Unit 10 what's this 句型操练PPT课件

Unit 10 WHERE DID YOU GO ON V ACATION(The 1st period Section A 1a—1c)导学案：1，过去式动词变化规则背诵复习：2，过去式的标志性词3，What, where 句型复习Teaching aims（教学目标）1．学会谈论过去发生的事件（继续学习一般过去时）2．学会谈论已经历的节假日活动Language points（语言点）1．要求掌握以下句式：（1）— Where did sb. go (on vacation)?— Sb. went to … (on vacation).（2）— What did sb. do (on vacation)?— Sb. verb + ed … (on vacation).2．要求掌握以下词汇：（1）动词及它的过去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)（2）名词：summer camp（3）形容词：not bad, pretty good, awful, relaxing (relax, relaxed),fantastic（上述形容词本应在第二课时中出现，但可以在warming-up中第一次非正式出现。

这些形容词也可在老师的评价语中适时出现，以加深学生对词汇的印象。

）Difficulties（难点）：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.Teaching steps（教学步骤）1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）5分钟（1）Daily greetings to the students（日常问候）T: How are you today? 1S: I am (fine / great / OK / very good). How about you?T: I am (not bad / pretty good / awful / terrible).T: How is the weather today? 1S: It is (nice / great / fine / good / beautiful / not bad / pretty good / fantastic/ bad / terrible / awful / hot / cool / cold/ windy / rainy …).T: How was the weather yesterday?S: It W AS2… yesterday.（2）Revision（复习）T: How was your weekend?3S: It was …T: What did you / your father / your mother / your best friend do last weekend? 4S: I / My father / My mother / My best friend …T: That W AS fun / great / fantastic / relaxing / not bad / pretty good / terrible / awful…(老师根据学生回答给出多种评价。

外研版三年级上Module7 Unit 1 What’s this? 教学设计教材分析：本课是新标准英语第一册第六模块第一单元的内容，本课时的主要语言功能是要求学生通过学习会说词汇 teacher,school，schoolbag,pupil,English。

掌握并运用句型What’s this? /It’s a….This is my…（一）教学目标1、情感目标：培养并提高学生学习英语的兴趣及树立正确的学习目标。

2、知识目标：（1）基本能听懂并说出句型What’s this? It’s a ...（2）能听懂、会读、会说词汇teacher, pupil, school, classroom, English （3）了解和感知This is my...的用法（4）复习巩固词汇panda,bird, dog, cat, chair, desk, window, door, blackboard3、能力目标:①能对“teacher,school,schoolbag,pupil,English”进行正确的英语发音。

②能用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。

（通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识进行交流沟通—如何简单地用英语询问东西是什么及可以简单地介绍自己熟悉的东西。

）（二）教学重、难点重点:1、能听懂、会说、会读“teacher,school,schoolbag,pupil,English，classroom ”并运用句型“What’s this/that? It’s a …”。

难点:如何在实际生活中运用句型。

（三）教法学法1、教法：主要采用游戏教学手段，情景对话，直观展示，拓展练习等教学法。

2、学法：充分利用快乐学习法，让他们用听，说，读等学习方法，提高口语交际能力。

（四）教学准备PPT, 图片卡纸（五）教学过程<一>、热身1. Greetings.T：Hello ,boys and girls.Ss: Hello ,Miss Ruan.T：How are you today?Ss: I’m fine. Thank you, and how are you?T：I’m fine, too. Thank you.<二>复习1. Teacher shows some pictures to lead Students to review the classroom things: desk,chair…2. Let’s chantDesk , desk ,I like desk.Chair, chair ,I like chair.Window, window , I like windowBlackboard, blackboard, I like blackboard.<三>、学习新知 Presentation1、观看视频1，引入主题--What’s this? It’s ...T: now let’s watch a video. Listen carefully to the sentences.现在让我们一起来看一个视频，大家猜猜视频里面有什么，仔细听句子哦。

小学新标准英语三年级Module7 Unit1 What's this? 教学设计一、教学目标：1.语言知识：听懂会说并熟练应用句型“What’s this? It’s a …”组织对话。

2. 学习新单词：pupil English teacher school classroom 。

3. 技能知识：能运用所学句型询问并识别物品，可以组织简短对话。

4．情感知识：激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。

加强口语练习。

二、教材分析：课文的主要内容， What’s this? It’s a …。

课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运What’s this? It’s a …….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物并可以作出回答，在活动中运用身边实物，将所学运用于日常生活，达到学以致用的目标。

三、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …”询问并识别物品，并可以组织简短对话。

四、教学难点：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。

5、教学用具：多媒体课件、图片、实物等。

6、教学课时：一课时五、教学步骤：（一） Warming up .师生互相问好。

(二)Presentation出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，以及物品。

告诉学生，希望学习完本节课后，同桌之间可以用英语对话描述这幅图片。

1、指着一张课桌问：向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a …。

如果学生回答，教师要做出鼓励，并做出相应的回答：It’s a …。

接着指着一把椅子问What’s this ? 学生会回答It’s a chair.同样的提示和询问窗户，黑板，门。

what is this 教案教案是教师进行教学的蓝图，准备好教学教案有利于教师更好地向学生传达知识。

下面店铺为大家带来what is this 教案，希望对你有所帮助。

what is this 教案一、教学内容1.句型：What color is it? It’s……2.单词：red, blue, purple, green, yellow, orange, white, black二、教学目标1.能听懂和认读，运用本课重点句型What color is this? It’s…以及8个颜色单词：red, yellow, blue, green, orange, purple2.听懂会说本课的对话。

3.认识五彩缤纷的世界，懂得爱护大自然。

三、教学重点和难点1.能听懂和认读，运用本课重点句型What color is this? It’s…以及8个颜色单词：red, yellow, blue, green, orange, purple2.听懂会说本课的对话，并把所学的句型和单词用于生活中。

四、教学策略本节课设计一个五彩缤纷的大花园，利用学生喜爱卡通的特点，运用多媒体的手段引入新课。

巩固操练环节中，创设形式多样的游戏来激发学生的学习兴趣。

玩中学，学中玩;动中学，学中动，让全体学生积极参与课堂教学活动中。

五、教学流程图六、教学过程Step 1 Greetings and warm- upT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss He.T: Hello. Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too.S2: Nice to meet you, too.【设计意图】调整学生的学习情绪，让学生在轻松、亲切的气氛中学习，增强师生感情，减少学习压力。

Step 2 Presentation1.Show a colorful picture and teach:T：Look! It’s a beautiful garden. (The teacher point to a flower and ask:)What c olor is this ? It’s ……(Repeat)【设计意图】设计一幅非常漂亮的图片，(卡通的房子，漂亮的花朵)。

小学英语句型教学方法谈【摘要】本文在新课程标准的基础上分析了小学英语教学中传统的句型教学方式的弊端，结合实践，总结出了一些新的句型教学的方法和策略，以提高小学英语教学的效率。

【关键词】句型教学情景活动句型操练句型（sentence pattern）也称句子结构（sentence structure），是根据句子的结构意义和结构特点从大量的句子中概括出来的典型句式，是语言结构的模式。

句型具有代表性和常用性，是语言知识的重要内容之一。

学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。

在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。

虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。

因此，我们一直在思考这样一个问题：句型教学如何让学生学得轻松，乐于接受，又能提高语言交际的能力？一、理论依据1.情景是语言教学中不可缺少的条件语言存在于特定的情景中。

如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。

结合情景进行句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解并操练句型，以提高教学质量。

2.活动是激发学生语言交流的有效手段《小学英语课程教学基本要求》明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。

”英国著名语言学家Dick Allwright 也曾说过：“如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。

”在各种各样的活动中进行句型教学可以避免操练的枯燥无味，同时也能促使学生用所学句型进行语言交流，让学生在交流活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的交流。

3.语言学习是一种认知的过程，学生是学习的主体人类学习语言的过程是信息加工的过程，是主动建构知识的过程。

英语1到10的教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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操练习单词的方法1.“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。

用此法不错。

在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。

大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。

这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。

(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

(3) 做错的学生暂且退出游戏。

游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜二、编儿歌加动作，使之表演化儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。

如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)；Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。

三、改变节奏，使之韵律化首先，可以改变音的长短。

这项练习结合句子操练更好，如：“Pear，pear，this is apear．”(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。

Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs。

Teaching aim：Describing the alphabetsTeaching importance and difficulty: alphabetsV ocabulary：favourite, song。

Letters：A--ZTeaching steps:一、Warming up:1。

Sing songs：Good morning! Please stand up!二、Revisions：Free talk1. T: Hello,…, how are you? S1: …。

2. T: Hi, good morning! What’s your name？S2：…。

How old are you? …3. T: Hello，…, how are you? S3：….Point to the window, please。

…Point to the door, please。

…4. T: Hi, good morning! S4：….What’s this ？…。

W hat colour is it ? ….T：Oh，yes, it’s …. Do you like …? I like …, too. We can also say, My favourite colour is …. What’s your favourite colour？你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s ….来回答问题。

教授新词favourite。

再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.三、New lessons:1. T ：My favourite song is the ABC song. OK，today we’ll learn the new lesson：Module 1 Unit 1 It’s the ABC song。

Unit4 第2课时参考教案教学目标1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规那么。

2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water并能在日常会话中灵活运用。

教学准备1．教师准备：(1) P30 Let’s sing局部的歌曲。

(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。

(3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。

(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。

2．学生准备一本英语课堂练习本。

教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答〔1〕教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。

〔2〕教师利用句型Aa is in “apple〞.帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。

以下课前问答可供教师教学参考：T: Hello, Everyone! I’m Bb.Ss: Hi, Bb.T: B, b, b.〔教师启发学生发音〕Ss: B, b, b.T: Big B, one, two. Small b, one.〔教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺〕Ss: Bb is in “boy〞.〔教师引导学生说〕2．新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导入本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T: Hi, boys and girls! I’m Umbrella.〔教师用非常卡通的语气说〕Ss: Hi, Umbrella!T: How are youSs: I’m fine. Thank you!T: What’s your nameSs: My name is…T: Look! What’s this〔教师拿着玩具小猫问〕S8: It’s a cat.二、课程展示活动和过程〔配教材Let’s learn局部的图片，展示该局部相应的字母、词汇〕1．字母、词汇教学〔1〕教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T: Look, what’s thisSs: Umbrella, it’s an umbrella.〔教师引导学生表达：要强调冠词an〕T: Do you want to open it〔教师做翻开伞的动作，帮助学生理解句意〕Ss: Yes!T: OK. You can try, boy!〔2〕通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。