新人教版道德与法治九年级上册《中华文化根》培优课教案_8

5.1-1《中华文化根》教学设计理解文化自信的重要性；如何坚定文化自信1、阅读课本P58-62页，完成《高分突破》P41-42课前预习。

2、完成《高分突破》课堂练习选择题1-6题。

1、教师解析学习目标，学生围绕学习目标进行自主预习，初步了解课本知识。

2、自主预习基础上完成习题，目的是检测自主预习效果，提高自主预习能力。

假设要向外国人介绍中华文化，学生会介绍哪些。

2、图片导入，从文字语言、服饰戏曲、民族节日、科技工艺等展开，向学生展示中华文化内容之丰富多彩，总结出中华文化第一个特点:博大精深。

1、提问：是否了解世界其他国家文化？教师拓展四大文明古国。

要求学生展开国际视野、世界历史有一定了解2、通过表格数据，从四大古国的产生、发展、结果数据来分析中华文化的第二个特点：源远流长；总结中华文化的特点。

3提问：具有这两个特点的中华文化是谁创造产生的？1、学生观察数据并思考，使其深刻理解中华文化为什么源远流长，树立文化自豪感，同时开拓国际视野。

2、让学生结合实际，体会灿烂的中华文化离不开各族人民努力。

1、视频赏析《我在故宫修文物》。

2、课本P59“探究与分享”，提问：文化遗产是否有必要保护？3、图片展示，中华文化除了传统文化还包括革命文化、社会主义先进文化。

4、从中华文化组成部分，总结中华文化的重要性。

1、学生思考，教师点拨。

2、利用视频让学生感受中华文化的力量，明白文化延续的重要性。

3、通过革命事迹、社会榜样人物，加深学生对中华文化组成部分的理解，并明白中华文化的重要性。

1、P62“探究与分享”，图片展示，提问学生：外国人开始接触并喜欢中华文化说明了什么？如何看待？提示学生结合近年韩国抢占申遗现象。

，要求学生关注国际时事。

2、得出结论：要坚定文化自信，文化自信的重要性。

3、拓展“四个自信”。

九年级道德与法治上册教案2021九年级道德与法治上册教案1延续文化血脉一、教学目标情感态度价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感;培养热爱中华文化和中华传统美德的情感;增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

能力目标：描述中华文化和中华传统美德的特点及力量;列举中华文化的内容;提升思考、分析、综合的能力。

知识目标：知道中华文化的产生、内容和意义;知道弘扬中华传统美德的重要性、丰富内涵，了解中华传统美德产生的影响，知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。

二、教材分析(一)内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

”“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。

”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

”本课作为本单元的起始课，帮助学生认识中华民族五千多年的历史创造了悠久灿烂的中华文明。

中华民族屹立于世界东方熠熠生辉，对一个民族而言，其根基在于文化的力量。

中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

中华民族灿烂的文化形成了代代相处的美德。

(二)重难点分析教学重点：中华文化的力量教学难点：弘扬中华文化和中华传统美德三、学情分析当今时代，中外文化的交流碰撞不断深入，学生对于文化的认识和理解较浅，对于中华优秀传统文化的理解还停留在表面，对于中华文脉的延续链条还没有形成完整的印象。

九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动弘扬中华文化和中华传统美德。

四、教学过程导入：【阅读资料】“干支纪年与二十四节气”提问：你能说出“二十四节气”或者唱出“二十四节气农事歌”吗?与同学讨论，为什么“二十四节气农事歌”流传至今?1.中华文化的产生教师归纳：中国人民勤劳智慧，长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，共同创造了灿烂的中华文化。

《走进碉楼，强固中华文化根》教学设计一、设计依据1、学情分析九年级的学生对中华文化有了片段式的了解，但总体上还比较肤浅。

通过本节课对乡土文化资源的体验和感悟，让他们认识到中华文化就在身边，文化的传承和创新就在我们的生活中，从而提升学生的文化认同和文化自豪感，引导学生坚定文化自信。

2、教学内容分析与设计由于教材的统编性、学生所处地域和个体的差异性等原因，此课教材上的材料并不是最能适应学生需要的教学资源。

学生价值观的形成很大程度上取决于他们所处的社会环境和人文环境，乡土资源和学生有着天然的“亲缘性”，因而容易激发学生兴趣，引发心灵共鸣，让学生形成强烈的文化认同、文化自信和文化自觉。

在执教人教2011课标版（部编）九年级上册第三单元第五课第一框第一目“中华文化根”时，考虑到照本宣科的浅层次说教和举例难以深刻打动学生的情意，达成德育目标，教师遂以江门人的骄傲——中国首个华侨文化世界遗产项目“开平碉楼”为背景素材进行主题式教学，将课堂主题确定为“走进碉楼，强固中华文化根”。

本课以“碉楼”为线索，就教材内容进行整合，并设计了“赏碉楼魅力，寻找文化根”、“听碉楼故事，巩固文化根”、“扬碉楼自信，坚强文化根”三个探究环节，通过小组合作探究的方式，将活动内容化，内容活动化，从而达成三个目标：开发本土资源；增强文化认同与文化自信；整合运用教材，渗透中华优秀传统文化教育。

二、目标要求1、情感态度价值观目标感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2、能力目标培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。

3、知识目标知道中华文化的产生、内容和意义；理解文化自信的内涵、来源和做法。

三、教学重点与难点1、教学重点弘扬中华文化，增强文化自信。

2、教学难点以实际行动弘扬中华文化，增强文化自信。

江苏省苏州张家港市一中九年级政治全册中华文化博大精深教案新人教版学科政治课题执教时间案例背景教材分析本框从介绍历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化入手，增强承担保护世界文化遗产的责任意识。

学情分析“肯德基”“圣诞节”学生耳熟能详，对中国传统文化或许就知知甚少，想要融入文化，首先要热爱民族文化，热爱的前提是认识、了解，所以本框主要让学生了解中华文化的博大精深，同时认识到中华文化与世界文化的关系，认识中华文化在世界文化中的地位。

教学目标知识技能1.感受到中华文化的魅力，培养热爱中华文化的情感。

2.增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感。

3.培养学生从掌握的历史知识和现实生活中感受中华文化的魅力的能力。

过程方法例证法、讲解法、讨论法情感价值增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。

教学策略本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。

根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，教学重点1、知道名字的文化内涵2、文字出现的意义教学难点1、中华文化和世界文化的关系2、懂得中华文化历史悠久、源远流长、博大精深教学准备PPT课件教学过程流程教师活动学生活动创设情境导入：学生阅读本节课引言，教师直接过渡到课堂学生阅读：文化形成一个民族的精神世界和精神力量，是民族和国家生存的前提条件。

文化积淀着一个民族和国家的全部文明成果，是这个民族和国家可持续发展的宝贵精神财富。

这句话告诉我们文化有巨大的重要性，同时也说明了文化的内容和地位。

教师引导：文化在很多程度上说是一个民族的象征，而我们中华民族是我们华夏大地上56个民族的大家庭，在长期的历史的发展过程中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化。

指导学生阅读感悟探索新知文化是什么：文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

活动：学生观看幻灯说出下面几幅图分别反映的是哪一个国家或民族特有的舞蹈、建筑、传统和风俗。

教师：建筑、舞蹈、传统和风俗就是这些国家和民族文文化的概念比较抽象，教师能从学生看得见、摸得着的文化现象入手来帮助学生了解文化，易于学生对文化概念的理解。