2019年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说教学设计新人教版

远古的传说一、课标要求第二课知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。

第三课二、知识点第四课（一）炎黄联盟第五课五六千年前，中国进入部落联盟时期。

当时有炎帝、黄帝、蚩尤等几大部落。

阪泉大战：黄帝联合一些部落与炎帝大战，炎帝失败，炎黄联盟。

第六课涿鹿之战：炎黄部落与东方的蚩尤大战，蚩尤失败。

第七课结果：这一部落联盟以后逐渐形成华夏族。

因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

第八课（二）传说中炎帝和黄帝的发明第九课 1.传说第十课炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜；还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换。

还会制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。

第十一课黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，学会炼铜，并发明了弓箭和指南车。

第十二课黄帝时期，仓颉发明了文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。

黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。

第十三课 2.考古发现第十四课西安半坡、河南仰韶等遗址发现的大量彩陶，如尖底瓶、陶罐等，充分证明当时已有较高的制陶技术。

第十五课发掘出土距今8000-6000年的独木舟、骨笛、蚕茧、丝织品等，反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。

第十六课（三）尧舜禹的禅让第十七课禅让制：将联盟首领的位子传给贤德之人。

第十八课尧：鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种。

第十九课舜：制定刑法，完善制度，稳定局势。

第二十课禹：治理黄河水患，三过家门而不入。

1、炎黄联盟：五六千年前，在黄河流活动的炎帝、黄帝、蚩尤等部落之间展开攻伐，又不断会并，逐渐形成华夏族。

因此后人尊炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

2、尧舜禹的禅让：尧舜禹时期，部落联盟首领民主传位的方式叫“禅让制”。

标准：德才兼备2、大禹治水的故事体现的精神：创新精神、坚持不懈、无私奉献的精神。

第3课远古的传说一、知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

二、过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。

三、情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。

重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。

难点：炎黄联盟；禅让制。

【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。

同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一起了解这段历史吧。

【内容探究】一、炎黄联盟师：阅读课本第14页炎黄联盟一目中第一段内容，并回答[导入新课]中的问题：你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？生：“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等；炎帝、黄帝。

师：阅读课本第14页炎黄联盟一目中第二段内容问：距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些著名的部落？生：主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。

师：随着部落逐步发展壮大，为争夺土地与财富，各部落之间爆发了一系列战争，其中最为著名的战争有阪泉之战和涿鹿之战。

那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗？生：从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。

师：炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。

那么，这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响？生：原始社会后期，部落之间的战争打破了氏族界限，促进了部落间的交流和融合，尤其是涿鹿一战，促使炎帝、黄帝部落结成联盟。

这一部落联盟，以后逐渐形成为华夏族。

师：炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族，汉族的前身，中华民族的主干部分。

第3课远古的传说
黄帝的贡献 ”人文初祖 原始社 会终结
板书设计
C 禹建立了夏朝
D 、社会 生产的发展5、下列说法不正确的是（ ） A 、炎帝、黄帝是我们的共同祖先 ，我们称自 己为“炎黄子孙” B 、我们尊称黄帝为 “华夏之祖” “华夏始祖” C 我们尊称炎帝为 “人文初祖 D 、华夏族是 汉族的前身 6、下列对夏朝的叙述不正确的是（ ） A 、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王 B 建立于公元前 20世纪70年代 C 、这 是我国历史上的第一个国家 D 夏朝的建立标志着奴隶社会的开始 了什么问题？ 提问：这种现象说明了什么问题？ 小结：把全班同学分成两大组，甲组代表半坡 人，乙组代表河姆渡人，请两组同学进行研讨， 设计一下，拿出本组的方案，你们将 通过什么 样的方式、形式来介绍本聚落的情况。

学生列表：河姆渡和半坡居民比较 炎黄战蚩尤 华夏之祖于 --------
二 ------- 一-华夏族形成 尧舜禹 禅让制 夏朝 禹时 奴隶社会。

第3课远古的传说知道炎帝、黄帝的传说故事,了解传说与神话中的历史信息.知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。

情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神.重点传说中的炎帝和黄帝的发明。

难点炎黄联盟；禅让制。

(多媒体展示陕西黄帝陵图片)教师介绍：黄帝陵位于陕西黄陵县城北，是全国重点文物保护单位。

每年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地,平日里到这里来瞻仰的人络绎不绝。

为什么黄帝会受到后人的尊敬和景仰,传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事?给后人带来了怎样的影响？今天我们就来学习第3课《远古的传说》。

一、炎黄联盟学生活动:阅读教材，熟悉内容。

教师讲解：通过前面的学习，我们知道,随着时间的推移，越来越多的人活跃在我国的黄河流域和长江流域，他们因为血缘关系而组成一个个的集团，我们称之为“部落”。

你知道都有哪些部落吗？学生回答：炎帝、黄帝、蚩尤等部落。

教师讲解:这些部落都是一个个独立的个体,为了争夺适宜放牧和浅耕的中原地带,战争不断，在战争中不断地合并，形成部落联盟。

炎帝和黄帝部落就因一次战争而结成部落联盟,这场战争指的是哪场战争？(阪泉之战）教师过渡：阪泉之战中炎帝战败，归顺黄帝,两大部落结成联盟，可是黄帝的地位还没有稳固，黄帝地位的确立也经历了一场战争，你知道是哪场战争吗？(涿鹿之战)下面有请我们的评书大家为我们讲述涿鹿之战。

学生讲述：传说距今约4 600余年，神农氏为帝王时，各氏族、部落互相掠夺，为害百姓，其中蚩尤最为暴虐,神农氏、黄帝无力征讨。

阪泉之战后,黄帝势力大增，蚩尤仍继续作乱，不肯听命。

黄帝征集各部落、联盟兵众，与蚩尤在涿鹿之野展开激战。

第3课《远古的传说》教学设计【课标要求】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教材分析】《远古的传说》是人教版七年级上册第一单元——《史前时期：中国境内人类的活动》中的第3课。

这一单元是中国历史的开篇，讲述中华文明的起源。

第1课《中国境内的早期人类――北京人》和第2课《原始农耕生活》主要是通过考古成就来反映我国远古居民和原始农耕生活的历史。

而第3课《远古的传说》，主要是从传说中提取有价值的信息印证原始农耕文化的成就与特点，同时通过中华人文始祖、禅让和大禹治水的传说，一方面让学生感受中华文明的丰富多彩和源远流长，同时，让学生从传说中提取历史信息，认识传说和史实的区别与联系。

【学情分析】初一学生对本课内容的兴趣较浓。

教学内容中所涉及到的传说故事，学生或多或少都听过，有些甚至很熟悉，这有利于教学。

同时，也由于是初一学生，历史素养总体比较欠缺，大多数不具备分析历史的能力。

对于传说故事只限于“知道”而已，对传说中所蕴藏的历史信息、传说与史实的区别等问题，他们很少去思考过。

【教学目标】一、知识与能力1、说出炎黄联盟的形成、涿鹿之战，简述炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏族的主干。

2、了解黄帝、炎帝的发明，简述炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

3、理解“禅让”的含义，讲述大禹治水的故事。

二、过程与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

2、回忆已学知识并联系资料，结合传话游戏，理解传说与历史间的关系。

三、情感态度与价值观1、培养学生学习历史兴趣。

2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

3、学习大禹的创新精神和奉献精神。

【重点难点】一、重点:1、炎黄联盟2、传说中的炎帝和黄帝的发明二、难点:禅让制【教学时间】1课时。

【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。

【教学过程】导入新课播放《黄帝颂》，出示图片。

首先，看这幅图，有没有同学知道这张图讲的是什么？在举行祭祀黄帝盛大的仪式。

第3课远古的传说教案1一、教材分析本课是七年级上册第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》中的第三课。

这一单元是中国历史的开篇，讲述中华文明的起源。

前两课主要是通过考古成就来反映我国远古居民和原始农耕生活的历史。

而第三课《远古的传说》，主要是从传说中提取有价值的信息印证原始农耕文化的成就与特点，同时通过中华人文始祖、禅让和大禹治水的传说，让学生感受中华文明的丰富多彩和源远流长，同时，让学生从创说中提取历史信息，认识传说和史实的区别与联系。

二、学情分析初一学生对本课知识的内容兴趣较浓，教学内容中所涉及到的传说故事，学生或多或少都听过，有些甚至很熟悉，这有利于教学。

同时，也由于初一学生的历史素养总体比较欠缺，大多数不具备分析历史的能力。

对于传说故事只限于知道层面，对传说中所蕴含的历史信息、传说与史实的区别等问题，他们很少去思考。

三、教学目标课程标准：通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。

1、通过对本课的学习了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎帝、黄帝对华夏族形成所做的贡献和尧舜禹的禅让，也为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程，中华文明的演进奠定基础。

2、通过收集相关资料，讲故事，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了传说时代的文明曙光，培养学生探究学习的方法。

3、通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。

认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的巨大贡献。

充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。

四、教学重难点1、重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明，禅让制。

2、难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质。

五、新课教学（一）新课导入师：学习了前两课之后，伴随着考古发掘和历史学家的研究推断，我们了解了一些早期文明社会出现前后先民们的生活与生产状况，然而很长一段历史时期内，由于人们还没有创造文字，当时的人们还不能以文字的形式记录他们的生产与生活状况，于是一代又一代的人们讲述着他们前辈的故事，就逐渐形成了传说故事。

第3课远古的传说一、教学分析：1.教材分析：炎黄联盟、炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让。

三者是以历史发展的时间为序的先后关系。

通过这三部分内容的介绍，使中华远古文明的内容在前面两课的基础上得到一定的补充。

这三部分内容围绕历史传说主线，向我们展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景；大量历史传说又进一步揭示了主题——炎黄二帝是中华民族的始祖。

2.学情分析：学生思维活跃，参与积极，发言踊跃。

已具备一定的抽象思维能力，但还需要借助一些具体形象事物的支持。

已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。

已具备一定的自学与合作学习的能力。

自控力还不强，需要教师在适当的时候掌握课堂。

3.核心素养：通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。

学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。

第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。

二、教学过程：【教师导语】历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。

但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。

上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。

看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？【学习目标】1.了解炎黄联盟的形成、涿鹿之战，以及炎帝和黄帝部落联盟的相关知识。

2019-2020年初中历史七年级上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说人教部编版课后辅导练习第七十八篇第1题【单选题】中国人常说“悠悠中华，上下五千年。

”这“五千年”是从( )A、元谋人算起B、河姆渡原始居民算起C、黄帝时期算起D、国家出现算起【答案】：【解析】：第2题【单选题】被尊为中华民族的人文始祖的是( )A、北京人B、河姆渡居民C、炎帝和黄帝D、尧舜禹【答案】：【解析】：第3题【单选题】传说中炎帝部落主要活动在陕西渭河流域。

相传炎帝( )①建造宫室②开垦耕种③会炼铜④通商互换A、①③B、①②C、③④D、②④【答案】：【解析】：第4题【单选题】孙中山先生高度评价中国古代某一人物：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造指南车，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

”他是( )A、黄帝B、炎帝C、尧D、舜【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列反映的“禅让”顺序，正确的是( )A、舜→禹B、舜→尧C、禹→舜D、尧→禹【答案】：【解析】：第6题【单选题】下面是炎帝、黄帝与蚩尤三个部落的发展演变历程示意图，正确的一项是( ) A、B、C、D、【答案】：【解析】：第7题【单选题】中国历史上的“家天下”是从夏朝开始的，开创了中国近四千年王位世袭之先河。

它始于( )A、禹传位给伯益B、禹传子C、舜传位给禹D、启传子【答案】：【解析】：第8题【单选题】在我国古老传说中，黄帝部落联合炎帝部落与蚩尤部落进行了一次大战，蚩尤虽“请风伯、雨师纵大风雨”来帮他作战，结果还是被打败。

该大战是( )A、涿鹿之战B、城濮之战C、牧野之战D、阪泉之战【答案】：【解析】：第9题【单选题】《礼记?礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度( )A、分封制B、世袭制C、禅让制D、宗法制【答案】：【解析】：第10题【单选题】为纪念中国历史上一位杰出的人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传”的诗句。

第3课远古的传说01知识管理知识点1炎黄联盟五六千年前，中国进入氏族________时期。

黄帝联合一些部落与炎帝在________大战，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结盟。

后来炎黄部落与东方的蚩尤部落在________激战，黄帝部落运用能辨明方向的________，最终打败蚩尤，势力和声望大增，________被推举为部落联盟首领，这一部落联盟以后逐渐形成为________族，因此后人尊崇________和________为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“________”自称。

知识点2传说中炎帝和黄帝的发明炎帝：传说中的炎帝，其部落主要活动于________流域，传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植________和蔬菜；还制作________，发明纺织，会煮盐，教人们________交换。

还制作乐器________，并具有最早的天文和历法知识。

黄帝：黄帝姓公孙，名________。

相传黄帝已能建造________以避寒暑，制作________，挖掘________，制造________，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。

相传黄帝时期，________创造文字，________制作音律，________发明算盘。

黄帝的妻子________会缫丝，擅长纺织。

知识点3尧舜禹的禅让禅让制：相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。

为抵御黄河的洪水灾难，三个部落走向了联盟，________、________、________依次成为部落联盟的首领。

当时实行________制，即将部落首领位子传给________之人。

人物事迹：尧鼓励人们开垦农田，适时________。

舜制定________，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。

禹采用________的方法，开凿河渠疏导洪水入海，三过家门而不入，经过10多年努力，解除了水患，被尊称为“________”。

炎帝和黄帝同被尊称为中华民族的人文始祖。