下载文档原格式
核舟记教案三课时核舟记教案第一课时教学目标：1.理解课文内容，感受核舟的精巧与雕刻者的技艺高超。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的写作技巧。
教学重点：1.理解课文内容，感受核舟的精巧与雕刻者的技艺高超。
2.分析课文中的写作手法。
教学难点：1.体会课文中的细腻描绘与生动表现。
2.理解课文中的象征意义。
第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《核舟记》的作者、背景。
2.学生分享预习成果，交流对核舟的初步认识。
二、阅读课文1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师检查学生的阅读情况，解答学生疑问。
三、课堂讲解1.教师讲解课文第一段，引导学生理解核舟的精巧。
a.分析核舟的形状、结构。
b.描述核舟的精细雕刻。
2.教师讲解课文第二段，引导学生体会雕刻者的技艺高超。
a.分析雕刻者的雕刻技巧。
b.描述雕刻者的敬业精神。
3.教师讲解课文第三段，引导学生感受核舟的神奇。
a.分析核舟的神奇之处。
b.描述核舟的寓意。
四、课堂讨论a.对比手法。
b.细腻描绘。
c.生动表现。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于核舟的短文。
2.收集有关核舟的资料，了解核舟的历史背景。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾核舟的特点。
2.学生分享课后作业成果，交流对核舟的认识。
二、课堂讲解1.教师讲解课文第四段，引导学生理解核舟的寓意。
a.分析核舟的象征意义。
b.描述核舟的寓意。
2.教师讲解课文第五段，引导学生体会雕刻者的精神风貌。
a.分析雕刻者的精神品质。
b.描述雕刻者的敬业精神。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的写作手法。
a.对比手法。
b.细腻描绘。
c.生动表现。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于核舟的读后感。
2.收集有关核舟的资料，了解核舟的制作工艺。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾核舟的特点。
2.学生分享课后作业成果，交流对核舟的认识。
二、课堂讲解1.教师讲解课文第六段，引导学生理解核舟的艺术价值。
•••••••••••••••••核舟记教案核舟记教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的核舟记教案6篇，欢迎大家分享。
核舟记教案篇1一、教学目标1、认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺，增进对我过古代文化的了解，增强民族自豪感。
2、学习用“总——分——总”的结构形式说明事物的写法。
3、了解课文所采用的说明顺序是空间顺序。
二、教学过程1、导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。
今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
(板书课题)2、检查预习正音：罔贻黍糁褶篆朗读（要求读准字音，注意停顿）3、学习第一部分（第1自然段）——总起（1）翻译（朗读句子—逐字解释—将该句直译成现代汉语）（2）概括第一部分的内容明确：交代核舟的作者及其精湛的技艺，并点明核舟的主题。
4、学习第二部分（第2—5自然段）——分述（1）翻译（方法同上）（2）思考：这4个自然段分别介绍了船的哪些部分，这是按照什么顺序来说明的？明确：空间顺序：船舱——船头——船尾——船背（3）细读第3自然段，感受核舟上所刻人物与事物有何特点，找出依据加以说明。
例如：“佛印绝类弥勒……神情与苏、黄不属”这句对人物的神态和外貌的描写，把人物刻画得栩栩如生，可见，雕刻者技艺的精湛。
例如：“珠可历历数也”说明雕刻的东西精巧细致。
5、小结：作者对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头“因势象形，各具情态”相照应。
6、情境表演让学生自由组合，分演鲁直、苏东坡、佛印，并让“观众”点评。
7、学习第三部分（第6自然段）——总结（1）翻译（2）思考：课文最后一节是怎样对雕刻家的技艺进行赞美的？明确：通过把核舟之小与所刻内容之丰富作对比，来表现雕刻者技艺的。
核舟记教案一、教学目标1.理解《核舟记》的内容，感受作者对技艺的赞美之情。
2.分析文本中的细节描写，培养观察力和想象力。
3.学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
二、教学重难点1.重点：理解文本内容，分析文本中的细节描写。
2.难点：文言文阅读方法的学习与应用。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们今天要学习的是《核舟记》，这是一篇描写我国古代民间艺术家精湛技艺的文章。
（2）请大家预习课文，了解课文大意。
2.课文讲解（1）讲解课文第一段，让学生了解核舟的制作背景和作者的情感态度。
（2）分析课文第二段，让学生感受作者对核舟制作过程的细腻描绘。
（3）讲解课文第三段，让学生了解核舟的艺术价值。
3.分析课文（1）让学生分析课文中的细节描写，如核舟的尺寸、制作过程、雕刻技巧等。
（2）引导学生展开想象，描绘核舟的美丽画面。
（3）讨论：作者为什么对核舟的制作如此赞美？4.课堂讨论（1）分组讨论：如果你是一位核舟制作艺术家，你会如何传承和发扬这种技艺？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.文言文阅读方法学习（1）讲解文言文阅读的基本方法，如句读、词语活用、一词多义等。
（2）让学生尝试运用所学方法，阅读文言文片段，理解文意。
6.课堂小结（2）布置课后作业：阅读《核舟记》全文，深入理解课文内容。
四、课后作业1.阅读课文《核舟记》全文，深入理解课文内容。
3.收集有关核舟制作的历史资料，进行课堂分享。
五、教学反思1.本节课通过讲解、分析和讨论，让学生了解了核舟制作的过程和艺术价值，提高了文言文阅读能力。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
3.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学内容。
通过本节课的学习，希望同学们能够感受到我国民间艺术的魅力，学会欣赏和传承传统文化。
在今后的学习中，我们要不断努力，提高自己的综合素质，为传承和发扬我国优秀传统文化贡献力量。
重难点补充：1.重点：师：同学们，你们觉得作者在《核舟记》中想要传达给我们什么样的情感呢？生：我觉得作者很佩服这位核舟制作家的技艺，文字里透露出一种赞叹之情。
《核舟记》教案教案：《核舟记》一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《核舟记》。
《核舟记》是明代文学家魏学洢所写的一篇说明文，主要介绍了核舟的制作过程、核舟上的景物和人物以及作者对核舟的赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解核舟的制作过程和核舟上的景物、人物。
3. 学习作者观察事物、描写事物的方法。
三、教学难点与重点重点：1. 核舟的制作过程。
2. 核舟上的景物和人物。
3. 作者对核舟的赞美之情。
难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 作者观察事物、描写事物的方法。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 课文课件或黑板。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示核舟的图片，引导学生观察核舟的形状和特点，激发学生对核舟的兴趣。
然后板书课题《核舟记》，引导学生读题。
2. 朗读课文学生自读课文，注意读准字音，理解课文内容。
教师巡回指导，帮助学生解决读音和理解方面的问题。
3. 学习课文学生分段朗读课文，教师引导学生逐段理解课文内容，重点讲解核舟的制作过程、核舟上的景物和人物以及作者对核舟的赞美之情。
4. 讨论交流学生分组讨论，交流自己对核舟制作过程、核舟上的景物和人物以及作者赞美之情的理解。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
教师批改练习题，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计核舟记制作过程：1. 选核2. 刻核3. 上色核舟上的景物和人物：1. 景物：山水、花草、树木2. 人物：渔夫、诗人、游客作者赞美之情：1. 技艺高超2. 构思巧妙3. 意境深远七、作业设计1. 根据课文内容，画出核舟的形状和景物。
2. 选择一个你喜欢的景物或人物，用课文中的句子描述出来。
3. 课后阅读相关资料，了解核舟的历史和文化背景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读课文、讨论交流、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
手把手教你教《核舟记》教案本文将为大家介绍如何用“手把手”的方式教授《核舟记》的教案。
一、教案概述（1）目标：让学生通过本次教学，了解《核舟记》的作者、主题、人物形象等基本情况，并能独立解读该篇文学作品。
（2）教学重点：学生能够准确理解文章中涉及的词汇，掌握文章的结构、思想和风格特点。
（3）教学难点：学生能够理解文章的深层含义，通过对细节的描述来推断出作者对人生和自然的理解。
（4）教学方法：以学生为中心，通过课堂讲授、小组讨论、演讲等方式来完成教学目标。
二、教学过程（1）导入环节老师通过介绍《核舟记》的作者杨显惠先生和他的创作背景，引发学生的阅读兴趣。
老师可以放一段与核能、动力等有关的视频，展示核能对人类生活的影响，进一步加强学生对《核舟记》这篇文学作品的关注度。
（2）知识讲解接着，老师将以课文为蓝本，结合自己的解读和学生的讨论，一一讲解词汇，解释人物形象描写，深入分析文章中的细节和情感，帮助学生逐步领悟文章的深层含义。
讲解过程中，老师可以交给学生一个任务：记录下学习过程中的重要观点和感受，以期激发学生的学习兴趣。
（3）活动设计为了拓展学生的思维和观察力，老师可以开展一些与课文相关的活动，如小组讨论、辩论、演讲等，鼓励学生参与其中，加强学生对课堂内容的理解和运用。
同时，老师也可以在活动中适当加入一些游戏性元素，提高学生的动手实践能力。
（4）课堂总结在教学结束之前，老师需要对本节课程进行总结，并提出一些思考问题和反思，加深学生对课程的理解和记忆。
同时，老师也可以通过小测验等方式来检测学生对课堂内容的掌握情况。
三、教学评价老师可以通过观察学生在课上的表现和听从程度，及时调整教学方法和课堂氛围。
完成教学过程后，老师也可以通过学生的答卷和学生成绩来进行课程评估和改进。
四、教学反思本次教学需要老师根据学生的实际情况来选择和安排教学材料和教学方法，以培养学生的阅读习惯和对文学作品的欣赏能力。
同时，老师也要注重在教学中引导学生自主探究和思考，避免纯粹靠听课和记忆，保证教学效果的最大化。
•••••••••••••••••《核舟记》教案关于《核舟记》教案四篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《核舟记》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《核舟记》教案篇1设计思路：本文是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。
全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。
语言见解生动严密。
在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。
同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。
本文教学安排两课时。
第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；第二课时体会文章的主要特色。
两课时都以学生活动为主，教师做好引导、点拨工作。
教学过程：第一课时一、导入新课以令人叹为观止的微雕艺术导入。
今天，我们要学习的《》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
（板书课题）二、整体阅读，把握课文基本内容要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容。
1．本文出处及作者简介。
2．，给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
示例：①罔(wǎng)、贻(yí)、轩敞(xuānchǎng)、箬蓬(ruòpéng)、黍(shǔ)、糁(sǎn)、髯(rán)、褶(zhě)、髻(jì)、篆(zhuàn)等②罔不因势象形，各具情态等3．思考下列问题：（1）核舟大小如何？（2）在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？（3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。
四、朗读课文，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。
朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。
核舟记教案一、教学目标：1. 了解核舟记的背景和特点；2. 掌握核舟记的基本内容和重要人物；3. 能够分析核舟记中的主题和意义；4. 培养学生的阅读和分析能力。
二、教学重难点：1. 核舟记的背景和特点；2. 核舟记中的主题和意义。
三、教学准备：1. 核舟记的文本材料；2. 丰富的参考资料。
四、教学过程：1. 导入(5分钟)引导学生回忆并讨论核舟记这个故事是否听说过，有什么了解和印象。
2. 了解核舟记(15分钟)介绍核舟记的背景和特点，包括故事发生的时代背景、作者的动机和写作意图等。
3. 阅读核舟记(30分钟)学生自行阅读核舟记的文本，期间可适当提示学生注意重要的情节和人物。
4. 分组讨论(15分钟)将学生分成小组，让他们讨论核舟记中的主题和意义，鼓励他们就自己的理解进行探讨和互动。
5. 小组汇报(15分钟)每个小组派代表进行汇报，并对其他小组的观点进行回应和讨论。
6. 深入探究(30分钟)通过教师的讲解和引导，进一步让学生理解核舟记中的主题和意义，引发他们对于人性和社会现象的思考。
7. 总结归纳(10分钟)由教师进行总结和归纳，概括出核舟记的核心思想和价值观，并与学生进行讨论。
五、教学延伸：1. 评析核舟记的文学价值和意义；2. 阅读其他相关的文学作品，如《舟曲籍室严民间刺史核记》等。
六、课后作业：1. 完成核舟记的阅读笔记；2. 就核舟记的主题和意义，写一篇小结。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对于核舟记的了解和理解有了一定的提高，他们对于核舟记中的主题和意义有了更深入的认识。
同时，他们也培养了阅读和分析文本的能力。
下次教学可以进一步拓展核舟记的相关知识，加深学生对于这个故事的理解和感受。
《核舟记》教案
一、教学目标：
1. 积累文言词语，理解文章内容。
2. 理清文章的说明顺序。
3. 体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词语，理解文章内容。
2. 难点：理清文章的说明顺序。
三、教学方法：
讲授法、诵读法、问答法
四、教学过程：
1. 导入：展示核舟图片，引发学生对微雕艺术的兴趣。
2. 知识讲解：
介绍作者魏学洢和《核舟记》的创作背景。
学生自读课文，结合注释理解文章大意。
教师带领学生逐句解读文言词语，疏通文意。
分析文章结构，理清说明顺序。
3. 小组讨论：探讨作者是如何通过对核舟的细致描绘，展示出古代艺人的精湛技艺。
4. 拓展延伸：让学生了解我国其他的微雕艺术作品，如象牙微雕、竹雕等。
5. 课堂总结：总结本文的主旨，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
6. 布置作业：让学生根据课文内容，绘制一幅核舟的示意图。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力和对古代艺术的欣赏能力。
同时，要让学生明白，艺术来源于生活，鼓励他们在日常生活中发现美、创造美。
《核舟记》是中国古代神话故事之一，讲述了尧舜禹三位圣君治水的故事。
他们通过努力治理水患，使大地得到了安宁和繁荣。
这是一部颇有情感色彩的史诗，因其神话氛围和儒家思想的充盈而被广为赞誉。
八年级语文《核舟记》教案详解的编写旨在让学生在阅读中获得知识，更为重要的是通过深挖细描，让学生感受到核舟记蕴含的深刻思想内涵，提高学生文化素养和审美境界。
学生应该对中国古典文化有一定了解。
课堂教学应围绕《核舟记》的地理、历史、政治、哲学等方面展开，引导学生了解先秦时期的政治制度和文化背景，这有助于学生深入理解本故事的背景及其所凸显的社会价值。
教师需要深入挖掘《核舟记》所蕴含的思想内涵。
在教学中，我们应注重启发学生思考，引导发现故事对于政治制度、道德规范、环保意识等方面的指导作用，帮助学生深刻理解中国古典文化中的价值基础，增强文化自信心。
此外，学生应当在阅读中感受到文学的美感、审美体验。
课堂教学应该注重培养学生的文学素养，教师应注重以文化为背景，以美学为目的的中文阅读教育，引导学生领略古代文化的品味和风范，来提高我们的审美境界，进而增强对文化的理解和认同。
教师应该注重课外拓展，让学生运用所学知识去了解更多中国古代文化和历史背景。
老师可以引导学生走进图书馆或者网络，认识更多文化知识，增加对文化的憧憬和探索的兴趣，从而形成全新的文化认识模式和审美方式。
八年级语文教学中，《核舟记》的故事拓宽了学生的思维和视野，既让学生感受到中国优秀文化和文学的魅力，也加深了学生对于传统文化的认识和感受。
同时，启发学生对于环境保护和社会进步的探讨，提高学生的思维品质和文化素养，为全面提升学生的文化素养打下了坚实基础。
希望通过对《核舟记》的教学，能够让学生借鉴古代智慧，认识到现代生活中的种种美好和意义，未来更好地去理解和创造自己的人生。
【导语】《核⾈记》是明朝⽂学家魏学洢创作的⼀篇说明⽂。
此⽂细致地描写了⼀件微雕⼯艺品——“核⾈”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动⼈民的勤劳与智慧的⾼度赞扬。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、简介： 本课件针对义务教育课程标准实验教科书“语⽂”⼋年级上册《核⾈记》⽽设计，该课⽂是侧重于中华名族传统的⼯艺品，以及⼈⽂性的课⽂。
课⽂注重⽂⾔⽂的词*释，句读分析，赏析佳句。
⼆、教学对象： 本次授课对象是⼋年级上的学⽣，这部分的学⽣已经接触较多的古诗词和⽂⾔⽂，对⽂⾔⽂的知识有⼀定的基础。
三、教学⽬标： 知识⽬标 1．积累⼀些⽂⾔词语、句式。
2．了解我国古代艺⼈⾼超的雕刻技艺。
能⼒⽬标 1．学习掌握本⽂运⽤说明和描绘相结合的笔法。
2．理清⽂章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
德育⽬标 ⽂章⽣动介绍了明末雕刻艺⼈王叔远⾼超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺⼈的艺术成就。
学习它，有助于激发学⽣热爱祖国博⼤精深的传统⽂化的感情 四、教学步骤： ⼀、导语设计 设计（⼀） 稀世珍宝明代桃核⾈“苏东坡夜游⾚壁”在宁波被发现的消息传出后，成为⽂物界、收藏界的⼀⼤新闻。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
（这⼀则新闻出现在1995年10⽉27⽇《⽂汇报》上）今天，我们有幸⼀睹尊容，⼀同⾛进魏学洢（ｙī）的《核⾈记》开开眼界。
（板书⽂题） 设计（⼆） 同学们，我国古代流传下来许多能⼯巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给⼤家介绍⼀位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把⼀个长不盈⼨的桃核雕刻成⾈，⽣动再现了历⼀个的⽂学故事，这就是我们今天要学习的《核⾈记》。
（板书⽂题、作者） ⼆、朗读课⽂，疏通⽂句，把握⽂意 1．教师播放⽰范朗读磁带，学⽣听读课⽂，⼒求读准字⾳，读顺句⼦。
教师提⽰并领读以下内容（投影显⽰）： （1）注意以下字的读⾳： 罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ） 戌（xū）篆（zhuàn）⼋分有（yòu）奇（jī） 诎右臂⽀船（qū） （2）注意以下句⼦的正确读法： 明/有/奇巧⼈/⽈/王叔远中/峨冠⽽多髯者/为/东坡 虞⼭/王毅/叔远甫/刻 2．学⽣读课⽂，结合注释，借助⼯具书，理解⽂句，把握⽂意。
核舟记教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解 核舟记》的基本内容和主要特点，掌握一些基本的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、欣赏、分析等方式，引导学生深入理解和感受 核舟记》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 核舟记》的基本内容和主要特点。
2. 核舟记》的艺术特色和文化价值。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解 核舟记》的基本内容和主要特点。
2. 欣赏法：教师播放或朗诵 核舟记》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 分析法：教师引导学生分析 核舟记》的艺术特色和文化价值。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述 核舟记》的历史背景，引发学生对 核舟记》的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解 核舟记》的基本内容和主要特点。
3. 欣赏新课：教师播放或朗诵 核舟记》的经典片段，引导学生欣赏其艺术魅力。
4. 分析新课：教师引导学生分析 核舟记》的艺术特色和文化价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调 核舟记》的文化价值。
五、教学评价
1. 过程评价：观察学生在欣赏和分析中的表现，评价学生的学习效果。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对 核舟记》的理解和掌握程度。
•••••••••••••••••《核舟记》教案五篇《核舟记》教案五篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《核舟记》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《核舟记》教案篇1教学目的一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。
计划课时：1课时教学过程一、导入新课我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。
在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。
微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。
今天我们要学习的魏学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、扫除文字障碍，初步理解课文1.本文出处及作者简介2.范读课文/[演示文稿：字、词]请同学们为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
3.请同学们结合文下注释速读课文。
并试分别概括文章段意[演示文稿：结构]三、研读课文：思考下列问题：1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么?这是一篇介绍事物的说明文。
题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。
文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。
2.同学们朗读文章第一段和第六段。
第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)第六段：综说核舟“容量”，极称其技。
3.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?[雕刻技艺的奇巧、灵怪]文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。
4.怎样表现奇巧、灵怪?对比：核舟之小——容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细;气韵生动。
5.核舟大小如何?(一尺10寸，一寸10分)比较“二黍许”即二市分多点，约合0.9厘米光景;八分即八市分，约折合长度2.667厘米，奇即有零，八分有奇长度约合3厘米。
《核舟记》公开课优秀教案PPT一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品的艺术特色，了解核舟的制作过程和寓意。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行推理和论证。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物等，培养学生的审美能力和观察力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生对艺术的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点：1. 核舟的制作过程和寓意。
2. 课文中的描写手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 核舟的制作过程和寓意的理解。
2. 课文中的描写手法和艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解核舟的制作过程、寓意以及课文中的描写手法和艺术特色。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解核舟的制作过程和寓意。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 直观演示法：展示核舟的图片、实物等，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 实践活动法：学生动手制作核舟模型，培养动手能力和创新能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《核舟记》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解核舟的制作过程和寓意。
3. 讲解核舟的制作过程：详细讲解核舟的制作过程，包括选料、设计、雕刻等步骤。
4. 分析课文中的描写手法和艺术特色：引导学生关注课文中的形象描写和艺术手法，分析其表现效果。
5. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 直观演示：展示核舟的图片、实物等，帮助学生更好地理解课文内容。
7. 实践活动：学生动手制作核舟模型，培养动手能力和创新能力。
8. 总结提升：对学生的作品进行评价和总结，强化核舟的制作过程和寓意。
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：七年级4. 课题：《核舟记》5. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《核舟记》的内容；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解核舟的制作过程和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析核舟的形象特点和寓意；（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感；（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生勇于创新、追求卓越的精神品质；（3）培养学生欣赏美、创造美的能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）核舟的形象特点和寓意；（2）文中的重点字词及其含义；（3）通过细节描写来表现人物品质和情感。
2. 教学难点：（1）核舟的制作过程和艺术价值；（2）文言文的翻译和理解；（3）学生对传统文化知识的掌握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示核舟的形象，引导学生关注核舟的寓意；（2）简介核舟的制作过程和艺术价值；（3）激发学生对传统文化的兴趣，导入《核舟记》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意，掌握重点字词；（2）分组讨论，分析核舟的形象特点和寓意；（3）汇报讨论成果，共享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解核舟的制作过程和艺术价值；（2）分析文中的重点字词及其含义；（3）通过细节描写，引导学生感受人物品质和情感。
4. 朗读练习：（1）让学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握；（2）指导学生正确把握人物形象和情感，提高朗读效果；（3）组织学生进行朗读展示，相互评价、学习。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调核舟的形象特点和寓意，以及重点字词的记忆；（3）布置课后作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《核舟记》；2. 整理并掌握文中的重点字词及其含义；3. 分析核舟的形象特点和寓意，写一篇短文阐述自己的看法；4. 选择一个核舟上的人物，通过细节描写表现其品质和情感；5. 结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬传统文化。
核舟记教案核舟记教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的核舟记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
核舟记教案1教学目的1．了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2．学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明书物的写法。
3．理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
教学设想1．安排两教时。
2．讲课时放该课的幻灯片以加强直观性。
3．课前布置预习作业：（1）看阅读提示、课下注释①，了解作者和出处。
（2）结合注释，朗读课文。
（3）读准生字和多音字的注音。
第一教时、教学重点正音、正字；读熟课文；了解文章的结构；由讲、分析第1、2、3段课文。
教学内容和步骤（一）解题核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。
该文属介绍具体字物的说明文。
结合注释①弄清本文的出处及写作时代。
结合阅读提示，了解作者和对本文的概括介绍。
（二）正音、正字。
检查预习（出示投影片，为加点字注音）器皿罔贻有奇黍箬篷糁髯不属椎髻趾虞山．．．．．．．．．．．．教师提示易读错、写错的字。
（投影片）为宫室峨冠手卷两膝衣褶甫曾不盈寸尝贻轩敞袒胸题名（题、提）壬戌（戌、戍）为楫（揖、揖）还要往意通假字：诎同“屈”衡同“横”简同“拣”（二）朗读课文可单独读、领读、分组读，也可齐读。
初读：边读边识生字，读通语句。
再读。
熟悉、巩固字的读音、了解课文各段所写的内容。
（三）理清文章结构每个同学（或两人一组）在了解课文各段所写内容之后，思考一下它们之间的关系。
讨论，归纳：课文可分三部分。
首尾两段为总说，中间四段为分说，即总——分——总的结构形式。
（四）研读细部在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：①重点掌握的实词、虚词②注意古代汉语和现代汉语的不同之处③概括段的主要内容④提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。
1．读讲第1段（可一人，也可两人一读一讲）同学讲后，教师补充、归纳。
