小学科学模拟上课教案模板(共9篇)

一、课题《光的折射现象》二、教学目标1. 知识与技能：了解光的折射现象，掌握光的折射规律。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神。

三、教学重难点1. 重点：光的折射现象及折射规律。

2. 难点：光的折射现象的实验探究。

四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实验器材（玻璃板、激光笔、水盆、尺子等）、实验数据记录表。

2. 学生准备：实验器材（玻璃板、激光笔、水盆、尺子等）。

五、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道光在传播过程中会发生什么现象吗？2. 学生回答，教师总结：光在传播过程中会发生反射和折射现象。

3. 介绍本节课的主要内容：光的折射现象及折射规律。

（二）讲授新课1. 光的折射现象a. 利用多媒体课件展示光的折射现象图例。

b. 教师讲解光的折射现象，引导学生观察图例，理解光的折射现象。

2. 光的折射规律a. 介绍斯涅尔定律，讲解光的折射规律。

b. 通过实验演示光的折射现象，让学生直观感受光的折射规律。

3. 实验探究a. 学生分组进行光的折射实验，观察光的折射现象。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

（三）巩固练习1. 实验数据分析a. 学生根据实验数据记录表，分析光的折射规律。

b. 学生汇报实验结果，教师点评。

（四）归纳小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调光的折射现象及折射规律。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 思考：生活中有哪些光的折射现象？举例说明。

六、教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生直观感受光的折射现象，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

2. 教师在讲解过程中，注重启发学生思考，激发学生对科学探究的兴趣。

3. 课后练习题的设计有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。

注：本教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

小学科学教案设计方案科学教案（通用24篇）小学科学设计方案科学教案篇1科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学准备】分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体或图片资料【教学过程】一、奇特的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。

但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。

比如法国的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了的《昆虫记》。

现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。

)2、用肉眼观察昆虫肢体1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。

(因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。

估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。

可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……)3、用放大镜观察昆虫肢体1)师：(待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。

如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家)这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。

小学科学教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例1. 题目：吃下肚的勺子概要：通过模拟实验，让学生理解食物在进入人体消化系统时经历的过程，提高学生对食物消化的认识。

实验材料：碗、勺子、面粉实验步骤：1. 将面粉倒入碗中，用勺子搅拌均匀。

2. 让学生用勺子舀起一小口面粉，放入口中。

3. 学生观察面粉在口腔中的变化，然后咽下。

4. 学生用手指按压喉部，模拟食物进入食道的感觉。

5. 学生描述食物进入胃部的感觉。

实验目的：通过实验，让学生了解食物在进入人体消化系统时的变化过程，强化学生对食物消化的认识，培养学生的观察和描述能力。

实验结果：通过实验观察，学生发现面粉在口腔中被唾液混合后形成糊状物，然后进入食道被推送至胃部。

学生描述食物进入胃部的感觉有压力和舒适感。

2. 题目：利用光学原理制作望远镜概要：通过制作简易望远镜的过程，让学生了解光学原理，提高学生对视觉的认识。

实验材料：两个空的纸板筒、塑料袋、剪刀实验步骤：1. 将一个纸板筒剪成长条状，将另一个纸板筒剪成短条状。

2. 将长条状纸板筒对折，固定在短条状纸板筒的一端。

3. 在长条状纸板筒的另一端贴上塑料袋，用橡皮筋固定。

4. 调整塑料袋和纸板筒的位置，使其能够看清远处。

5. 用望远镜观察远处的物体，比较使用望远镜和不使用望远镜的视觉效果。

实验目的：通过制作望远镜的过程，让学生了解光的传播和折射原理，提高学生对视觉的认识，培养学生的动手能力和观察能力。

实验结果：通过使用望远镜观察远处的物体，学生发现使用望远镜能够放大物体，使其更清晰可见。

相比之下，不使用望远镜时，物体看起来较小且模糊不清。

小学科学教案（通用20篇）小学科学教案（通用20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学科学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学教案篇1教学目标：科学概念1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

过程与方法：1．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。

情感、态度、价值观：通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

教学准备：1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。

2．供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。

3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。

教学过程：第一课时课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

1．导入。

（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？2．观察蘑菇。

（1）观察一个完整的蘑菇。

教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

4．认识蘑菇属于真菌。

（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。

）（2）交流，整理意见。

（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。

（4）你还知道哪些是真菌生物？（5）学生自主阅读教材提供的资料。

一、课题：《物体的浮沉条件》二、教学目标：1. 知识与技能：了解物体的浮沉条件，掌握影响物体浮沉的因素。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件，影响物体浮沉的因素。

2. 教学难点：如何通过实验探究得出物体的浮沉条件，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

四、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实验器材（水、不同密度的物体、测量工具等）。

2. 学生准备：观察记录表、实验器材。

五、教学过程：（一）导入1. 创设情境：播放一段关于物体的浮沉现象的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：物体为什么会浮在水面上？为什么有的物体沉入水底？（二）新课讲授1. 讲解物体的浮沉条件：物体在液体中受到的浮力与重力的大小关系决定了物体的浮沉。

2. 介绍影响物体浮沉的因素：物体的密度、液体密度、物体形状等。

（三）实验探究1. 实验一：观察不同密度的物体在水中的浮沉情况。

实验步骤：将不同密度的物体放入水中，观察物体的浮沉情况，并记录在观察记录表中。

实验结果：密度大于水的物体沉入水底，密度小于水的物体浮在水面上。

2. 实验二：探究物体形状对浮沉的影响。

实验步骤：将形状相同的物体分别放入水中，观察物体的浮沉情况，并记录在观察记录表中。

实验结果：物体形状对浮沉没有影响。

（四）总结与反思1. 总结：物体的浮沉条件与物体的密度和液体密度有关，与物体形状无关。

2. 反思：通过实验探究，我们知道了科学探究的方法和步骤，以及如何分析实验结果。

（五）拓展延伸1. 生活中有哪些浮沉现象？2. 如何利用浮沉条件解决实际问题？六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力和合作意识。

2. 实验报告：检查学生的实验记录和总结，了解学生对实验结果的分析能力。

3. 课后作业：布置与浮沉条件相关的思考题，检验学生对本节课知识的掌握程度。

小学科学教学设计（优秀10篇）小学科学教案篇一活动目标：1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。

2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。

活动准备：1、人手一块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。

3、区域活动材料：1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。

2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。

3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。

4）、U字形，长条形磁铁若干。

活动过程：1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。

创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。

提问：你有什么办法帮助老师？试一试哪种办法最好？为什么？2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。

（1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？（2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。

（3）、交流自己的发现。

3、进一步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。

4、分组活动。

（1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。

（2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

（3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。

（4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。

5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？小学科学教学设计篇二【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于表达和交流。

3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

---一、教学基本信息1. 课程名称：[课程名称]2. 授课年级：[年级]3. 授课班级：[班级]4. 授课时间：[具体日期]5. 授课教师：[教师姓名]---二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解[知识点1]的基本概念。

- 学生能够掌握[知识点2]的操作方法。

- 学生能够识别[知识点3]在实际生活中的应用。

2. 能力目标：- 学生能够通过观察、实验等方式，提高科学探究能力。

- 学生能够运用[技能1]，解决实际问题。

- 学生能够培养[技能2]，如团队合作、逻辑思维等。

3. 情感目标：- 激发学生对科学的兴趣和好奇心。

- 培养学生的科学精神和创新意识。

- 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。

---三、教学重难点1. 重点：- [知识点1]的深入理解。

- [知识点2]的实际操作技巧。

2. 难点：- [知识点3]在复杂情境中的应用。

- 跨学科知识的整合与运用。

---四、教学准备1. 学生准备：- 完成课前预习任务。

- 准备实验器材或观察材料。

2. 教师准备：- 制作教学课件或实验演示视频。

- 准备实验器材或观察材料。

- 设计课堂活动或讨论问题。

---五、教学过程1. 导入新课：- 以提问或故事引入，激发学生学习兴趣。

- 简要回顾上节课内容，为新课做铺垫。

2. 讲授新课：- 按照教学目标，分步骤讲解知识点。

- 结合实例，帮助学生理解抽象概念。

- 运用多媒体手段，丰富教学内容。

3. 课堂活动：- 设计实验或观察活动，让学生亲身体验科学探究过程。

- 组织小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

4. 巩固练习：- 布置课后练习，巩固所学知识。

- 检查学生对知识点的掌握程度。

5. 课堂小结：- 总结本节课的重点内容。

- 提出课后思考题，激发学生进一步探究的兴趣。

---六、教学评价1. 学生评价：- 课堂参与度。

- 实验或观察报告的质量。

- 课后练习的完成情况。

2. 教师评价：- 教学目标的达成情况。

课题：《探索声音的奥秘》年级：五年级学科：科学教学目标：1. 科学知识：了解声音的产生、传播和特性。

2. 科学探究：通过实验探究声音的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养科学精神和创新意识。

教学重难点：1. 教学重点：声音的产生、传播和特性。

2. 教学难点：声音传播条件的探究。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实验器材（锣鼓、塑料薄膜、玻璃杯、水、气球等）。

2. 学生准备：实验记录本、彩笔。

教学过程：一、导入1. 教师通过播放一段音乐，引导学生思考：你们知道音乐是如何产生的吗？2. 学生自由发言，教师总结：音乐是由声音产生的，而声音是由物体的振动产生的。

二、新课学习1. 教师讲解声音的产生、传播和特性，引导学生了解声音的基本原理。

2. 学生通过观察实验器材，思考声音是如何传播的。

三、实验探究1. 教师将学生分成小组，每组发放一套实验器材。

2. 学生按照以下步骤进行实验探究：a. 用锣鼓敲击塑料薄膜，观察声音的产生。

b. 将塑料薄膜放入玻璃杯中，加水观察声音的变化。

c. 用气球吹气，观察声音的传播。

3. 学生在实验过程中记录观察结果，并进行分析。

四、交流与分享1. 各小组派代表分享实验探究过程和结果。

2. 教师引导学生总结实验结论：声音是由物体的振动产生的，声音需要介质传播，不同介质的传播速度不同。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调声音的产生、传播和特性。

2. 学生回顾实验探究过程，巩固所学知识。

六、课后作业1. 搜集生活中有关声音的例子，并解释其原理。

2. 设计一个实验，验证声音传播条件的不同。

教学反思：本节课通过实验探究，让学生了解了声音的产生、传播和特性，培养了学生的观察能力和实验操作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考、积极参与，激发学生的学习兴趣。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。

教学年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，认识植物生长所需的条件。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生关爱植物、保护环境的意识。

教学重点：1. 植物生长的基本过程。

2. 植物生长所需的条件。

教学难点：1. 植物生长过程中的生理变化。

2. 如何满足植物生长的条件。

教学准备：1. 多媒体课件：植物生长的图片、视频等。

2. 植物生长实验材料：种子、土壤、水、花盆等。

3. 讨论话题：植物生长的奥秘。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示多媒体课件，展示各种植物的图片和视频，引导学生观察并思考：植物是如何生长的？2. 学生自由发言，教师总结：植物生长需要阳光、水分、土壤等条件。

二、新课讲授1. 教师讲解植物生长的基本过程，包括种子萌发、生根、发芽、长叶、开花、结果等阶段。

2. 教师引导学生思考：植物生长过程中有哪些生理变化？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生得出结论：植物生长过程中会发生光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理变化。

三、实验探究1. 教师发放植物生长实验材料，引导学生进行实验：将种子播种在花盆中，观察植物的生长过程。

2. 学生分组进行实验，教师指导学生记录实验数据，观察植物的生长情况。

3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结植物生长所需的条件。

四、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：植物生长的奥秘。

2. 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从多个角度分析植物生长的奥秘。

3. 学生代表发言，教师总结讨论结果。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调植物生长的基本过程和条件。

2. 学生回顾本节课所学，教师提问巩固知识。

六、作业布置1. 学生课后观察家中植物的生长情况，记录观察日记。

2. 学生查阅资料，了解不同植物的生长特点。

教学反思：1. 本节课通过观察、实验、讨论等多种方式，激发了学生对植物生长的兴趣。

小学科学教学设计（优秀9篇）小学科学教学设计篇一教学内容：《太阳钟》教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程：一、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟二、探究新知（一）初步认识太阳钟1、介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。

（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。

他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。

他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3、学生回答4、教师小结（二）探究日晷原理1、介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。

（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

2、制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

3、探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。

（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。

小学科学的课堂教案范文模板学生充分经历到科学学科学习过程中，其比较、分析、判断、归纳等思维能力能得到较好地培养，也利于学生兴趣的激发，培养学生求真务实、坚持真理的科学精神。

今天在这给大家整理了一些小学科学的课堂教案，我们一起来看看吧!小学科学的课堂教案1水结冰了教学目标1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。

2、能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。

3、知道水的冰点与沸点。

能用图表的方式表述水的三态变化过程。

4、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法。

5、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。

教学准备分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计教学过程一、谈话导入1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的?(学生回答)2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化?(水结冰了)。

3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。

二、课堂探究(一)认识水的三种形态1、冰和水是什么关系?它们各是什么状态?2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态?(气态)水的气态是什么?(二)模拟霜的形成1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢?谁来谈谈自己的想法?(学生谈)2、分组完成实验。

(1)分组阅读实验方法。

(2)观察分析：搪瓷杯的外面有没有水?(3)分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生?用手摸摸，它是什么状态的?3、汇报交流4、引导分析霜的形成原因①霜是由水变成的吗?为什么?②它是在什么条件下形成的?5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的?6、大自然中的霜是怎样形成的?7、阅读文中文字、了解水的特点。

(三)认识水的三态变化1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢?它是在什么条件下变化的?2、学生互相交流。

课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本需求，包括阳光、水分、土壤、空气等。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注植物生长的兴趣，增强环保意识。

教学重点：1. 植物生长的基本需求。

2. 通过实验探究，验证植物生长的条件。

教学难点：1. 如何引导学生进行科学探究。

2. 如何让学生理解植物生长的复杂过程。

教学准备：1. 多媒体课件：《植物的生长需要什么》2. 实验器材：种子、土壤、水、塑料杯、温度计、光照设备等3. 观察记录表教学过程：一、导入新课1. 教师展示PPT，展示各种植物图片，引导学生思考：植物是如何生长的？2. 学生自由发言，教师总结：植物生长需要阳光、水分、土壤、空气等条件。

二、讲授新课1. 教师讲解植物生长的基本需求，重点讲解阳光、水分、土壤、空气等条件对植物生长的影响。

2. 学生分组讨论：如果缺少某种条件，植物会发生什么变化？3. 教师引导学生总结出植物生长的必要条件。

三、实验探究1. 教师分发实验器材，讲解实验步骤。

2. 学生分组进行实验，观察植物在不同条件下的生长情况。

3. 学生记录实验数据，填写观察记录表。

四、交流分享1. 学生展示实验结果，分享观察到的现象。

2. 教师引导学生分析实验结果，总结出植物生长的条件。

五、巩固练习1. 教师提出问题，检查学生对植物生长条件的掌握情况。

2. 学生回答问题，教师点评。

六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调植物生长的基本需求。

2. 学生回顾实验过程，分享自己的收获。

七、课后作业1. 回家后，观察家中的植物，记录植物生长的情况。

2. 想想还有哪些因素会影响植物的生长，与家长或同学讨论。

教学反思：本节课通过模拟讲课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物生长的知识。

在实验探究环节，学生积极参与，培养了他们的科学探究能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活，联系实际，提高学生的环保意识。

一、教学目标1. 科学概念目标：了解光的折射现象，掌握光的折射规律。

2. 科学探究目标：通过实验模拟，观察光的折射现象，分析并总结折射规律。

3. 科学态度目标：培养学生对科学现象的好奇心，提高观察、分析和解决问题的能力。

4. 科学、技术、社会与环境目标：认识到科学现象与日常生活密切相关，激发学生运用科学知识解决实际问题的兴趣。

二、教学重难点重点：观察光的折射现象，分析并总结折射规律。

难点：运用所学知识解释生活中的折射现象。

三、教学准备1. 学生准备：白纸、铅笔、剪刀、透明塑料瓶、水、彩色笔。

2. 教师准备：多媒体课件、实验器材（透明塑料瓶、水、彩色笔）、实验指导书。

四、教学过程（一）导入1. 教师展示多媒体课件，展示生活中的折射现象，如：彩虹、眼镜、透镜等。

2. 提问：同学们，你们知道什么是光的折射吗？生活中有哪些折射现象？（二）探究活动1. 教师分发实验器材，指导学生分组进行实验。

2. 实验步骤：a. 在透明塑料瓶中加入一定量的水。

b. 用彩色笔在瓶壁上画出不同颜色的线条。

c. 将瓶身倾斜，观察彩色线条的变化。

d. 记录观察到的现象。

3. 学生分组讨论，分析实验结果，总结折射规律。

（三）交流分享1. 各小组派代表分享实验结果，教师引导学生进行总结。

2. 教师讲解光的折射原理，解释实验现象。

（四）拓展延伸1. 教师提问：同学们，你们在生活中还发现过哪些折射现象？2. 学生分享自己的发现，教师进行点评和总结。

（五）总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调光的折射现象及其规律。

2. 学生回顾本节课所学知识，加深对光的折射现象的理解。

五、教学反思1. 本节课通过实验模拟，让学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的学习兴趣。

2. 在实验过程中，教师应引导学生观察、分析、总结，培养学生的科学素养。

3. 在拓展延伸环节，鼓励学生联系生活实际，提高学生的实践能力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的科学知识，了解科学现象，培养观察能力和实验操作能力。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等教学方法，培养学生的动手实践能力和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的科学知识，了解科学现象。

2. 教学难点：培养学生的动手实践能力和合作探究能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。

（2）引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。

2. 新课讲解（1）教师讲解本节课的科学知识，引导学生认真听讲。

（2）结合图片、视频等多媒体手段，使学生对科学现象有更直观的认识。

（3）组织学生进行小组讨论，分享对科学知识的理解和感悟。

3. 实验操作（1）教师演示实验操作过程，讲解实验原理。

（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。

（3）实验过程中，引导学生观察、记录实验现象。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点内容。

（2）组织学生进行自我评价和互评，找出自己的不足。

（3）鼓励学生课后进行拓展学习，提高科学素养。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力、实验操作等。

2. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。

3. 课后拓展：关注学生课后对科学知识的探究和兴趣培养。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的动手实践能力和合作探究能力，提高科学素养。

3. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

4. 及时总结教学经验，不断提高教学质量。

六、教学资源1. 教科书、教学课件、实验器材等。

2. 图片、视频等多媒体资源。

3. 课外阅读资料。

通过以上教学设计，旨在培养学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养，为他们的终身学习奠定基础。

小学科学模拟上课教案篇一：小学科学科优质课教学设计小学科学课教学设计《了解空气》教学设计湄江镇东南逸夫小学申茂林一、教学目标：知识与技能：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。

过程与方法：1．引导学生经历典型的科学探究过程。

2．能够提出问题，并通过思维设计方案。

情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。

二、教学重难点：1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。

2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。

三、教具准备：1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。

2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸等四、教学过程：（一）、导入新课现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……） 好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么回事呢？你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。

引出课题：了解空气（二）、教学新课：1、认识“空间”、“占据”这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。

而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。

现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。

如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验）汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化?这说明了什么?(组织学生讨论交流)小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。

（教师拿出去一个杯子给学生观察）2、了解空气（1）、设计方案、动手实验刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空气，到底要不要占据空间呢？让我们一起来动动脑筋，想办法。

课时：2课时年级：四年级教材：《小学科学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本条件，包括水分、阳光、空气和土壤等。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱植物、保护环境的意识。

教学重点：1. 植物生长的基本条件。

2. 观察和实验方法在科学探究中的应用。

教学难点：1. 理解植物生长条件之间的相互关系。

2. 实验操作的规范性和准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 观察植物生长条件的实物或图片。

3. 实验器材：种子、土壤、水、透明塑料盒、标签纸、记号笔等。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？2. 学生回答，教师总结：植物的生长需要一定的条件。

二、新课讲授1. 教师展示植物生长条件的图片或实物，引导学生观察。

2. 提问：从观察中，你们发现了什么？3. 学生回答，教师总结：植物生长需要水分、阳光、空气和土壤等条件。

三、实验探究1. 教师分发实验器材，讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验，观察植物在不同生长条件下的生长情况。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、讨论交流1. 各组汇报实验结果，讨论植物生长条件之间的相互关系。

2. 教师引导学生总结：水分、阳光、空气和土壤等条件对植物生长的影响。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调植物生长的基本条件。

2. 学生复述植物生长条件，巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：植物生长的基本条件。

二、深化探究1. 教师提出问题：如果缺少其中一个条件，植物会怎样？2. 学生分组讨论，教师引导总结：缺少水分、阳光、空气或土壤，植物的生长会受到影响。

三、拓展延伸1. 教师展示植物生长在不同环境下的图片，引导学生思考：如何为植物提供更好的生长环境？2. 学生讨论，教师总结：为植物提供充足的水分、阳光、空气和适宜的土壤，有利于植物的生长。

小学五年级科学实验模拟教案引言：科学实验在小学教育中占据重要地位，能够激发学生的科学兴趣、培养实际动手能力和培养科学精神。

本教案将模拟一堂小学五年级科学实验课，以帮助学生更好地理解和运用科学知识。

实验名称：水的三态变化实验目的：通过该实验，学生能够认识和理解水的三态变化（固态、液态和气态），并能够观察和描述物质变化的过程。

实验材料：1. 烧杯2. 冰块3. 小火炉4. 温水5. 玻璃棒6. 显微镜实验步骤：1. 学生们坐在实验桌前，观察和描述手边的材料：烧杯、冰块、小火炉、温水、玻璃棒和显微镜。

2. 老师向学生们提问：你们知道水有哪些形态吗？学生应回答有固态、液态和气态三种形态。

3. 老师示范：将冰块放入烧杯中，学生们仔细观察冰块。

4. 老师继续示范：将烧杯放到小火炉上，调节小火炉的火力。

学生们观察并描述冰块变化的过程。

学生们应观察到冰块融化成水。

5. 老师提问学生：你们知道为什么冰块会融化成水吗？6. 学生回答后，老师继续示范：将烧杯中的水放入小火炉上，调节小火炉的火力。

学生们观察并描述水变化的过程。

学生们应观察到水蒸发成为蒸汽。

7. 通过水的蒸发，老师引导学生们理解水的气态。

8. 老师再次提问学生：你们知道气体可以以什么方式存在吗？学生们应回答气体可以填满空间。

9. 老师示范：将烧杯中的水分别倒入两个玻璃杯中，一个加热，一个放置室温下。

学生们观察和比较两杯水的变化，描述它们之间的区别。

10. 老师引导学生总结实验结果，并进一步加深学生对水的三态变化的认识和理解。

11. 如果有条件，老师可以用显微镜展示水分子的变化图像，进一步帮助学生理解。

实验总结：通过这次实验，学生们成功地观察和描述了水的三态变化过程。

实验过程中，学生们不仅加深了对物质变化的认识，同时也培养了观察和描述的能力，激发了他们对科学的兴趣。

延伸探究：为了帮助学生更好地巩固所学知识，老师可以给学生们一些延伸探究的问题：1. 除了水，还有哪些物质可以在不同温度下发生相态变化？2. 不同物质的相变温度有何不同？3. 除了加热，还有其他因素会导致物质发生相变吗？请举例说明。

年级：四年级学科：科学课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射定律，能解释生活中常见的折射现象。

2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

教学重点：1. 光的折射现象。

2. 折射定律。

教学难点：1. 折射定律的应用。

2. 光的折射现象在生活中的应用。

教学准备：1. 实验器材：玻璃板、激光笔、水、尺子、量角器等。

2. 多媒体课件。

教学过程：一、导入1. 展示生活中的折射现象图片，如：透过水面看到的鱼儿、眼镜的镜片等。

2. 提问：这些现象是如何产生的？引导学生思考光的传播规律。

二、新课讲授1. 讲解光的折射现象：当光从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向会发生改变。

2. 介绍折射定律：入射角、折射角和介质折射率之间的关系。

3. 展示实验器材，讲解实验步骤。

三、实验演示1. 实验一：观察光的折射现象。

a. 将激光笔固定在玻璃板上，调整角度，观察激光在水中的折射情况。

b. 记录入射角和折射角，分析折射现象。

2. 实验二：验证折射定律。

a. 使用尺子测量入射角和折射角。

b. 比较不同介质（如空气、水、玻璃）的折射率。

c. 讨论折射定律的应用。

四、课堂讨论1. 讨论生活中常见的折射现象，如：眼镜、透镜、光纤等。

2. 分析折射现象在科技领域的应用，如：光学仪器、激光通信等。

五、总结与拓展1. 总结光的折射现象及其在生活中的应用。

2. 拓展：引导学生思考如何利用折射现象设计光学仪器。

教学评价：1. 学生对光的折射现象的理解程度。

2. 学生实验操作能力。

3. 学生对折射现象在生活中的应用的认识。

教学反思：本节课通过实验、观察、讨论等方法，让学生了解了光的折射现象及其在生活中的应用。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重实验操作，让学生亲自体验光的折射现象。

2. 引导学生运用折射定律解释生活中的折射现象。