“三度”教研促成长

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。

为了促进教师的专业成长，提升教师的教育教学能力，我们学校决定开展一次三步浸润式教研活动。

本次活动旨在通过三个阶段的深入学习和实践，帮助教师提升教育教学水平，实现专业成长。

二、活动目标1. 通过第一阶段的学习，使教师掌握相关教育教学理论和方法。

2. 通过第二阶段的实践，使教师能够将所学理论应用于教学实践，提高教学质量。

3. 通过第三阶段的反思，使教师能够不断总结经验，提升自我，形成个性化的教育教学风格。

三、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨1. 时间：2周2. 内容：（1）邀请教育专家进行专题讲座，讲解教育教学理论和方法。

（2）组织教师学习相关教育文献，了解当前教育教学发展趋势。

（3）开展小组研讨，分享学习心得，交流教育教学经验。

3. 目标：（1）教师能够掌握相关教育教学理论和方法。

（2）教师能够将所学理论应用于教学实践。

（二）第二阶段：实践探索与反思1. 时间：4周2. 内容：（1）教师根据所学理论，设计并实施教学活动。

（2）开展教学观摩活动，邀请其他教师参与听课、评课。

（3）教师对教学活动进行反思，总结经验教训。

3. 目标：（1）教师能够将所学理论应用于教学实践，提高教学质量。

（2）教师能够通过实践探索，发现自身不足，为后续发展奠定基础。

（三）第三阶段：个性化发展与总结1. 时间：2周2. 内容：（1）教师根据自身特点和发展需求，制定个性化发展计划。

（2）开展经验分享会，教师分享个人成长故事和成功经验。

（3）总结活动成果，撰写活动总结报告。

3. 目标：（1）教师能够形成个性化的教育教学风格。

（2）教师能够不断提升自我，实现专业成长。

四、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

2. 制定详细的活动方案，明确活动时间、内容和目标。

3. 邀请教育专家和优秀教师参与活动，提供专业指导和支持。

4. 加强教师之间的交流与合作，营造良好的教研氛围。

第1篇“凝心聚力，深耕细作——三抓三促助力教育教学质量提升研讨会”一、活动背景在新时代教育改革的背景下，我国教育事业发展迅速，教育教学质量成为衡量学校综合实力的重要指标。

为进一步提升教育教学质量，推动学校教育教学改革，培养高素质教师队伍，我校决定开展“三抓三促”教研活动。

本次活动旨在通过“抓教学、抓管理、抓评价；促改革、促发展、促提升”，全面提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化教育教学改革，优化教学流程，提高教学质量；3. 加强学校管理，完善教学质量监控体系；4. 促进学校教育教学工作全面发展，提升学校整体实力。

三、活动内容1. 抓教学（1）开展课堂教学观摩活动，促进教师之间相互学习、共同提高；（2）组织教师参加各类教学竞赛，提升教师教学技能；（3）开展课题研究，推动教育教学改革；（4）加强教学资源建设，丰富教学手段，提高教学质量。

2. 抓管理（1）完善学校管理制度，规范教育教学行为；（2）加强师资队伍建设，提高教师待遇，激发教师工作积极性；（3）优化教学资源配置，提高教育教学效益；（4）加强家校沟通，形成教育合力，共同促进孩子成长。

3. 抓评价（1）建立科学合理的教学质量评价体系，全面评价教师教育教学工作；（2）定期开展教学质量监测，及时发现和解决问题；（3）开展学生满意度调查，了解学生需求，改进教育教学工作；（4）对教育教学成果进行表彰奖励，激发教师工作热情。

4. 促改革（1）推进课程改革，优化课程设置，提高课程质量；（2）改革教学方法，创新教学模式，提高教学效果；（3）加强学校与企业的合作，促进产学研一体化发展；（4）推进教育信息化建设，提高教育教学信息化水平。

5. 促发展（1）加强学校基础设施建设，改善办学条件；（2）拓展学校发展空间，提高学校综合实力；（3）提升学校社会影响力，打造学校品牌；（4）推动学校可持续发展，为教育事业贡献力量。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养成为提高教育教学质量的关键因素。

为了更好地促进教师的专业成长，提升教师的教育教学能力，我校决定开展三级联动校本教研活动。

本次教研活动旨在通过校际间的交流与合作，促进教师之间的相互学习与共同进步，实现资源共享、优势互补，共同提高教育教学水平。

二、活动目标1. 提升教师教育教学理论素养，丰富教师教育教学实践经验。

2. 促进教师专业发展，提高教师教育教学能力。

3. 加强校际间合作，实现资源共享，优势互补。

4. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家来校进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革等方面，帮助教师拓宽视野，更新教育观念。

2. 校际间教学观摩组织教师参加兄弟学校的公开课、示范课等活动，通过观摩、研讨，学习借鉴先进的教育教学经验。

3. 校本研修（1）教师读书分享会：教师分享自己阅读的教育教学书籍，交流读书心得，提高教育教学理论素养。

（2）教学案例分析：教师结合自身教学实践，分析典型案例，探讨解决问题的策略。

（3）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教育教学水平。

4. 教学研讨（1）学科组教研活动：各学科组定期开展教研活动，共同研讨教育教学问题，提出改进措施。

（2）年级组教研活动：年级组教师共同研讨学生管理、班级文化建设等问题，提高班级管理水平。

四、活动实施1. 成立三级联动校本教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。

2. 制定详细的教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。

3. 邀请专家、教师参与活动，确保活动质量。

4. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。

5. 建立健全激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励。

五、活动成果1. 教师教育教学理论素养得到提高，教育教学能力得到提升。

2. 校际间合作取得实效，资源共享、优势互补。

3. 教师团队凝聚力增强，教研氛围浓厚。

基于教师专业成长的“问题跟进式”教研初探作者：闻丽红来源：《新一代》2018年第24期摘要：“问题跟进式”教研活动，是在研究中紧紧追随教师的问题，立足于解决问题而逐步深入开展研讨的教研形式。

本文详细解读了问题跟进式教研的流程和结构，围绕着一线教师提出的共性问题一研、二研、三研，边实践、边发现、边总结、边反思，逐步提高教师的反思能力。

关键词：问题跟进式教研;教师专业成长《纲要》中指出，幼儿教师要不断更新其教育观念，提高自我能力水平。

随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园园本教研工作也越来越成为教师专业发展的重要手段。

我园的园本教研工作应坚持以幼儿园为基地，以幼儿教师为主体，基于教师反思能力提升，圍绕一线教师遇到的“真问题”开展跟进式研究。

这种“问题跟进式”教研，以“发现问题——打包问题——梳理问题”的流程推进教研实施，将教学与教研融为一体，使教研真正立足于教学、又服务于教学，有效促进了幼儿、教师和幼儿园保教水平的整体提高。

一、教研缘起——亲近幼儿捕捉发现“问题跟进式”教研始于问题，缘于教师细致的发现。

在教育实践工作中，教师要善于捕捉幼儿的发现，对于幼儿活动中经常一闪而过、淹没于日复一日情境中的幼儿的细节，教师要给予显微镜一般的照顾。

所谓“素材取之于幼，服务于幼”，教师敏感捕捉到有价值的发现，找准方向，是“问题跟进”式教研的关键。

例如，在今天倡导教育生活化的大前提下，生活化游戏材料已经成为幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要载体，被老师们大量投放到区域游戏之中。

可是“生活化材料[注释：生活化游戏材料是指源于幼儿生活，与幼儿生活密切相关，便宜易得，并且不是以幼儿游戏作为首要目的的社会性材料。

到底该怎么玩呢？”对于这个问题，教师们一直在不停地追问和思考，却始终未得到清晰的答案。

于是，幼儿园围绕着“生活化材料怎么用”开展了“问题跟进式”教研活动，带领教师集思广益、答疑解惑，有效解决了这一问题。

二、一度教研——抛出问题以石激浪一度教研由某一位教师抛出问题，引发思考，是“以石激浪”的活动。

第1篇教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学能力直接关系到教育质量。

在我国，教研活动作为提升教师专业水平的重要途径，已经成为教师成长的重要推动力。

通过教研活动，教师不仅能够拓宽知识视野，提升教学技能，还能够促进教育教学观念的转变，从而推动教育教学质量的提升。

本文将从教研活动的意义、内容、实施策略等方面进行探讨，以期为教师成长提供有益的启示。

一、教研活动的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师有机会接触到最新的教育理念、教学方法和技术。

通过参与教研活动，教师能够不断更新自己的知识体系，提高教育教学能力，从而提升自身的专业素养。

2. 促进教育教学观念转变教研活动有助于教师转变教育教学观念，使教师更加关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在教研活动中，教师能够反思自己的教学实践，发现教育教学中的问题，进而改进教学方法，提高教学质量。

3. 增强教师团队协作能力教研活动是教师之间相互交流、合作的过程。

通过参与教研活动，教师能够学会与他人沟通、协作，共同解决教育教学中的问题，从而增强团队协作能力。

4. 促进教师终身学习教研活动有助于教师养成终身学习的习惯，使教师始终保持对新知识、新技术的敏感性。

在教研活动中，教师能够认识到自身知识的不足，从而激发学习动力，不断提高自己的教育教学水平。

二、教研活动的内容1. 教学研究教学研究是教研活动的主要内容之一，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究。

通过教学研究，教师能够明确教学目标，优化教学内容，改进教学方法，提高教学效果。

2. 教学观摩教学观摩是教师之间相互学习、借鉴的重要方式。

通过观摩其他教师的课堂教学，教师能够发现他人的优点，反思自己的不足，从而提高自身的教学水平。

3. 教学研讨教学研讨是教师之间交流、讨论的过程。

通过教学研讨，教师能够共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，为提高教学质量提供有益的启示。

第1篇随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了全面提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了以“提升教师专业素养，打造高效课堂”为主题的教学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学反思等形式，提高教师的教学水平，促进教师专业成长。

二、教学教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先开展了集体备课环节。

各学科教研组根据教学内容和教学目标，共同研究教材，制定教学计划，讨论教学方法。

在集体备课过程中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为高效课堂的打造奠定了基础。

2. 教学观摩在集体备课的基础上，我校开展了教学观摩活动。

各教研组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师参与观摩。

观摩过程中，教师们认真记录，对授课教师的教学方法、教学设计、课堂组织等方面进行评价。

通过观摩活动，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。

3. 教学反思教学观摩结束后，各教研组组织教师进行教学反思。

教师们针对自己在观摩过程中的收获和不足，结合自身教学实际，撰写教学反思。

在反思过程中，教师们深刻认识到教学过程中的问题，并积极探索解决方法。

此外，教研组长对教学反思进行总结，提出改进意见，为教师们提供指导。

三、教学教研活动效果通过本次教学教研活动，我校取得了以下成效：1. 教师专业素养得到提升。

在活动中，教师们积极参与，相互学习，共同提高。

通过集体备课、教学观摩、教学反思等形式，教师们的教学水平得到了显著提高。

2. 教学质量得到提高。

教师们在活动中，不断改进教学方法，优化教学设计，提高了课堂教学效率。

学生受益匪浅，教育教学质量得到提升。

3. 教师团队合作意识增强。

在活动中，教师们相互支持，共同进步，形成了良好的团队氛围。

这为我校教育教学工作的持续发展奠定了基础。

总之，本次教学教研活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，我校将继续开展此类活动，为教师专业成长和教育教学质量的提高不懈努力。

第1篇一、教研活动助力教师转变教育观念1. 引导教师关注学生发展在传统的教育观念中，教师往往以知识传授为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。

而教研活动强调以学生为中心，引导教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求。

通过参与教研活动，教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，为学生的终身发展奠定基础。

2. 倡导教师终身学习教研活动强调教师不断学习、不断进步，以适应教育改革的需要。

在教研活动中，教师通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学经验等方式，拓宽知识视野，提高教育教学能力。

这种终身学习的观念使教师始终保持对新知识、新技术的敏感度，从而更好地服务于教育教学工作。

二、教研活动促进教师专业素养提升1. 提高教师教育教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台。

在活动中，教师可以观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教育教学能力。

同时，教师还可以通过小组讨论、案例研究等方式，对教育教学问题进行深入探讨，找到解决问题的方法。

2. 丰富教师教学资源教研活动有助于教师收集、整理和利用各种教学资源。

在活动中，教师可以分享自己的教学经验，借鉴他人的成功做法，从而丰富自己的教学资源。

此外，教研活动还可以帮助教师了解教育前沿动态，关注教育政策法规，提高教育教学的针对性。

3. 培养教师团队协作精神教研活动强调教师之间的合作与交流。

在活动中，教师需要共同面对教育教学问题，共同探讨解决方案。

这种团队协作精神有助于教师形成良好的合作关系，提高教育教学质量。

三、教研活动助力教师实现自我价值1. 提升教师自信心在教研活动中，教师通过观摩优秀课例、交流教学经验，发现自己的不足，从而激发自我提升的愿望。

随着教育教学能力的不断提高，教师的自信心也会逐渐增强。

2. 增强教师职业成就感教研活动使教师认识到自己的价值所在，从而增强职业成就感。

在活动中，教师通过不断学习、不断进步，实现自我价值，为社会培养更多优秀人才。