初二课外诗词鉴赏

初二必背十首古诗词及解释1. 《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

解释：这首诗表达了诗人在夜晚看到明月时，不禁思念起远方的家乡。

2. 《望岳》- 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

解释：杜甫在这首诗中描绘了泰山的壮丽景色，并表达了自己想要攀登至顶，俯瞰众山的愿望。

3. 《春望》- 杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

解释：诗人在战乱中感受到了国家的破碎和春天的生机，表达了对战争的厌恶和对家人的思念。

4. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

解释：王之涣通过登楼远望，表达了对广阔世界的向往和对高远目标的追求。

5. 《江雪》- 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

解释：这首诗描绘了一幅雪后江边的宁静景象，表达了诗人对孤独和宁静生活的向往。

6. 《枫桥夜泊》- 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

解释：张继在这首诗中描述了夜晚泊船时听到寒山寺钟声的情景，表达了诗人的孤独和思乡之情。

7. 《游园不值》- 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

解释：诗人在游园时发现园门紧闭，但春色仍旧从园内溢出，表达了春天生机勃勃的景象。

8. 《题临安邸》- 林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

解释：林升在这首诗中讽刺了南宋朝廷的奢侈生活，表达了对国家命运的忧虑。

9. 《赤壁》- 苏轼折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

解释：苏轼在这首诗中回忆赤壁之战，表达了对历史变迁的感慨。

10. 《饮湖上初晴后雨》- 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

解释：苏轼在这首诗中赞美了西湖的美景，无论是晴天还是雨天，西湖都美得如同西施一般。

古诗词及鉴赏20篇课外人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

解析：王维这诗写得那叫一个妙啊。

你看啊，开头就说“人闲桂花落”，这人得闲到啥程度呢？连桂花飘落都能察觉到。

这桂花落的画面，一下就给人一种很静谧的感觉。

然后“夜静春山空”，夜里安静得很，这春山好像啥都没有似的，就突出了那种静悄悄的氛围。

这月亮一出来，居然把山里的鸟儿都惊到了，这鸟儿呢，时不时就在山涧里鸣叫几声。

你想啊，本来安静得不得了，鸟儿这一叫，反而更显得这春山的寂静了，这就是一种很巧妙的写法，用动来衬静呢。

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

赏析：韦应物这首诗可有意思了。

他说自己特别怜惜那涧边生长的幽草，为啥是幽草呢？感觉就是那种不被人注意，安安静静长在那儿的小草，他就偏爱。

上面呢，还有黄鹂在深树里鸣叫，这一静一动的搭配就很有画面感。

再看后面，春潮带着雨在傍晚的时候来得很急，那水流得哗哗的。

最后这个“野渡无人舟自横”可太绝了。

那荒野的渡口没有人，小船就那么横在水面上，就好像它自己在那享受着这一片宁静和湍急水流的对比呢，给人一种很随性、很自然的感觉。

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

解析：岑参这诗就像在给我们讲一个很感人的小故事。

他向东望着故乡，路好长好长啊，离家那么远，思念一下子就涌上来了，哭得袖子都湿了。

这时候呢，在马上碰到了要回京城的使者，可是没有纸笔啊，没法写信。

那咋办呢？就只能拜托使者给家里带个话，说自己平安。

你看，这种思乡之情很浓烈，但是又很无奈，只能简单地报个平安，就像咱们出门在外，有时候很想家，但是又没办法好好表达的时候一样。

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

赏析：杜甫的这首诗啊，看起来简单，其实大有深意呢。

他先说以前在岐王的宅子里经常见到李龟年，在崔九的堂前也多次听到他唱歌，这是回忆以前的美好时光啊，那时候他们的生活应该是很不错的。

八年级下册课外古诗四首1. 原文。

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒？松柏有本性。

2. 解析。

- 这首诗啊，一上来就给我们描绘了一幅山上松树的画面。

你看那松树高高地挺立在山上，山谷里呢，吹着瑟瑟的寒风。

这“亭亭”啊，就把松树那种挺拔的样子写出来了，像个小战士一样站得笔直。

- 然后说那风声是多么的猛烈啊，“一何盛”，就像有人在你耳边大喊一样。

可是那松枝呢，却更加的刚劲有力。

这就像是在困难面前，松树一点都不害怕，反而更坚强了。

- 到了冬天，冰霜那叫一个残酷啊，到处都是冰天雪地的，可这松树呢，一年到头都保持着端正的姿态。

就好像不管外界环境怎么恶劣，它都坚守自己的原则。

- 最后诗人就问了，难道松树就不会遭受严寒吗？当然不是啦，只不过松柏它天生就有这种坚贞的本性。

这诗其实是诗人用松树来比喻他的堂弟，告诉他堂弟啊，要像松树一样，不管遇到什么困难，都要坚守自己的操守，可不能轻易就被外界影响了。

1. 原文。

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

2. 解析。

- 开头啊，诗人站在长安城的城墙上，看着远处的蜀州方向。

“城阙辅三秦”，这长安城就像是被三秦大地拱卫着一样，很是雄伟。

而“风烟望五津”呢，在那风烟迷蒙之中，能看到蜀州的那些渡口。

这一远一近的描写，就把离别的场景给勾勒出来了。

- 然后诗人就说，我和你离别的心情啊，那是一样的，因为咱们都是在官场里漂泊的人。

这就像是两个同病相怜的小伙伴，要分开了，心里肯定不好受。

- 可是呢，王勃这家伙很豁达啊，他说只要四海之内有知心的朋友，就算远在天涯海角，也像近邻一样。

这就好比现在我们说的，真正的朋友不管距离多远，心里总是想着对方的。

- 最后他还劝他朋友呢，不要在分手的路口，像小儿女那样哭哭啼啼地让眼泪沾湿了手帕。

这就是告诉朋友，咱们要洒脱一点，离别没什么大不了的。

1. 原文。

八年级下册课外古诗八首赏析(一)《式微》1、“式微，胡不归?”采用了什么修辞手法?有什么表达效果？2、请用简洁的语言概括诗歌的主旨。

(二)《子衿》1、这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看，具有怎样的特点？2、请用简洁的语言概括诗歌的主要内容。

3、“一日不见，如三月兮”是千古传诵的名句，请赏析。

(三)《送杜少府之任蜀州》1、首联中的“五津”是指蜀州岷江的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么?2、颔联“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?3.“海内存知己，天涯若比邻”为什么能成为千古传诵的名句?(四)《望洞庭湖赠张丞相》1、首联描绘了一幅怎样的画面?2、请自选角度，赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。

①②3、说说“涵虚混太清”中“混”字的表达效果。

4、结合诗歌尾联分析作者的思想感情。

5、这首诗在艺术手法上有什么特点?①②(五)《题破山寺后禅院》1、“曲径通幽处，禅房花木深”写出了禅院怎样的特点?请作简要分析，这两句包含了什么情感?2、既然“山光悦鸟性”还有“钟磬音”，为何又说“万籁此都寂”，这是否矛盾？3、颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“空”字用得好，好在哪里?4、这首诗抒发了诗人怎样的情怀?(六)《送友人》1、用生动的语言描绘首联展现的画面。

2、首联“青山横北郭，白水绕东城”中的“横”和“绕”好在哪里?请简要分析。

3、“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请作简要赏析。

4、简要分析尾联中细节描写的作用?(七)《卜算子，黄州定慧院寓居作》1、从内容上看，上片用, 来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它的行为来表现它的卓尔不群。

2、词的开头两句通过“”“”“”三个意象描绘出寄居地的环境，营造出“”的氛围。

3、简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

4、这首词主要运用了什么手法?表达了怎样的的思想感情?(八)、《卜算子.咏梅》1、从内容上看，上片写梅花的处境，下片写梅花的品质。

八年级下册语文课外古诗一、原文。

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒？松柏有本性。

二、解析与赏析。

1. 整体感知。

- 这诗啊，就是诗人刘桢写给他堂弟的。

你看啊，他写的是山上的松树。

开头就说“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，“亭亭”这词儿啊，就把松树那种挺拔的样子给写出来了，像个小帅哥似的站在山上。

“瑟瑟”呢，是风声，谷中的风呼呼地吹着，这就像给松树设置了一个挺艰难的环境。

2. 诗句赏析。

- “风声一何盛，松枝一何劲！”这里用了个“一何”，就是特别强调的意思。

风的声音是多么大呀，就像有人在你耳边大喊大叫一样。

可是松树的枝条呢，是多么刚劲有力啊，它可不会被这大风给吹得东倒西歪的。

这就像一个硬汉，不管别人怎么吓唬他，他都站得直直的。

- “冰霜正惨凄，终岁常端正。

”到了冬天，冰霜那叫一个冷酷无情啊，到处都是白茫茫、冷飕飕的。

可是松树呢，一年到头都是那么端正，就像个守纪律的好学生，不管什么时候都坐得端端正正的。

这松树啊，面对这么恶劣的环境，一点都不害怕。

- 最后“岂不罹凝寒？松柏有本性。

”这两句就更厉害了。

“罹”就是遭受的意思，难道松树就不会遭受严寒吗？当然会啦。

但是松柏它有自己的本性啊，就像有些人天生就很坚强一样。

这诗人其实就是在借松树来告诉他堂弟，做人呢，就要像松树一样，不管遇到什么困难，都要坚守自己的本性，不能轻易就被打倒了。

一、原文。

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

二、解析与赏析。

1. 首联解读。

- “城阙辅三秦，风烟望五津。

”这开头啊，写的是送别的地点和友人要去的地方。

“城阙”就是长安城，周围有三秦大地拱卫着，看起来很雄伟。

“风烟望五津”呢，诗人在这儿遥望杜少府要去的蜀地的五个渡口，那地方烟雾缭绕的。

这就像我们现在送朋友去远方，看着他要去的方向，心里有点惆怅呢。

2. 颔联分析。

- “与君离别意，同是宦游人。

古代诗歌赏析八年级古代诗歌是我们中国文学艺术必不可少的一部分，在八年级我们有学过哪一些古代诗歌呢?下面是由店铺为大家整理的八年级古代诗歌赏析，希望大家可以帮助到大家!八年级古代诗歌赏析(一)坡羊·潼关怀古· 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌蹰。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦; 亡，百姓苦!【评析】诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗?不是，由“ 兴，百姓苦; 亡，百姓苦! ”可知是为古往今来的老百姓伤心。

隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。

【练习】1.“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很形象生动，请你就此说说你的理解。

答案：把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得生动形象。

“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。

2.诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗? 答案：诗人为古往今来的老百姓“伤心”。

隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。

3.“兴，百姓苦。

亡，百姓苦”中的“亡，百姓苦”好理解，为何“兴，百姓苦”呢?答案：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人们带来巨大灾难;一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是百姓。

此句议论精辟地揭示了封建统治给人们带来的苦难。

八年级古代诗歌赏析(二)满江红·小住京华秋瑾小住京华，早又是，中秋佳节。

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味独思浙。

苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑!身不得，男儿列;心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我?英雄末路当磨折。

莽红尘，何处觅知音，青衫湿!1.词的上阕表达了词人怎样的思想感情?(3分)上阕表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。

2.有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。

(5分) “身不得，男儿列;心却比，男儿烈”运用短句/节奏明快/格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

八年级必背古诗词赏析八年级学生在语文学习中，古诗词的背诵与赏析是不可或缺的一部分。

古诗词不仅能够丰富我们的语言素养，还能让我们领略到中华文化的博大精深。

以下是一些八年级必背的古诗词及其赏析：1. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

赏析：这首诗以明月为引，表达了诗人对故乡的深切思念。

简洁的语言，深邃的情感，让人感受到诗人内心的孤独与哀愁。

2. 《望岳》 - 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

赏析：杜甫在这首诗中表达了对泰山的赞美和对自然景观的敬畏。

诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”更是表达了诗人的壮志与胸怀。

3. 《泊船瓜洲》 - 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？赏析：王安石在这首诗中描绘了江南春景，同时表达了对故乡的思念。

诗中的“春风又绿江南岸”形象地描绘了春天的生机勃勃。

4. 《春望》 - 杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

赏析：这首诗反映了战乱给国家和人民带来的深重灾难。

诗人通过对自然景物的描绘，抒发了对时局的忧虑和对家人的思念。

5. 《赤壁》 - 苏轼折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

赏析：苏轼在这首诗中回顾了赤壁之战的历史，通过对战争遗迹的描写，表达了对历史兴衰的感慨。

6. 《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？赏析：苏轼在这首词中表达了对明月的向往和对人间生活的留恋。

词中的“起舞弄清影”形象地描绘了诗人在月光下起舞的情景，充满了诗意。

7. 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 - 苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

赠从弟（其二）——【东汉】刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性！译文：高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。

风声是多么强大，松枝有是多么劲挺！冰与霜正下得猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。

难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！赏析：开头第一句描写出全诗的主体——松数的形象：亭亭立与山上。

第二句采取对立的方式写亭亭之松所处的环境（背景）：瑟瑟谷中风。

在瑟瑟的山谷风声中，松树高耸的立在山上，这一形象，可以称得上“雄伟”。

三、四两句对风声与松树都予以展开描写，描写它们在对立中所展现的情状。

以上写的是“亭亭山上松”在风中的形象，以下四句写松树在冰霜严寒中的形象。

“冰霜正惨凄”，先渲染环境的严酷，再写松树的表现：“终岁常端正”。

为什么松树在这种恶劣的环境中能够“终岁常端正”？诗人先以反诘句写出疑问：“岂不罹凝寒”，然后从容回答：“松柏有本性”。

如果说前面四句主要写松上形象的话，那么后面四句则主要写松树的品质。

它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。

这样，松树的形象才得到完整的表现。

全诗以简练的语言、劲挺的风格写出了松树的鲜明形象，其实是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，诗中因此融入了对松树赞颂的深厚感情。

送杜少府之任蜀州【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

译文：三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津。

我与你都充满着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出做官的人。

只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似亲密近邻。

(我们)不要在分手的路口，像青年男女那样（让泪水）沾湿佩巾。

鉴赏：该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。

起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。

第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，千古传诵，有口皆碑。

适合初二学生的课外古诗词鉴赏诗词是一种精鍊的语言，能在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面。

那么有哪些关于比拟好的初二课外古诗词鉴赏?下面是给大家的初二课外古诗词鉴赏，供大家参阅!敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

鉴赏：这是一首敕勒人唱的民歌，是由鲜卑语译成汉语的。

它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。

开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

这种景象只在大草原或大海上才能见到。

最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。

“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰富、牛羊肥壮的景象。

全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。

宋诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”(《山谷题跋》卷七)。

因为作者对草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特点，不必用力雕饰，艺术效果就很好。

卢思道朔方烽火照甘泉，长安飞将出祁连。

犀渠玉剑艮家子，白马金羁侠少年。

平明偃月屯右地，薄暮鱼丽逐左贤。

谷中石虎经衔箭，山上金人曾祭天。

天涯一去无穷已，蓟门迢递三千里。

朝见马岭黄沙合，夕望龙城阵云起。

庭中奇树已堪攀，塞外征人殊未还。

白云初下天山外，浮云直向五原间。

关山万里不可越，谁能坐对芳菲月。

流水本自断人肠，坚冰旧来伤马骨。

边庭节物与华异，冬霰秋霜春不歇。

长风萧萧渡水来，归雁连连映天没。

参军行，军行万里出龙庭，单于渭桥今已拜，将军何处觅功名。

赏析：《参军行》属乐府《相和歌辞·平调曲》。

八年级下册语文必背诗词赏析古人云：“诗歌之美，在于能够凝练情感，表达思想，感人心魄。

”在中学语文教育中，必背古代诗词是培养学生语言表达能力和情感体验的重要方式之一。

在八年级下册语文课程中，有许多经典的古代诗词需要同学们进行深入的学习和赏析。

本文将选取其中的几首诗词，进行详细解读，为同学们揭示其深层意义和艺术特点，帮助同学们更好地理解和掌握这些诗词。

一、《赤壁赋·乙卯八月望日》苏轼的《赤壁赋》是中国文学史上的一颗璀璨明珠。

它以写黄河和长江的壮美景色为起点，通过讲述历史故事以及描绘当时的政治形势，表达了作者对友谊和忠诚的追求。

词中诗句“抚今追昔，覆盆之冤，质疑之难，谖慎之间”用来形容历史的衍变和政治的动荡。

此词赋将历史的复杂性和时代的变幻巧妙地结合在一起，通过揭示动态与静态的对比，让读者感受到了历史变迁的悲欢离合，对作者深沉的思考和激情的表达具有重要意义。

二、《李白集李太白集》李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗文常常充满激情和豪迈。

《李白集李太白集》以李白自称为“白居易的集子”形式出现，通过写李白的性格和成就来表达自己的追求和想法。

其中的《将进酒》以“欲饮琵琶马上催”的开头，展示了诗人豪放不羁的个性，用几个嗓音描述了欢乐、兴奋的场景。

这首诗以其雄奇明快的词句和激情豪放的气势，给人以无穷的遐想空间。

三、《雨霖铃》柳宗元的《雨霖铃》是一首描绘悲凉离愁的咏史佳作。

诗人通过雨露，流水，铃声等意象的描绘，表达了作者对故友的思念和对政治的失望。

其中“如何两地书断肠”一句，写出了诗人对友情的哀伤以及对政治局势的愤慨。

这首诗通过独特的抒情手法，传达了人们对于友情和真诚的渴望。

四、《登鹳雀楼》王之涣的《登鹳雀楼》是一首写景而抒怀的诗。

通过描绘京城的繁华以及自己遇到的官场浮躁现象，表达了王之涣的追求高洁情怀的渴望。

其中“青春如水，易逝如筝弦”的诗句，生动形象地表达了人生短暂的哲理和诗人对逝去时光的感慨。

这首诗以其优美的词句和深远的思想内涵，给人以强烈的共鸣和警示。

八年级必背古诗词及注释八年级学生在学习古诗词时，不仅需要背诵诗词本身，还要理解诗词的含义和背后的文化背景。

以下是一些八年级必背的古诗词及其注释：1. 《观刈麦》- 作者：白居易- 注释：这首诗描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的同情和尊重。

2. 《江雪》- 作者：柳宗元- 注释：诗中通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象，展现了诗人孤独和超脱的心境。

3. 《望岳》- 作者：杜甫- 注释：诗人以泰山为背景，表达了自己对国家和人民的忧虑和责任感。

4. 《春望》- 作者：杜甫- 注释：这首诗反映了战乱给人民带来的苦难，诗人对和平的向往。

5. 《钱塘湖春行》- 作者：白居易- 注释：诗人通过描绘钱塘湖春天的美景，表达了对自然美的热爱和对生活的享受。

6. 《水调歌头·明月几时有》- 作者：苏轼- 注释：这是一首著名的中秋词，诗人以月亮为线索，表达了对亲人的思念和对人生无常的感慨。

7. 《赤壁》- 作者：苏轼- 注释：诗人通过对赤壁之战的回顾，表达了对历史兴衰的感慨。

8. 《游山西村》- 作者：陆游- 注释：这首诗描绘了诗人在山西村的所见所感，表达了对乡村生活的向往。

9. 《过零丁洋》- 作者：文天祥- 注释：诗人在这首诗中表达了自己对国家危亡的忧虑和对忠诚的坚持。

10. 《滕王阁序》（节选）- 作者：王勃- 注释：这是一篇著名的骈文，通过描写滕王阁的壮丽景象，表达了诗人对国家和民族的热爱。

在学习这些古诗词时，学生应该注重理解诗词的意境、情感以及作者的创作背景，这样才能更好地领会诗词的精髓。

同时，通过背诵这些诗词，可以提高学生的文学素养和语言表达能力。

庭中有奇树
两汉：佚名
庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。

【译文】
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春
意盎然。

我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念
的亲人。

花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人
的手中。

并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之
情罢了。

【注释】
⑴奇树：犹“嘉木”，佳美的树木。

⑵发华（huā）滋：花开繁盛。

华，同“花”。

滋，繁盛。

⑶荣：犹“花”。

古代称草本植物的花为“华”，称木本植物的花为“荣”。

《长歌行》汉乐府【原文】青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

【译文】园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。

只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。

千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？人也一样少年时不努力，到老来只能是空空悔恨了。

【简析】这是一首咏叹人生的歌。

唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。

园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。

诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。

这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。

人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。

这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。

自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。

人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。

这是一个不可移易的自然法则。

诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。

接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复返。

由时间尺度来衡量人的生命也是老死以后不能复生。

在这永恒的自然面前，人生岂不就像叶上的朝露一见太阳就被晒干了吗？岂不就像青青葵叶，一语秋风就枯黄凋谢了吗？诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论，结束全诗。

这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程，人生也有一个少年努力、老有所成的过程；自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同，没有自身努力是不能成功的；万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，岂不等于空走世间一趟。

八年级必背古诗词以及诗意八年级的学生在学习古诗词的过程中，不仅需要背诵诗词本身，还应该理解其深层的诗意和文化内涵。

以下是一些八年级必背的古诗词及其诗意的简要介绍：1. 《静夜思》- 李白诗意：这首诗表达了诗人在夜晚对家乡的深切思念。

通过明月和床前明月光的描写，诗人将思乡之情与自然景象巧妙结合。

2. 《望岳》- 杜甫诗意：这首诗描绘了诗人远望泰山时的感慨。

通过对泰山的雄伟景象的描写，表达了诗人对自然力量的敬畏和对国家命运的忧虑。

3. 《春望》- 杜甫诗意：这首诗反映了诗人在战乱时期对国家和人民的忧虑。

通过对春天景象的描写，诗人表达了对和平生活的向往。

4. 《登鹳雀楼》- 王之涣诗意：这首诗通过登高望远的视角，表达了诗人对人生和世界的广阔思考。

诗中的“白日依山尽，黄河入海流”等句，展现了诗人的豪迈情怀。

5. 《江雪》- 柳宗元诗意：这首诗以雪景为背景，描绘了一幅宁静而孤寂的画面。

诗人通过对江上雪景的描写，表达了自己超脱尘世的心境。

6. 《游子吟》- 孟郊诗意：这首诗表达了游子对母亲的思念之情。

诗人通过“慈母手中线，游子身上衣”等句，表现了母爱的伟大和游子的感恩之情。

7. 《悯农》- 李绅诗意：这首诗通过描写农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的同情和对不平等社会的批判。

8. 《滕王阁序》- 王勃诗意：这篇文章虽然不是诗词，但因其文辞华美，意境深远，常被选为背诵材料。

它通过对滕王阁的描写，展现了作者的文学才华和对历史的感慨。

9. 《赤壁》- 杜牧诗意：这首诗通过对赤壁之战的回顾，表达了诗人对历史兴衰的感慨。

诗中的“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”等句，体现了诗人的历史观。

10. 《赠汪伦》- 李白诗意：这首诗是李白赠给朋友汪伦的诗，表达了诗人对友情的珍视。

通过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等句，诗人表达了对友情的赞美。

这些古诗词不仅在文学上具有重要地位，而且在思想情感上也给予了我们深刻的启示。

希望同学们在背诵的同时，能够深入理解诗词背后的文化意蕴和人生哲理。

八年级语文下册古诗词鉴赏整理以下是八年级语文下册中的一些古诗词鉴赏：
1.《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2.《望岳》 - 杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

3.《长恨歌》 - 白居易
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。

侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。

云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。

春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。

后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。

姊妹弟兄皆列土，可怜光荣生门户。

遂令天下父母心，不重生男重生女。

骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。

缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看缺乏。

渔阳鼙煽动地来，惊破霓裳羽衣曲。

九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。

这只是八年级语文下册古诗词鉴赏的一小局部，假如您还需要其他古诗词的鉴赏，请告诉我。

初中优美的课外古诗词及其鉴赏中国诗起源于先秦，鼎盛于唐代。

中国词起源于隋唐，流行于宋代。

中华诗词源自民间，其实是一种草根文学。

在21世纪的中国，诗词仍然深受普通大众青睐。

下面小编给大家带来关于课外古诗词，方便大家学习。

课外的古诗词《登飞来峰》王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

译文:飞来峰上耸立着高高的宝塔,我听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可以看到红日高升。

登上去就不用担心浮云遮住远望的视线，那是因为身在凌空的最高层。

赏析：全诗表现了王安石高瞻远瞩的思想理念，和不怕困难、勇往直前的精神，其踌躇满志的情怀溢于言表。

全诗写景和抒怀紧密结合，从而突出了诗的主题。

理解：说明只有站得高，才能看得远的道理的句子：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《早春呈水部张十八员外》韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

译文:长安街上细小的春雨润滑如酥，草色近看没有绿意，远看草色青青。

早春正是一年春光的大好时节，大大胜过满城杨柳堆烟的暮春。

赏析：本诗写的是早春之景，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣喜之情，以引逗好友走出家门，去感受一下早春的信息。

全诗前两句写早春之景，最为精彩的一句是“草色遥看近却无”，刻画了如诗一样的早春，以及心灵的微妙感受，清新秀雅，颇具神韵。

后两句议论，突出早春的可爱。

此诗语言清新、自然、流畅。

理解：写春雨春草的“绝妙佳句”是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下!补充注释:幽州台：亦即传说中燕昭王为求贤而筑的黄金台。

古人：指古代的明君贤士，如燕昭王、乐毅等。

这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会成就一番事业的无限向往之情。

来者：指后世的明君贤士。

这句表现了诗人苦于人生有限而不及见“来者”的无限伤感之意。

译文:前不见圣贤之君，后不见贤明之主。

想到时间的久远和空间的广大，一阵悲伤涌上心头，禁不住啊，我独自热泪纵横。

【导语】古诗词以其最浓缩的情感、最醉⼈的意境在⽂学宝库中熠熠⽣辉。

欣赏前⼈留给我们的诗词瑰宝，是⼀种⽂学熏陶。

下⾯是分享的精选⼋年级诗词赏析⼤全。

欢迎阅读参考！精选⼋年级诗词赏析【篇⼀】 《野望》 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋⾊，⼭⼭唯落晖。

牧⼈驱犊返，猎马带禽归。

相顾⽆相识，长歌怀采薇。

赏析 这⾸诗写的是⼭野秋景。

全诗于萧瑟怡静的景⾊描写中流露出孤独抑郁的⼼情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。

”皋是⽔边地。

东皋，指他家乡绛州龙门的⼀个地⽅。

他归隐后常游北⼭、东皋，⾃号“东皋⼦”。

“徙倚”是徘徊的意思。

“欲何依”，化⽤曹操《短歌⾏》中“⽉明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百⽆聊赖的彷徨⼼情。

下⾯四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋⾊，⼭⼭唯落晖。

牧⼈驱犊返，猎马带禽归。

”举⽬四望，到处是⼀⽚秋⾊，在⼣阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上，牧⼈与猎马的特写，带着牧歌式的⽥园⽓氛，使整个画⾯活动了起来。

这四句诗宛如⼀幅⼭家秋晚图，光与⾊，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然⽽，王绩还不能像陶渊明那样从⽥园中找到慰藉，所以最后说：“相顾⽆相识，长歌怀采薇。

”说⾃⼰在现实中孤独⽆依，只好追怀古代的隐⼠，和伯夷、叔齐那样的⼈交朋友了。

读熟了唐诗的⼈，也许并不觉得这⾸诗有什么特别的好处。

可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈⼀路读下来，忽然读到这⾸《野望》，便会为它的朴素⽽叫好。

南朝诗风⼤多华靡艳丽，好像浑⾝裹着绸缎的珠光宝⽓的贵妇。

从贵妇堆⾥⾛出来，忽然遇见⼀位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产⽣特别的魅⼒。

王绩的《野望》便有这样⼀种朴素的好处。

这⾸诗的体裁是五⾔律诗。

⾃从南朝齐永明年间，沈约等⼈将声律的知识运⽤到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。

到初唐的沈佺期、宋之问⼿⾥律诗遂定型化，成为⼀种重要的诗歌体裁。

⼈教版语⽂⼋年级下册课外古诗词鉴赏 ⼋年级语⽂下册课外古诗词鉴赏都有哪些呢?下⾯是店铺为⼤家带来的关于⼈教版语⽂⼋年级下册课外古诗词鉴赏，供⼤家参考。

⼈教版语⽂⼋年级下册课外古诗词鉴赏(⼀) 赠从弟其⼆ 刘桢 亭亭⼭上松，瑟瑟⾕中风。

风声⼀何盛，松枝⼀何劲! 冰霜正惨悽，终岁常端正。

岂不罹凝寒?松柏有本性。

【评析】 这是⼀⾸咏物诗。

⽤松树⽐喻坚贞⾼洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗⼈的⾃我写照。

写得豪迈凌厉，颇有“挺⽴⾃持”、“⾼风跨俗”的⽓概。

⾯对动乱的社会，遭遇坎坷的⼈⽣，刘桢更多地是表现个⼈愤慨不平的情感，因此作品中总是充盈着慷慨磊落之⽓。

其诗有俊逸⽽奇丽的风格。

⾸联描写出松柏树的整体形象：⾼耸挺拔，⽴与⼭上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势⼒下弯腰，⾼俊雄伟，傲⾻铮铮。

颔联意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中⼜是多么的刚劲。

是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对⽴中所展现的情状，突出了松的可贵品格。

颈联意思是正当严冰寒霜带来⼀⽚悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。

通过冰霜的残酷再⼀次反衬松树的不畏严寒与⾼洁傲⾻。

尾联意思是难道松柏就不遭受寒冷吗?但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。

直接写松品格，点明主题。

前⾯四句主要写松树的形象，后⾯四句则主要写松树的品格。

松树雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。

【练习】 1.赏析名句：风声⼀何盛，松枝⼀何劲。

这两句继承了孔⼦的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺⽴风中。

2.赏析名句：岂不罹霜雪，松柏有本性。

这⾥⽤ “松柏有本性”，实际上是⼀种“⽐德”之说。

所谓“⽐德”就是⽤⾃然界的事物来⽐喻⼈的道德境界，从⽽进⼀步唤起⼈们的⼈格境界的⾃我提升。

中国古代的⼠⼤夫喜欢⽤松、⽵、梅、菊来⽐喻⼈格。

在这⾥，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞⾃守，不因外⼒压迫⽽改变本性，号召⼈们处于乱世的时候要有⼀种坚定的⼈格追求。