六年级上奥数第一讲找规律

六年级数学复习找规律的奥秘揭秘规律是数学中的一个重要概念，它贯穿了数学的各个分支和领域。

而在数学学习的过程中，找规律是一项关键的技能。

掌握找规律的方法，不仅可以帮助我们更好地理解数学知识，还能提高解题的效率。

那么，让我们揭开六年级数学复习找规律的奥秘吧！一、找规律的基本方法在学习数学找规律的过程中，我们可以通过观察和总结来寻找规律。

具体而言，有以下几种基本方法：1. 观察数列规律：数列是一种重要的数学对象，它是一组按照一定顺序排列的数的集合。

当我们在数列中观察到一定的规律时，就可以运用这个规律解决问题。

比如，对于等差数列，我们可以通过观察相邻两项之间的差的关系来找到规律。

2. 利用图形图像：有些数学问题可以通过绘制图形或图像来寻找规律。

例如，对于一个几何图形的边数和顶点数之间的关系，我们可以通过绘制图形以及计算边数和顶点数的变化情况来找到数学规律。

3. 运用代数式：对于一些复杂的数学问题，我们可以利用代数式来表达问题中的数学关系，进而分析规律。

例如，对于一个数学方程，我们可以根据问题中的条件列出代数式，并通过求解代数式得到问题的解。

以上几种方法并不是完全独立的，我们在实际解决问题时可以综合运用。

关键是要培养观察和总结的能力，动手实践，多加练习。

二、找规律的实践应用在六年级数学学习中，找规律的实践应用非常广泛。

其中的奥秘在于我们需要善于将生活中的问题抽象为数学问题，并在数学中寻找规律。

以下是一些常见的六年级数学问题类型：1. 数列问题：数列问题是六年级数学中常见的题型。

在解决数列问题时，我们需要观察数列中数字的变化规律，以确定下一个数字。

例如，给定一个数列：1，4，7，10，13，...，我们可以观察到每一项都比前一项大3，因此可以得出数列的规律为：每一项都比前一项大3。

2. 几何问题：六年级数学中几何问题也常常涉及找规律。

例如，给定一个图形序列：正方形、三角形、正方形、三角形、...，我们可以观察到图形的变化规律为：正方形和三角形交替出现。

小学奥数找规律知识点小学奥数是指小学生参加的数学奥赛比赛，题目难度较高，常常需要运用一些找规律的方法来解题。

在小学奥数中，找规律是一种重要的解题技巧，掌握了找规律的知识点，可以在解题时事半功倍。

本文将介绍小学奥数中常用的找规律的知识点。

一、数字序列的规律在小学奥数中，经常会给出一组数字的序列，要求找出其中的规律。

在解决这类问题时，我们可以首先观察数字序列的前几个数，看是否能够找到一些明显的规律。

比如，给定数字序列：2, 4, 6, 8, 10，我们可以发现每个数字都是前一个数字加2，因此规律是“加2”。

有时候数字序列的规律可能更加复杂，我们可以根据数字之间的差异来寻找规律。

例如，给定数字序列：1, 3, 6, 10，我们可以发现每个数字相对于前一个数字的差值递增，即1, 2, 3，因此规律是“差值递增”。

二、图形的规律小学奥数中常常会出现一些图形题目，要求找出图形之间的规律。

在解决这类问题时，我们可以先观察图形的形状、颜色、数量等特征，看是否能够找到一些规律。

例如，给定以下图形序列：△ △△ △△△ △△△△我们可以发现每一行图形的数量递增，因此规律是“数量递增”。

有时候图形的规律可能与位置有关，我们可以根据图形在位置上的变化来寻找规律。

比如，给定以下图形序列：□□ □□ □ □□ □ □ □我们可以发现每一行图形的位置与数量有关，因此规律是“位置与数量相关”。

三、数学运算的规律在小学奥数中，常常会出现一些涉及数学运算的题目，要求找出运算中的规律。

解决这类问题时，我们可以先观察数学运算的过程和结果，看是否能够找到一些规律。

例如，给定以下数学运算序列：2 +3 = 53 +4 = 74 +5 = 9我们可以发现每一组的结果都比前一组的结果大2，即组数与结果之间存在着一定的关系，因此规律是“结果与组数相关”。

有时候数学运算的规律可能与数的性质有关，我们可以根据数的性质来寻找规律。

比如，给定以下数学运算序列：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 18我们可以发现每一组的结果都是一个等差数列，因此规律是“结果是一个等差数列”。

六年级找规律知识点知识点一：图形规律在六年级的数学学习中，图形规律是一个重要的知识点。

通过观察和分析不同的图形，我们可以发现它们之间的规律。

以下是一些常见的图形规律：1. 图形的重复：有些图形会按照一定的规律进行重复。

例如，正方形阵列中的正方形图案，每一行和每一列都有相同的图形。

2. 图形的增长：有些图形会按照一定的规律进行增长或减小。

例如，数字金字塔中每一行的数字都比上一行多一个。

3. 图形的旋转：有些图形可以通过旋转一定的角度来得到下一个图形。

例如，正五边形可以通过旋转72度得到下一个正五边形。

知识点二：数字规律除了图形规律，数字规律也是六年级数学学习中的重要内容。

通过观察和分析数字序列，我们可以找到它们之间的规律。

以下是一些常见的数字规律：1. 数字的增长：有些数字序列会按照一定的规律递增或递减。

例如，2、4、6、8、10是一个递增的数字序列，每一项比前一项大2。

2. 数字的乘法规律：有些数字序列可以通过乘法规律得到下一个数字。

例如，2、4、8、16、32是一个每一项都是前一项乘以2的序列。

3. 数字的变化规律：有些数字序列中的数字会按照一定的规律变化。

例如，1、3、6、10、15是一个每一项都比前一项多1的三角形数序列。

知识点三：字母规律除了图形和数字规律，字母规律也是六年级数学学习中的一部分。

通过观察字母序列，我们可以找到它们之间的规律。

以下是一些常见的字母规律：1. 字母的增加规律：有些字母序列会按照字母表的顺序逐渐增加。

例如，A、B、C、D、E是一个按照字母表顺序逐渐增加的序列。

2. 字母的循环规律：有些字母序列会按照一定的规律进行循环。

例如，A、B、C、D、A、B、C、D是一个按照循环规律进行变化的序列。

3. 字母的间隔规律：有些字母序列中的字母之间会按照一定的间隔进行变化。

例如，A、C、E、G是一个每个字母之间间隔一个字母的序列。

通过学习和掌握图形规律、数字规律和字母规律，六年级的学生可以在解决问题、寻找规律等方面更加得心应手。

小学奥数之图形找规律找规律是解决数学问题的一种重要的手段，而规律的找寻既需要敏锐的观察力，又需要严密的逻辑推理能力.一般地说，在观察图形变化规律时，应抓住一下几点来考虑问题： ⑴图形数量的变化； ⑴图形形状的变化； ⑴图形大小的变化； ⑴图形颜色的变化； ⑴图形位置的变化； ⑴图形繁简的变化. 对于较复杂的图形，也可分为几部分来分别考虑，总而言之，只要全面观察，勤于思考就一定能抓住规律，解决问题.模块一、图形规律——数量规律【例 1】 观察这几个图形的变化规律，在横线上画出适当的图形．【考点】图形找规律 【难度】1星 【题型】填空 【解析】 几个图形的边数依次增加，因此横线上应为一个七边形． 【答案】七边形【例 2】 请找出下面哪个图形与其他图形不一样.【考点】图形找规律 【难度】1星 【题型】填空 【解析】 这组图形的共同特征是，连接各边上一点，组成一个复合图形.所不同的是，第四个图形是一个六边形，而其它几个都是四边形，这样，只有（4）与其它不一样【答案】（4）【例 3】 观察图形变化规律，在右边补上一幅，使它成为一个完整系列。

【考点】图形找规律 【难度】2星 【题型】填空【解析】 观察发现，乌龟的顺序是：头、身→一只脚、背上一个点→两只脚、背上两个点→两只脚、一条尾、背上三个点→三只脚、一条尾、背上四个点，根据这个规律，最后一幅图应该是：→四只脚、一条尾、背上五个点.即：（1）（2）（3）（4）（5）4-1-2.图形找规律知识点拨例题精讲【答案】【例 4】 观察图形的变化，想一想，按图形的变化规律，在带“？”的空格处应画什么样的图形？【考点】图形找规律 【难度】2星 【题型】填空 【解析】 横着看，每行圆形的个数一次减少，而三角形的个数依次增加，但每行图形的总个数不变.因为圆形的个数是按4、3、？、1的顺序变化的，显然“？”处应填一个圆形。

【答案】圆形【巩固】 观察图形的变化，想一想，按图形的变化规律，在带“？”的空格处应画什么样的图形？【考点】图形找规律 【难度】2星 【题型】填空 【解析】 （方法一）横着看，每行圆形的个数一次减少，而三角形的个数依次增加，但每行图形的总个数不变.因为圆形的个数是按5、4、3、？、1的顺序变化的，显然“？”处应填一个圆形.(方法二)竖着看，圆形由左而右依次减少，而三角形由左而右依次增加，圆形按照5、4、？、2、1的顺序变化，也可以看出 “？”处应是圆形.【答案】圆形【巩固】 观察图形的变化，想一想，按图形的变化规律，在带“？”的空格处应画什么样的图形？【考点】图形找规律 【难度】2星 【题型】填空 【解析】 （方法一）横着看，每行三角形的个数依次减少，而正方形的个数依次增加，但每行图形的总个数不变.因为三角形的个数是按4、3、？、1的顺序变化的，显然“？”处应填一个三角形⑴. (方法二)竖着看，三角形由左而右依次减少，而正方形由左而右依次增加，三角形按照4、？、2、1的顺序变化，也可以看出 “？”处应是三角形△.【答案】⑴【例 5】 观察下面的图形，按规律在“？”处填上适当的图形.【考点】图形找规律 【难度】2星 【题型】填空【解析】 本题中，几何图形的变化表现在数量关系上，图中黑三角形的个数从左到右依次增多，从（2）起，每一个格比前面一个格多两个黑三角形，所以，第（4）个方框中应填七个黑三角形.【答案】七个黑三角形【例 6】 观察图形变化规律，在右边再补上一幅，使它们成为一个完整的系列.【考点】图形找规律 【难度】2星 【题型】填空？（4）？【解析】第一格有8个圆圈，第二格有4个圆圈，第三格有2个圆圈，第四格有1个圆圈，第五格有半个圆圈.由此发现，前一格中的图减少一般，正好是后一格的图.所以第六格的图应该是第五格图的一半，即：【答案】【例 7】观察下图中的点群，请回答：(1)方框内的点群包含个点；(2)推测第10个点群中包含个点；(3)前10个点群中，所有点的总数是。

小学奥数找规律一、知重点依照必定序次摆列起来的一列数，叫做数列。

如自然数列：1，2，3，4，⋯⋯双数列： 2，4， 6， 8，⋯⋯我研究数列，目的就是了数列中数摆列的律，并依照个律来填写空缺的数。

依照必定的序摆列的一列数，只需从的几个数中找到律，那么就能够知道其他全部的数。

找数列的摆列律，除了从相两数的和、差考，有要从、商考。

擅长数列的律是填数的关。

二、精精【例 1】在括号内填上适合的数。

（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）1：在括号内填上适合的数。

（1）2，4，6，8，10，（），（）（2）1，2，5，10，17，（），（）（3）2，8，32，128，（），（）（4）1，5，25，125，（），（）（5）12，1，10，1，8，1，（），（）【例 2】先找出律，再在括号里填上适合的数。

（1）15，2，12，2，9，2，（），（）（2）21，4，18，5，15，6，（），（）练习 2：按规律填数。

（1）2，1，4，1，6，1，（ ），（ ）（2）3，2，9，2，27，2，（ ），（）（3）18，3，15，4，12，5，（ ），（ ）（4）1，15，3，13，5，11，（ ），（）（5）1，2，5，14，（），（）【例题 3】先找出规律，再在括号里填上适合的数。

（1）2，5，14，41，（） （2）252，124，60，28，（ ）（3）1，2，5，13，34，（ ）（4）1，4，9，16，25，36，（）练习 3：按规律填数。

（1）2，3，5，9，17，（ ），（）（2）2，4，10，28，82，（ ），（ ）（3）94，46，22，10，（ ），（ ）（4）2，3，7，18，47，（），（）【例题 4】依据前方图形里的数的摆列规律，填入适合的数。

（1）10 7 12 9 145914111613(2)479 816 814 43249 3 27 （3）1243636 12练习 4：找出摆列规律，在空缺处填上适合的数。

1.数列的规律：
数列是一组按照一定顺序排列的数的集合。

在六年级，学生需要掌握常见数列的规律，如等差数列和等比数列。

例如，等差数列是指数列中相邻两项之间的差值都相等；等比数列是指数列中相邻两项之间的比值都相等。

可以通过观察数列中的数字规律，找到数列的通项公式，进而求解问题。

2.图形的规律：
3.运算的规律：
在六年级，学生需要通过观察和分析数字运算的规律。

这包括四则运算、整数运算、分数运算等。

例如，学生需要能够找出加法和乘法中的交换律和结合律，帮助简化计算。

学生还需要能够观察分数的加法和乘法运算规律，例如两个分数相乘时，可以先约分再计算。

4.题目的规律：
在解决数学问题时，有时可以通过观察题目的规律来找到解题方法。

这包括题目中的数字规律、排列组合规律等。

例如，在解决排列组合问题时，可以通过观察问题中的条件，找到排列组合的方法。

总之，找规律是六年级数学课程中的重要知识点。

通过寻找数列、图形、运算和题目的规律，学生可以培养逻辑思维和解决问题的能力。

掌握找规律的方法，对学生进一步学习数学课程以及日后的学习和生活都具有重要的意义。

第01讲寻找规律教学目标发现排列规律，并依据规律填写数字或算式。

知识梳理按照一定次序排列起来的一列数，叫做数列。

如自然数列：1，2，3，4，……双数列：2，4，6，8，……我们研究数列，目的就是为了发现数列中数排列的规律，并依据这个规律来填写空缺的数。

观察是解决问题的根据。

通过观察，得以揭示出事物的发展和变化规律，在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律：1．根据每组相邻两个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数；2．根据相隔的每两个数的关系，找出规律，推断出所要填的数；3．要善于从整体上把握数据之间的联系，从而很快找出规律；4．数之间的联系往往可以从不同的角度来理解，只要言之有理，所得出的规律都可以认为是正确的。

对于较复杂的按规律填数的问题，我们可以从以下几个方面来思考：1.对于几列数组成的一组数变化规律的分析，需要我们灵活地思考，没有一成不变的方法，有时需要综合运用其他知识，一种方法不行，就要及时调整思路，换一种方法再分析；2.对于那些分布在某些图中的数，它们之间的变化规律往往与这些数在图形中的特殊位置有关，这是我们解这类题的突破口。

3.对于找到的规律，应该适合这组数中的所有数或这组算式中的所有算式。

典例分析考点一:发现数列规律例1、填上合适的数。

（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）【解析】（1）前一个数加上3就等于后一个数，也就是相邻两个数的差都是3.根据这一规律，可以后推知括号里填15和18.（2）第一个数增加1等于第二个数，第二个数增加2等于第三个数，也就是每相邻两个数的差依次是1,2,3,4....，这样下一个数应比11大5，填16；再下一个数应比16大6，填22.（3）后一个数是前一个数的3倍，162和486例2、找出规律，再在括号里填上合适的数。

（1）15，2，12，2，9，2，（），（）（2）21，4，18，5，15，6，（），（）（3）3，4，7，3，4，10 , 3 , 4 ,13，（），（）（4）187，286，385，（），（）【解析】（1）第一个数减3是第三个数，第三个数减3是第5个数，第二、第四、第六个数不变。

第一章找规律（讲义）小学数学，第一章找规律（讲义）的教案一、教学目标1. 了解什么是找规律。

2. 能够寻找数字或图形中的规律并给出规律。

3. 锻炼逻辑思维能力和数学思维能力。

二、教学内容本章节主要是让学生学会寻找数字或图形中的规律，并且能够自己给出规律，了解规律的意义，从而锻炼学生的逻辑思维和数学思维能力。

三、教学重难点重点：让学生理解什么是找规律，并且能够自己寻找规律，给出规律。

难点：让学生养成正确的分析问题的习惯，找寻规律的方法。

四、教学方法1. 通过课堂讲解引入新概念。

2. 学生自己寻找规律和给出规律的形式。

3. 真实教学案例的引导，让学生自己动手解决问题，培养学生的主观能动性。

五、教学步骤1. 通过实例引入新概念老师在黑板上写下数字序列2,4,6,8,10,12,14…让学生看一下这个数字序列，思考一下这里面是否有什么规律，老师引导学生分析，并且发现这个数字序列是一个公差为2的等差数列。

然后老师再将以下数字序列写在黑板上：1,4,7,10,13,16,19…让学生自己去寻找规律，并让自己举一个例子说明。

2. 模拟案例接下来老师带领学生来研究实际问题的案例：小明家的电费从9月份开始涨价，这几个月小明家的电费分别是：190元，220元，250元，请问小明家的电费涨多少元？首先让学生通过分析数字序列找出起始点离九月份的电费相差了多少，发现是90，然后再找出每个月电费相差的是多少，发现是30，那么问题就迎刃而解了，9月份的电费是190元，10月份的电费加上涨价多20元，11月份的电费再加上20元，12月份的电费再加上20元，所以12月份的电费是：250+20+20+20=310元。

从这个问题中学生可以得出寻找序列关系和规律的过程，以及发现规律后如何求解问题的方法。

3. 引导学生归纳总结通过以上的例子，让学生总结出寻找规律的方法和思路，让学生能够理解找规律的意义，通过找规律来解决实际问题的方法。

六、教学实验1. 通过数字序列找规律在黑板上写下以下几个数字序列：1,3,6,10,15…；2,4,8,16,32,64,128…；17,27,47,77,117,167,237… 让学生自己寻找规律，并且写出规律，然后再进行验证。

第一讲找规律填数1.按规律填数。

（1）12345，23451，34512，（），51234；【点评】：根据前后数字出现的规律，都有1，2，3，4，5，并且数字的出现都是从小到大，然后循环的，首位数字分别是1，2，3，所以第四个数字的首位应该出现4.【答案】：45123（2）109，10099，1000999，（），10000099999；【点评】：给出的数首位都是1，第二位开始有变化，第一个是1个0，第二个是2个0，第三个是3个0，那么第四个应该是4个0，后面的9出现的个数和0出现的个数是一样的。

【答案】：100009999（3）401，4011，40111，（），4011111；【点评】：本题和第3小题类似，首位都是4，第二位都是0，从0后面开始有变化，后面一个数依次比前一个数多一个1.【答案】：401111（4）5，55，555，5555，（）；【点评】：本题比较简单，后一个数依次比前一个数多一个5.【答案】：55555（5）3，8，23，68，（）；【点评】：观察每个数之间的关系，第二个数是第一个数的三倍少1，第三个数是第二个数的三倍少1，第四个数是第三个数的三倍少1.【答案】：203（6）150，135，120，（），90，（），（）；【点评】：后面一个数分别比前面一个数少15.【答案】：（105），（75），（60）（7）1，3，6，8，16，18，（），（），76，78；【点评】：本数列两个两个分成一组，后面的数比前面的数多2，每组和每组数又是有关系的，每组第一个数是前一组后面一个数的两倍。

【答案】：（36）（38）（8）16，48，24，72，36，（），（）；【点评】：本题的规律分别是第一个数乘以3得到第二个数,第二个数除以2得到第三个数,后面都是这样的规律.【答案】：(108),(54)（9）11，12，15，（），27，36；【点评】：本题的规律后一个数与前一个数的差分别是1,3,5,7,9【答案】：(20)（10）3，2，6，4，9，16，12，128，（），（）；【点评】：本题是个双数列,奇数位上的数分别是3,6,9,12,都是3的倍数,并且后面的一个数比前一个数多3,偶数位上的数分别是2,4,16,128……，后面一个数是前一个数多2、4、8倍，倍数之间成等比的关系。

数学的思考教学内容分析例5体现了找规律对解决问题的重要性。

这里的规律的一般化表述是:以平面上几个点为端点，能够连多少条线段。

这种以几何形态显现的问题，便于学生动手操作，通过画图，由简到繁，发现规律。

解决这类问题的常用策略是，由最简单的情况入手，找出规律，以简驭繁。

这也是数学问题解决比较常用的策略之一。

例7是一个比较复杂的逻辑推理问题，借助列表，则比较容易逐步缩小范围，找到答案。

这里渗透了逻辑推理的常用方法“排除法”。

教学目标1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。

2．渗透"化难为易"的数学思想方法，能使用一定规律解决较复杂的数学问题。

3．培养学生归纳推理探索规律的水平。

教学重难点【教学重、难点】引导学生发现规律，找到数线段的方法教具学具准备多媒体课件教学设计思路（1）出示例5前，能够先让学生说说几年来每一学期的“数学广角”学了些什么。

探索例5时，理应先让学生理解问题。

能够通过读题、说题意，使学生明白每两点之间都能连一条线段。

然后让学生自己动手在纸上画画、试试，再来讨论有没有什么好方法2）探究例7时，必须先让学生仔细读题，理解题意。

教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计复习回顾一、游戏设疑，激趣导入。

1．师:同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。

（课件出现下图，之后学生操作）2．师:同学们，有结果了吗？（学生表示:太乱了，都数昏了）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。

（板书课题）新知学习二、逐层探究，发现规律。

1. 从简到繁，动态演示，经历连线过程。

师:同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。

师:2个点能够连1条线段。

为了方便表述我们把这两个点设为点A和点B。

找规律知识点六年级一、数列和规律数列是由一系列按照一定规律排列的数字组成的序列。

在六年级的数学学习中，其中一个重要的知识点就是寻找数列中的规律。

通过观察数列中的数字变化规律，我们可以预测数列的下一个数字，甚至推导出数列的通项公式。

例如，考虑以下数列：2, 4, 6, 8, ...我们可以发现，每个数字都比前一个数字大2。

因此，可以得出这个数列的通项公式为：a_n = 2n，其中a_n表示数列中的第n个数字。

二、常见的数列规律1. 等差数列：在等差数列中，每个数字与前一个数字之差都是一个常数，这个常数称为公差。

例如，考虑以下数列：3, 6, 9, 12, ...我们可以发现，每个数字都比前一个数字大3。

因此，这个数列的公差为3。

可以得出通项公式为：a_n = 3n。

2. 等比数列：在等比数列中，每个数字与前一个数字的比值都相等，这个比值称为公比。

例如，考虑以下数列：2, 4, 8, 16, ...我们可以发现，每个数字都是前一个数字乘以2。

因此，这个数列的公比为2。

可以得出通项公式为：a_n = 2^n。

3. 斐波那契数列：斐波那契数列中的每个数字都是前两个数字之和。

例如，考虑以下数列：1, 1, 2, 3, 5, 8, ...我们可以发现，每个数字都是前两个数字之和。

可以得出通项公式为：a_n = a_(n-1) + a_(n-2)，其中a_1 = 1，a_2 = 1。

三、寻找数列规律的方法1. 观察数列中数字之间的增减关系。

可以通过计算相邻数字的差值或者比值，判断数列是否具有等差或等比的规律。

2. 观察数列中数字之间的差值或比值是否保持恒定。

如果是恒定的，那么可以得出数列的通项公式。

3. 尝试使用已知的数列类型来逼近要寻找规律的数列。

有时候，一个数列可以被近似表示为某种已知的数列类型。

4. 利用递推公式或递推关系式来求解数列的规律。

递推公式描述了数列中每个数字与前面数字之间的关系。

四、数列规律的应用1. 预测数列未知部分的数字。

精心整理第一讲找规律给出几个具体的、特殊的数、式或图形，要求找出其中的变化规律，从而猜想出一般性的结论 解题的思路是实施特殊向一般的简化；具体方法和步骤是（1）通过对几个特例的分析，寻找规律 并且归纳；（2）猜想符合规律的一般性结论；（3）验证或证明结论是否正确，下面通过举例来说 明这些问题. 开篇小练习：1、 有一列数，观察规律，并填写后面的数，— 5,— 2, 1, 4, _________ , _______ , _______ 。

1 11 11 12、 有一组数为： 1,三，亍芥，匸,=,二…找规律得到第 11个数是，第n 个数是2 3 4 5 6 7-------------3、 小凡在计算时发现，11 X 11=121 ,111 X 111=12321 , 1111 X X 吗？答案是述规律，猜想810的末位数字是 __________ 8、观察下列各式：1314 5 6 7猜想：f 23才10____________ 典型例题：一、数字排列规律题1、 下面数列后两位应该填上什么数字呢？ 23581217,2、 请填出下面横线上的数字。

112358 ___ 213、有一串数，它的排列规律是1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6、……聪明的你猜猜第1004 四个同学研究一列数：1,— 3, 5,— 7, 9,— 11, 13,……照此规律，他们得出第n 个数分别 如下，你认为正确的是（）A.2 n —1B.1— 2nC.（ 1%2n 1）D .（ 1）1⑵ 1）5、如图，是用积木摆放一组图案，观察图形并探索：第五个图案中共有精心整理块积木，第n个图形中共有 ____ &观察数列1, 1, 7、观察下列各式：块积木. 3, 5,8 256,，请你根据上2,2244,2 8,28128,2精心整理个数是什么？4、有一串数字36101521 第6个是什么数?5、观察下列一组数的排列： 1、2、3、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、…，那么第 2005 个数是()A. 1B. 2C. 3D. 4 & 100个数排成一行，其中任意三个相邻数中， 中间一个数都等于它前后两个数的和，如果这 100个数的前两个数依次为1，0，那么这100个数中“0”的个数为 ____________ . 7、 一组按规律排列的数：1，-，-，8 9，却，……请你推断第9个数是.491625368、 已知下列等式：① 13= 12;② 13+ 23= 32;③ 13+ 23 + 33= 62; ④13 + 23 + 33 + 43= 102; .... 由此规律知，第⑤个等式是.9、 观察下列各式；①、12+1=1X 2;②、22+2=2X 3;③、32+3=3X 4; .......... 请把你猜想到的规 律用自然数n 表示出来。

六年级知识点找规律找规律是数学中的一个重要的思维能力，也是在六年级数学学习中需要掌握的关键技巧之一。

通过找规律，我们能够深入理解数学概念，提高解题的速度和准确性。

本文将从不同的数学知识点入手，介绍在六年级数学学习中如何找到规律。

一、整数的加减法规律在六年级学习整数的加减法时，我们可以通过观察数列中的数值变化来找到规律。

比如对于以下数列：4，7，10，13，16......我们可以发现每个数都比前一个数大3。

这就是一个公差为3的等差数列，我们可以用等差数列的通项公式来表示：a_n = a_1 + (n -1)d，其中a_n表示数列中的第n个数，a_1表示第一个数，d表示公差。

通过这个公式，我们可以快速计算数列中任意位置的数值。

二、图形的变化规律在六年级学习图形的变化规律时，我们需要观察图形的形状、边长、面积等特征来找到规律。

比如在正方形的变化中，我们可以发现边长每增加1，面积会增加2。

这是因为正方形的面积等于边长的平方，所以边长增加1时，面积增加的值是边长的2倍。

三、倍数的规律在六年级学习倍数时，我们可以找到一些有趣的规律。

比如对于某个数的倍数，我们可以观察它们的个位数，发现它们的个位数也有规律。

以7的倍数为例，我们可以观察到7、14、21、28、35......这些数的个位数依次是7、4、1、8、5......我们可以发现个位数以7、4、1、8、5为循环，而这五个数正好组成了7的。

这就是7的个位数规律。

四、分数的规律在六年级学习分数时，我们也可以找到一些规律。

比如对于相邻的两个分数，我们可以观察它们的大小关系。

如果两个分数的分母相同，那么分子大的分数就大；如果两个分数的分母不同，我们可以将其转化为相同的分母，然后比较分子的大小。

通过这种方法，我们可以快速比较分数的大小关系。

五、方程式的规律在六年级学习方程式时，我们可以通过代入不同的数值来找到方程式的规律。

比如对于一个线性方程y = 3x + 2，我们可以选择不同的x值来计算对应的y值。

六年级上探索规律知识点在六年级上学期的数学课程中，我们将开始学习和探索一些关于规律的知识点。

通过理解和应用这些规律，我们可以提高解决问题的能力，并加深对数学的理解。

本文将介绍几个我们将学习的规律知识点，并提供一些例子来帮助我们更好地理解和应用这些规律。

一、数字的排列组合规律在数学中，排列组合是一个重要的概念。

在六年级上的学习中，我们将学习如何计算数字的排列组合数量，以及如何应用这些知识来解决问题。

首先，让我们来看一个例子。

假设有四个数字：1、2、3、4。

我们可以通过排列组合的方式将这四个数字排列成不同的顺序。

根据排列组合的公式，我们可以知道共有4的阶乘种排列方式，即4 × 3 × 2 × 1 = 24种。

除了计算排列组合的数量，我们还可以应用这些知识来解决一些实际问题。

比如，我们可以计算一把五位数的密码可能有多少种组合，或者计算一组学生排队的方式总共有多少种等等。

二、不等式比较规律在六年级上学期，我们还将学习不等式比较规律。

不等式是用于表示两个数字之间的大小关系的数学语句。

通过学习不等式比较规律，我们可以更好地理解数字之间的相对大小。

例如，我们要比较两个数字a和b的大小关系。

如果a大于b，我们可以用不等式符号“>”表示：a > b。

如果a小于b，我们可以用不等式符号“<”表示：a < b。

除了比较大小，我们还可以通过不等式来表示不等关系。

例如，如果a不等于b，我们可以用不等式符号“≠”表示：a ≠ b。

三、平方数和立方数规律在六年级上的学习中，我们还将学习平方数和立方数的规律。

平方数是指一个数的平方，立方数是指一个数的立方。

平方数的规律是每个连续的奇数之和都可以得到一个完全平方数。

例如，1+3=4，4+5+6=9，以此类推。

立方数的规律是每个连续的自然数的立方和等于另一个连续自然数的平方。

例如，1³=1，1³+2³=9，1³+2³+3³=36，以此类推。

小 学 六 年 级 奥 数 讲 义规 律 探 索※1、数一数，右图中共有（ ）个三角形。

A 、19 B 、35 C 、172、一张纸上有7个不同的点，这些点可以连接成（ ）条线段。

3、、根据下图所示的（1），（2），（3）三个图所表示的规律，依次下去第5个图中平行四边形的个数是（ ）※4、有7家中国公司，4家美国公司，2家法国公司参加国际会议洽谈贸易，彼此都希望与异国的每家公司单独洽谈一次，要安排（ ）次会谈场次。

※5、……的循环节是（ ），小数点后第2011位数是（ ）※6、 把▼.●.■按▼●●■■■▼●●■■■▼●●■■■……规律排列，那么第50个●排在从左往右的第（ ）位。

7观察下列图形的排列规律（其中☆，□，●分别表示五角星、正方形、圆）．●□☆●●□☆●□☆●●□☆●若第一个图形是圆，则第2011个图形是 （填名称）．……（1（2（38、根据下列图形的排列规律，第2010个图形是福娃（填写福娃名称即可）．9、将自然数按以下规律排列，则2012所在的位置是第行第列。

第一列第二列第三列第四列…第一行 1 2 9 10 …第二行 4 3 8 11 …第三行 5 6 7 12 …第四行16 15 14 13 …第五行17 ……10、将一个正三角形纸片剪成四个全等的小正三角形，再将其中的一个按同样的方法剪成四个更小的正三角形，……如此继续下去，结果如下表：所剪次数1234n正三角形个数471013…a剪10次后，有个小小正三角形11、下图由边长为1厘米的正六边形排列而成。

其中每个黑色六边形与6个白色六边形相邻。

若一共有35个黑色六边形，则共有几个( )白色六边形。

12、如图，按照这样的规律摆下去，则第8个图形需棋子 枚13、如图是由火柴棒搭成的几何图案，则第10个图案中有_________根火柴棒。

14、搭建如图的单顶帐篷需要17根钢管，这样的帐篷按图②，图③的方式串起来搭建，则串7顶这样的帐篷需要 根钢管．15、观察下边图形，依照此规律，第20个图形共有 个★16、根据图中数字的规律，在最后一个图形中填空．图1 图2 图3第1个图 第2个图第3个图…1 233 4 155 6 3584根 12根24根n ＝1n ＝2n ＝317、如右图，表2是从表1中截取的一部分，则_____.a18、观察表一，寻找规律．表二、表三分别是从表一中选取的一部分，则a+b=表一表二表三19、下列给出的一串数：2，5，10，17，26，，50．仔细观察后回答：缺少的数是 ．※20、求数列2、22、222、2222、……中，前30个数和的十位数字是（ ）。