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三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
三年级语文下册《珍珠泉》教案（2）教学目标：1. 通过本课的学习，使学生理解课文的大意，重点掌握课文中的生词和词语的理解；2. 培养学生对珍珠泉的情感，增加想象力，并对大自然产生敬畏之情；3. 提高学生的阅读和表达能力，培养学生合作学习的意识；4. 引导学生编写话题作文，培养学生的写作能力。
关于《珍珠泉》的公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《珍珠泉》，使学生了解并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，感受作者对珍珠泉的热爱之情。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 课文《珍珠泉》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
3. 课文的朗读和表达训练。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示珍珠泉的图片，引导学生谈论对珍珠泉的了解和印象，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读理解：学生自读课文《珍珠泉》，教师提问检查学生对课文内容的理解。
3. 词语学习：教师针对课文中的重点词语进行讲解和示范，学生跟读并模仿运用。
4. 句型练习：教师创设情境，引导学生运用课文中的句型进行口语练习。
5. 朗读表达：教师组织学生分角色朗读课文，并进行表达训练，提高学生的朗读和表达能力。
四、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在朗读和表达训练中的表现，评价学生的朗读和表达能力。
3. 课后收集学生的作业，对学生的学习效果进行评价。
五、教学资源：1. 课文《珍珠泉》的文本。
2. 珍珠泉的图片或视频资料。
3. 重点词语和句型的教学PPT或黑板。
4. 学生作业本。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 运用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学步骤：1. 课前准备：教师提前准备好教学资源，包括课文文本、图片或视频资料、教学PPT或黑板等。
2. 课堂导入：教师通过展示珍珠泉的图片，引导学生谈论对珍珠泉的了解和印象，为新课的学习营造氛围。
3. 阅读理解：学生自读课文《珍珠泉》，教师提问检查学生对课文内容的理解。
4. 词语学习：教师针对课文中的重点词语进行讲解和示范，学生跟读并模仿运用。
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对公开课的学习态度。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地理位置和特点。
2. 解释公开课的目的和意义。
教学活动：1. 播放珍珠泉的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 提问学生对珍珠泉的了解和印象。
3. 引导学生思考公开课的学习目标和期望。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：珍珠泉的地质成因教学目标：1. 学生了解珍珠泉的地质成因。
2. 学生能够解释珍珠泉的形成过程。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地质背景。
2. 解释珍珠泉的形成原因和过程。
1. 使用图片或模型展示珍珠泉的地质结构。
2. 通过动画或视频讲解珍珠泉的形成过程。
3. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉形成过程的理解。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第三章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生了解珍珠泉的保护重要性。
2. 学生能够提出保护珍珠泉的建议。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的保护现状和问题。
2. 讨论珍珠泉保护的重要性。
教学活动：1. 展示珍珠泉的保护现状和问题。
2. 学生进行小组讨论，提出保护珍珠泉的建议。
3. 分享各小组的建议，并进行全班讨论。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和提出的建议质量。
2. 记录学生的讨论情况和观点。
第四章：珍珠泉的生态价值1. 学生了解珍珠泉的生态价值。
2. 学生能够解释珍珠泉对生态环境的重要性。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的生态环境和生物多样性。
2. 讨论珍珠泉对生态环境的价值。
教学活动：1. 使用图片或视频展示珍珠泉的生态环境和生物多样性。
2. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉生态价值的理解。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第五章：珍珠泉的文化意义教学目标：1. 学生了解珍珠泉的文化意义。
2. 学生能够解释珍珠泉在文化中的重要性。
人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，可能需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是帮大家的人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
课件第一课时一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境开展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进展朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。
（引导学生自主探究）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进展汇报。
（品味语言的详细形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言）2．其他两个局部方法同上。
3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4.分四个局部进展指导背诵。
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）1、熟悉2个生字，熟读课文。
2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。
3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。
教学过程：（一）导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。
（二）范读课文思索：描述的泉水是什么样的？①教师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段（第1自然段）。
其次段降2-4自然段)。
第三段（第5-6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么挨次表达的？②读其次段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。
（4）争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段争论：这段话表达了什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。
（七）板书设计14 珍宝泉教案点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 介绍珍珠泉的基本情况和特点。
教学内容：1. 引入话题：询问学生是否听说过珍珠泉，或者有没有去过类似的地方。
2. 讲解珍珠泉的定义：珍珠泉是一种天然形成的泉水，因其水中有大量气泡而得名。
3. 展示珍珠泉的图片或视频，让学生对其有一个直观的了解。
第二章：珍珠泉的形成教学目标：1. 学生能够理解珍珠泉的形成过程。
2. 学生能够了解珍珠泉形成的原因。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的形成过程：泉水从地下深处涌出，水中含有溶解的矿物质，当泉水接触到空气中的二氧化碳时，二氧化碳会释放出来，形成气泡。
2. 解释珍珠泉形成的原因：地下水中的溶解气体、水温、水压等因素都会影响珍珠泉的形成。
第三章：珍珠泉的特点教学目标：1. 学生能够描述珍珠泉的特点。
2. 学生能够区分珍珠泉与其他泉水的不同之处。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的特点：清澈透明的水质、大量气泡的产生、水温较低等。
2. 比较珍珠泉与其他泉水的不同之处，如温泉、矿物质泉等。
第四章：珍珠泉的利用教学目标：1. 学生能够了解珍珠泉的利用价值。
2. 学生能够知道珍珠泉在生活中的应用。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的利用价值：饮用、洗涤、灌溉等。
2. 介绍珍珠泉在生活中的应用，如温泉度假村、温泉SPA等。
第五章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生能够认识到珍珠泉的保护重要性。
2. 学生能够了解保护珍珠泉的方法和措施。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的保护重要性：珍珠泉是一种宝贵的自然资源，需要得到保护。
2. 介绍保护珍珠泉的方法和措施，如加强环境保护、合理开发利用等。
第六章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 学生能够了解珍珠泉周围的生态环境。
2. 学生能够知道生态环境对珍珠泉的影响。
教学内容：1. 讲解珍珠泉周围的生态环境：植被、动物、气候等。
2. 解释生态环境对珍珠泉的影响，如水源保护、生物多样性等。
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计范文【优秀7篇】篇一：《珍珠泉》教学设计篇一学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言学习重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
学习时间1—2课时课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。
熟读课文。
学习过程一、引入新课1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。
）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
人教新课标三年级下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.知识与技能（1）学会本课生字，积累好词佳句。
（2）理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。
（3）学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。
2.过程与方法（1）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
（3）采用情境教学，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过珍珠泉吗？它在哪里？为什么叫珍珠泉？今天我们就来学习一篇关于珍珠泉的文章。
2.自学课文（1）学生自由读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生交流生字词，教师点评。
3.理解课文（1）教师带领学生回顾课文内容，梳理文章脉络。
a.珍珠泉为什么被称为“珍珠泉”？b.课文中哪些语句描绘了珍珠泉的美丽？c.你认为珍珠泉美在哪里？（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评。
4.感悟课文（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，如：“泉水从石缝里涌出来，细细的，白白的，像一串串珍珠。
”“泉水丁冬作响，好像在弹奏着一曲美妙的乐章。
”（2）学生模仿课文，用描绘事物的声音、形态的方式来表达自己对珍珠泉的感受。
5.实践活动（1）教师出示图片，学生分组进行观察，用语言描述图片中的事物。
（2）学生互相交流，分享自己的观察心得。
（2）学生自由发挥，写一篇关于家乡美景的短文。
四、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过自学、讨论、实践等多种教学手段，使学生充分理解了课文内容，感受到了珍珠泉的美丽。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
但需要注意的是，在学生交流讨论环节，要加强对学生的引导，确保讨论的方向和深度。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
三年级《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教案篇一一、教学目标1.感知课文大概脉络，研读课文2.3两小节。
2.品读课文2.3两小节。
3.在品读课文语言的同时，感受珍珠泉的内在美和外在美，从而体会作者爱家乡的情怀。
二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。
）2、课文的哪小节写了水泡？(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。
这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
（3）以上两句为这小节的。
的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。
或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》教学设计篇二教学目标1 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
《珍珠泉》教案设计《珍珠泉》教案设计「篇一」教学设计人教版三年级下册第四课珍珠泉教学目标1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程一．导入课题，激发兴趣。
1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。
（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
提出不理解的词语。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三．细读课文，研读感悟。
1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4. 四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
