附近施工的噪音就让很多人心慌慌。

6. 还会影响儿童的智力发育呢！孩子在吵闹的环境下成长，学习能好吗？这跟在混乱的环境中种花朵，能长得好吗一个道理呀。

7. 噪声也会降低工作效率啊！在吵吵闹闹的办公室里，是不是很难集中精力做事呢？跟在游乐场里办公有啥区别呀！
8. 它还会影响动物的生存呢！那些因为噪声而受到惊吓的动物，多可怜呀！就好像它们的世界被打乱了一样。

结论：噪声的危害可真是不小，我们一定要重视起来，采取措施控制噪声，让我们的生活环境更加安静舒适。

班级组别姓名§2-4《噪声的危害和控制》学习目标:1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。

预习感知预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第25页－27页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，（在15分钟之内独立完成。

）1、什么是噪声？请列举在现实生活中有那些噪声的声源。

这些噪声来源于哪里？2、声音强弱的等级用那个单位来表示？请找出在不同等级下人的感受情况。

3、噪声有那些危害？4、请举例现实生活中是如何控制噪声的。

5、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

（每人至少要提出一个问题）合作达标：一、（分组讨论，合作交流以下任务，15分钟后展示）任务一、（小组合作交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）任务二：合作完成下列问题，做好展示准备（完成后可提前板书）问题一：对于噪声的判定。

问题二：噪声的等级和危害：问题三：控制噪声二．展示点拨，达标提升。

三、课堂小结，反思整合：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。

并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）四、巩固训练，拓展延伸1、噪声是的声音。

从环境的保护看，凡是都属于噪声。

2、人们以为单位来表示表示声音强弱的等级，它实际上是声音的特性。

3、为了保护听力，声音不能超过；为了保证工作和学习，声音不能超过；为了保证休息和睡眠，声音不能超过＿＿＿＿＿。

4、控制噪声的途径与方法。

（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：；；＿＿＿＿＿＿。

（2）控制噪声的三个方面：；；。

五、达标测试，反馈提升：（请独立完成以下题目）1、为了保证工作和学习，应控制噪声不超过 dB。

人耳能承受的声音不得高于 dB。

2、夜晚，歌舞厅正在播放优美的舞曲，并且声音很大，对此下列说法正确的是（）A、优美的舞曲悠扬动听，一定不是噪声。

2.4 噪声的危害和控制【教学目标】一、知识与能力1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.【教学重点】教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.【教学难点】噪声的等级.【教学方法】论法、阅读法、实验法.【教学过程】一、引入新课声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.二、进行新课（一）自学交流请同学们阅读42页噪声的来源，完成学案（一）分组讨论（二）自学思考声音有强有弱，有的噪声不可忍受，怎样划分噪声的等级？不同的噪声等级有什么危害？要想知道这些问题的答案，请自学“噪声强弱的等级和危害”这部分内容，然后回答学案上的【二】问题：（三）想想议议（组内交流，班内展示）.噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读44页控制噪声，并完成学案上【三】的问题：（四）知识拓展问题：噪声都是有害的吗？看过下面阅读材料后，你有什么启示？(三)小结本节课我们主要学习了以下内容：1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.三、布置作业：课本45页动手动脑学物理2、4【板书设计】噪声的危害与控制1、概念：从物理角度看：从环境保护角度看：2、来源：交通运输、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声3、危害：心理影响：生理影响4、控制：防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵【教学反思】第2节《密度》同步综合试题一、单选题1.如图所示，水平桌面上放有底面积和质量都相同的甲、乙两平底容器，分别装有深度相同、质量相等的不同液体.下列说法正确的是（） ①容器对桌面的压力：F 甲＞F 乙 ②液体的密度：ρ甲=ρ乙③液体对容器底部的压强：p 甲＞p 乙 ④容器对桌面的压强：p 甲′=p 乙′A.只有①和③B.只有①和④C.只有②和③D.只有③和④【答案】D【解析】①容器质量相等，容器内的液体质量也相等，所以总重相等，即容器对桌面的压力相等：F 甲=F乙，故①错误；②液体的质量相等，由图知，乙容器越往上，口径越大，所以乙中液体体积大，根据mVρ=可知，乙的密度小，故ρ甲>ρ乙,故②错误；③因为ρ甲>ρ乙，且液面相平，根据p gh ρ=可知，液体对容器底部的压强为：p 甲＞p 乙，故③正确；④总重相等，容器的底面积相等，根据F Gp S S==得，容器对桌面的压强：p 甲′=p 乙′，故④正确； 故选D.2.以下是一则新闻消息：“从国家发改委官方获悉，自2020年3月17日24时起，国内汽、柴油价格每吨分别降低1015元和975元.全国平均来看，92号汽油每升下调0.80元，0号柴油每升下调0.83元，……”据此估测0号柴油的密度约为(不考虑生产运输过程中密度的变化) （） A.0.75×103 g/cm 3B.0.85×103 g/cm 3C.0.75×103kg/m 3D.0.85×103 kg/m 3【答案】D【解析】由0号柴油每吨降低975元，可算出降低1元对应的质量1m ，则11000kg1.03kg 975m =≈ 也就是1.03kg 的0号柴油下调价格是1元，由0号柴油每升降低0.83元，可算出下调1元对应的体积1V ，则3311L1.20L 1.2010m 0.83V -=≈=⨯ 也就是331.2010m -⨯的0号柴油下调价格是1元。