四年级下语文教学设计与反思长童话的森林 语文A版

“童话”单元整合教学设计及评析一、总体教学目标依据对2011版《课标》的研读，对“童话”单元教材的分析，对教材“单元导读”中所提出的“跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”的思索，我们把童话单元总体教学目标设计如下：1、认读会写单元要求的生字，认读和理解课文中出现的、单元“读读记记”“读读写写”要求的重点词语；2、正确流利地朗读四篇课文；3、通过分角色朗读、讲故事、续编等多种形式，训练学生的语言表达能力。

4、通过边读边浮现画面、对比等方式进行阅读，理解童话故事中蕴含的道理。

5、体会童话的主要特点：经过曲折，想象丰富，结局美好；6、体会童话的情趣盎然、奇妙，通过写童话、讲童话、读童话引领学生走入童话世界，激发阅读童话的兴趣。

二、整合设计思路人教版四年级上册第三单元，共有四篇课文——《巨人的花园》《去年的树》《幸福是什么》《小木偶的故事》，这四篇课文都是童话故事。

单元整合教学设计首先从内容上整合，打通课与课之间的界限，把四篇课文的教学当作一个整体。

整个教学过程共分六个模块，每个模块约需1——2课时。

前五个模块完成教科书上的主要内容，后一个模块为“课外拓展阅读”。

拓展的内容来自同学们喜欢的各种童话经典书籍，主题是和本单元的内容紧密练习的。

设计这个单元主要想从三个方面整合——故事结构、童话体裁、语文学习能力。

以童话体裁为整体情境，以故事结构为连接各部分的纽带，把培养学生的语文学习能力作为最终目的。

每一个模块又是相对独立和完整的，有自己的目标和任务。

模块大多从整体入手，进行整体感受。

在进行细节探究的时候，努力找到最小的点或者最典型的点，激发学生的思维，在学生有所领悟的基础上，去自己探究发现课文中更多的点。

三、具体教学设计一、“预习导读”模块教学设计教学目标：1、让学生在预习的基础上，认识生字，会写生字。

正确读写生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对童话的兴趣。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan东北大丛林教课目的：知识与技术：1.掌握本课的12 个生字。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，领会作者用词的正确、生动、贴切。

过程与方法：理清课文的表达次序，对照《颐和园》一文的写法，学习准时间次序描绘光景的表达方法。

感情、态度与价值观：经过品读感悟、想象画面，认识东北大丛林一年四时漂亮的风景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教课要点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，领会作者用词的正确、生动、贴切。

教课难点：学习准时间次序描绘光景的方法。

教课方法：指引点拨法、合作研究法、朗诵理解法教课时数：三课时。

教课过程：第一课时一、导入新课。

二、赏识大丛林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边赏识画面。

）三、朗诵课文。

1.高声自由朗诵课文。

要求读正确流畅。

2.指名逐段读课文，其余同学仔细聆听，随时纠正错误。

四、学习生字生词。

1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

联系上下文理解词义，自己解决不了的咨询同桌或查工具书。

2.利用工具书自学生字。

学完后同桌沟通识字方法。

3.检查学习成效。

（出示生字课件）五、初步感知课文内容。

阅读课文，思虑：在这篇课文中，作者把东北大丛林比作什么？问题指引： 1.这句话在哪一段？（齐读第一段）2.你从这段中读出了作者对大丛林什么样的感情？3.你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉醉”、“巧妙” 的意思。

）六、总结。

东北大丛林是巧妙的大海，它巧妙在哪里呢？为何会让人沉醉此中？下节课我们将持续学习这篇课文。

第14课《长童话的森林》教学设计【教学要求】1．知识与技能：(1) 学习并掌握本课的生字新词，积累“揪心”“春暖花开”两个词语。

(2) 理解课文内容，了解森林的锐减以及森林锐减带来的灾害，懂得怎样去保护森林。

(3) 联系上下文，理解句中个别词语的意思。

(4) 有感情地朗读课文。

2．过程与方法：发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，读中理解课文内容。

3．情感、态度与价值观：(1) 激发学生对森林的美好向往以及对破坏森林行为的憎恨。

(2) 使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

【教学重难点】1．联系上下文，理解词语的意思。

2．使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

第二课时【教学目标】1．继续学习课文，了解森林锐减对人类的危害，知道怎样保护森林。

2．总结全文，动员学生行动起来，为植会造林，绿化祖国做出贡献。

3．有感情地朗读课文。

【教具准备】森林破坏带来的灾难的录像。

【教学过程】一、巩固旧知，导入新课1．听写。

2．师导：通过上节课的学习，我们知道森林正在快速地减少，那么森林面积的减少，对人类有什么危害呢？请大家读一读课文第四自然段。

二、学文，了解森林面积减少的危害。

1．学生带着问题读课文第四自然段。

2．指名反馈：森林面积的减少，对人类有什么危害？3．要求学生反馈搜集到的已经发生的森林锐减有关的灾害资料。

4．教师补充播放森林破坏带来的灾难录像。

5．引导学生说说自己的观后感受。

6．教师小结：人们在砍伐一片森林之前，怎么会想到自己的这一刀葬送的将会是自己的家园呢？所以当你拿起砍向森林的刀时，请多想一想。

7．指导感情朗读课文第四自然段，读出灾害的严重性。

三、学文，知道怎样保护森林1．教师导读：我们该为保护森林，保护生态环境做些什么呢？请大家先听听作者是怎么说的？2．指名读第五自然段，其他思考。

3．指名反馈。

4．拓展：你们还有什么办法吗？四、课堂总结教师小结：是呀，只要我们每个人都行动起来，节约一张纸，种下一棵树，相信地球上的森林覆盖面积会不断增加的。

小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。

能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4、学习在阅读中积累语言，随时记录。

学习用修改符号修改病句。

试着修改自己的习作。

5、积累一些谚语。

教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

2、学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。

1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。

1、读一读。

（1）同桌之间读一读。

（2）齐读。

（3）指明读。

2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。

1、读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。

b、全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d、比一比，看谁写得多。

2、学习修改符号。

a、认识什么是修改符号。

b、明确修改符号的具体意义。

c、学会运用修改符号。

3、巩固练习，修改符号的用法。

（1）爸爸尚班走了。

（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a、学生练习修改，并正确使用修改符号。

b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。

4、日积月累。

（1）课件出示。

（2）学生随教师诵读。

（3）说一说，你对这些话的理解。

a、小组交流。

b、汇报。

（4）生诵读。

小学语文A版四年级《长童话的森林》教学设计一等奖《小学语文A版四年级《长童话的森林》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文A版四年级《长童话的森林》教学设计一等奖教学目标1.通读课文，读准字音，联系上下文理解掌握10个生字，会写6个字，能独立完成识字任务。

2.朗读课文，自主积累好词好句。

3.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。

4.树立节约、环保的久远观念，为子孙后代造福。

教学重点1.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。

2.树立节约、环保的久远观念，为子孙后代造福。

教学难点树立节约、环保的久远观念，为子孙后代造福。

教学准备1.学生课前预习，读通课文，读准字音。

搜集一些关于森林各方面的资料，为自身的资料定一个主题。

用自身的方式想象一万多年前那一个绿色的世界是个什么模样。

2.教师准备小黑板或幻灯片（誊写句子）和地球仪一个，有条件的学校组织学生观看有关图片。

教学时数2课时教学过程第一课时一、童话引路，激趣导入。

1.师：我们是听着美丽的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？2.师：这些故事随同着我们的童年，使童年的生活充溢乐趣、充溢无尽的遐想。

有一个神奇的地方，总是生长出一个又一个娓娓动听的童话，有《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《九色鹿》等等百听不厌的故事，那就是——（引导学生一起说，同时板书课题：14.长童话的森林）二、初读课文，预习检查。

1.小组分段朗诵课文，注意读通课文、读准字音。

2.要求会认的字中注意“顷qǐnɡ”的读音是第三声，要求会写的“茂”字要注意下局部书写顺序正确：横、撇、斜勾、撇、点。

三、学习课文第一、二局部。

（一）前后呼应，对比感知。

1.在课文中找出句子比较，齐读，注意带点的词语。

年级：四年级科目：语文课题：长童话的森林学习目标：A、学习并掌握本课的生字词语，并能联系上下文理解词语。

B、理解课文内容，了解森林的锐减以及森林锐减带来的灾害，懂得怎样去保护森林。

C、激发对森林的美好向往以及对破坏森林行为的憎恨，树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有贡献。

一、预习导学。

A、①正确认读以下词语。

锐减揪心公顷覆盖平均灾难洪涝贺卡毁掉接踵而至郁郁葱葱娓娓动听②看拼音写词语yìwàn mào mìpīng jūn zāi nàn bìmiǎn hézi（）（）（）（）（）（）B、①查字典或联系上下文理解词语：锐减：举足轻重：接踵而至：②正常流利地朗读课文。

思考：为什么在不远的将来，我们可能再也读不到新的森林里的童话了？因为：所以：C、资料库：搜集森林对地球、对人类重要性的相关资料。

二、课堂展示，我最棒。

1、各小组交流，准备汇报。

2、学生分组展示预习成果。

三、课堂研讨：1、找出文中哪些地方写出了森林正在锐减？[学法指导]①用“”在文中划出相关的句子。

②读一读，说说你有什么体会，小组内互相讨论交流。

教你汇报：从这句中，我体会到了从这个词中，我体会到了从这句中，我还发现运用了的说明方法。

2、交流搜集的资料，谈谈森林的重要性。

3、森林面积的减少对人类有什么危害？4、作者告诉我们该如何保护森林，保护生态环境？四、拓展发展（一）读一读“小运动大作用”。

1、每人每天节约一张纸，全国一年节约4745亿张纸，少砍158万棵树。

2、在中国的垃圾构成中，纸类占17.99%，回收6吨纸垃圾，相当于拯救120棵树。

3、拯救森林，“筷”行动，不用一次性筷子，相当于每年少砍290万棵树。

（二）写一份倡议人们植树造林，绿化祖国的倡议书。

达标检测：1、写出正确的同音字。

yì回（）（）处（）万会（）奇（）bì（）须（）竟（）绿墙（）（）免2、说一说，保护森林的方法。

长童话的森林教案设计教学要求：(一)学习并掌握本课的生字新词，累积揪心春暖花开两个词语。

(二)理解课文内容，认识丛林的锐减以及丛林锐减带来的灾难，晓得怎么样去维护丛林。

(三)联络上下文，理解句中个别词语的意思。

(四)有情感地诵读课文。

(五)激起门生对丛林的美妙神往以及对破损丛林举动的仇恨。

(六)使门生建立情况保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

重难点、要害：一、联络上下文，理解词语的意思。

二、使门生建立情况保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

教学时数：二课时教学进程：第一课时1、发言，导入新课一、老师：同砚们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事产生的所在吗?二、拓展思惟：你还晓得哪些童话故事也是产生在丛林里的?三、老师小结并板书：丛林是一个长童话的处所，它给咱们的童年生存带来了许许多多的快活。

但是，在不远的未来，咱们可能再也不能读到新的丛林里的童话了。

(出示句子：由于丛林正在锐减，快得让人揪心)2、品读句子，领会丛林锐减的速率之快一、指名说一说什么是揪心。

(内心严重、担心)二、指名读一读(引诱门生点评：你们揪心吗?)三、老师树模读，引诱门生读出内心的严重和担心。

四、老师导读课文：丛林的锐减到底有多快呢?竟然快得让人揪心。

请同砚自由地读课文，用笔把介绍丛林锐减情形的句子画下来。

五、指名反馈首要在课文的哪些自然段。

六、老师：你们从哪些语句领会到了丛林削减的速率很快? 教学建议(一)门生用自己的语言表达。

(二)找出2、3自然段中的语句。

并结合语句的理解，认读生字亿顷均，解释举足轻重。

(三)捉住语句，指点有情感地诵读，读出丛林锐减速率之快以及作者透露在其中的惊叹和惋惜。

七、指点门生有情感地诵读课文2、3自然段。

八、引诱门生商讨：是什么原因增进了丛林的锐减?九、拓展延长，老师展现收集到的丛林蒙受破损的笔墨资料以及图片资料。

3、讲堂小结同砚们，人类在赓续前进，但是丛林却在快速地锐减。

《长童话的森林》教学设计学校：金山小学年级：四年级教师：李芬岚语文版四年级上册教学设计《长童话的森林》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。

3.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。

教学重点：1.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。

2.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。

教学难点：树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。

教学准备：教学课件，奖励贴画。

教学过程：一、童话引路，激趣导入1.我们是听着美丽的童话故事上大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？2.PPT出示《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《九色鹿》图片。

回顾童话故事，为课文做铺垫。

3.引入课题，板书课题。

二、复习1.游戏：摘苹果。

复习本课生字：亿、茂、均、盒、灾、贺、避、免。

2.复习词语。

小老师领读词语。

三、学习第三部分。

（一）认识灾难性。

1.出示一组美丽的森林图片，给学生直观的美的感受。

师：同学们，你们看到了几张图片，图片向我们展示了森林的魅力。

森林是一个产生童话，让人浮想联翩的美丽世界。

但是，森林在急剧减少，随着森林的减少，一系列问题也随之产生。

2.指名读第四自然段。

3.说一说这一段主要讲了什么？4.出示森林破环的图片。

让学生结合课文和图片，感受森林破坏带来的严重后果。

5.课件出示：森林面积的减少，对人类有哪些危害？出示课文：土地一旦没有了森林的保护，就如打开潘多拉的盒子，灾难接踵而至：风沙、干旱、洪涝、黑风暴......这都是被破坏的大自然为我们讲述的非常可怕的故事。

怎么理解“土地一旦没有了森林的保护，就如同打开了潘多拉的盒子，灾难便会接踵而至”？“潘多拉的盒子”指的是什么？（出自希腊神话，指包藏灾难的机关）分别出示风沙、干旱、洪涝、黑风暴的图片，给学生更直观的感受，体会森林破坏的危害。

语文A版小学四年级下册语文《长童话的森林》教案范文篇一教学要求1、知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“揪心”“春暖花开”两个词语。

（2）理解课文内容，了解森林的锐减以及森林锐减带来的灾害，懂得怎样去保护森林。

（3）联系上下文，理解句中个别词语的意思。

（4）有感情地朗读课文。

2、过程与方法：发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，读中理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：（1）激发学生对森林的美好向往以及对破坏森林行为的憎恨。

（2）使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

重难点、关键1、联系上下文，理解词语的意思。

2、使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。

第一课时教学目标1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、学习课文一、二、三自然段，了解森林锐减的情况。

3、初步有感情地朗读课文。

教具准备1、生字词语卡片。

2、森林遭破坏的图片以及文字资料。

教学过程一、谈话，导入新课1、教师：同学们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事发生的地点吗？2、拓展思维：你还知道哪些童话故事也是发生在森林里的？3、教师小结并板书：森林是一个长童话的地方，它给我们的童年生活带来了许许多多的快乐。

可是，在不远的将来，我们可能再也不能读到新的森林里的童话了。

（出示句子：因为森林正在锐减，快得让人揪心）二、品读句子，体会森林锐减的速度之快1、指名说一说什么是“揪心”。

（心里紧张、担忧）2、指名读一读（引导学生点评：你们揪心吗？）3、教师示范读，引导学生读出心里的紧张和担忧。

4、教师导读课文：森林的锐减到底有多快呢？居然快得让人揪心。

请同学自由地读课文，用笔把介绍森林锐减情况的句子画下来。

5、指名反馈主要在课文的哪些自然段。

6、教师：你们从哪些语句体会到了森林减少的速度很快？教学建议（1）学生用自己的语言表达。

（2）找出二、三自然段中的语句。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确认读“森、林、树、叶”等生字。

（2）学生能够正确书写“森、林”等生字。

（3）学生能够运用所学生字进行简单的词语拼读。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，学生能够理解生字的意义。

（2）通过小组合作、游戏互动等方式，提高学生的拼音拼读能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对森林生态环境的关注和保护意识。

（2）激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读“森、林、树、叶”等生字。

（2）正确书写“森、林”等生字。

（3）运用所学生字进行简单的词语拼读。

2. 教学难点：（1）区分形近字“森”和“林”。

（2）正确拼读生字组成的词语。

三、教学过程1. 导入新课教师展示森林图片，引导学生观察并说出森林的特点，引出课题“森林拼音”。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字的笔画、结构。

（2）学生跟读生字，教师纠正发音。

（3）学生分组练习生字书写。

3. 拼音拼读（1）教师带领学生复习拼音知识，重点讲解“森、林”等生字的拼读方法。

（2）学生跟读拼音，教师纠正发音。

（3）学生运用所学拼音拼读生字组成的词语。

4. 游戏互动教师组织“森林大冒险”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

四、教学反思1. 教学效果本节课通过多种教学方法，如观察、比较、游戏互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的拼音拼读能力。

大部分学生能够正确认读和书写生字，但仍有部分学生存在困难，需要加强个别辅导。

2. 教学方法在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与学习。

同时，通过游戏互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

但在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。

3. 教学改进（1）针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。